农村小学班主任家访的现状与思考

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农村小学班主任家访的现状与思考

家访，是中小学班主任工作的一项重要内容。作为农村学校，总体来说，家长的文化知识还处在一个较低的水平，大部分家长教育子女的经验不足，特别是对学生日益成熟、独立的个性认识不足，所以作为班主任搞好家访工作，进行家校联系就显得特别重要。成功的家访，可加强老师和家长的联系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性，解决一些在学校难以解决的问题，同时又增进师生感情，提高了学生在家学习的自觉性。

但是，家访被一些农村学校班主任不同程度地忽视了，作为一名身处农村学校教育一线的班主任，我觉得有必要旧话重提。

一、家访背景

1、学校教育、社会教育和家庭教育是一个人成长、成才不可缺少的三种最基本的教育形式，这三种教育虽然形式不同，目的却是一致，缺一不可。如果说学校教育是核心，社会教育是补充的话，那家庭教育就是基础了。“万丈高楼平地起”----家庭教育可谓作用重大。聂荣臻元帅指出：“从社会的各个教育环节来看，我以为家庭教育是最关键的环节之一”。为培养出全面发展的高素质人才，作为肩负着教育人、培养人重任的人民教师，特别是班主任，那就要十分重视家庭教育这个“基础”的作用，注重做好家庭教育的指导工作。因为“家庭教育”好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。

2、家庭是青少年成长的摇篮。家庭教育是当代教育的一个重要组成部分，是培养人才的关键。法国教育家福罗倍尔说：“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲手中。”因此，每一个教育工作者，特别是班主任要认识到它的重要性，时刻注重家庭教育的指导工作。要有计划、有步骤、有方法地指导家庭教育。

二、家访现状

目前，家访已被有些班主任遗忘了，有些存在以下现状：

现状1：告状出气。

学生在校偶尔犯了错误或出现一点问题时，班主任就急于找家长。伤害了学生的自尊心，不给他们认识和改正错误的机会，特别是当高年级学生与科任老师发生矛盾，或者与班主任直接发生冲突后，班主任就控制不住自己，一气之下，去家访告状，出一口气。

现状2：讽刺挖苦。

大多被家访的学生是犯了错误的学生，或班里的差生，家长本来对他们就“恨铁不成钢”。此时班主任去家访还连带讽刺挖苦，火上浇油，挫伤家长教育孩子的信心和积极性。

现状3：为己徇私。

有些班主任家访动机不纯。千方百计打听学生家长是做什么工作，当不当官，在家访中作文章，把家访当成自己为学生家长办事的机会，甚至还大肆收礼吃喝。

现状4：访完了事。

有些班主任抱着应付差事，用完成任务的态度访完了事，把教育的责任推给家长，在工作材料上弄虚作假。

现状5：班主任太忙，没有时间或学生家离学校太远，来回不方便。

以上现状的存在，主要有以下原因：

由于现代生活和工作节奏加快，家长忙于上班或到大城市打工，更本没有时间顾及子女。班主任工作量的增加或忙于自己的事务，导致你有时间他没空，他有时间你有事。现在乡镇区划调整，班级规模增加，少则四五十人，多则六七十人一个班，可见班主任的压力也加大了，不仅要教好自己所任学科，还要协助其他任课老师抓各科成绩；不仅要管课堂内的事，还要抓学生的课外活动、思想、安全教育。就学生的人身安全问题就让班主任整日诚惶诚恐。当校长从教育局长那里签回安全责任状后，接着就跟班主任签，责任下放，落实到每一个班主任身上。千条线、万条线都系于班主任一身，此时，要班主任走东家串西家去家访，难怪班主任不乐意了。

三、家访方式多元化

由于通讯联系现代化，使得班主任与家长的互访可以多元化，如：

⑴电话联系：现在农村电话基本普及，班主任可以通过电话这种快捷的方式与学生家长经常性地保持联系。

⑵建立联系簿。班主任通过联系簿把近段学生的表现，取得哪些进步、需要克服哪些问题、家长配合做好哪些工作，及时由学生带回家反馈给家长。

⑶召开家长会，这是班主任与家长沟通的好机会。

⑷登门拜访，对一些比较特殊个案，在电话里说不清的，班主任一定要抽出时间进行家访，与家长面对面地沟通、协商。

⑸家长访校。班主任要热情接待，不要以为这是一种负担，一种多余。

当然，家访看似简单，实则是一门艺术，要讲究科学和艺术手段，搞不好，变好事为坏事，不好收场。

四、家访策略

（一）、家访要有明确的目的

为了使家访取得满意的效果，家访工作必须有明确的目的，切忌胡子眉毛一把抓，从身体到学习，从劳动到文娱，看似面面俱到，家长听了如过眼云烟，什么也没有明确。那么怎样订好家访的目标呢？如：对班级中的学生干部进行家访，可指导学生学习与社会工作两不误，进一步提高全面素质；对学习困难的学生可指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困难、敢于向困难挑战；对各方面进步比较明显的学生，可鼓舞干劲，指导学习方法，要求注重能力培养，从题海中走出来；对纪律较差的学生，可以注重对意志、情感、兴趣、性恪等心理素质的培养，完善道德人格，等等。目的明确，学生家长必定以极大的热情配合老师对孩子进行教育，这样家访的效果就能体现出来。

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（二）、将普访、常访和重点访问结合起来

班主任的家访应该是普遍性的，尽管我们对情况特殊的学生，如家庭贫困生、品德与学习双差生、父母离异生、身体残疾生、有心理障碍的学生等，可以做重点访问、经常访问，但千万不能将家访理解为只对“问题学生”进行，更不能变成学生出了问题之后的“上门告状”。要知道，“好学生”我们也可以而且应该去家访，实地了解学生成长的环境，总结成功的原因，便于我们积累教育和班级管理的经验。

（三）、家访中应注意仪表形象

班主任要积极主动与家长沟通，创设与家长和-谐交谈的气氛，消除家长的戒备心理。家访的主要对象是家长。因此，家长对老师的家访是否采取积极合作的态度，直接决定家访的效果。首先，家访时老师应注重仪表形象，力求语言朴实诚恳，举止大方。消除家长对老师的戒备心理。其次是对行为上有问题的学生进行家访时，切忌把家访变成“告状”。在谈话开始时，可以避免单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后再逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。说话委婉，在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。

（四）、家访时要注意谈话的方式

介绍学生在校情况，了解学生校外情况，是家访中的必要环节。在介绍学生在校情况时，力求做到公正、客观，避免告状式家访。可重点介绍学生的自身优势及校内活动中的闪光点，并给以充分的肯定、鼓励，增强家长对孩子的信心。在介绍学生在校的缺点和违纪情况时要注意方式方法，既要引起家长的重视，又要维护孩子的自尊心，要同家长一起制定帮助孩子改正的切实措施。切忌把孩子说得一无是处，更不能激起家长的火气，造成家长对孩子的体罚。在家访过程中，班主任老师应认真听取家长对管理学生的意见及对学校的建议，尊重家长意见，并与家长一起制定出规范学生行为的措施，保障学生以良好的心态去改正自己的缺点。

（五）、家访后，注意督导，巩固效果

家访后，要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的环节。但多数班主任家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的。可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生心里正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗，正急需外部动力的辅助，以达到思想上的净化和改良。为了巩固家访效果，班主任老师可采用学生监督和老师疏导相结合的方式，辅以榜样示范、正面激励等措施手段，对学生的行为给予公正的评价。定时采取谈心形式了解学生的思想动向，防止学生错误行为的反弹。

（六）、家访过程中要注意安全

随着班主任家访次数的增多，由家访所引发的交通事故不断发生，给教师的身心健康和家庭带来了极大的痛苦及沉重的经济负担，也影响了学校的正常教学秩序。教师家访前，一定要把学生的一些情况考虑周全，以便教师能在家访途中注意力集中。同时还要检查好车况，遵守交通规则，把安全放在第一位。

综上所说，树立良好的社会风气，提高全体学生素质，要靠学校、家庭、社会的共同努力，作为班主任要十分重视家庭教育这块阵地。通过家访，了解学生在家里的一些表现，获得对学生情况整体而全面的认识，并且向家长介绍学生在校的学习和思想状况，得到家长的配合与支持，就会赢得良好的社会声誉。

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关于农村班主任家访的一点思考2017-05-11 22:15 | #2楼

一、家访方式多元化

由于信息时代的通讯联系现代化，使得班主任与家长的互访可以多元化，如⑴电话联系：现在农村电话基本普及，班主任可以通过电话这种快捷的方式与学生家长经常性地保持联系。⑵建立联系簿。班主任通过联系簿把最近一时期学生的表现，取得哪些进步，需克服哪些问题，家长配合做好哪些工作，及时由学生带传反馈给家长。⑶召开家长会，这是班主任与家长沟通的好机会。⑷登门拜访，对一些比较特殊个案，在电话里说不清的，班主任一定要抽出时间进行家访，与家长面对面地沟通、协商。⑸家长访校。班主任要热情接待，不要以为这是一种负担，一种多余。

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当然，家访看似简单，实则是一门艺术，要讲究科学和艺术手段，搞不好，变好事为坏事，不好收场。

二、家访的策略

（一）、家访要有明确的目的

为了使家访取得满意的效果，家访工作必须有明确的目的，切忌胡子眉毛一把抓，从身体到学习，从劳动到文娱，看似面面俱到，家长听了如过眼云烟，什么也没有明确。那么怎样订好家访的目标呢？如：对班级中的学生干部进行家访，可指导学生学习与工作两不误，进一步提高全面素质；对学习困难的学生可指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困难、敢于向困难挑战；对各方面进步比较明显的学生，可鼓舞干劲，指导学习方法，要求注重能力培养，从题海中走出来；对纪律较差的学生，可以注重对意志、情感、兴趣、性恪等心理素质的培养，完善道德人格，等等。目的明确，学生家长必定以极大的热情配合老师对孩子进行教育，这样家访的效果就能体现出来了。

（二）、将普访、常访、重点访问结合起来

班主任的家访应该是普遍性的，尽管我们对情况特殊的学生，如家庭贫困生、品德与学习双差生、父母离异生、身体残疾生、有心理障碍的学生等，可以作重点访问、经常访问，但千万不能将家访理解为只对“问题学生”进行，是“问题学生”的专利，更不能变成学生出了问题之后的“上门告状”。要知道，“好学生”我们也可以而且应该去家访，实地了解学生成长的环境，总结其成功的原因，便于我们积累教育和班级管理的经验。

（三）、家访中应注意仪表形象

（四）、家访时要注意谈话的方式

（五）、家访后，注意督导，巩固效果

（六）、家访过程中要注意安全

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