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【实用】狼教案4篇
作为一名教学工作者,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的狼教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
狼教案 篇1
活动目标:
1、乐意和教师一起阅读大图书,发现人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。
2、初步感知字词:手、脚、尾巴、嘴巴,培养幼儿主动学习常见字的兴趣。
3、能根据画面所提供的线索,参与讲述故事并猜测新娘是谁。体验参与猜新娘游戏活动。
活动准备:
教具:大图书:大灰狼的新娘;字宝宝:手、脚、尾巴、嘴巴;红头巾,老鼠、大象、河马的图片。
学具:字宝宝:手、脚、尾巴、嘴巴;
活动过程:
一、激发幼儿活动的兴趣。
师:“今天,森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗?想知道吗?”
“请你们一起用热烈的掌声请出新郎。”
教师出示大图书:“从封面上看,你看出是谁要结婚了吗?你怎么知道的?”
二、教师引导幼儿边看图边讲述故事《大灰狼的.新娘》
师:“大灰狼先生要结婚了,他还不知道新娘是谁呢?瞧!大灰狼的新娘来了,可是,新娘不肯让新郎看自己的脸,她要新郎猜猜她是谁?这下可怎么办呀?谁来帮大灰狼先生想个好办法?”
引导幼儿根据画面所提供的线索,理解故事情节,学说句式:“新娘,新娘请伸出XX来看看!”,并感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。
三、教师归纳总结故事大概,帮助幼儿再次认识字宝宝:手、脚、尾巴、嘴巴。
“大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!大灰狼先生究竟想了什么好办法?”
四、游戏:猜新娘
“这个办法真好,森林王国还有好多新娘呢?请你们也来猜一猜?”幼儿拿起手中的字宝宝练习句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。
根据所露出部位特征,猜出新娘到底是谁。(逐个出示老鼠、河马、大象)
五、活动延伸
“森林王国还有更多的新娘呢,请你们自己去找一找,猜一猜。!”
狼教案 篇2
教学目标
通过这节课的学习,学生了解故事情节,分段落模唱歌曲,为创作《东郭先生》的角色表演做好准备。
教学重点
初步感受音乐剧的主题音调,为演唱打下基础。
教学难点
创编对话、选配音乐、表演。
课时安排
1课时
教学过程:
一、导入
请学生讲《东郭先生与狼》的故事。
二、范听歌曲:
在欣赏完乐曲之后,我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备,而是请学生总结了这个寓言故事的道理:不要被动物的花言巧语所蒙骗。
三、反思质疑:
问:为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗,而农夫却没有上狼的当呢?孩子们对提到的问题很感兴趣,因为《东郭先生与狼》这篇课文他们在三年级就学过,只是没有人问这样的问题。孩子们的回答千奇百怪:
如:因为农夫知道不能相信动物的话。
如:因为农夫知道狼是吃肉的。
如:因为东郭先生太仁慈了,心地太善良了。等等
学生回答这个答案时,我接受了这个意见,但同时提出疑问:你说东郭先生仁慈,很善良,难道农夫不善良吗?农夫还救过蛇呢,只是在被蛇反咬一口,经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后,农夫再也不相信动物的花言巧语了。还打了这样的一个比方:一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血,东郭先生发现了:哪怕这只蚊子长得很漂亮,哪怕这只蚊子也会人言,哪怕这只蚊子也是苦苦哀求,
你们说东郭先生会不会放过这只蚊子?(学生纷纷发笑,说肯定会打死蚊子)
师问:那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢?他不是很善良,很仁慈吗?
四、此时又结合音乐剧,边问一边模仿东郭的书呆子气,让学生领悟
问1:东郭心肠软,赶紧跪下地,说一句,别客气,把那老狼呀嘛忙扶起,藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气
问2:他自己做的决定,救了一个动物,那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急,认为好心没好报,说老狼不仗义,实在没教育。说狼没教育
问3:如果你在生死关头碰到人了,你第一反应是什么?
而东郭先生呢,他是咋做的?——拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的.时候,他还在想着要评出个是非曲直来,(摇头)真是愚顽不灵提醒学生:遇到了危险我们该怎么办?
死读书,读死书,不晓得联系实际,不晓得灵活变通、活学活用,典型的“高分低能”儿。任何知识都是于生活的,数学亦是,语文亦是,就连唱歌跳舞都是(举例证明:做一个舞蹈动作——它是插秧;做一个双手前推——于洗衣服)——只知道理论,文字,不知到联系实际,缺乏生活实践,这种人是最容易受骗上当的。
五、师总结:
1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来,学习和生活不是分离的。
2、做一个感恩图报的人,不能做忘恩负义的人。
3、不要被动物(包括类似于动物的人)的花言巧语蒙骗,对这种人我们要毫不留情,坚决消灭,不能心慈手软,否则受害的轻则可能是我们自己,重则——有可能祸及家人。
六、带着对故事近一步的理解,跟录音机一起模唱歌曲。
狼教案 篇3
学习目标:
1.了解作者及其作品;
2.掌握重点文言词的意义并翻译课文;
3.分析狼和屠户的形象;
4.把握文章主旨。
学习重点
分析狼和屠户的形象;
学习难点
把握文章主旨。
学习过程
第一课时
一、预习
1.熟读课文,了解作者。
2.试着翻译课文,划出自己不能翻译的句子。
二、课堂展示
(一)预习展示
(二)小组探究
1.注意读准的'字音:
缀 窘 苫 弛
眈 少 瞑 尻
寐 黠
2.把握文意:
①一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。
②屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽,而两狼之并驱如故。
③屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向
④少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉,止增笑耳!
3.本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?
前四段是 ,第5段是 。
4.文意探究:
请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句,并分析狼和屠户的形象。
分析狼的特性:
分析屠户的形象:
第二课时
一、深层感悟:
学了这个故事,你从中得到什么启示?请从狼和屠户两个角度加以阐述
狼的角度──
屠户的角度──
二、基础巩固
(一)解释文言词语:
1.缀行甚远
2.一狼仍从
3.骨已尽
4.顾野有麦场
5.弛担持刀
6.屠暴起
7.乃悟前狼假寐
8.盖以诱敌
(二)用现代汉语翻译下列语句
1.并驱如故
2.其一犬坐于前
3.目似瞑,意暇甚
4.一狼洞其中
5.禽兽之变诈几何哉
三.当堂测试
一词多义:
1.止 2.以
①止有剩骨: ①投以骨:
②一狼得骨止: ②以刀劈狼首:
③止露尻尾: ③意将隧入以攻其后:
④止增笑耳: ④盖以诱敌:
3.其
①恐前后受其敌:
②一狼洞其中:
③意将隧入以攻其后:
④屠自后断其股:
⑤其一犬坐于前
4.之
①复投之:
②久之:
③数刀毙之:
四、有关狼的成语:
杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 声名狼藉 引狼入室 前门去虎,后门进狼 前怕狼,后怕虎
五、作业:
1.请结合课文展开适当想象,将此文改编成白话文.课本剧.小品等。注意环境.神态.动作.心理描写 。
2.结合生态平衡.环境保护等内容,以“我要为狼辩护”为话题,写一篇富有新意的短文。(任选其一完成)
狼教案 篇4
【教学创意】
《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说,篇幅短小,文笔简练,情节曲折,意味深长,很适合学生阅读。全文虽用文言写成,可语言浅显,通俗易懂,学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动,本文又是一篇自学文言知识的好材料。鉴于以上原因,教师在教学活动中,尽力简化教学线条,优化教学内容,以旁观者的身份,给予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导,培养学生自己读书的习惯和能力。
给文章批注,是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少,故事脉络清晰,很适合学生运用作批注方式理解课文,教师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节,本课在指导学习方法的同时,加强对知识积累的指导。
【学习目标】
1、找出生字、词,结合课文注释,注音、释义,然后读顺课文。
2、学习品评文言文的方法──批注法,理解文章主旨。
3、用集纳梳理方式积累文言知识。
【课型设计】
自读指导课。
【教学过程】
一、导语
同学们,今天我们来学习一篇文言短篇小说《狼》。古人云:不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写,圈点勾画,完成对文言知识的梳理和对课文的理解。那么,就让我们进入课文,去感悟“写人写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。
二、自读指导
1、朗读活动(活动的目的──熟悉课文,明白意思):
⑴ 读课文,借助工具书、注释,轻声朗读,圈点注音生字,读准课文。
学生大概圈点注音以下生字:
缀行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)
⑵ 读课文,小声朗读,自读自译,用方框框出常用的、难理解的词语。
学生可能框出以下词语:
缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去
目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈。
⑶ 读课文,放声朗读,直至读顺:不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。
⑷ 教师重点辅导两个句子的读法。
① 而两狼|之并驱如故。
② 其一|犬坐|于前。
⑸ 用句式“本文写了的故事”概括课文内容,并写在标题下边的空白处。
2、品读活动(活动目的──理解课文):
⑴ 品评角色:
① 用眉批的方式(即在书页上方和文章上方空白处写批注),品评屠户。
② 用旁批的方式(即在文章左右两边空白处写批注),品评狼。
⑵ 教师示范:
文章一开始就暗示了这位屠户归途可能会遇到不测。
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发现了猎物,心里馋得很,不肯轻易放过这难得的机会,又不敢冒然行事,只好紧紧尾随着。
⑶ 品评主旨:
① 用“本文写了的故事,表现了”的句式概括课文主旨,并写在文章结尾空白处。
② 你认为本文要表现的主角是屠户还是狼?把自圆其说的依据写在课本任一空白处。
⑷ 品评刻画人物的方法:
① 用圆圈标出你喜欢的句子。
② 本文文笔简练,写人,写狼活灵活现。任选一个角度,写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。
3、积累活动(活动目的──积累文言知识):
⑴ 文言字、词知识的积累。
① 找出文中音同形、义不同的字。
② 找出文中义同形不同的字。
③ 找出文中字同义不同的字。
⑵ 词语活用及文言词语的积累。
① 找出用法与现代汉语不同的名词(名词用作状语)。
② 找出表示时间短暂的词语。
③ 写出含以下加点粗的成语。
积薪其中 并驱如故 前狼假寐 弛担持刀
⑶ 文言句式、难句的积累。
① 找出表现狼阴险、狡诈的句子,并译成现代汉语。
② 找出自己认为难翻译的句子,并翻译出来。
整理内容大致如下:
A、音同,形义不同的`字:蔽──毙 倚──矣 暇──黠 亦──意
义同,形不同的字:惧──恐 顾──视 大──甚
字同,义不同的字:
止有剩骨只 狼不敢前上前
一狼得骨止停下 恐前后受其敌前面
复投之指“狼”而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词,无实义。久之,目似瞑,意暇甚起补充音节作用的助词,无实义。
B、用法与现代汉语不同的名词:
其一犬坐于前 像狗一样
一狼洞其中 打洞
意将隧入以攻其后也 从柴草堆中打洞
C、表示时间短暂的名词:少时久之 顷刻
D、含加点粗的成语:
抱薪救火 故步自封 梦寐以求 一张一弛
E、表现狼阴险、狡诈的句子:
缀行甚远
一狼得骨止,一狼仍从
两狼之并驱如故一狼径去,其一犬坐于前目似瞑,
意暇甚
意将隧入以攻其后也
F、难翻译的句子:
而两狼之并驱如故。
意将隧入以攻其后也。
禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
4、感悟活动(活动目的──启迪心智):
⑴ 外向感悟,即从故事及故事中的角色中得到的经验或教训。
① 概括评述屠夫的经验,并写在笔记本上。
② 条理清晰地评述狼的下场的必然性,并写在笔记本上。
⑵ 内向感悟,即自我内心世界得到的启迪。
学习了本文,从知识和做人两方面记录下自己最大的收获。
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