精心备课打造课中精品公开课体会

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精心备课打造课中精品公开课体会

今年，我校积极开展了“人人·校校·天天”公开课活动，作为一线教师，我也参与其中，一番筹备，一缕收获，感触良多，无从谈及成功，但起码能想到怎样上课会造就成功，最硬件、最基础、最内在的要求无疑是扎实的基本功，这需要一点一滴的积累，并非只争几个朝夕即可练就，暂且可视为“先天因素”吧，那“后天因素”呢？我认为应该是潜心的准备与策划，正所谓“凡是预则立，不预则废”，正如打一场战争，只有运筹帷幄，才能决胜千里。我把这项工作分为以下六个部分：

精心备课打造课中精品公开课体会

一、洞悉课标，深挖教材。

课程标准是教学的依据和“指挥棒”。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性；吃透课标，才能抓住教学目标，抓准双基训练点，抓准情感目标的渗透点，才能对教材进行科学的处理、加工、设计。有了课标掌舵，对教材的研究就会有明确的方向。教材是学生掌握知识的源泉，教师教材内容的掌握程度将直接影响到教学的效果。教材是众多学专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指路“航标”。所以在我们备课时，一方面要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材；另一方面要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难造就鲜活有效的课堂。所以，我们在备课时，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念，迸射出创新的火花。只有这样，我们才能变成教材的主人，才能熟练的驾驭教材，充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。只有潜心钻研教材，才能节能高效的利用教材，至少不会出现知识性的错误，否则，相当于医生开错了药方，一切将功亏一篑！更重要的是学生将深受其害。

二、把握学情，因材施教。

课堂是老师的教和学生的学的双边活动，学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。在备课时甚至想好哪个问题要让哪个同学回答最恰当，哪个同学能应对简单问题，哪个同学能对付难一点的题，哪个同学思维灵活，哪个同学思维深刻，哪个同学善于归纳，哪个同学善于表达我们充分利用学生的特点，做到知人善任，让学生各就其任，各乐其任，各享其任，让每个同学在你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，这对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。

三、精心设计，教学相长。

一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。我们应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中或笔下得出。在教学过程中我们应注意与学生间的交流，充分调动其积极性。师生默契配合，既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，收到更好的教学效果，共同把课堂活动推向高-潮。这都需要我们在备课中不

断思考，努力做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，为学生们提供学习、实践和创造的平台，促进学生掌握正确的学习方法，使学生会学习，提高独立学习的能力。我们教给学生的学习方法不是由教师直接呈现给学生，而是要通过问题的设计、情境的创设、引导性的语言，过程性的环节，让学生在潜移默化中自觉接受和生成学习方式、选择学习方式。教法学法的运用与落实要渗透在教学的各个环节之中，各个环节要将教法学法的运用，知识重难点突破，知识的产生、发展、应用有机融合起来。这就需要在备课时安排好课堂教学各个环节之间的先后顺序，理清教学思路，重视结构安排，优化教学过程，力求做到思路明晰，过渡顺畅，衔接自然。听众也会感到整节课是连续紧密的整体，似行云流水，宛如在倾听一个美丽动人的故事。

四、精选习题，科学配置。

习题配备是我们在授课前必须完成的工作，是学生吸取知识的泉眼，是教师的画龙点睛之笔，习题配备水平的高低直接影响我们授课水平的发挥和学生课堂学习效果，所以我们要精心打造一期最有价值的最大限度让学生受益的习题。要想使一节课的习题配备达到高水平，我们要有扎实的教学基本功和丰富的教学经验，要有大量的习题储备，要有一定的获取、接受、处理新信息的能力，配备时要考虑习题是否具有基础性、典型性、代表性、易错性、精巧性、鲜活性、创新性、发散性、延展性中的若干特点。所选习题是否有利于调动学生的积极性，激发他们的探索欲望，是否使学生得到务实的训练和发展，是否能帮助学生总结解题规律或能体现一定的数学思想方法，是否为后续的学习起到引领，铺垫，迁移作用。总之，无论是新授课、习题课、还是复习课，只要认真琢磨，潜心研究，习题配备也会成为本节课一道夺目的霞光。

五、大胆创新，师生共进。

创新是一堂课的生命线，我们要转变观念，建立真正的创新教育的理念，实施创新教育。我们所备的课要与学生心理发展特点相适应，要从提高学生的创新意识，培养学生的创新品质出发。备课时教学目标要创新，要结合教材内容在创新思维方面制订具体的目的和要求;教学过程要创新，设计时可打破常规，对如何创设情境，展开探究，主要环节如何处理进行创新；教学方法学习方法要创新，方法不拘，奏效即可；教学环节设计要创新创新是我们的，也是学生的，但归根结底是学生的。中学生好奇心强，我们要精心创设问题情境，扶植学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，发表与众不同的意见，独辟蹊径地解决问题，使学生从求异、发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法中培养。我们要努力创设自由、和-谐、开放、民-主的学习氛围，让学生自主探索的情境中自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程，激发学生创新的兴趣与情感，让学生在合作交流的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展他们的创新能力。让学生主动创新，乐于创新，享受创新，最终形成开拓创新的意识品质。

六、锤炼语言，产生共鸣。

教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量，在这一过程中，我们的语言表达艺术与能力直接影响着教学的效果。所以我们要在备课时对整个课堂的语言有个提前的预设和预演，如何制作精彩的导语，第一时间抓住学生；如何设置恰当的语言游刃有余的穿梭于各教学环节之

间，时刻感染学生；如何用通俗学生乐于接受的语言，去描述某个抽象的知识点；如何嵌入幽默、风趣、诙谐、睿智的语言，激活课堂气氛，调节学生情绪；如何创造创新性的语言，让课堂更加亮丽纷呈；如何应用表情、手势和体态等无声语言强化要传授的知识或表达自己的某个意向，做到让学生心领神会却润物无声语言是课堂上的502，它会把我们与学生，把教与学，把各个环节，把整个课堂的一切元素紧密的粘合在一起。语言艺术的水平受个人的性格习惯，教学风格有直接影响，一个朝气蓬勃，动力十足的教师，他会时刻迸射出富有鼓动性、感染性的语言，这一点，如果非我们先天具有或已经拥有，那我们就在备课时着手准备吧！

总而言之，备课打造好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是我们不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。教无止境，备课也无止境，在这一领域，同样没有最好，只有更好。因此，我们必须树立终生学习的观念，不断学习，更新知识，我们在备课中学习，在学习中备课，在备课的过程中提高自己的人文素养，提升自己的生命质量，发挥自己的特长，体现自我价值，在备课中提升自己的专业素质，实现自己的专业成长。

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