体育教学中如何培养学生的合作创新精神

体育教学中如何培养学生的合作创新精神

培养学生的合作创新能力是体育教学中贯彻落实素质教育的重要课题。如何通过体育教学活动培养学生的合作创新精神，促进学生智力和实践能力的全面发展，使之成为适应社会发展的开拓型的人才，这是当前体育教学改革发展的方向。我认为，在体育教学中培养学生的合作创新精神，应从发下几方面进行培养。

一、培养学生合作创新精神的主阵地——体育课

体育教学实践离不开课堂教学，课堂是培养学生合作创新和探究能力的主战场。课堂教学要以学生为主体，教师为引导，实践活动为主线，合作创新为宗旨教学模式。师生关系的和-谐是培养学生合作创新精神的基础；教师创造性的教是培养学生合作创新精神的前提；鼓励学生创造性的学是培养生合作创新精神的有利保证，学生合作创新的实践活动是进行创造思维的关键，及时的反馈鼓励是培养合作创新精神有力措施，要培养学生合作创新精神，发挥课堂的主战场应在教学策略上做到以下几点：

（1）根据学生的需要合理运用教学方法和手段

学生主动合作学习和思考是每一节课最有力的保证，而教师的教学方法和教学手段是保证学生主动合作创新学习思考的前提，二者应互相照应，教师根据学生的需要入课，并将这种需要贯穿于课堂的始终，使学生不断的产生学习的需要，这样才能培养学生合作创新的能力。

（2）给学生实践活动的时间和空间

发展学生的个性，体现团队，是培养学生合作创新精神的有效途径，教师给学生创造合作实践和进行思维的空间，改变传统教学模式，改变让你学什么，你就学什么的课堂学习模式，提高学生合作意识，培养学生合作创新能力和创新精神。

（3）为学生提供展示的舞台

展示学生个性，展示学生团队的创新成果是激发学生求知、合作创新的动力，这动力又将推动他们去合作、去思考、去创新。

二、激发合作创新精神的关键——兴趣

兴趣学习是积极性中最现实、最活跃的因素，人的创新精神和创造性思维成果，无一不是在对所研究的问题中产生浓厚兴趣下产生的。

在体育教学中，激发培养学生的学习兴趣，首先要创造一种和-谐的师生关系，使学生愉快的进入学习状态。在传统教学中，往往是教师多讲，“强迫”学生来听的学习方式，从而压抑了学生学习的积极性和主动性，这种只注重了教师而忽略了学生的发展的教学模式，严重束缚了学生积极性和创新精神，只有改变的教师的教法，激发学生的学习兴趣，体育教学才会顺利实施并收到良好效果。比如：学生在投掷活动中，教师要求学生根据器材的特点，小组合作设计新的练习方法。有的小组设计了每人两手一实心球侧平举，比一比谁持续时间长的力量性练习；有的小组设计了利用手榴弹和实心球打“保龄球”的活动；还有的小组设计了实心球传递活动，通过充分发挥小组合作创新思维，激发了学生的学习兴趣，发展了学生想象力和合作创造能力。

三、培养学生合作创新精神的手段——课堂教学

体育课教学大多是群体学生室外合作动态学习过程，这对学生的思想品质和合作创新精神的培养显得尤为重要，教师要从研究学生合作创造性的学习角度出发，采用合理教学方法 ，并帮助学生合作创造性学习，那么学生合作精神的培养一定会落实的。

（1）做好引导

教师利用一个情景，以游戏的方式导入，引导学生合作创新活动。游戏：《争夺阵地》，将学生分成人数相等的四个小组，从四个方面越过“雷区”（用软式排球），炸掉碉堡，拿到红旗（取得胜利）。

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（2）明确目标，学生尝试

为了充分发挥学生团队的创新性思维，教师对越“雷区”、“炸碉堡”不作动作要求，只明确取胜的目的是用最短的时间拿到红旗。

（3）小组合作交流，教师点拨

通过“雷区”、“炸碉堡”游戏活动，引导学生发挥团队的智慧，利用最快、最安全的越过“雷区”不同方法的利弊，找出最佳方法，鼓励学生积极发言展示自我和团队。

（4）学生实践合作活动

根据师生的讨论及小组的选择，学生们进行合作创造性的练习 活动。

（5）根据活动反馈，进行总结讲评

在学生合作创新练习中，认真思考，教师提出问题：那个小组能发表几种投掷方法的主要特点？你认为哪一种适合你们小组？教师根据学生小组发言情况进行效果反馈，进行总结讲评。

（6）综合练习，巩固提高

给学生在一定实践和空间，发挥团队的力量，运用种种方法进行投掷练习。这样，学生在课堂上通过合作练习和思考参与了动作技能的形成，巩固提高了动作质量，突破了学习重点和难点，完成了教学目标，真正做到了教师引导，学生发展的教育教学理念。

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总之，在体育学过程中培养学生合作创新能力，就是要求教师创造性的开展教学，将学生合作、探究、创新的学习渗透到整个教学活动之中，这样才能培养学生合作创造能力和创新精神。

体育教学中如何培养学生的创新精神2017-03-21 06:55 | #2楼

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想都发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；从“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。鉴于这种转变形势，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么培养学生的创造性思维和创新精神就成了体育教学的追求和目标。

一、 教法有新意，激发学生学习的兴趣。

兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征，是激发人们的创造性的直接动力。我们在教学中，应面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习兴趣的先进的教学方法，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，以而使创新精神与能力得到培养和发展。在一堂“快乐的呼啦圈”教学中让学生充分发挥想象能力设计呼啦圈的各种玩法，有些学生做钻圈练习，有些学生“转陀螺”，有些学生做套圈练习，有些学生合作开“太空车”，有些学生两人一组做“翻锅”练习，有些学生做钻“山洞”练习，有些学生摆“长桥”学生以跳跃的形式越过假想的"小河"，还有些学生则一边学动物跳，一边口里喊着"暴雨来了，快回家吧"！如此等等，在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度、弹跳都得到了不同程度的发展，而且给了他们一个极好的自我表现的机会，学生的学习兴趣一下子就提高了，增强了学生的主体参与意识。

二、 提供宽松、温暖、民-主、开放的创造学习的气氛。

教师应给每个学生提供一个民-主、安全、幽默、开放、温暖的创造学习的气氛。民-主的师生关系、和-谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。因为创设一个民-主和-谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。要创设民-主和-谐的课堂教学气氛。首先，教师要热爱学生，这是达到民-主和-谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛；其次，建立民-主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友；第三，学生之间要形成和-谐、友好、互助、竞争的关系。

三、培养学生主动学习、思考的习惯。

学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。学生只有在各种的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。

四、充分利用有效的教学手段。

使学生在体育教学中掌握创造力的方法与在体育教学中所学的体育知识、技术、技能之间，既有内在的联系，又有其本质的区别。宜根据动作技能的正负“迁移”规律和体育技能的表象特征，增加动作形成的刺激。因为想象是人在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程，一定的感性形象是想象的思维基础。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，为想象提供必要的思维前提，是提高想象思维的一个十分重要的方法。因此，体育教学中，教师应多做示范，采用动态图片、影视等，并采取类比的教学方法，使学生明确所学技能的表象特征的内在联系，为培养学生积极的创造性思维奠定基础。

五、为学生创造成功的机会，让他们体验成功的愉悦

每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。认识到这一点，在教学中，总是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。

总之，培养学生的创新精神，要致力于课堂教学，在教学中必须把学生潜在的创造力解放出来，抓住课堂教学开展创造性教学，即运用科学的教学方法，结合体育学科的特点，挖掘教材中所蕴含的创造性因素。在传授知识的同时，发展学生的智力思维，同时训练学生的创造性思维，发展创造性个性，培养学生的创新能力，为学生终身学习打下基础。

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