市综合实践活动先进校汇报材料

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市综合实践活动先进校汇报材料

天水市第八中学，位于天水市麦积区，是一所区属高级中学。学校现有学生2018名，32个教学班，有教职工162名。学校始建于1980年，占地35亩，校舍面积14905平方米，承担着麦积区城区及城郊、中东路片各乡镇近30万人口的高中教育任务，服务半径近百公里。学校先后被评为天水市高中教学质量优胜学校、天水市文明单位、麦积区十佳学校等。

市综合实践活动先进校汇报材料

随着甘肃省新课程改革的全面启动实施，我校新课程改革也同步进行。综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，它能使学生接触社会、了解社会，在社会实践中逐步掌握正确认识社会的观点和方法，提高辨别是非的能力，培养公民道德意识，增强社会责任感，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟；提高学生的素质，培养具有时代责任的全面发展的一代新人。我校高度重视学生综合实践活动，依据《甘肃省普通高中综合实践活动新课程实施指导意见（征求意见稿）》，确立了《天水市第八中学学生社会实践活动制度》，制订了《天水市第八中学学生综合实践活动课程实施方案》、《天水市第八中学学生社会实践课程实施方案》、《天水市第八中学学生研究性学习课程实施方案》、《天水市第八中学学生社区服务课程实施方案》等制度，全面落实学生综合实践活动，具体做法是：

一、成立组织领导机构：

学生的综合社会实践活动由学校政教处负责组织，成立由分管德育工作的副校长为组长，政教主任、教务主任、总务主任为副组长，年级组长、班主任，政教处相关教师为组员的学生综合社会实践活动领导小组，下设办公室，由办公室协调各年级组具体制订每次社会实践活动的具体实施计划，同时制定详细的安全保障方案，坚持“责任到人，谁主管，谁负责”的原则，加强学生的安全保卫工作。

二、确定具体实施办法：

1、高一新生的军事训练。由学校与相关部队等单位联系，利用暑假组织新生的军训工作。让学生通过军训，学习军事知识，了解国防和外交形势，进行热爱人民解放军的教育和革命传统教育，增加学生的国防意识，提高学生执行革命纪律的自觉性。军训的项目由校学生综合实践活动领导小组具体确定。

2、学生的校内实践活动。由政教处统一布置和检查评比。活动内容包括校内常规劳动卫生、电教设备管理、图书管理、自行车管理等，也含有学校重大活动以及运动会、文艺汇演等活动的安全秩序执勤等工作。

3、学生的社区服务活动。由政教处具体负责联络和组织。活动内容包括社区劳动服务、尊老助残、社区文化建设以及相关的调研活动。

4、假期的社会实践活动。由政教处具体负责。倡导学生利用寒暑假自主参与社会实践活动，活动内容包括家务劳动、生产实习、社会公益活动、科技文化活动、勤工俭学、乡风民俗调查以及经济和社会事业发展调查等。要求学生撰写假期生活小结或调查报告。

5、德育基地的实践活动。结合学校教育工作的实际情况，有计划地联系建立校外德育活动实践基地。学校确定以每年的七月份为社会实践活动月，有计划、有主题地分年级开展社会实践活动。每次活动，由分管校长、分管主任牵头，由学校学生综合实践活动领导小组

办公室制订详细的活动计划，在加强安全、文明、守纪等方面教育的情况下，认认真真地开展活动。活动结束后，各年级组要认真收集材料，做好实践总结，确保实践效果。对集中活动不能顾及的德育基地，政教处也有总体的安排，并利用合适的时间，带领相关年级或相关同学，不定期参加社会实践活动。

6、研究性学习的开展。2017年9月起，我校根据省教育厅关于在高中阶段开展研究性学习的有关精神，在高一年级全面开展研究性学习的实验。当时我们的基本做法是，选择语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治八个学科，每两周完成一个研究课题。利用每周一次的学习方法课给学生作动员，通过展示其他学校学生研究性课题研究的个案向学生讲解研究性学习的选题和研究方法，指导学生撰写开题报告和结题论文。学生自由组合组成课题研究小组，自主选择课题，自己聘请指导教师（可以是校内的也可以是校外的专家教授或是家长、亲戚），自主推选课题组长，自主分工协作，自主选择研究方法、制定研究方案和研究步骤，利用一节语文课或政治课在班级进行开题报告论证会。开题后，利用每周一下午3、4节课和周末双休日自主开展课题研究。最后，在指导教师的指导下，撰写结题报告（小论文或调研报告，多数小组能用电脑打印），并在周一研究性学习活动时间在班级进行成果汇报。年级指导组和班级指导组向学生发放研究性学习研究课题参考意见，同时，反复向学生宣传：年级提供的研究课题仅供启发思路，学生应更多地从自己熟悉的身边环境（包括学习生活和社会生活等）中，发现问题、提出问题并确立研究课题。选择研究课题的原则是：根据自身的兴趣爱好、特长、知识基础、社会背景条件，在指导教师的指导下，学生经过认真研讨，自主确定研究课题。

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三、课程设置及学分的认定：

（一）学生社会实践课程设置及学分认定

1、军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者填写并上交《学生社会实践记录表》，经审查可获得2个学分。

2、学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高一第二学期暑假，完成者填写并上交《学生社会实践记录表》，经审查可获得2个学分。得2个学分。

3、其他2个学分可学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动而获得，可集中安排进行某一主题活动，时间不少于一周，也可分散安排多项活动，时间累计也不少于一周，这2个学分的认定时间在高二第二学期末。

（二）学生社区服务课程设置及学分认定

①校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，高一、高二寒假期间间要求每人完成10个工作日（不少于40学时）的社区服务，每名学生提交社区服务登记表作为证明材料，要求以实践地或服务社区负责人签字盖章为准； ②开学后班级组织社区服务交流会，分别进行组内互评和全班互评；

③班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬先进，对学生进行综合评价；

④政教处审核，并在学期结束前统一公示学生社区服务内容和学分。

学生社会实践和社区服务的学分认定由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果进行认

定。学校鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，充分发挥主动性与创造性，在社会实践与社区服务的项目上勇于创新。

（三）研究性学习课程设置

制订了学校研究性学习的三年整体规划，出台了《研究性学习导师指导意见》、《研究性学习课程指导计划》、《研究性学习内容的选择与设计》、《研究性学习专题研究的指导方法》等一系列研究性学习的相关文案，对学生的研究性学习进行全方位的针对性指导。建立了学校研究性学习的管理机构―学校领导小组、学校指导组、年级指导组和班级指导组，编制了研究性学习形成性评价手册，对学生和指导教师在研究性学习过程中的表现有了过程性评价指标，使整个研究性学习的评价偏重过程成为可能。与此同时加强教师与学生培训、教学资料与资源开发、建立研究性学习小组、加强教学管理与组织，向学生发放研究性学习研究课题参考意见。

（四）研究性学习学分认定

高中研究性学习活动课程共15学分，学生学完研究性学习活动课程并通过考核，可获得相应的学分。根据学校研究性学习活动实施计划，学生在高一第二学期、高二年级两学期分别参加并且完成一个课题研究，通过考核则各获得5学分。研究性学习活动课程学分认定工作在相应的学习活动结束时进行，课程管理者和学校将学分认定情况分别记入学生学分档案。

1. 各任课教师负责收集各研究性小组开题报告、活动过程材料、结题报告（其中包括学生自评、互评、指导教师意见），评定等级（分为优秀、良好、合格、不合格）；并将等级造册，转交-班主任。

2. 班主任认定学分（合格以及合格以上等次均记学分为5分，个别不合格者不予认定学分）。

3. 班主任以班级为单位，将研究性学习学分认定成绩以电子文档形式发送教务处邮箱。

4. 各任课教师、备课组、班主任三结合，推荐出优秀研究性学习成果（一式两份，一份供学校展示，一份个人保存）。

5. 每个学生将结题报告自己复印一份，存入个人成长记录袋。

6. 所有借读生一律参与研究性学习学分认定。

四、存在的主要问题：

学生综合实践活动课程是一门全新的课程，在具体实施中也遇到了一些难题，主要表现：

1、学生重视程度不够。

2、缺乏社会实践场所。

3、研究性学习课时安排不足。

4、学生安全保障面临难题。

5、专任教师缺乏。

天水市第八中学

2012年5月

综合实践活动汇报材料2017-03-27 15:06 | #2楼

一、计划形成

我校的综合实践活动课程，本学期在县局和乡教育组的引领下开始起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位老师是其中的成员，十月初，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验，为后续工作打好基础，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动计划，乡教育组给予了肯定。

二、主题活动的初步尝试情况

1、科学课与综合实践课的整合尝试

六年级的《我学蒸馒头》活动，在讲科学课本第六课《生活中的真菌》，讲到平时家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题。目前学生已将自己的成果陆续拿到学校，已进入评价与成果展示阶段。这个活动应当属于劳动技术教育的范畴。

五年级的《家庭调查》，是结合科学课本第十课活动2开展的，主要目的是通过学生剪切图片或拼接图来完成，让学生了解人类是如何利用植物和动物，从而让学生更加珍爱自然。此活动已进行完毕，效果良好，尤其是展示几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的成功的喜悦。

2、培养学生良好行为习惯与活动课的结合

依据三四年级的学生年龄特点和当前学生消费的状况，以及我校提倡的逐步培养学生良好的行为习惯的要求，生成的《我的小账本》这一主题，目前正谋划准备实施。

三、对学生综合实践课的评价情况

我校为每个学生都准备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已基本成型，对学生的成果在评价过程中也进行了照相，这样做也鼓励学生参与的积极性。也为以后对学生的综合评价留下相关材料。

四、阶段总结

上述关于计划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以教师提出的研究主题为主，没有让学生经历从发现问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结交流阶段、成果展示评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待研究探索。

五、存在的困惑问题

1、综合实践活动开展，需要教师有一个执着的精神，怎样营造这种精神的氛围，这是摆在我们面前的困惑问题之一。

2、相关教师缺少必要的理论指导。

3、综合实践课的路子还摸不清，怎样才能指导一次完整的综合实践活动课，值得探索。

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