开放式教学的思考与实践

思想政治课作为整个中学教育的重要组成部分，是中学德育的主渠道，担负着培养和提高学生知识、能力、觉悟素质的任务。而且新课程的实施更要注重考查学生对基本知识的理解能力和运用知识分析说明实际问题的能力，以促进他们的全面发展。作为一门非常具有时代性特征的课程的教学就应该及时改变教学模式，构建"开放式的课堂教学"模式，这是学生发展的需要，也是社会发展的必然趋势。因此，笔者对此进行了认真的思考与探索。

开放式教学的思考与实践

一、开放式教学的内涵

作为素质教育的一种模式，开放式教学要求打破以教师、教材、课堂为中心的培养方式，在教学中以培养学生的能力为着眼点，强调学生在教师的引导下自主学习，自主发展，于实践之中出真知。将社会溶于课堂，将学生置于社会大背景下，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。

二、思想政治课实施开放式教学的基本要求

1、开放教学环境，创设民-主氛围，改善师生关系

英国一位哲学家曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民-主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。因此，教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长。

2、发挥学生主体作用，让学生在自主、探究、合作中学习

教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与。

3、开放教学内容，“活”用教材，力求教学内容社会化

教师不能再把学校作为学生学习的一切，就好象把一只活泼、可爱的小鸟从天空捉来关在笼子里一样。而是应该如著名教育家陶行知提出的“社会即学校”的理论，即"要把关在笼子里的小鸟放到天空里，让其“自由翱翔”，要把学校的一切延伸到社会当中去。这就要求教师要把课堂内容与社会生活相联系，让学生把自己的学习体验与社会实际联系起来，进而关心社会现实，促进情感、态度、价值观目标的实现。由此，会使学生的活动过程显得更加有意义，他们投入的程度也就会更加强烈。

4、要求教师转变观念，采用合理的教学方法，提高自身素质

教师应进一步认识到今天的教育，不能以成绩的取得为唯一的价值判断标准，而要以为社会发展培养各类人才为最高价值尺度，在此认识基础上，在课堂教学中要精心设计开发性的问题，使学生展开多角度、多方向的思维活动和想象力，并注重创设学习情境，让学生在情境中去寻找、去发现，有助于在以后的学习生活当中自主的学习。教师应该加强自身修养，用人格感化学生，用知识充实学生，用热情带动学生。

三、高中政治开放式教学的实践探索

高中政治课程的基本理念之一就是：强调课程实施的实践性和开放性，课程标准是这样要求的：要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民-主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。

因此，按照课程标准的要求，在教学中，我特别注意理论联系实际。把一些具有真实性、时代性、鲜活性的材料融入到课本知识中，更使知识具有说服力，同时锻炼学生通过这些材料来观察和了解社会，用所学知识解决一些问题，以此加深对所学知识的理解，也培养他们对生活的热爱，锻炼他们的各种思维能力。

以下是我在政治生活《人民代表大会》教学案例，体现了我对开放式教学模式的思考。

[一]、创设情境，提出问题

放映第十一届全国人大第二次会议开幕式盛况，让学生对“人民代表大会”有个总体印象，并让学生在自学的基础上进行合作探究，认真思考并积极讨论以下几个问题：

1、人民如何行使国家权力？

2、全国人大的性质、职权、地位？

3、全国人大会的地位及职权?

4、地方各级人大的性质及权力范围？

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5、人大代表的法律地位、产生及任期？

6、人大代表的义务和权利？

[二]、展示成果，汇报交流

学生分组讨论，派代表发言，并总结归纳，解释学生疑难问题。

[三]、看视频，谈感受

申纪兰，79岁。现任山西治市人大会副主任、平顺县西沟村党总支副书记。连任十一届全国人大代表。

从上述视频中你获得哪些启示？

[四]、畅所欲言，走向生活

假如你是曲阜市的一位人大代表，请你就曲阜市经济社会发展中的现实问题，向市人大提出一个议案。你想反映的问题是什么，有哪些案由？你认为如何解决这些问题？

各个小组汇报提的议案，教师进行点评。

在这里，我附记几个小组的发言：

（1）工人界人大代表：我们深深体会到工人的艰辛，每天为了不多的工资忙忙碌碌。生活比较困难，随时面临下岗的风险。所以我有以下提案：政府拿出资金，加大廉租房建设，使工人阶级的住所得到保障；继续健全城市合作医疗，使工人阶级有病可医；加大城市最低生活保障，使一些下岗工人暂缓生活危机；健全法律法规，严格规范下岗制度，同时要依法维护工人的各种权益。

（2）农民工代表：农民工为城市的发展做出了很大贡献，但他们的待遇较低，仍然徘徊在城市边缘，合法权益有时也得不到保障。为此，我市需向农民宣传法律知识，提高他们的法律意识，让农民能正确合理的运用法律维护自己的合法权益；要提高农民工待遇，加强技能培训，严厉惩处拖欠农民工工资的行为。

（3）教育界人大代表：我市有着悠久的儒家思想文化，但仍存在部分农村学生因交不起千元学费而辍学等现象，学校应加强对贫困生的帮扶。此外，教师资源分配不均，教学质量参差不齐。政府需加大教育投入，合理分配教学资源。还要大力加强学校治安管理，减少青少年犯罪现象的发生，培养全面发展的高素质人才。

（4）基层人大代表：2017年底，国家出台了有关“农村残疾人最低生活保障金”的文件，用于照顾农村没有劳动力的残疾人的生活。但这一政策，据我所知，在曲阜的大多数农村都没有得到落实。各乡村的领导干部则把这些本该给残疾人或贫困的家庭的名额，分给了生活条件不差，与自己关系较好的亲戚和朋友。通过这一事件，我要反映的问题是：好多基层的领导干部过于腐-败，不能为农村百姓办实事，不能认识到自己是为谁当官！为什么当官！我认为，国家应严厉打击腐-败现象，积极加强对基层干部的思想教育工作，让他们为人民的利益当官，当个为人民办实事的官！

学生还有很多精彩的发言，我不再列举。这些小组的发言给我留下了深刻的印象，也带给了我很大的震撼。我没有想到学生有那么大的潜力，有那么敏锐的思想，有那么深刻的见解!我很感动！虽然他们的语言有些稚嫩，观点或许不够成熟，但起码表明他们开始思考问题，开始有自己的鲜明观点，他们热爱生活，关心社会，他们是国家未来的希望！

综上所述，新课程理念下的开放式教学，是世纪教育改革和发展的方向。中学政治如何迈向开放式的教学，将会对当前教育改革产生深远的影响。我也会不断探索和实践，为教育的发展尽自己的微薄之力。

开放式教学思考与实践2017-04-22 22:35 | #2楼

随着素质教育的深入发展，培养学生的创新意识和实践能力已成为广大教育工作者的共识。但不可否认，以追求知识结果为唯一目标、教学方法机械呆板、学生处于被动接受的地位等现象，在小学数学教学中还是存在的。新的《国家数学课程标准》提出：数学教育要从以获取新知为主要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。因此，一种新的教学理念、教学模式：开放式教学，便成了大家关注和研究的热点。下面我就简要谈谈自己在实施开放式教学中的一些做法与体会。

一、目标开放发扬个性

教学目标是一节课的灵魂，它决定着课堂教学朝什么方向发展和怎样发展的重大问题。开放式教学首先应打破教学目标的封闭性、单一性，不能局限于知识性领域目标。教师在教学时就应考虑如何充分利用数学知识这个“载体”，尽可能的让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识、熟练技能的过程中，情感、态度、价值观和学习能力等得到更大效度的培养和发展。

与此同时，又要根据所教学生的个性特点，从技能、情感方面，配之与之相适应的层次目标，使不同层面的学生都在自身智力和非智力因素方面有发展和提高的空间。

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二、内容开放自主选择

在教学时，要尽可能地提供具有丰富现实背景的素材，并给学生参与选择、提供学习素材的机会。数学知识源于生活，本身是开放的、多样的。小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动旅游活动能教自觉、顺利地展开，根据这一认识特点，在教学中我们应尽可能地选取一些富有时代气息的贴近学生生活实际、为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉和感兴趣的实例作为认识的背景，有意识地把现实问题数学化，使学生在学习过程感受到学习材料与日常生活的紧密相关，数学就在我们身边，我们生活的周围处处有数学问题，从而使学生以积极的主人翁的心态，投入到学习中去，激发学生学习兴趣，以利于学生更好掌握知识。

例如，在一次实践活动课中，出示了这样一道题目：饲养员叔叔告诉小刚，动物园里的瘊子，每天都要喂香蕉、苹果、玉米、花生，每天的食物经费是150元，当地的物价是，香蕉每千克1元，苹果每千克3元，玉米每千克1元，花生每千克2元。要求学生为饲养员设计一个购买食品的方案，学生的兴趣很浓，都积极地讨论开了，并把各自的方案填写在了活动卡上，随后，请小组派代表说说本组设计的方案。学生一共说出了十几种不同的方案，极大地发展了他们的创新思维。

三、情境开放灵活多样

开放教学情境，教学时间可以灵活控制。除了在教室学习之外，还可以带学生到社会实践中去，丰富感性认识，带领他们参加社会活动，进商场购物、收集数据、编应用题，将所学的知识进行实际运用，为学生的学习生活提供了广阔的天地。

例如，学习了“元角分”后，让学生到商场或超市调查一些熟悉的物品的价格，并作记录，同时观察售货员是怎样进行工作的。随后，开展了“买东西”的实践活动。活动一开始，让学生先说一说商店以及购物方面的有关知识，然后学生围绕以下两个方面把自己参观调查的情况和感想在全班进行交流。

（1）到哪些地方进行了参观调查？调查了哪些物品的价格，分别是多少钱？

（2）售货员是怎样工作的？你认为他们在工作中应该注意哪些方面？

接着就让学生分组进行模拟购物，在活动中，学生兴趣盎然，个个争当“优秀售货员”、“文明顾客”。创设这样一种开放的情境，不仅使学生进一步掌握并内化了知识，更重要的是

让学生明白了数学知识应用于生活，运用数学知识能解决生活中的实际问题，提高了对数学学习的兴趣。

四、过程开放关注发展

数学教学过程是特殊的认识、发现和实践的过程，是一个不断发展变化的过程。教师要开放知识和问题的探求过程，根据教学内容、教学对象，大胆创造适合于学生主动参与的教学组织形式，放手让学生探究问题，获取知识。根据学生的认知基础，不断调整自己的教学过程，促进学生更有效地进行学习。

六一期间，学校举行了游园活动，我结合这次活动，给学生上了一节课，当我提出六一游园活动可能会碰到哪些问题时，学生纷纷发表了自己的意见，根据这些问题，我放手让他们选择自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式来解决。有的学生想到了用计算的方法，有的说可以用文字或图案来表示，也有的画线段图分析，还有的通过列图表来解释。在设计方案中，学生的聪明才智得到了充分的发挥，个性得到了发展，学生将自己设计的作品进行展示，大胆表述自己的想法，可谓仁者见仁，智者见智。

五、评价开放注重能力

“数学课程标准”指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。开放式评价应以发展学生的创造思维为出发点，注重知识的掌握过程，强调学生个性的健康发展。

（一）评价内容的全面性

在创新教育模式下，对教学效果或学生学习效果的评价不单是指学生所学知识的记忆多寡和解题方法的熟练程度，更主要是对学生所学知识的实际运用能力进行评价，培养其动手、动脑能力。同时，还要注重对学生情感、兴趣、习惯等的培养和评价。使学生研究问题的兴趣在评价成功中得到激发，在评价失败与被评价失败中得到激起。开放评价，注重师生共同对学习活动和课外实践活动中学生的学习态度与结果进行评价。教师要善于捕捉评价开放的时机，放手让学生互评。

（二）评价方式多样化

课堂教学中为使学生学习状况的评价更加客观公正，应采取多种方式，既应包括学生书面作业情况的评价，也应包括通过观察、提问、交谈等方式对学生在动手实践、自主探索、合作交流等活动中的表现进行评价。

（三）评价主体多元化

传统的课堂评价由教师包办，开放的课堂评价应把主动权交给学生，增加学生自评、他评以及学生对教师的评价。例如，教学“长方形和正方形”时，对于学生自己画的长方形、正方形，展示后，学生纷纷起来，评价画的图形的优缺点，对哪一部分需要改进提出修改意见。此外，学生还主动评价老师所画的图形，老师对于学生提出的合理建议予以采纳。整个课堂充满了民-主、平等、和-谐的气氛，教学过程-真正成为了师生共同参与、相互作用的创造过程。

教师要善于捕捉开放评价的时机，放手让学生互评，引起共鸣或争论，教师则担当好“主持人”的角色，尤其对学生学有创见、别出心裁的亮点，更应该开放评价的空间和时间，让学生共同寻求并充分享受成功的快乐。

总而言之，开放式教学主张在主动学习中确立学生的主体地位，要求在教学中形成民-主、平等、合作的新型师生关系，使课堂教学进一步开放，广大教师更应不断更新教学理念，转变教学观念，关心儿童的全面成长，勇于探索、勇于实践、勇于创新，以开放的模式培养学生开放的思维，使我们的数学教学适应时代发展的需要，为培养新世纪的创新人才而孜孜以求、不断探索。

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