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如何成为真正有职业素养的人才

时间:2022-03-21 17:21:26 职业素养 我要投稿
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如何成为真正有职业素养的人才

我们有不少思政教师、辅导员、学生骨干,未来会成为领导或管理者;做领导,最需求的是人才,能力和品行俱佳的人才更是各级领导所渴求的。如何识别那些真正有职业素养的人才?从我的观察,他(她)们有以下特点:

如何成为真正有职业素养的人才

1、他们不是领导身边的影子(指做工作老是在领导面前晃悠),但会是领导身边的数据库。他们职责范围内的数据、素材,一旦您需要,很快就能拿到。这肯定是取决于他们平常工作的井井有条,细致到位。

2、他们对工作负责,而不是对领导负责。因此,无论主管领导如何更换,是熟悉自己的,还是对自己不了解的;是比自己年长的,还是比自己年轻的;是外行,还是内行……他们都会一如既往做好自己分管和份内的工作。

3、他们对工作的安排自动自发,对他们通常只需要目标管理,不需要过程管理。而在他们真正需要您出面关心时,您的到位、关心、帮助,他们会铭记在心。

4、他们对领导在关键时候会分忧解难,而不会漠视或置之不理。如果领导有一个阶段特别辛苦,他们首先会反思自己,是不是自己工作领域没到位,给上级造成了负担,让领导操心。

5、他们心态平和,常常是组织考虑他们的发展,而不会自己琢磨岗位的下一站。当外界有一个成长机会时,他(她)们通常不会琢磨着如何让领导推荐自己,甚至越过领导自己毛遂自荐;往往是组织找他沟通交流时,他(她)通常都还没考虑过这个问题。

6、他们参加座谈或会议,发言、讲话没有心理压力,有什么说什么。在参加会议座谈发言时,他们通常不会刻意去审时度势地发言,去迎合会议、迎合领导;如果真点到他们发言,他们会更多讲实际情况,讲自己判断;他们发言没有思前想后的压力,因为没有想着通过精彩的发言让领导注意到自己。正所谓“无欲则刚”。

7、遇到荣誉,他们考虑较多的是团队的同事,而不是自己。哪怕自己履历空白,他们也能平静处之;但对同事的激励,他们考虑更多。

8、他们虽然也常会为工作加班加点,但并不是工作狂。他们会很好地平衡工作、家庭、健康等多个领域。

9、他们也许有些木呐、保守、刻板。但如果对他们的工作指点真是切中要害的,他们会虚心接受,并不是“老顽固”,也不是“小固执”。

10、他们甚至有些“健忘”。当领导交代了一项额外的任务,或紧急任务,完成后,他们通常“健忘”,不会记挂心头,更不会出一力,求一报。

当然,在成为领导之前,我们更应该首先让自己成为一个真正有职业素养的人才。 培养更多有职业素养的人才,也是去功利化教育的应有之义。

1、交大学生工作要为学校冲击一流大学守好防线、做出贡献,为学校培育一流人才树德立人、奠定基础;为学校创建一流品牌开拓创新、锐意进取。

2、学生工作走得很快很急,但从来不要忘了出发的起点和终点的方向!

3、学生工作努力目标:零事故、零缺陷、零瑕疵、零遗憾。

4、有为才能有位!

5、改革是创新,继承也是创新,坚持下来更是创新。

6、把握三个理念,发扬三种精神:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”,这是全心全意的奉献精神;“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下”,这是自我加压的进取精神;“塑造有灵魂的卓越”,这是登高望远的创新精神。

7、推动学生工作把握六个“共”: 一是共识:工作的改革推进,适时向领导汇报形成共识;二是共鸣:工作的改革推进,善于和兄弟部处沟通形成共鸣;三是共振:工作的改革推进,重视和同事交流形成共振;四是共勉:工作的改革推进,注重发挥学生的作用,在推进中共同进步;五是共享:工作的改革推进,注意汲取兄弟高校经验,好的想法和兄弟高校共享没关系,关键是看谁有决心做成。六是共通:学生工作要透明化,加强和家庭,父母的信息共通。

8、衡量工作做,还是不做,考虑三个“有利于”:是否有利于学生从中成长或受益?是否有利于提升学校声誉、扩大学校影响力?是否有利于锻炼我们的队伍?

9、工作逐步退到后台的后台,推出虚拟吉祥物在前台沟通。

10、 多给同学们“露脸”的机会:给学生一个舞台、一片灯光,他们会演绎出让我们意想不到的惊喜。

11、 每位进交大的男同学,我们都认为是雄鹰;每位进交大的女同学,我们都认为是天使。无论是雄鹰折翅,还是天使折翼,我们都是最坚定的守护者,更不会放弃任何一位同学。

12、 同学的心和感情就像储蓄罐,虽然平时不倒和流露出来,但其实里面是沉甸甸的。

13、 交大思政核心价值:不畏艰险、和衷共济、甘于奉献、勇于胜利。

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14、 交大思政教师和辅导员将“学生成长成才”作为神圣的使命,将“一流工作品牌”作为事业的追求,将“校园和-谐稳定”作为无声的命令!

15、 对所有做学生工作的老师来说,学生在哪里,我们的工作空间和舞台就在哪里。

16、 真正的智者,不会仅仅传授知识给学生,而要传授更珍贵的东西——信念和热忱;真正的智者,不会手把手地带学生进入知识的殿堂,只会带学生走向自身能够理解的那扇门。

17、 学生获取信息的速度,考虑问题的深度,观察问题的角度,这些都给我们提出和带来挑战。思政教师的优势在于一届届学生的总结,辅导员大部分只带一届学生,优势就在于和一位位学生接触、打交道后的总结。我们要比同学更具有思维的张力、人格的魅力和方法的活力。

18、 “人的思想主要是18岁左右形成”,这是我们工作的价值;“人的一生关键看你40岁之前做了哪些工作,交了哪些朋友,学了哪些东西?”,这是我们奋斗的价值。

19、 选择辅导员,就是选择了一种境界:一是全人的境界。政治上做一面旗帜,学业上做一名老师,品行上做一个典范,生活上做一位朋友;二是超人的境界。为工作、为事业“5+2”,“白+黑”,“星期六保证不休息,星期天休息不保证”;三是圣人的境界。欲成就自己,先成就自己的学生,每日三省其身,同时,永远不磨灭自己的意志。

20、 在学生工作队伍工作,首先是心情舒畅;其次是在工作和学生成长中收获成就感;第三是通过工作历练比同龄人成长得更快。

21、 思政教师和辅导员队伍建设,先解决心情问题,再解决事情问题。

22、 把工作交给浑身每个细胞都为这项事业而活的同志!

23、 把自己交给事业,把发展交给组织。

24、 把每个岗位想像成退休前倒数一个岗位;把工作每一天想像成换岗前的最后一天。

25、 把工作当事业干,就会由内而外迸发出极大的工作热情,发挥出潜能,就会充实并享受工作,就会期待工作,以及付出后带来的成就感。

26、 态度和价值观不应是组织给的,而应是自己从这个氛围和土壤中感悟和形成的。如果工作态度和价值观是强加的,好比所有的动物,无论羊、牛、鸡、兔子,全要求变成狮子。其实只有狮子会成为狮子,其它动物会被-逼成疯子。

27、 一般的幸福,是体验,是经历;思政教师和辅导员的幸福状态,是回归,是平衡。回归是一种超平凡的幸福,平衡好学业和工作,事业和健康更是一种独特的幸福。

28、 我们有“两个感动”:一是为自己感动:我们都在为学生工作、学生成长呕心沥血、倾情奉献!二是为团队感动:正是在学生工作团队每位成员的共同努力下,学生工作前进的步伐才如此淡定和从容!让感动常在!

29、 决定一个辅导员是不是优秀辅导员的根本因素不是能力;能力到了一定的程度,大家都一样,能分出高下的是辅导员的爱心和责任心。

30、 既要一年做十件事,又要学会十年做一件事。

31、 从主管领导要求中学习,从高校同行身上学习,从同事提出建议中学习,从交叉学科领域学习,从服务对象需求学习,从自己既往经历学习。

32、 做具体工作需要能力,做思想工作需要艺术!

33、 凡事最怕认真!

34、 让优秀成为一种习惯!

35、 不怕做不到,就怕想不到。

36、 学会自己和自己对话,不向别人倾倒情感垃圾。

37、 境随心转,而不要心随境转。困惑,可能是拿未来的、理想的自己和现实的自己在比较,失去了方位;烦恼,可能是把自己不断和别人在比;委屈,可能是为别人的错误买了单;生气,是拿别人的错误惩罚自己。

38、 不要与上司争锋、不要与同事争宠,不要与下属争功。

39、 学会做规划,大的规划是人生职业规划和工作规划,小的规划是自己每周、每天的时间管理。

40、 交大思政队伍“510工程”(养成良好的档案保管习惯):5秒内找到电子文档,10秒内找到文本文档。

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