范文资料网>反思报告>教案大全>《《一株紫丁香》教案

《一株紫丁香》教案

时间:2022-03-22 09:54:59 教案大全 我要投稿

《一株紫丁香》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的《一株紫丁香》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《一株紫丁香》教案

《一株紫丁香》教案1

  学习目标

  ①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

  ③有尊敬老师的愿望。

  课前准备

  ①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。

  ②实物投影仪。

  ③生字、生词卡片,课文朗读录音带。

  第一课时

  一、看图激趣导入

  ①投影“紫丁香”的图片,提问:有谁认识这株植物?(教师作简单介绍)。

  ②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

  二、初读感知

  ① 由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  ②同桌互相考考生字,再把课文读给对方听。

  ③运用多种形式练读生字和词语。重点指导:“踮”(第三声)“您”(鼻音)。

  ④朗读展示:读自己喜欢的小节。相机引导评议。

  三、品读课文,体会感情

  ①教师范读或放录音,学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

  ②学习第一、二小节。

  a.自读会悟,说说自己体会到了什么。

  b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢?想一想这句该怎样读。指名读,评议。

  ③学习第三至五小节。

  a.自读会悟。小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?

  b.全班交流。根据学生的体会,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如,通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了,星星困得眨眼”中的“深、困”二字,体会老师工作的辛苦。从“那梦呀,准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。

  ④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意,通过听歌曲,加深对本文的理解。

  ⑤有感情地朗读全文。

  第二课时

  一、复习词语

  出示词语卡片,开火车认读。

  二、诵读诗歌

  ①学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。

  a.分小组练读,选出本组的“小诗人”。

  b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。

  C.小组之间比赛读。

  ②看图,练习背诵诗歌。

  a.学生自己练习背诵。

  b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。

  C.小组读读背背。

  d.指名背诵课文。

  三、识字写字

  ①猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。

  ②小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。

  ③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的'记字方法。注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁。

  ④练习书写。

  院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。

  休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。

  息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。

  歌:第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。

  牵:上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。

  ⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。

  ⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。

  四、拓展活动

  用自己的方式,表达你对老师的爱。

《一株紫丁香》教案2

  教学目标

  1、会认8个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  教学重点:

  学习生字,朗读体会课文。

  树立起尊敬老师的心愿。

  第一课时

  一、看图激趣导入

  投影“紫丁香”的图片,提问:有谁认识这株植物?

  有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们

  就来学习诗歌《一株紫丁香》。

  二、初读感知

  1、 自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、 四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。

  3、 交流。读了课文后你了解了什么?

  三、识字

  1、 学生拿出自己的.生字卡片,自主认读。

  2、 同桌交流读,互听,并正音。

  3、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

  4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

  5、 猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。

  四、朗读

  1、 教师范读,听后说说感受。

  2、 小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

  3、 分小节检查朗读情况。

  4、 朗读展示:读自己喜欢的小节。相机引导评议。

  五、写字

  1、 出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。

  2、 观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

  3、 教师范写。

  4、 学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

  5、实物投影仪展示学生写的字,进行评议。

  第二课时

  一、复习巩固

  “开汽车”游戏。师:汽车汽车开起来。生:

  汽车开到我这里。我为汽车加点油。

  二、朗读课文

  1、 放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

  2、 学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。

  3、 教师引读。

  4、 学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

  5、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

  三、朗读感悟

  1、 小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2、 指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。

  3、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

  4、学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。

  5、小组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。

  6、全班包含对老师的深情朗读全文。

  四、说说背背:

  1、 说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

  2、 看着画面自己练习背诵。

  3、 表演背诵。

  五、写字指导

  1、写“甜、歌、牵、困”四个字。

  2、观察教师范写,点评。

  3、 学生练习。同桌展示。互提建议。

  六、拓展活动

  学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词。

  交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

《一株紫丁香》教案3

  字词导读

  1.朗读是帮助学生理解课文的重要手段。在学生读懂课文内容的基础上,再进行情感朗读,体会课文所表达的感情。

  2.理解这篇课文时,要求学生首先要有感情地朗读。例如:读第1小节时要读得轻缓、深情,表现出孩子们悄悄为老师在窗前栽下紫丁香的纯真心灵;第2、3、4小节中的第一句“老师,老师”“您听,您听”“您看,您看”是孩子对老师亲切的呼唤,读的时候要注意前后词语间的停顿,后一个词语要稍重读,从而表现出孩子们对老师真切的情意。另外,这三小节要引导学生在想象中有感情地朗读,读出孩子们美好的心愿。第5小节可读得语气轻缓,给人以无限的遐想。

  3.学习课文,理解“一株紫丁香”蕴含的情谊。

  4.指导学生说出自己的心里话,写下来送给老师。

  5.在反复朗读中体会诗歌的含意。

  (生字、新词的投影);

  (课文的配乐朗诵)。

  一 复习回顾,引入新课

  1.播放1,认读生字、新词。(开火车朗读)

  2.检查朗读。注意纠正读音。

  3.“我们”在老师的窗前栽种了一株紫丁香,这株紫丁香蕴含了“我们”的心意,寄托了“我们”的心愿。这份心愿究竟是什么呢?今天,我们继续学习这首诗歌。

  二 学习课文第3、4小节,理解诗歌的意思

  1.朗读第3、4小节,想一想,“我们”的心愿是什么?(感谢老师。)

  2.你是从哪些语句中体会到的?(绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您解除一天的疲倦。满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。)

  3.教师追问:什么是疲倦?什么是挂牵?

  (1)疲倦;疲乏;困倦。

  (2)挂牵:放在心上。

  4.有感情地朗读这两个小节,体会“我们”对老师的一片热爱之情。

  三 学习诗歌第5小节,体会诗歌的含意

  1.在“我们”的心中,还有什么心愿呢?朗读诗歌第5小节。

  2.学生汇报。(在“我们”的心中还有美好的'心愿。夜深了,“我们”希望老师快些休息,让花香飘进老师的梦里。)

  3.有感情地朗读这一小节。

  四 总结全文

  1.同桌合作朗读这首诗,把自己最感兴趣的小节多读几遍。

  2.“我们”为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香呢?(老师辛勤工作,默默奉献,深深地打动了每个同学。同学们悄悄地在老师的窗前栽种下一株紫丁香,把自己对老师深深的爱、无限的敬意寄托在花香中,为老师解除工作的疲劳,感谢老师对同学们的牵挂;愿花香飘进老师的睡梦中,带给老师又甜又香的梦。)

  3.有感情地朗读、背诵课文。

  五 拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

  1.在我们每个人的成长中,老师起着举足轻重的作用。在自己的成长中,哪件事给你留下了深刻的印象?

  2.把自己最想对老师说的话写下来。

  3.出示练习。

  亲爱的老师:

  1.以儿童的口吻,用浅显易懂的文字,表达了浓浓的师生情。从儿童的角度写,使教师高大的形象跃然纸上。教师应将这一主题贯穿到课堂教学之中。

  2.在教学中,从学生的学习角度上去设计教学,引导学生通过自己的探索去获取知识,使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟,认识和了解“紫丁香”。

  1.看拼音,写词语。

  lǎ shī(老师) shí iān(时间) shēn chū(伸出) lǜ shù(绿树)

  zu bàn(做伴) ǎn tiān (满天)

  2.在括号里填上适当的词语。

  (宁静)的小院 (茂盛)的枝叶 (美丽)的小花

  (可爱)的笑脸 (甜蜜)的梦乡 (闪闪)的星星

  3.按照课文内容填空。

  您看,您看,(满)(树)盛开的(小)(花),(那)(是)我们的(笑)(脸),感谢您(时)(时)把我们(挂)牵。

  4.“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香呢?

  一 、丁香

  丁香,落叶灌木或小乔木,叶子卵圆形或肾脏形,花紫色或白色,有浓郁的香味,花冠长筒状。

  二、 教师节的由来

  近年来,我国政府采取了许多措施来开展尊师重教活动,如动员全社会尊重教师,提高教师的地位,改善教师的工作和生活条件。为了进一步提高教师的政治地位和社会地位,形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚,推动教育事业的发展,根据全国人大代表、全国政协委员和各界人士,特别是各地教师的多次提议,以及各地开展尊师活动的经验,国务院于1985年1月11日,向全国人民代表大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。同年1月21日举行的第六届全国人大常委会第九次会议上,同意关于建立教师节的议案,决定将9月10日定为教师节。

  三、 教学设计及意图(节选)

  精读

  1.学生练读。指导学生读出对老师的尊敬之情。

  2.教师引读。为学生奠定感情基调,使其更好地体会师生间的真挚感情。

  3.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

  4.朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

  (这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

  品读

  1.小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。

  2.指读第3小节。引导学生:从“帮您解除一天的疲倦”这一句中你能体会到或者联想到什么。

  3.如果让你去陪伴老师,你会为老师做点儿什么?(让学生充分回答)

  (实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入地感悟,激发学生的尊师情感。)

  背诵

  1.说出你想对老师说的话。(学生自由发言)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

  2.观看画面,自己练习背诵。

  3.小组表演背诵。

  4.全班汇报。

  (背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发学习兴趣,使学生参与其中。)

《一株紫丁香》教案4

  [教学目标]

  1、认识4个生字,会写8个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟诗的意思,体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。

  [教学重点]

  1、认识4个生字,会写8个生字。

  2、指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱,并能用朗读传达师生之间的美好感情。

  [教学难点]

  理解诗意,感悟诗情。

  [教学准备]

  生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。

  [教学时数]

  2课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一、谈话导入。

  今天,老师和小朋友们一起学习一首美丽的小诗。师板书课题,学生齐读课题。

  二、初读课文,整体把握全诗,学习生字。

  1、学生自由读全诗,思考这首诗主要写了什么?

  师小结:这首诗写了一群可爱的小朋友悄悄地在老师窗前种下了一株紫丁香,想让这美丽而又芬芳的花儿陪伴老师!

  2、自己读诗,并用横线画出要认的4个字,用“○”画出要写的8个生字。老师出示生字卡片,学生认读生字,检查学生是否读准确。(重点指导“浓”字的读音。)

  3、学生观察4个会认字的字形,交流识字方法。(鼓励学生用多种方法识字。)

  浓:与“农”字比较,组词。

  “株”是左形右声字。

  “眨”读三声,在“眨眼”中变调读二声。

  困:先让学生用“困”字组词,再用字谜帮助记忆,如“一口吃掉一根大木头”。

  4、现在请小朋友自己先练习读一读,比一比谁能不需要别人的帮助把这首诗完整地读下来,而且能做到不加字、不丢字、不读错字。(生自由读,师巡视辅导学习困难的学生。)

  5、指名朗读。学生评价。

  6、齐读。

  三、指导书写生字。

  1、出示要求会写字的.字卡,指名认读,组词。

  2、观察要求会写字的字形特点,根据特点记忆字形。

  3、分组讨论书写时要注意什么。

  如:困里边“木”的捺变点。

  脚左中右结构的字要比例适中。

  窗上面要写得稍宽些。

  脸、眨左窄右宽。

  4、学生书写,教师巡视。

  5、点评作业。

  第二课时

  一、分小节学习,感悟诗情。

  (一)学习第1小节。

  1、请大家自由朗读诗的第一小节,边读边想象你看到了一个什么画面,有时候一个词就是一幅画,看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。(提醒学生边观察书中的插图边想象。)

  2、学生自由描述想象到的情景,老师适时补充。

  3、重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿”,你想想院子里还有什么?

  4、在一个种满花草,一片绿意浓浓的小院里,几个小朋友轻手轻脚地走进院子,悄悄在窗底下栽下一株紫丁香,小朋友们为什么要踮起脚来?

  5、原来这些小朋友是怕影响老师休息,多么可爱的孩子啊!(大屏幕播放课件)你们看大屏幕,刚才演的正是诗中第一小节的内容,

  教案《语文A版二年级语文下册《窗前,一株紫丁香》教案》,

  可惜没有声音,谁愿意来为第一小节当配音演员?

  6、指名读,师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚”。

  7、栽下了这株紫丁香,这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢!让我们接着往下读吧!

  (二)学习2到4小节。

  1、请小朋友自由读2到4小节,边读边想,在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。

  2、小组合作学习:喜欢同一小节的学生在一起学习。学生自由组合。老师强调学习要求:

  有感情地朗读这一小节。

  说说你们为什么喜欢这一小节?

  3、小组派代表按要求汇报学习成果。

  4、老师根据学生的汇报相机提问。

  如:你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴?而不是白天呢?

  你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢?

  你觉得你的老师每天都疲倦吗?为什么?

  这时,你想起你的老师平时是怎样挂牵着你的呢?(板书:挂牵)

  5、指导有感情地朗读自己选择学习的小节。

  现在,你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了,心中充满了对老师的关心和感激,我愿做那个幸福的老师,听听你们的朗读,谁想和我说说你的心里话?你们还可以配上动作呢!

  6、老师倾听学生朗读,师生共同评议。

  师:听到你的祝福,真感动!我看到你们的笑脸了,真开心!

  (三)学习第5小节。

  1、不知不觉中夜已深了,可小朋友们还有最美的一段话要对老师说,让我们读一读诗的最后一小节。

  2、我发现小朋友们读得特别轻,为什么?

  3、你们怕打扰了我的好梦,你们猜猜我会做一个什么梦呢?

  4、再读第五节,你能给“困”字换一个词吗?

  5、谁能为这一小节配上动作朗读?

  二、朗读全诗,指导背诵。

  1、大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方?为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师”“您听”“您看”呢?我们读的时候语气应该有什么变化呢?谁能选择一小节试着读出变化来?

  2、老师这儿有几首曲子,你们想挑哪一首为这首诗配乐呢?为什么?(老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。)

  3、现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧!

  4、指导背诵。

  (1)这么美的一首小诗,想不想把它背下来送给你最喜欢的老师?试一试吧!

  (2)比一比,谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。

  三、回顾全诗,拓展延伸。

  1、你喜欢诗中的这些小朋友吗?为什么?

  2、如果让你选择一种植物来送给老师,你会选什么呢?

  3、你也能学学诗人的样子,写上一两节心里话送给老师吗?

  板书:

  窗前,一株紫丁香

  感激

  紫丁香

  学生 老师

  牵挂

《一株紫丁香》教案5

  学习目标

  ①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

  ③有尊敬老师的愿望。

  第一课时

  一、导入新课

  ①教师引言:春天来了,百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗?

  ②出示图画,指导学生观察:静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课。

  ③齐读课题,引导学生提问:为什么老师窗前有一株紫丁香呢?

  二、初读感知

  ①自由初读课文,要求:借助拼音读准生字。

  ②学生拿出自备的生字卡,自主认读。

  ③小组长带领学习生字词,个人读、开火车读、齐读。

  ④学生汇报学习生字情况,揭示学生用下面的句式来汇报:我会读xx这个词,请大家跟我读。

  ⑤开火车检查生字。教师重点正音:“株、除”都读翘舌音;“踮”读第三声。

  ⑥ 论并汇报:有什么好方法记住这些生字?

  ⑦学生自由练读课文,要求:读正确,读流利,选出自己喜欢的小节读结伙伴听。

  ⑧ 读展示:指名读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。

  ⑨全班齐读,整体感知。

  三、学文

  ①学习第一、二小节。

  a.自读会悟,说说自己体会到了什么。

  b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢?想一想这句该怎样读。指名读,评议。

  ②学习第三至五小节。

  a.自读会悟。小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?

  b.全班交流。根据学生的体会,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如,通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了,星星困得眨眼”中的“深、困”二字,体会老师工作的辛苦。从“那梦呀,准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。

  ③播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意,通过听歌曲,加深对本文的理解。

  ④有感情地朗读全文。

  四、指导写字

  ①小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。

  ②全班交流书写方法,教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

  ③练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师脑学生写字姿势是否端正,书写的'字是否正确。

  第二课时

  一、复习、巩固

  ①朗读课文

  a.分小组用自己喜欢的方式练读。

  b.全班齐读,看谁的表情最丰富,读得最有感情。

  ②读写词语。

  出示课后练习“我会读”中的词语,学生认读。

  鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习,抄写会写的词语。

  二、朗读感悟

  ①教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

  ②学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

  ③指名领读,生领:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”齐声:“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。”生领:“老师,老师,”齐声:“就让它绿色的枝叶……”生领:“老师—”齐声:“绿叶在风里沙沙……”生领:“老师——”齐声:“满树盛开的花儿……”生领:“夜深了,星星困得眨眼,”齐声:“老师,休息吧……”

  ④分小组体会读。教师到各小组巡视,引导学生结合图画,在朗读中体会“夜夜和您做

  伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点语句,体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

  ⑤学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。

  ⑥ 组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。

  ⑦全班饱含对老师的深情朗读全文。

《一株紫丁香》教案6

  【教学目标】

  1、知识目标:认识13个要求认的生字,会写6个要求会写的字以及四个词语:伸进、老师、绿色、又香又甜。 学习新偏旁“舌”。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、价值观目标:感悟师生间深厚的情意。

  【教学重点】

  “目标”1、2。

  【教学难点】

  “目标”3。

  【授课教具】

  Ppt课件。

  【授课时数】

  2课时。

  【教学过程】

  一、 诱导 质疑

  1、板书课题。

  2、认知与理解:“紫丁香”(课件展示)“一株”(一棵)。

  3、引导学生练习质疑:看到文章的题目,我想到了什么?

  二、整体感知,自学生字

  1、学生首读课文,划出生字,读准字音。

  2、教师范读课文。

  3、学生再读课文,要读得流利、有感情。

  4、汇报交流:

  1)我会读:学生认读生词。(课件展示)

  2)我会记:交流生字识记方法。(课件展示)

  5、练习:“开火车”认读生词(字不离词)。

  6、交流:课文主要讲了一件什么事?

  7、质疑、存疑:你有哪些不懂的.问题?

  8、朗读指导:

  (1)学生再度练习朗读课文,做到正确、流利。

  (2)指名分节朗读,教师相机指导。

  三、引导 探究

  (一)指导学生领会第一小节

  1、读一读,想一想:孩子们怎样在老师的窗前栽种了一株紫丁香?

  重点理解“踮起”及孩子们的心理(引导学生通过联系自身经验和想象体会);

  2、指导学生图文结合,去发现插图的错误(不唯书;批判意识和创新精神的初步培养)。

  3、指导角色体验、熟读成诵。

  (二)指导学生领会第二、三、四小节

  1、边读边思考:孩子们为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香?

  重点指导学生联系已有经验理解“听”和“看”到的内容,体会孩子们对老师深深的热爱和赞美之情。

  板书:

  看:笑脸

  梦:(学生)

  2、指导学生展开想象、角色体验,熟读成诵。

  (三)指导学生领会第五小节

  1、齐读。

  2、交流:老师在梦中会梦见些什么?老师真的会梦见这些东西吗?(认识到这是孩子们美好的祝愿,体会孩子们纯真的心灵和师生间深厚的感情。)

  板书:

  师生情深

  3、指导背诵该小节。

  四、拓展练习

  你最喜欢教过自己的哪位老师?你想对他(她)说些什么?

  五、总结

  说说自己学了本课后的收获。

  六、指导背诵全文。

  七、指导书写生字(课件展示课后田字格中生字)。

  附板书:

  听:唱歌

  一株紫丁香 看:笑脸 师生情深

  (时时作伴) 梦:(学生)

  反思:

《一株紫丁香》教案7

  教学目标

  1。认识本课8个生字及词语,能正确书写10个汉字。

  2。学习课文,体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意,是对教师的问候和感激。

  3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  4。培养学生尊敬师长的思想。

  3、学习××××××××××

  教学重点

  认读本课生字、词语,正确、规范地书写本课生字。

  教学难点

  有感情地朗读课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊,培养学生尊敬师长的思想。

  教具准备

  生字卡片、多媒体课件

  导 学 过 程

  二 次 备 课

  第一课时

  一、谈话导入新课。

  1。谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

  2。出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察:说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书课题)

  二、初读课文,了解课文内容

  1。用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2。四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。

  3。交流。读了课文后你了解了什么?

  三、自学生字,扫清字词障碍。

  1。学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

  2。同桌交流读,互听,并正音。

  3。开火车检查生字读音。

  4。汇报记忆方法,把你记生字的`好办法说给同学听。

  5。出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)

  三、练习朗读。

  1。教师范读,听后说说感受。

  2。小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

  3。分小节检查朗读情况。

  4。赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。

  四、书写生字。

  1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音,认字形。

  2。观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

  3。教师范写。

  4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

  5。同桌互相欣赏,提出建议。

  第二课时

  一、复习导入。

  “开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)

  二、精读课文,理解内容。

  1。放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

  2。学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。

  3。教师引读。

  4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

  5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

  三、品读课文。

  1。小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2。指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。

  3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

  四、练习说话,背诵课文。

  1。说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

  2。观看课件画面自己练习背诵。

  3。小组表演背诵。

  4。全班汇报。

  五、练习巩固。

  出示课后“我会读”中的词语。

  1。同桌互相读一读,要读正确。

  2。全班开火车读。

  3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

  六、指导书写。

  1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。

  2。观察教师范写,点评。

  3。学生练习。同桌展示。互提建议。

  七、拓展活动。

  交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

  5 一株紫丁香

  关心

  小朋友们 热爱 老师

  尊敬

《一株紫丁香》教案8

  教材分析:

  《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材。

  教学目标:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。

  3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

  教学流程

  设计意图

  一,情境渲染,启动情感。

  配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。

  看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

  二,初读课文,整体感知。

  1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)

  2,出示课文插图,引导学生观察。

  ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

  ②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

  (给老师沏茶,给老师唱歌……)

  现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

  三,自读课文,整体感知。

  1,提出自读要求:

  ①看清拼音,读准字音,读通句子。

  ②画出生字,生词,

  借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。

  培养学生观察收集资料的能力

  巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。

  合作的基础是自主。有自读

  多读几遍。

  ③把不理解的为词句或问题标出来。

  2,学生汇报自读情况

  ①同桌互读课文,检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。)

  ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)

  ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星)。

  3,齐读课文。

  四,精读课文,读中感悟。

  1,自由轻声读课文。想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子。

  2,小组交流,说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空:

  我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。

  3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读,读出感情。

  4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好。标准如下:

  合格:正确地读(不添字,不漏字)

  良好:大声,正确地读

  优秀:大声,正确,有感情地读。

  5,全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受。

  师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

  第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。

  第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿。]

  第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气。

  第四节:

  a。引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

  例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

  b。让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?

  引导学生仿照例句,用"当……时,老师……"。进行说话训练。

  师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?

  c。感情朗读。

  第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

  6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗。

  7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

  8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)

  四,积累背诵,加深感悟。

  1,自读自背。

  2,借助多媒体演示尝试背诵。

  3,尝试背诵。

  五,自主作业,拓展感悟。

  让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业。

  自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我。

  这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。

  通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情。让学生读出自己的'独特感受。

  利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情。

  以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。

  化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵。

  老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣。

  引导学生联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。

  让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。

  设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展

  师爱生

  讲小故事

  做贺卡

  唱赞美老师的歌

  抄赞美老师的诗句

  读赞美老师的诗句

《一株紫丁香》教案9

  【教学准备】

  教师:课件(词语、句子)和课文挂图。

  学生:课前认识紫丁香树,翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,引入课题

  1.导言:同学们,见过紫丁香吗?它是什么样的?有什么特点?(学生说,老师配合并出示课文挂图。)

  2.老师小结:紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。今天,我们一起来学习《一株紫丁香》。(板书课题。)

  二、初读课文,自主学习字词

  1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可向字典求助。

  2.课件出示带生字的词语,见我会读。学生在小组内认读。

  3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

  学生能解释的请学生解释,不能解释的'教师指导学生边学课文边理解。

  三、朗读感悟,真情互动

  1.自由朗读,想一想,说一说:我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2.教师范读,读出师生之间的真挚感情。

  3.学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。

  4.分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。

  5.指导有感情地朗读第二、三、四节。

  (1)老师一边有感情地朗读,一边课件出示第二、三、四节。

  (2)引导学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。

  (3)每组推选一名同学比赛读二、三、四节,由学生互评。

  (4)品味词语。

  课件展示:绿叶沙沙像(),刚开的花儿像()

  将让学生比较朗读,体会到疲倦、挂牵读起来押韵。

  6.学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。

  四、拓展延伸,师生融情

  问题1:老师日夜为我们操劳,我们要怎样感谢老师呢?(学生抢答。)

  问题2:老师,我想对您说(可以说赞美老师的话,也可以给老师提建议。)

  五、生字再现,巩固字词。

  1.同桌合作认读生字和带生字的词语;

  2.开火车认读生字。

《一株紫丁香》教案10

  这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案,在经过讨论和试教后,感觉还不错。现在把教案发给大家,希望大家能多多指教,看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。

  课 题《一株紫丁香》

  (人教社义务教育课程标准实验教科书?语文第三册)

  第一课时

  课文分析:这篇课文是一首清新活泼的小诗,诗词朴素易懂,“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿,是对老师的问候与感激,是对老师的爱。诗歌意境优美,情感丰富,是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。

  学情分析:学生对新诗的接触,在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣,因此,尽管这首诗,语言生动,意境优美,朗朗上口,但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟,仍然存在着一定的难度;教学中如何激发学生的学习兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

  教学目标:

  知识能力:1、会认8个生字:“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、体会师生之间的深厚感情

  4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美

  过程方法:1、教会学生通过诵读,感悟诗的意境美、语言美、韵律美

  2、小组合作讨论,学习欣赏、评价

  3、学习个性化的选择方式,举一反三

  情感、态度、价值观:1、教育学生尊敬老师,感悟师生间的浓浓真情。

  2、在课堂教学中培养学生的合作意识。

  教学重点:1、通过自学认识生字

  2、在自读自悟中感受诗情诗意

  教学难点:1、课文的第二、三、四小节的理解

  2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美

  课前准备:

  学生准备:1、预习诗歌

  2、找一找写给教师的诗和歌

  3、水彩笔

  教师准备:1、多媒体课件

  2、本课生字卡片若干组

  3、红、绿灯标牌

  教学过程:

  教案:

  一、欣赏歌曲,创设情境,导入课文

  1、播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)

  同学 们,你们喜欢听歌吗?上课前让我们先听一首歌曲好吗?

  (学案:学生沉浸在动听的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感,充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。

  设计意图:利用欣赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,拉近师生之间的距离,感悟师生之情。)

  2、这首歌好听吗?这是写给老师的歌,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,她不知花了多少心血,流了多少汗水,但欣慰的是,学生们在成长的时候,没有 忘记老师。教师节的时候,老师收到了一份特别的`礼物,你们想知道是什么吗?今天我把它带来了,一起看看吧!(播放多媒体课件)

  (学案:教师节收到的“特别”礼物,会引起学生兴趣,让学生的潜意识当中有意思地观看课件

  设计意图:激情激趣,导入诗歌欣赏,会引起学生积极的关注,学生有兴趣,有感情,学习的欲望会很强烈)

  二、欣赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

  1 、播放多媒体课件:

  一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕:教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐

  2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

  (学案:学生观看课件、聆听配乐诗朗诵,可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意

  设计意图:运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受,为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。)

  三、初读课文,借助拼音读准字音,认识生字

  1、自读课文、认生字

  这张电子贺卡美吗?这是老师最喜欢的一份礼物,尤其是这首诗,多美啊!你们也喜欢吗?有没有 想读一读的愿望呢?那就快点拿起书来读一读吧!

  提出读的要求:

  ①自由读课文,读不准的字,请拼音朋友帮忙,还有读不准的,小组可以讨论

  ②自我检查识字结果。认为自己识字准确,就给自己画一张笑脸,算是通过了

  (学案:学生六个人一组,自读课文,自己借 助拼音朋友 读准生字,也可以听听同同伴是怎样读的,自己觉得难读的句子作上记号。

  多读几遍诗句,在具体的诗文环境中读准生字,读通诗歌。

  在自学中,学会给自己评价,觉得读准屯,读通了,就在书上给自己个绿灯,如果还读不准,就给自己画个红灯,或者黄灯。

  设计意图:让学生自己自学生字,目的在于培养学生的自学能力,提出读准字音,而不是说认识生字,是尊重学生的已有学习经验,有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字,当然就无需要再让学生去自学了。

  还读不准的听听同学是怎么读的,是教会学生助人和他助,这是重要的学习方式。

  自读课文,整体感知,是在欣赏的基础上,尊重学生的“模糊阅读”现象,寻求第一感觉。

  让学生自我评价,画红绿灯,进一步的培养学生主学习的能力。)

  2、小组汇报识字情况

  (1)课件出示四种汇报方式:认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字,学生以小组为单位,选择喜欢的汇报方式 , 同时也可以选择汇报的方法,如开火车、单人读、集体读……等

  a、读生字:课件中出现8个生字,一个红色的方块的不停地跳动,方块罩住哪能个字,学生就读哪能个字。

  b、读生词:课件中出现8个生词,按红色方块指示读。

  c、读句子:含有生字的句子陆续闪现,在句子中,生字是黄色的,学生按指示读句子。

  d、读段落:一段一段地出现,学生按要求读

  (2)除了以上四种汇报方式,你还会用什么方式来汇报汉字?比如:小组逐段轮读诗歌,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价

  (学案:学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式

  汇报的小组,可以邀请其他组的同学做评委,通过亮红、绿牌打分,绿牌算是通过,红牌需要帮助。

  学生需要帮助,她可以邀请任何一位同学

  学生在听汇报时,要学会聆听,尊重每一个学生

  学生设想汇报方式,可以根据自己的喜好、性格,好的设想要让学生去评价

  设计意图:采取灵活的汇报方式,正体现了新课改的自主学习精神,学生兴趣大,积极性高

  邀请同学当评委,红绿灯亮起来,同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习

  邀请学生帮助或者请求学生帮助,是主动学习的好习惯)

  四、再读诗歌,初步感知

  要求学生自由读课文、读通读熟。

  绿灯亮了,全体通过,认识了这些生字朋友,让我们送他们回课文,好吗?自由轻声地读课文,自己喜欢的诗节多读几遍。

  (教案:学生读课文,画出喜欢的段落,反复地读,也可以与小组的同学 竞赛读

  设计意图:再读全诗,学生用自己的方式去感受诗

  “喜欢的诗文,多读几遍”充分体现了学生的自主精神,学习成了快乐的事)

  五、细读课文、感悟诗的意境

  1、选择自己的方式读全诗

  同学们读的那么投入,老师很想听听你们读的效果,可以吗?那就一起读吧,喜欢那段就读那段,好吧?

  (学案:学生的朗读,让学生选择喜欢的段落读,学生可以读一段,也可以读几段

  设计意图:这充分地体现了民主的学习意识,学生学习空间更宽)

  2、根据学生选择,细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

  ①读悟第一段

  a、谁愿意读读第一段?

  请两到三名学生读,在比较中发现问题,了解诗句的主要内容

  b、踮起脚尖儿怎能么走?表演一下。

  c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢?

  d、现在我们再来读一读,看谁处理得好

  (学案:学生在读诗中,小组合作,发现问题,体会到“踮起脚尖”的心情,读出感情

  学习抓住关键词,体会感情,

  设计意图:通过学生在诵读中,发现不同点,从而指导学生注意诗词中的关键词,理解诗的内容,感悟诗情诗意

  指导朗读,在多层次的朗读中感悟诗句,体会诗的意境美、语言文美和音乐美)

《一株紫丁香》教案11

  教学目标

  1、会认13个生字。会写7个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  教学重难点

  教学重点:

  激发学生的学习兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。

  教学难点:

  体会师生之情。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、同学们,每当春天来了,紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗?(没有)我们没有见过紫丁香,只要你再读读“紫丁香”三个字,老师相信你准能猜出它的特点来。

  生交流:

  2、同学们真爱动脑筋,仅仅读了“紫丁香”的名字,就猜出它的特点来了,真了不起!大家请看,这就是紫丁香。

  出示紫丁香图片,介绍紫丁香:紫丁香是一种花,开的花儿较小,常有白色和紫色两种,春天盛开时花香四溢,是人们庭院中常种的树木。

  二、认读生字,初步感知

  今天,老师要带大家去一个小院子,一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。

  1、听故事。(播放课件动画)

  2、读故事。提出读书要求:读准字音,读通句子。

  3、复习生字认读。(出示生字:株、踮、院、疲、倦、牵、困)

  指名读,开火车读。

  猜谜语:牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画。(牵)

  四四方方一间房,一根木头放中央。(困)

  4、认读词语。

  5、再一次自由读文,想一想:这首儿童诗一共有几个小节?选自己最喜欢的小节读给大家听。

  三、精读课文,读中悟情

  1、生观察课文插图:图上有谁?在干什么?能看出是什么时间吗?

  师:老师辛苦地工作着,时时刻刻想着孩子们,孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去,最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“老师,谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切,他们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,猜猜看,会是件什么样的礼物呢?(是一株紫丁香)今天我们继续学习课文。

  2、补充课题,读读课题,你想知道什么?

  师:对,那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢?相信通过本节课的学习,你们很快就会找到答案。

  3、学习第一自然段

  (1)课件出示第一自然段:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。

  (1)指名读,学生思考:同学们是怎样走进小院栽种的?他们为什么要“踮起脚尖”?

  (2)学生汇报、交流。

  (3)指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

  4、学习2—5小节 学生思考:他们为什么要种紫丁香?

  齐读课文2—5节,

  (1)学习第2小节【板书“陪伴工作”,指导学生做好批注】

  老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。

  A、“夜夜”在这里是什么意思?

  B、指名朗读第二小节。

  (2)学习第3小节【板书“消除疲倦”】

  老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。

  A、“疲倦”是什么意思?

  B、你们觉得老师的工作辛苦吗?那就为老师唱一支歌吧!【男女生分别读】

  (3)学习第4小节

  老师 ——满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。

  在春雨的滋养下,丁香花吐露花苞,绽放了美丽的笑容,感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢挂牵”】

  A、理解词语“挂牵”,说说自己和老师之间发生的`小故事。

  B、教师说一说自己在平时对学生的挂牵。

  C、教师范读。

  (4)学习第5小节

  夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。

  A、课件示插图,学生根据教师提示描述图中的内容。

  【什么时间?谁在做什么?】

  B、是啊,夜已经深了,老师仍然没有休息,此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢?

  C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话,我们一起来读一读。【板书“花香如梦”】

  四、朗读诗歌,升华情感

  1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前,是为了什么?(表达对老师的爱)

  2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

  我们栽下一株紫丁香,

  让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;

  让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;

  让满树盛开的小花感谢老师挂牵;

  让花香飘进老师的梦里,伴随老师梦乡。

  【通过对课文内容的填空,引导学生回顾课文主要内容,帮助学生抓重点进行背诵,对学生学习方法进行指导】

  2.从这首小诗中,你还感受到了谁对谁的爱?

  3.师:是呀,老师爱学生,学生爱老师;这是一种浓浓的师生情,最后请一起朗读,再次感受这浓浓的师生情。

  领读—接读课文【此环节可由一名学生领读,其余学生接读,也可由男女生配合读,让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

  领读:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”

  接读:“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。”

  领读:“老师,老师,”

  接读:“就让它绿色的枝叶……”

  领读:“老师—”

  接读:“绿叶在风里沙沙……”

  领读:“老师——”

  接读:“满树盛开的花儿……”

  领读:“夜深了,星星困得眨眼,”

  接读:“老师,休息吧……”

  五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》,体会音乐带来的美妙声音

  教师小结:诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。

  (1)学生根据课件提示试背课文。

《一株紫丁香》教案12

  教学要求:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2. 学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成是词语。

  3. 通过对课文的口气读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

  教具准备

  卡片、田字格、挂图

  教时

  3课时

  第一教时

  教学目的:

  (1)初读课文,感知大概意思。

  (2)认读本课文生字新词。

  教学重点、难点:

  能抓住主要画面进行观察。

  教学过程:

  一、 出示挂图

  ①观察图,图上画有什么?

  ②想一想,这些事物之间有怎样的联系?

  ③按什么时候,什么人在干什么的顺序说一说图中内容。

  二、听老师范读课文

  ①想想紫丁香和画中的老师之间是什么关系?

  ②学生自读课文。

  三、分小节检查学生读课文情况

  第1节:正音“脚尖儿”“浓绿”

  第2节:正音“伸进”“做伴”

  第3节:正音“沙沙地响”“唱歌”“消除”“疲倦”

  第4节:正音“满树盛开”“牵挂”

  第5节:正音“眨眼”“飘进”“又香又甜”

  四、认读生字/article/

  1. 二类字:株 踮 栽 帮 疲 倦 牵 挂 眨 案

  2. 一类字:香 浓 院 老 师 枝 伸 伴 消 除

  五、作业 熟读课文

  第二教时

  教学要求:

  通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的情感。

  教学重点、难点:

  吟读感悟

  教学过程:

  一、 读第一小节

  (1)“浓浓”的小院是什么样儿的?

  师:院儿青色满院,郁郁葱葱,浓浓的绿,淡淡的绿,点缀着小院的宁静。

  (2)“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的`?

  (3)谁来读出小院绿阴葱茏的美好景象。

  二、 读第2小节

  (1) 诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师,对老师说话的?

  (2) 孩子们是怎样关心老师的?

  (3) 指导读出语气要亲切,美好的祝愿。

  三、 自读3、4小节

  1.想象一下树儿是怎样陪伴老师的?

  2.“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样地动听,小朋友会唱些什么歌?

  3.“满树盛开的小花是怎样的美丽,小朋友会围着老师说些什么?

  4.你知道老师为什么会疲倦?

  生答:牵挂学生的学习、作业

  牵挂学生课间活动

  牵挂学生吃饭情况

  牵挂 认读

  5.指导读好这两节。

  四、 看图想象说话

  (1)师:夜深了,连星星都“困得眨眼”,老师还在怎样地工作?

  (2)想想应该用怎样的语气劝老师休息?

  (3)又怎样祝愿老师睡得又香又甜?

  (4)指导朗读/sjbwz/

  全诗由活泼亲切渐渐转入舒缓深情。

  五、 作业

  准备诗歌朗诵会

  第4、5、6课都是浅显明快的现代散文诗,反复朗读,单独或小组均可。

  第三课时

  教学目的:

  1.感情背诵全文。

  2.写好本课生字。

  教学重点、难点:

  书写入体。

  教学过程:

  一、 指导朗读,学生评议。

  二、 自由练读。

  三、 再指名再读,再评。集体评后集体朗读。

  四、 写字指导

  老:第五笔是弦撇

  伴、消:两字右边是点和短撇

  师:第一笔是短竖

  除:最后两笔均为点

  五、学生练习书写,注意写姿。

  六、作业设计

  ①比一比组词

  申( ) 半( ) 农( ) 完( )

  伸( ) 伴( ) 浓( ) 院( )

  ②词语搭配

  一抹 红枫叶 一首 歌曲

  一片 绿蝈蝈 一个 古诗

  一只 紫丁香 一支 故事

《一株紫丁香》教案13

  教材分析:

  《一株紫丁香》是二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充溢着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对同学进行敬师,爱师的好教材.

  教学目标:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

  2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

  3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发敬重老师的感情.

  教学流程

  设计意图

  一,情境渲染,启动情感.

  配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

  看着辛勤工作的老师,有一群可爱的小朋友们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

  二,初读课文,整体感知.

  1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(同学汇报课前收集到的资料)

  2,出示课文插图,引导同学观察.

  ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

  ②想象:假如你看到这个情景,你会为老师做些什么?

  (给老师沏茶,给老师唱歌……)

  现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

  三,自读课文,整体感知.

  1,提出自读要求:

  ①看清拼音,读准字音,读通句子.

  ②画出生字,生词,

  借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使同学尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.

  培养同学观察收集资料的能力

  巧妙凭借插图,训练同学的观察和口语表达能力.

  合作的基础是自主.有自读

  多读几遍.

  ③把不理解的为词句或问题标出来.

  2,同学汇报自读情况

  ①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)

  ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自身不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)

  ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).

  3,齐读课文.

  四,精读课文,读中感悟.

  1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子.

  2,小组交流,说说自身读懂了什么.合作完成口头空填空:

  我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

  3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.

  4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.规范如下:

  合格:正确地读(不添字,不漏字)

  良好:大声,正确地读

  优秀:大声,正确,有感情地读.

  5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名同学.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自身的感受.

  师根据同学的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

  第一节:请同学做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.

  第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]

  第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.

  第四节:

  a.引导同学读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自身的老师当年对同学的挂牵.

  例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

  b.让同学说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的`关爱吗?

  引导同学仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.

  师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?

  C.感情朗读.

  第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

  6,让同学自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.

  7,配乐《每当我走过老师窗前》,请同学推荐读得好的同学上台朗读扮演.

  8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)

  四,积累背诵,加深感悟.

  1,自读自背.

  2,借助多媒体演示尝试背诵.

  3,尝试背诵.

  五,自主作业,拓展感悟.

  让同学从以下几项作业中,有选择地完成自身感兴趣的1—2项作业.

  自悟自我发现的自主意识,才干在合作中不失去自我.

  这一环节设计,既巩固了识字,又激发了同学的学习兴趣,也为同学的口语交际创设了情境.培养了同学合作探究的学习习惯.

  通过各种方式的朗读使同学读出自身对老师的尊敬,感激之情.让同学读出自身的独特感受.

  利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使同学在学习过程中始终坚持体验胜利的喜悦,始终坚持愉快的心情.

  以学定教,按同学选择的内容来布置学习的先后顺序.

  化静为动,激发兴趣, 让同学通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.

  老师的角色转变:成为同学学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给同学读书的方法.老师回忆既为同学的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到同学的心里,引导共鸣.

  引导同学联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养同学的人文精神.

  让同学在充沛体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中.

  设计有层次的作业,让各层次同学能自主选择,使同学的个性得到发展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不时的向上拓展

  师爱生

  讲小故事

  做贺卡

  唱赞美老师的歌

  抄赞美老师的诗句

  读赞美老师的诗句

《一株紫丁香》教案14

  我所在的低年级组围绕着专题“在阅读教学中如何运用朗读的方法帮助学生整体建构知识”进行了课例研讨,课例的名字是二年级上册第二单元课文《一株紫丁香》。课例的执教者是我。研讨点是:整体上如何设计问题情境,以读代讲,用朗读穿起整节课,局部上如何设计方法策略,指导学生读中感知,提高朗读能力。课例研讨的形式是磨课,即由我针对这节课上两次,经历初步教学设计——讨论、修正——第一次课堂实践——再次讨论、修正——第二次课堂实践——反思、提炼成果的过程。

  在这个过程中,值得思考的东西很多,每一步对于我这个青年教师都极具价值,尤其是两次课堂实践,失败——反思——再实践的过程,让我忍不住反复品味。

  一、实践失败的第一次

  经过了自己钻研教材、分析学情、制定学法、教法,研磨专题,制定教学设计,教研组讨论修正,再次完善教学设计后,我进行了第一次课堂实践。可是,这堂课却以失败告终,以专题的落实来看,整堂课学生都在读,可是从学生的状态来看,明显未进入到情境中去,朗读的不够,也不透,学生不能从这样的读中整体感知课文的情感。这使得我们对于预设的教学设计产生了疑问:

  一,问题情境创设的是否合适?是否紧密落实到课堂上?

  二,对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理?是否符合学生实际?

  三,对关键词语理解的指导策略有效吗?是否影响学生理解造成朗读不透?

  第一个问题,问题情境的创设是否合适是否紧密落实

  预设的问题情境是,孩子们怎样送的紫丁香,又为什么要送老师紫丁香的。这是依据教材的特点而预设的,一株小小的紫丁香,是孩子们的一片心意,是是对老师的问候和感激,这两个问题能帮助孩子厘清诗歌的脉络,整体感知文本

  具体在导入环节体现:上节课我们学习了一首优美的散文诗,一株紫丁香。你喜欢吗?老师记得呀,这不是一株普通的紫丁香,它是一株栽在老师窗前的紫丁香,你知道是谁栽种的它吗?那么孩子们是怎样栽种的紫丁香?又为什么要给老师栽种一株紫丁香呢?(板书问题)这节课我们继续来学习。齐读课题。我们认为这个情境是合适的,体现了对课文的整体建构。

  预设中各个小节是用教师的过渡语挨个进入的,比如,第1小节最后部分……3、读的真不错,老师的小院安安静静的,有了紫丁香,我仿佛闻到了一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?我们一起美美的读一读这一小节。

  第2小节:

  大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们是这样想的,他们就对老师说:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。……学完四个小节,教师在整体回顾,点出第二个问题。

  从教学实际来看,这样并列的处理各个自然段,很罗嗦,授课内容没有完成,教师没有机会整体回顾第二个问题,整体建构就不明显,使得孩子们缺乏了对为什么要送老师紫丁香这个问题的整体理解。我们认为,可以在指导朗读完第一小节后,带着第二个问题朗读剩下4个小节,在学生对此问题的感悟中,随机指导朗读各个小节,依据学生的兴趣进行自然段学习,最后在回归主问题,既尊重了学生语文学习的特点,又能节约课堂时间,对课文整体建构,感悟升华。因此设计可以修改为:

  3、读的真不错,我彷佛能看到几个乖巧的小朋友将紫丁香悄悄的种在老师的小院里。那孩子们为什么要送老师一株紫丁香呢?请你自己读一读第2到5小节,找出这样的句子来吧。

  第二个问题,对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理?是否符合学生实际?

  以第一小节为例,预设的层次性为:通过问题读文(读准内容、指生读)—理解关键词语(踮起脚尖儿,做动作体验,理解轻轻悄悄不想打扰别人的感情,把握音量,读准语调语速,指生读)——通过评价,在指导生读——通过模仿读,抓住关键词语,生自己练读——展示读——语言感染,美美的读。这样的预设是有层次性的,学生在读时确实有差异,而教师就是要通过指导,让学生由一个朗读的低层次性进入到高层次中,提高朗读能力,体现感情朗读。

  至于课堂效果不明显,我们分析认为,在于教师的评读上,体现为评读的很单一,“好,不太好,真棒,很不错,好像还差了一点。”学生好不知道好在哪儿,不好也不知道如何改进。我们认为,可以用儿童化的语言,预设时就考虑到评读这一点,将这样的评读语言写出来。

  如指导“踮起脚尖儿,走进安静的小院”评读语言预设,读的好时,可以评读:脚步真轻呀,小院还是安静的。老师都不知道你们来了!读的差强人意时,可以评读:不够轻呀,小院的安静都被你打破啦!谁有信心在读一读,安静的轻轻的悄悄的感觉?

  指导“夜夜做伴”师,评读语言可以这样预设,读的好时,评读:你读的真好,我能感受到你真的希望紫丁香和老师夜夜做伴!让老师不孤单,还有谁是这样想的?你们起立一起来读。不好时,可以这样改进:也许你心里是希望紫丁香和老师夜夜做伴的,只是要通过朗读表现出来哦!语气是和老师说话那样的,还要读好关键词夜夜哦!谁能帮他读出他希望夜夜和老师做伴的心愿?

  第三个问题,对关键词语理解的指导策略有效吗?是否影响学生理解造成朗读不透?

  对于重点词句“挂牵”的理解,预设的策略是同义词转换,启发回忆,结合生活说,体验式理解的策略。设计为:“他们真是懂得感恩的孩子。感谢老师时时刻刻把我们挂牵。那么,挂牵是什么意思呢?你能联系你的生活想一想,举一个挂牵的小例子吗?比如当放假时,老师很挂牵你们有没有长高,长大,这就是一种――挂牵。当你上学的时候,妈妈会挂牵你在学校有没有好好学习,这也是一种——挂牵。那你能体会到别人对你的挂牵吗?引导学生仿照例句,用"当______时,谁挂牵我什么。和那你挂牵过别人吗?用,当谁_____,我挂牵他什么。进行说话训练。”[

  这个部分,很多学生把挂牵理解成了关心、关爱,举的例子有“我没带橡皮时,刘智博借我橡皮,这是刘智博对我的挂牵。”“老师帮我改作业本,这是老师对我的挂牵。”这说明,这个策略的设计是有效的.,学生能理解到挂牵的意思,体味老师对学生的关爱,可是学生仅仅体会到这个程度是不够的,挂牵还有一层意思,就是两个人不在一起时候的想念,理解到这,才能明白教师对孩子们是每时每刻都关心的。因此,教师需要了解学生的认识情况,并进一步运用策略,帮助其理解。可以在预设时点上一句“当别人不在你身边,你对别人的想念,才是挂牵。你能在举一个你挂牵别人的例子吗?”

  此外,我们也认为,在运用指导策略时,问题设置一定要精准,比如理解第3小节时有这样的一个环节,“为疲倦的时候,真希望有人给老师唱支歌呀!闭上眼睛,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。多动听呀,紫丁香在为老师唱歌呢。真好听呀!就像,春蚕吃桑叶的声音,就像,夜晚下小雨的声音。孩子们,你们听到了吗?如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你会为老师唱什么歌呀?孩子们:好听的歌,动听的歌,美丽的歌。

  好听的歌,动听的歌,这种回答就不够,这个环节旨在让学生说一说对老师的感受,表达感情,可是,在课堂上,学生的表达很局限,没有在创设的感情氛围里表达出心底对老师的感情。可是学生的回答很局限,究其原因,应该是问题设置不够精准,学生思路没有打开,可以改成,“如果你是绿叶,你会为老师唱些什么呀?”将问题具体化。

  二、收获成果的第二次

  针对着第一次教学实践和课后修改,我在另一个班级又上了此课。跟第一次相比,整节课成功了许多,存在的问题不同程度上都得到了改进。整体来看,教学环节落实完整,孩子们带着两个主问题学习了诗歌,在各小节的感情朗读后,又回到了第二个大问题,进行感情升华,最后又进行了美读,表演读,孩子们都在音乐情境的感染下,陶醉了走进里文本,在真挚优美的朗读声里,孩子们的情感和诗歌的情感融为了一起。具体来说,对关键词语的朗读,孩子们的体悟让人感动,比如“你想为老师唱些什么呀?”孩子们说,“老师,您辛苦了“老师,您太累了,喝点水吧!”“老师,我爱你……”“你挂牵过谁呢?妈妈生病了,我上学的时候挂牵妈妈”“放暑假的时候,我挂牵老师。”孩子们对这个词语理解的多好呀,极大的帮助了孩子们之后的感情朗读。这些都充分说明了修改后的教学设计是成功的,对孩子们朗读能力的提高是有效的,对孩子们整体感知文本是有帮助的。

  总之,这次课例研磨,无论对于专题研究还是对于我这个青年教师的成长都是非常有利的。在这个过程中,专题研究经历了理论到实践在回归理论的过程,达成的共识非常深入,得到的研究成果也很有价值。而我在这个过程中,更深刻的了解了教学预设的重要性,没有教学预设,就没有课堂生成;没有教学预设的细致,就没有课堂上精彩纷呈的演绎,只有在教学预设下下足功夫,才能在课堂上顺势而导,帮助学生提升朗读能力,获得真实的阅读体验!

《一株紫丁香》教案15

  设计理念:

  《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌,儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感,勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言,明快的节奏、浅显的内容中,孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么,对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢?

  我认为,应该关注这样两点:首先不能把诗歌肢解.任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的,必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以,海德格尔说:“词语破碎处,无物存在。”所以,朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是,诗歌又是文学,它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术,把这种压缩文本用适当的方式打开,让学生读出字外之意,弦外之音也很重要。要达到这一目的,教师在教学中,在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法,这种方法能够帮助学生读出自我,而只有当学生读出自我的时候,诗歌的价值才能真正发挥出来。

  其次,教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生,但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗,只有自己心中有高度的时候,才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握,具体到这首诗,我认为,可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注,教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现,使学生在诵读中浸润其中,从而全方位感受诗歌的美,唤起对儿童诗歌的喜爱之情。

  教学目的:

  1.有感情诵读诗歌,学习生字新词,读准“栽”“眨”“疲倦”的读音,注意“快”的书写笔顺。

  2.在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美,和生活相结合,体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。

  3.通过本首诗的学习,进一步激发学生对诗歌的兴趣,促使他们产生走进诗歌大门的欲望。

  教学重难点:

  识记并能规范书写生字新词,通过诵读感受诗歌中洋溢的美。

  教学过程:

  一、识作者,唤起学生学习的向往

  1.同学们,我写一个名字,你知道他是谁么?(板书:于旭)

  2.教师介绍:于旭生活在一座美丽的城市——大连,是一个儿童诗人,他已经出版了21本儿童诗歌,还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本,如果把他的著作一本一本摞起来也许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们也来学习一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。

  二、读诗歌,初步感受诗歌的韵律美

  1.这是一首怎样的诗歌呢?自己读一读吧!(教师在学生自己读的过程中,走进学生,发现容易读错的字词,板书在黑板上,学生读完以后,指导读正确。)

  2.哪位同学愿意读给大家听?(指名分节读全诗,及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读)

  3.请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。

  4.喜欢读这首诗么?为什么?(从二年级学生的认知特点预测,学生可能会从诗歌读起来很美,很舒服,很好读等方面来谈)

  5.这首诗怎么读着这么美呢?你们知道么?

  6.(在学生自由回答的基础上)除了同学们说的原因以外,还有一个很重要的原因呢,我相信你们能发现。(出示全诗,把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色,引导学生发现他们的韵母都是an。)

  7.对,这几个字的韵母相同,不要小看这几个字,就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵!只有诗歌才押韵呢!

  9.我们再来读一读这首诗,体会体会押韵的美妙。(学生自由读,齐读)

  (设计理念:每一节课都应该让学生生长,无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级,在一年级积累了多篇诗歌,学生对诗歌不再陌生以后,诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了,还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍,让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听,押韵起到了很重要的作用。)

  三、品诗歌,欣赏诗歌中的想象美

  (一)学习第一小节

  1.这首诗的题目是《一株紫丁香》,见过紫丁香么?

  2.(出示紫丁香的图片)如果让同学们为这株紫丁香题个字,(在图片下面出示“---------的紫丁香”)你会在横线上填一个什么词?

  3.同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色,增添了许多美丽。自己读一读第一小节,体会体会这里的美丽。

  4.谁愿意读给大家听,让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。

  (二)学习第二、三小节

  1.紫丁香花美,作者的想象更美。你听,她对老师说,(出示第二小节)

  师:老师,老师——

  2.学生齐读——就让绿色的枝叶叶,/伸进您的窗口,/夜夜和您作伴。

  3.紫丁香怎么和老师作伴呢?(出示下面填空)选择一个说一说吧。

  老师在忙家务,紫丁香――――――

  老师在备课,紫丁香―――――――

  老师要休息了,紫丁香――――――

  4.只要老师在家里,紫丁香就关注着老师的一举一动,为她跳舞,为她扇风,守候在老师的床边,老师一抬头就能看到它的身影,这就是做伴。

  5.(出示第三小节)一阵风吹过,老师——

  学生齐读:

  你听,你听,/绿叶儿在风中沙沙地响,/那是我们在给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。

  6.你们悦耳的读书声,最能消除老师一天的疲倦,谁来读这两个小节?

  (设计理念:作者美好的想象只有和学生的生活对接以后,这种美才能被学生体会到。在这两小节中,我选择“作伴”一词打开文本,在学生的想象中,紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。)

  (三)学习四、五小节

  1.同学们,老师喜欢和我作伴的片片绿叶,但是更喜欢你们那一张张笑脸,让我看看,你们的笑脸在哪里?

  (也许听到老师的问题,孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师,如果这样,教师可这样引导:“我看到了,瞧!你们笑得多美!”)

  2.老师在家中看到的笑脸在这里呢!(出示第四小节)

  生齐读——

  你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢您时时把我们挂牵。

  3.鲜花就是鲜花,鲜花怎么会是笑脸呢?我有点搞不懂了,谁来帮帮我?

  4.(出示紫丁香的图片)这满树的花哪一朵是你的笑脸呢?再找找你的朋友的笑脸。

  5.老师最喜欢同学们那张张笑脸,不要说回家后同学们不在身边,(出示鲜花图片,旁边配上这一小节的诗)老师——

  生齐读——

  你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢您时时把我们挂牵。

  (设计理念:面对极富情趣的.儿童诗,教师应该努力上出情趣来,这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上,但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上,而在从文中或图中发现自己,于是,让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。)

  6.夜深了,星星困得眨眼,鲜花也该睡觉了,怎么办?

  7.生读——让花香飘进老师的梦,老师的梦准是又香又甜。

  8.同学们就是那一朵朵鲜花,香气是鲜花的灵魂,我亲爱的同学们,花香飘进了老师的梦,你看到了么?老师梦到了什么呢?

  9.学生想象交流。

  10.我们的老师在做着她心爱的鲜花梦,轻轻地读,不要惊醒老师的梦……

  11.学生轻生齐读。

  四、 诵诗歌,感悟诗歌中的情感美。

  1.是啊,同学们怕惊动老师的梦,于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——

  2.学生寻找交流。踮起脚尖,走进浓绿的小院……

  3.你们什么时候踮起脚尖走路?孩子们种紫丁香是为老师做好事情,怎么还偷偷的?

  4.所以,我们说,孩子们美啊,美得就像这株紫丁香,孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前,而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边,所以我们说,这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来,让我们一起,把我们的爱心,再对老师倾诉一边——

  (师生配合读)

  师:踮起脚尖,/走进浓绿的小院,

  生:我们把一株紫丁香,/栽在老师窗前。

  生独:老师,老师,/就让绿色的枝叶,/伸进你的窗口,/夜夜和你做伴。

  女合:你听,你听,/绿叶在风里沙沙地响,/那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。

  男合:你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢你时时把我们挂牵。

  师:夜深了,星星困得眨眼,

  生合:老师,快放下手中的教案吧,/让花香飘进你的梦,/那梦呀准是又香又甜。

  5.背诵这首诗。

  五、互文,渗透诗歌的意象美。

  1.音乐响起,童声合唱《我爱米兰》,(声音轻而远)屏幕出示歌词:

  老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花藏在绿叶间。/它不是为了争春才开放,/默默地把芬芳撒满人心田!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,/我爱老师,就象爱米兰!

  老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花朴素又溢满,/它不是为了赞扬才开放,/悄悄地用心春把祖国装点!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,我爱老师,就象爱米兰!

  2.无论是米兰还是紫丁香,她们都是那么美丽芳香,把最美好的鲜花放在老师窗前,也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动,老师们也会说,爱米兰更爱同学们,爱紫丁香,更爱同学们。

  下课.

【《一株紫丁香》教案】相关文章:

一株紫丁香教案02-15

《一株紫丁香》教案02-27

《一株紫丁香》教案范文03-10

《窗前,一株紫丁香》教案03-05

人教版《一株紫丁香》教案03-30

《一株紫丁香》优秀教案03-02

《一株紫丁香》教案15篇03-08

《一株紫丁香》教案(15篇)03-08

一株紫丁香教案15篇03-12