有关水教案模板汇编7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的水教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关水教案模板汇编7篇

水教案篇1

　　【前言】

　　《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕，设计巧妙。

　　【学习目标】

　　1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语

　　2、理解课文内容，了解水和人类的'密切关系，理解水就是生命，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源

　　3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

　　4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

　　【教学建议】

　　一、激情谈话，导入新课

　　利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

　　同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

　　二、初读课文，检查预习情况

　　1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　2．出示生字词，指读，解释词语不言自明、粗制滥造等（注意分层次识字）

　　（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）

　　三、精读课文，感悟文章特点

　　1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

　　（1）自读思考。

　　（2）集体交流：

　　（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

　　2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

　　3．重点研读课文的第二部分。

　　（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？

　　（学生回答，教师随机评价）

　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

　　（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

　　（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）

　　（3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。

　　（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

　　（5）齐读第七自然段。

　　小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

　　4．研读第三部分

　　（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）

　　（2）集体交流。（归纳板书）

　　5．归纳提纲：

　　（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。

　　（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

　　（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

　　6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。

　　（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

　　四、补充资料，课外延伸

　　1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

　　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

　　2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

　　（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

　　五、书写生字

　　学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。

　　提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；胃、尿与字的意思相联系来记住字形。

　　作业：

　　1．写心得体会。

　　2．以珍惜水资源为主题办一份手抄报。

水教案篇2

　　第四单元第三课第一课时

　　一、教学设计思想

　　1、教材分析

　　本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：

　　农业以及其他行业发展

　　太湖流域城镇的兴起和发展水

　　建筑与居民的生活

　　今日太湖流域的发展

　　2、课程标准

　　能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。

　　通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。

　　能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的'现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。

　　3、教学重点与难点

　　教学重点：太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。

　　教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。

　　4、教学方法

　　本课采用探究性教学的方式，即问题的提出—问题的求索—问题的解决—问题的延伸和发展—新问题的提出等。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：愉快教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课；置疑策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而成功实现知识的迁移和扩容。

　　5、教学准备

　　教师准备：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。

　　学生准备：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。

　　二、教学流程整体构架

　　展示图片观察思考----师生共同讲座分析----展示图片观察思考----分析问题解决问题----住处交流加深了解

　　三、学与教的过程

　　播放：歌曲《太湖美》片段。

　　问：这首歌曲描写的是哪里的景色？

　　太湖美吗？美在哪里？

　　为什么说太湖的“水”美？

　　承转：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。

　　展示：《太湖流域图》。

　　问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？

　　总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。

　　问：大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流，它是哪条河流？

　　你们知道京杭大运河专心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？

　　展示：京杭大运河的相关材料。

　　总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。

　　问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？

　　学生四人一组讨论交回答问题。

　　展示：《水乡景观图》或相关图片。

　　问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？

　　归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。

水教案篇3

　　教材分析

　　《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地维护水资源，为人类更加美好地生存做出自身应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好资料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比如等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。

　　学校和学生状况分析

　　我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以和班级图书角的建设为小朋友们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期，小朋友们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成局部，因此，对于本文涉和到的有关科学知识学生能够理解。小朋友们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比如、举例子等说明方法有所了解。

　　教学目标

　　1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语；

　　2．朗读课文，理解课文内容，充沛认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

　　3．在充沛阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

　　4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

　　2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1．教师板书“水”字。

　　2．过渡：小朋友们，“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）

　　3．教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1．第一遍读课文，要求放开自身的声音，读准每个字的音，读通句子。

　　2．朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。

　　3．默读课文，考虑：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自身的讨论结果整理在笔记本上。

　　三、集体交流，理清课文脉络。

　　1．集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。

　　结合学生的交流，学生自身板书：技艺高超的化学师、优秀的'运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。

　　2．要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。

　　过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

　　（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以协助我们比较具体的掌握内容要点）

　　教材分析

　　学校和学生状况分析

　　教学目标

　　1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语；

　　2．朗读课文，理解课文内容，充沛认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

　　3．在充沛阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

　　4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

　　2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1．教师板书“水”字。

　　2．过渡：小朋友们，“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1．第一遍读课文，要求放开自身的声音，读准每个字的音，读通句子。

　　2．朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。

　　3．默读课文，考虑：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自身的讨论结果整理在笔记本上。

　　三、集体交流，理清课文脉络。

　　1．集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。

　　结合学生的交流，学生自身板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。

　　2．要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。

水教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　水受热以后体积会增大，而重量不变。

　　过程与方法：

　　1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

　　情感、态度、价值观：

　　乐于发现新的问题，愿意积极探索。

　　【教学重点】

　　1、关注水在加热过程中的变化；

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

　　【教学难点】研究水受热上浮的原因

　　【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

　　2、师生交流。

　　（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的'想法。）

　　二、给塑料袋里的冷水加热

　　1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。

　　2、根据看到的现象尝试做出解释。

　　3、小组讨论，谁的解释更有说服力。

　　（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）

　　4、全班交流。

　　5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

　　6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？

　　7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。

　　（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下，体积的变化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受热上浮的原因

　　1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。

　　2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。

　　3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。

　　4、分析整理

　　水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？

　　板书设计：

　　给冷水加热

　　水受——体积会增大，而重量不变。

水教案篇5

　　单元教材地位教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。

　　教学目标本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。

　　重点：

　　水的净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系；溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。

　　难点：

　　用分子（原子）观点解释物质变化的本质；分子和原子的区别和联系；水的电解实验得出的结论；溶液中溶质质量分数的计算。

　　学法建议

　　1.重视实验探究活动。实验探究是获得化学知识的重要依据，主动地体验探究活动，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，掌握科学的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

　　2.对概念的理解要全面、准确，例如溶液的概念：⑴是一种混合物；⑵溶质可以是一种或几种；⑶溶液的基本特征的均一性、稳定性。

　　3.重视新旧知识的联系。⑴从宏观上认识水和溶液的组成及特征；⑵从微观上认识水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。

　　4.对知识的归纳和总结：电解水实验可以得出四个结论；分子与原子的区别和联系及它们的特征，水的净化方法；溶质质量分数的计算方法。

　　单元教学计划节次教学时数主要知识点探究活动

　　第1节 2 水分子的特征；水的三态变化和天然循环；过滤法和蒸发法净化水。描述水分子的运动；认识水的天然循环；净化黄泥水。

　　第2节 2 原子的特征；水通电分解的实质；分解反应与化合反应的概念；由分子构成的物质发生化学变化的实质；氢气的可燃性；不同的微粒构成不同的物质，不同的物质性质不同。水在直流电作用下的分解；氢气在空气中燃烧。

　　第3节 2 卢瑟福的原子结构模型；近代原子结构模型；电子的特征；原子的质量和相对原子质量。对卢瑟福α粒子散射实验的思考和讨论。

　　第4节 3 溶解的实质；溶液、溶质、溶剂的概念；物质溶解过程中的能量变化；乳浊液和乳化作用；定量表示溶液组成的方法和意义；溶液的溶质质量分数及其简单计算；一定溶质质量分数溶液的配制。物质溶解时溶液温度的变化；乳浊液的制备和乳化剂的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶质质量分数一定的溶液。

　　复习、

　　测试 2

　　第一节水分子的运动

　　学习目标 ⑴知识与技能

　　①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

　　②了解水在自然界中的循环过程。

　　③了解自来水的生产过程。

　　⑵过程与方法

　　学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。

　　⑶情感、态度与价值观

　　体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。

　　相关知识 ⑴自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。

　　⑵酒精灯的使用注意事项；使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。

　　⑶加热烧杯时要垫石棉网使烧杯受热均匀。

　　重点水的净化

　　难点用分子的知识解释物理变化

　　方法、技巧

　　与规律小结

　　⑴分子的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。

　　⑵利用分子的.理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。

　　⑶水的净化：学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。

　　⑷过滤时的注意事项：一贴、二低、三靠。

　　思维误区

　　本节常出现的思维误区是：

　　用分子观点解释物理变化及对分子的基本性质的理解。因平时对一些化学实验的基本操作不规范，因而在回答水的净化这类问题时常常出现错误。

　　本节知识

　　结构第一节水分子的运动

　　课题第一节水分子的运动课型新授

　　第 1 课时第周年月日

　　教学目标

　　1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

　　2.了解水在自然界中的循环过程。

　　学情分析

　　学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。

　　重点

　　分子的基本性质

　　难点

　　分子基本性质的应用

　　关键点水的三态变化的微观描述

　　教学媒体多媒体、挂图

　　教学方法自学研究法、讲述法、讨论法

　　板书设计

　　第一节水分子的运动

　　一、水的三态变化

　　1.分子的本身没有改变

　　2.能量的变化

　　（水分子获得时运动加快，间隔增大。）

　　3.分子的基本性质：

　　⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动，⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。

　　二、水的天然循环

　　1.意义：

　　既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。

　　2.植物对水的净化作用

水教案篇6

　　活动目标：1、帮助幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。

　　2、培养幼儿的.自我约束能力。

　　3、让幼儿知道只要讲卫生、爱清洁，就能预防和减少疾病，身体才会健康。

　　活动准备：1、将幼儿洗过手的水和干净的水分别盛在两个瓶子里，让幼儿观察两瓶水的不同。

　　2、收集讲卫生的宣传画张贴在活动教室里。

　　3、有关讲卫生的图片。

　　活动过程 1、听故事《大家爱清洁》。请幼儿讲述小白兔为什么找不到朋友？小鸭子、小花猫、小花狗都在家做什么？

　　2、送垃圾会“家”。教师带领幼儿检查幼儿园各个地方卫生，如果有垃圾，拣起来放入手提垃圾袋中，最后丢进垃圾桶内。带幼儿洗手后说一说自己劳动后的感受。

　　3、小组讨论。幼儿自由结伴，说一说在马路、公园、商店、汽车站、火车站等公共场所，有了废纸、瓜果皮、饮料筒等垃圾，应该怎么办？明白只有人人讲卫生，保持环境清洁，才能使人们心情舒畅，有利于身体健康。

　　4、请幼儿观察图片，说出自己的想法，教师注意引导幼儿语言的完整，启发幼儿结合生活经验讲述。

水教案篇7

　　一、活动目标

　　1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

　　2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

　　3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

　　二、活动重点：

　　树立实践是检验真理的唯一标准观念。

　　三、活动难点：

　　通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

　　四、活动准备

　　1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

　　2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

　　五、活动过程

　　（一）活动导入

　　我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

　　（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？

　　1、学生分组实验。

　　2、汇报结果：

　　逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

　　3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

　　5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？

　　6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

　　7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

　　（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

　　1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

　　2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

　　3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

　　演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

　　4、小结

　　a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

　　b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

　　c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的'知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗智慧星！

　　（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

　　1、运用活动中所学知识解释水库冒顶问题。

　　2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

　　（五）畅谈乌鸦的智慧

　　意图：激发学生的求知欲望。

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