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品德与社会三年级下册教案

时间:2022-03-28 10:08:22 教案大全 我要投稿

品德与社会三年级下册教案

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的品德与社会三年级下册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

品德与社会三年级下册教案

品德与社会三年级下册教案1

  教学目标:

  1、了解社区少先队活动的意义,加强作为社区成员的主人翁意识。

  2、养成乐于参加社区少先队活动的积极态度,增进对社区的情感。

  3、学会从既定目标出发,为完成任务做好准备。

  教学准备

  请学生制定“社区少先队活动计划”

  2、

  教学过程

  1、导入。教师提问:“你们听说过社区少先队吗?听说过社区少先队活动吗?”学生自由发言。

  教师可向学生介绍社区少先队。并告诉学生:“同学们也要进行一次社区少先队活动,为自己的社区做一些力所能及的事情,做己的贡献。”

  2、布置任务。“课前,同学们设计了一些很好的活动计划,我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。”教师提醒学生,要把计划变现实,需要付出许多努力。首先,应该做好活动的准备工作。请每个小组简单说一说,他们的计划是什么,需要做哪些准备工作,教师根据事先了解到的'情况和考虑,帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。

  3、小组准备。各个小组为自己计划地实施做准备工作。

  4、全班交流。每个小组向全班介绍自己地计划内容,一级今天都做了哪些准备,其他同学和教师就此提出补充意见。

  5、教师。鼓励学生将计划付诸实施

  布置作业:

  1、向家长介绍自己小组的准备工作。

  2、利用课余时间落实计划。

  3、询问家人对自己所在社区有哪些具体的希望,并写在书中。

品德与社会三年级下册教案2

  一、利用活动化教学,激发兴趣

  在设计这堂课时,我努力让学生在游戏中、在参与活动中,感悟并提高一定的道德认知,通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。在活动化教学中,注意了活动的层次性、目标性。我设计了四个活动:第一个活动是“猜猜他(她)是谁?”,通过每个学生各具特色的自画像,介绍自己、理解自我,并通过与他人比较,初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“圆圈变变变”,通过大家在圆上作画,让学生知道,不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“说说你发现的不同”,在这个环节让学生通过比赛,了解各地方,各国家,各民族之间人与人是不一样的,正因为不同才有了我们多彩的世界。第四个活动是“寻找小星星”,围绕学生的学校生活,让学生想一想、说一说,班里有哪些“多彩的小星星”,让学生意识到:正因为每个同学的不同,我们的班级生活才会丰富多彩。让学生明白只有大家共同努力,各自发挥不同的优势,才能使我们的班级更加丰富多彩,思想在此受到了震撼,得到了升华,让学生在潜移默化中明白道理,学到知识。这几个活动的设计都是有目的的.,贯穿着逻辑性,可以说是逐步提升。

  二、“用教材教”胜过“教教材”。

  首先我将教材中的活动一:我的自画像内容改在了课前完成,一开课我就将他们上交的自画像拿出来让他们猜,引入第一个游戏,在猜测中对人与人之间的不同,能有一个感性的认识。

  我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样?拓展了学生的思维。又如:让学生围绕自己的学校生活,回忆上学以来,班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情,通过孩子们自己的生活进行教育,在自身生活体验的基础上学习,努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源,这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得,这是我在教学这节课中自己的收获

  新课程是教师和学生共同构建的课程生活,要了解儿童是不容易的,所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动,课堂上就会不断生成新的问题,这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾,但在遗憾中我也收获了许多。我想,在今后的实践中我将不断的探索、前进!

  三、教学要面向学生的生活实际

  加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课程,应创设条件尽可能向社会延伸,以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,逐渐提高认识社会适应社会的能力。

品德与社会三年级下册教案3

  教学目标

  情感、态度与价值观:喜欢认识平面图,愿意绘制平面图。

  能力:能看懂简单的平面图,能在平面图中找出某一地点的位置;学习画简单的学校平面图;能认识现实生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。

  知识:了解平面图在生活中的作用;认识平面图中的方向及图例。

  学情分析

  从学生的心理特点与认知程度来看,三年级小学生已有一定的方位感与空间感,对依图找物有浓厚兴趣,他们对方向已有了一些基本的体验与认识,如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念,不知道平面图的作用。

  从学生的社会环境与生活基础来看,受生活范围的局限,农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验,他们很少看到平面图,接触平面图的机会比较少。

  通过对学生的现状及困惑的分析,我们发现,农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少,平时学生在生活中也很少用到平面图,本课对他们而言,有一定的学习难度。

  因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。

  要想突破教学重难点,教师在教学之前,要尽可能利用当地现有条件,引导学生进行调查,使学生借助生活中看到的平面图,初步了解平面图,由此获得对平面图的初步印象。在教学中,尽量结合学生的生活实际,通过设计游玩路线等游戏,使学生在玩中学习,引导学生认识平面图上的方向及图例,再指导学生在平面图中找出某一点的位置,为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方,通过画学校的平面图,加深学生对平面图的了解,初步学习画简单的平面图。

  教学重点

  能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,学习画简单的平面图。

  教学难点

  认识现实生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。

  教学准备

  教师准备:相关课件。

  学生准备:查看、搜集在生活周围看到的平面图。准备彩色笔。

  课时安排

  2课时。

  第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。

  第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。

  教学过程

  第1课时

  活动一寻找生活中的平面图

  1.调查交流:学生说说自己在哪些地方看到过平面图。

  2.展示:学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图,并结合平面图介绍这一地方的概况。(板书:平面图)

  :生活中我们在许多地方都会看到平面图,学会了看平面图,对我们的日常生活有很大的帮助。

  设计意图:借助生活中看到的平面图,初步了解平面图。

  活动二学习认识平面图

  1.[播放动画:认识图例、方向标]

  引导学生结合情境,根据课前调查,进行交流研讨:这幅平面图表示的是什么地方?这个地方有些什么?你是怎样知道的?平面图中图例表示的是什么意思?哪是方向标?它指向什么方向?

  2.[出示图片:辨别图上方向]

  引导学生结合情境交流研讨:图上其他方向应该怎么确定?完成书上填空。

  3.[出示图片:生活中的平面图]

  引导学生结合情境交流研讨:这些平面图在生活中有哪些用途?怎样看懂平面图?(板书:生活中的)

  :通过图例,我们可以知道平面图上画的是什么。我们还要记住平面图上方向的`一般规定是上北下南,左西右东。(板书:上北下南左西右东)

  设计意图:通过学看简单的平面图,及认识平面图中的图例和方向,了解平面图在生活中的用途,学会看简单的平面图。

  活动三设计游玩路线

  [播放动画:游动物园]

  引导学生结合情境交流研讨:这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。我们来帮他们设计一条游览路线,告诉他们应该怎样走。

  设计意图:能从平面图中找到指定的地点。

  板书设计

  生活中的平面图

  图例方向标

  上北下南左西右东

  第2课时

  活动一实地观察校园

  1.了解观察校园的方法。

  (1)确定校园的一个固定观察点(校门口或操场上),面北朝南,辨认一下实际的方向。(板书:确定方向)

  (2)从固定点看校园,面北朝南,看看学校的各种设施处于怎样的相对位置上,并做好记录。(板书:记录各种设施的位置)

  2.以小组为单位,实地观察校园。

  :我们在观察时,要辨认清楚方向,做好记录,注意遵守纪律和安全。

  设计意图:实地观察校园,辨认实际的方向,记录校园各种设施的相对位置。

  活动二画平面图的基本方法和步骤

  1.辨认校园实际的东西南北方向。

  2.确定校园内主要景物的相对位置。

  3.把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。

  设计意图:掌握画平面图的基本方法和步骤。

  活动三绘制学校的平面图

  1.学生以小组为单位画平面图。(板书:画画学校的平面图)

  2.将画好的平面图在全班展示,相互观摩和交流。课后可以人人都画一张平面图,向家人或朋友介绍自己的学校。

  设计意图:通过画学校平面图,加深学生对平面图的了解,初步学习画简单的平面图。

  板书设计

  画画学校的平面图

  确定方向

  记录各种设施的位置

品德与社会三年级下册教案4

  教学目标

  1,知道我们生活中还有一个特殊群体——残疾人,了解他们生活中的实际困难。

  2,增进对残疾人尊重,友爱的情感,树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

  教学重点

  了解残疾人生活中的困难,增进对于残疾人尊重,友爱的情感。

  教学难点

  树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

  教学过程

  一、源于生活有意思

  1、课前谈话。

  师:同学们,上课前老师请来了一批优秀的小演员为大家表演舞蹈,大家掌声欢迎他们。

  2、观看配音舞蹈表演。

  师:同学们觉得这个节目精彩吗

  (学生齐声说真精彩)

  师:不过,老师介绍一下,刚才给我们表演得五位小伙伴和大家有所不同,他们都来自本市特殊教育学校的学生,他们听不见声音,说不出话来。

  (全班学生情不自禁地发出"哇"的声音,有的瞪大眼睛,有很多学生举起小手要提问)

  师:我知道大家有很多问题想问,今天,老师还请来了他们学校的张老师和我们一起上课,张老师今天会架起我们和这些新伙伴之间沟通的桥梁。

  (学生掌声欢迎特殊学校老师)

  设计思路:

  "良好的开端等于成功的一半",教师依托教材,创造生活化的感知情境——利用相关资源,把聋哑儿童请进课堂,引起学生对残疾人的关注和兴趣,为下面与残疾儿童交流作好铺垫。

  二、高于生活有办法

  活动一:面对面交流

  师:老师知道你们现在脑海里一定有很多问题。现在就请这些新伙伴到你们每一组中间来,你们每组选出五个最想问的问题,用你们的方法与他们一起交流。

  (特殊学校的学生到各组中来,学生和他们交流,有的拿出笔和纸,有的请特殊学校老师去翻译。)

  师:刚才,你们是用什么方法和他们交流的,你们了解到哪些情况

  (学生发言:用纸和笔和他们交流的,了解到和别人说话困难特别大;了解到他们很羡慕我们会说话,能听到声音;请他们的老师打手势,做翻译进行交流,了解到他们第一次进入特殊学校的感受,很不习惯,但又没法表达,真痛苦!我们组是用纸和笔和他们进行交流的,我们了解到他们的愿望是——会喊"爸爸,妈妈",这对于我们来说,是一件多么容易的事,居然成了他们的愿望……学生在回答时,眼里含有泪水。)

  师:同学们,我想你们可能第一次用纸和笔,或打手势的方法和别人交流。这样的交流,你有什么感受

  (学生自由发言:觉得很困难,不习惯,难以表述,不方便,很麻烦,有障碍……)

  设计思路:

  情感是一个有生命的实体,是支撑人活动的亮点,通过学生与残疾儿童面对面的交流和交往,更深一步的让学生体验到残疾人生活的不易。有了这样深切的体悟,就会顺利地从"有意思"向"有意义"过渡,这是教学有效性的.体现。

  过渡:通过刚才和特殊小伙伴的交流,我们发现残疾人和我们正常人交流的时候是非常困难的。其实在我们身边除了这些聋哑小伙伴之外,还生活着许多智力上,肢体上,视力上有残疾的人,他们不仅仅与人交流是非常困难,有时候,就连生活自理也很困难,如果你没有亲身的经历,我们平常人是很难体会到的。下面,老师就请同学们一起来亲身经历一下。

  活动二:蒙眼走路

  师:请大家听清要求,先请每组的组长把课前准备好的蓝色布条,给各自组的一位同学蒙上眼睛,再请蒙上眼睛的同学走到老师这儿,然后回到自己的座位上。其余的同学要仔细观察他们是怎样走路的,体会盲人平时是怎样走路的

  (学生模拟盲人走路,体验情境。)

  师:现在,请你们谈谈蒙着眼睛走路的感受。

  (学生发言:感到眼前一片漆黑,看不到东西,走的时候会撞倒一些东西;平时走路靠眼睛,今天走路靠感觉,真难;走了一半,真想把布拿掉,实在不方便……)

  活动三:单手拉拉链

  师:请听清要求,全班同学都站起来,把右手背在后面不能再动,用左手把衣服的拉链解开,再用左手把拉链拉上,时间为3分钟。

  (学生实践用左手拉拉链,时间到了,大多数同学都没有拉上。)

  师:同学们,谈谈单手拉拉链的感受

  (学生发言:一只手很不方便;用左手很别扭,拉不起来;很想把背在后面的右手伸过来帮忙;用嘴都帮不上忙……)

  设计思路:

  没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。通过这两个模拟体验活动,让学生切身体验残疾人在生活中面临的困难与痛苦,激发了学生对残疾人的同情心。

  活动四;唤起情感,提升体验

  1、听表演者的故事。

  (配含有忧伤情调音乐,听聋哑的孩子用手势讲述她的经历,张老师翻译。)

  师:听了这位小伙伴的故事,你想对她说什么

  (学生发言:要尊重残疾人,以后不会嘲笑身体有缺陷的人……)

  2、老师讲述及配音观看残疾人平时生活录像和残疾人成才的录像。

  (盲人爷爷,失去右腿的修鞋工人,低智能孩子的生活片断;坐在轮椅上的举重运动员,失去双臂的游泳冠军,被称为中国保尔的张海迪阿姨的故事。)

  师:听了这些身残志坚的残疾人的故事后你有什么感受和想法

  (学生自由发言)

  设计思路:

  恰如其分的媒体使用,更能激发学生情感的体验。凄惨音乐声伴随着聋哑孩子的"啊啊"声,伴随着老师深情地讲述,这些多媒体的运用,牵动每一位孩子的心,增进学生对残疾人的同情,尊重与关爱。

  三、回归生活有意义

  师:同学们,通过今天这节课的学习,你有什么感想,你打算以后怎样帮助残疾人

  (学生发言,配音乐《爱的奉献》)

  师:你想对眼前的几位新伙伴说些什么话。现在我们用他们的方式对他们说一声再见,道一声祝福,请张老师教我们做手势。"谢谢,祝你们幸福,快乐,再见"。

  (出示——课后作业:现在,随着社会文明程度的提高,国家,社会和我们身边的许多人都在关心着残疾人,老师建议同学们课后分成小组,走向社会,去进行参观,调查,访问。看看国家,社会和我们身边的人是如何关爱残疾人的。)

  设计思路:

  感悟,体验诚可贵,迁移,运用价更高,本节课的结束应该是另一个活动的开始。当学生们真真切切的体验到残疾人生活的痛苦,懂得自己应该关心,帮助残疾人。教师又链接生活让孩子到广阔的社会生活中去实践,献一份爱心,把课堂延伸到生活中。

  四、教学反思与拓展提升

  鲁洁教授说:如果用一句话来概括本课程在基本理念上的主要变革,那就是"回归生活"。确实,"回归生活"是这次课程改革中各门课程共同追求的目标。课程源于生活,生活是第一性的,道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的"纯道德的生活",儿童品德的形成源于他们对生活的体验,认识和感悟,只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。

  案例中教师力图将生活与课堂打通,把残疾儿童请进课堂,引进儿童的生活,又把儿童引向社会,让他们到社会生活中去了解残疾人,在交往中去关心残疾人,让生活为课堂教学服务,课堂教学的目的,则是为了激发学生的情感,提升学生的认识,这样课内和课外的互相补充,有机融合和互相支撑,就扩大了教学的空间,使教学向社会延伸,向学生的生活开放。在课堂上,教师把聋哑儿童请进课堂,她们特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差,一下子就拉近了学生对残疾人的认识,激发了学生想与残疾儿童交流的欲望;通过交流,体会他们生活的不便,再让学生进行模拟体验,把生活中许多残疾人看似与我们很遥远,学生根本没有体验过的艰难,都淋漓尽致地体现出来;然后播放那如泣如诉的音乐,伴随着残疾孩子的"啊啊"声,和教师的深情讲述,使学生的心灵受到了巨大的震撼。通过教师这样精心的设计,教育的意义完全被凸现出来,变得更加清晰,儿童带着这样的收获走向生活,去解决现实生活中的问题,使课堂教学的终点不是在下课铃响的一刹那,而是真正的延伸到学生的生活中,生命里,为他的终身发展服务。

  如果教学中教师仅仅让学生在生活中远远地观望残疾人,或是听老师讲几个残疾人自强不息的故事,她们对残疾人的认识就会空洞和模糊的,甚至可能出现偏差。因此,当我们教师有目的的把富有教育意义的生活引进学生的生活中时,课堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输,而是真正成为一种有效的,对于学生生活的引导,体现出这门新课程源于生活,高于生活,回归生活的核心思想。

品德与社会三年级下册教案5

  教学目标:

  1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

  2、走访社区中对社会有特殊贡献的人,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增强社区的凝聚力。

  3、描绘社区的明天,让学生坚信社区的明天会更好。

  教学重难点:

  1、重点:了解社区的大致位置。

  走访社区中对社会有特殊贡献的人。

  2、难点:每个学生了解自己所在社区的情况,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增

  强社区的凝聚力。

  教学准备:

  1、教师准备:某个社区的示意图图例。

  了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。

  空白的社区区域图。

  2、学生准备:考察所在的社区,走访社区干部、社区老人。

  查找《地名志》。

  社区设施小卡片。

  教学时间:2课时

  课时目标:

  1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

  2、走访身边的人,了解他们对社区的贡献,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增强社区的凝聚力。

  教学过程:

  一、学画示意图

  1、了解社区有的一些配套设施。(教师出示示意图)

  “这是一个社区的示意图,你能看明白吗?你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗?”

  (教师根据学生说的列举:学校、居住楼、公园等等)

  2、学习画示意图的方法

  “今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”

  (1)先确定社区的大致范围。

  (2)画出社区里的小路。

  (3)用不同的颜色,按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。

  (4)先在图上标示,再在旁边注出单位建筑等名称。

  3、学生独立完成,教师巡回指导。

  4、同社区的同学交流

  “咱们很多同学都是住在同一个社区里的,现在请你们拿着自己的`示意图和他们交流交流,看看还有那些地方需要修改。”

  (学生交流,教师选出每组优秀的作品。)

  5、请画的好的同学将示意图展示

  (1)展示“请你现在充当一名解说员,向大家介绍自己的社区。”

  (2)点评“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的,哪些地方是还需要改进的,怎么改吗?”

  6、小结

  “同学们都画的很好,课后你们可以拿着示意图,与社区中的示意图比对一下,把你的图画的更完美一些。”

  二、了解身边的人

  1、教师举例

  “我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献,即便是社区中的一位普通居民,也在为社区的建设贡献自己的一份力,老师身边就有这么一个人。”

  (教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情,比如:社区干部等。)

  2、学生说说

  “下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”

  3、谈谈体会

  “当你了解了这些人,同时也听了同学们的介绍之后,你最大的收获是什么?”

  (可以适当地交流之后在做回答)

  三、总结

  “是的,我们生活在这个社会中,就应该为社会贡献出自己的一份力量,哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之,不应善小而不为’,社区是我家,我爱我家,人人有责。”

  四、课后作业

  1、了解社区的历史遗迹。

  2、设计你心目中的社区。

品德与社会三年级下册教案6

  一、教学目标

  1.让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血,使学生感受到他们对自己的爱,并明白自己应该怎样尊敬他们。

  2.通过学生交流讨论,引导学生感受同学之间互帮互助的友爱,进而增强热爱学校生活的感情。

  3.让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

  4.通过资料搜集,使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款,从中体会到这也是国家对自己的爱。

  二、教材分析

  教材中安排了四个具体活动:

  1.调查采访 根据教师教学用书的活动安排,首先要通过调查采访学校的老师,或者学校的一两名工作人员,使学生了解被采访人员的工作中的喜怒哀乐,知道他们工作中的辛苦,从而深深体会到自己每时每刻都受到许多人的关爱。

  2.畅谈交流 学生根据自己的调查结果听听老师的心理话,汇报情况交流感受,从而开阔学生思维,使其更全面的去体会学校生活中的各种爱,激发他们热爱学校生活的感情,教师搜集社会上常见的一些保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌和一些保护少年儿童合法权益的法律法规,使学生了解到社会各方面对他们的关爱。

  3.观察了解 学生自由观察、搜集一些保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌,了解它们的具体作用,同时可以用照片、图画的形式将警示语、标志牌记录下来;搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例;使学生真切感受到社会各方面对他们的关爱。

  4.总结体验 学生汇报学习体会,教师总结全课,激发学生努力学习,用自己的行动来汇报学校,社会和国家对我们的爱,从而深化本课内容,渗透思想教育。

  三、学生分析

  第一次给他们上课,根据我的了解,平时学生很少开展调查采访活动,而且学校也没有树上图片上的医务室,食堂等所设施,所以我对一些内容稍做了调整,以符合学生实际情况。

  四、设计理念

  让爱贯穿始终,沿着爱的足迹,追寻爱的脚步,以旅途见闻的形式,吸引学生,让学生畅游在爱的世界,感受爱的熏陶,激发学习斗志。

  五、设计思路

  根据学生实际情况和实际教学环境,我充分分析了教材,在教学设计方面主要突出爱的主题,吸引学生的注意力,让学生在各种活动中受到爱的熏陶,受到应有的思想教育,了解社会的一些知识。

  我以故事情节引入,发起爱的呼唤,通过真是感人的故事,使学生深深体会到自己每时每刻都受到许多人的关爱,并讲出自己心中的故事,首先感受到学校中各种爱以不同的形式包围着自己,然后走出校门,走进社会,去发现社会上关爱自己的人和事,主要发动学生深入思考,畅谈自己的感受,然后再出示一些相关的图片和资料,通过真实感人的'故事,让学生感受爱的伟大,产生爱的共鸣,从而了解社会各界对少年儿童的关心和爱护。并通过瞭望台让学生了解一些保护少年儿童合法权益的法律条文,从而懂得用法律的武器保护自己。

  在总结体验环节,在学生已经了解了社会上许多人在关爱自己的时候,激发学生学习斗志,用自己的行动来回报学校,回报社会和国家对我们的关爱,从而深化本课主题,渗透思想教育,达到爱的升华。

  六、教学流程

  (一)创设情境 引入课题(爱的呼唤)故事----我的老师 以故事引入,唤起学生爱的记忆。

  (二)学生畅谈 学校的爱(爱的记忆)

  引导学生,畅所欲言,讲述自己的故事,可以讲老师的爱,同学的爱,学校其他工作人员的爱等,教师适时引导总结。

  (三)感受了解 全社会的爱(爱的共鸣)

  1.首先让学生说一说,自己知道的来自社会的关爱。

  2.然后通过学生描述的,适时引导,并补充出示更多的图片和相关的资料,实例引导体验真情,比如社会各界救助失学儿童,救助白血病患儿的倡议等,通过插入歌曲引起学生爱的共鸣,感受爱的无私和伟大。

  歌曲:《爱的奉献》,启发引起爱的共鸣。

  3.最后通过瞭望台,让学生了解一些保护少年儿童合法权益的法律条文,从而懂得用法律的武器保护自己。

  (四)总结体验 回报社会(爱的升华)

  1.教师总结 使学生感受到社会大家庭的温暖。

  播放歌曲《相亲相爱的一家人》同学们手拉手,感受社会集体大家庭的温暖。

  2.感谢有你 回报社会 感恩行动

  背景音乐:《感恩的心》

  学生以各种形式表达自己的心意,回报社会,感谢那些曾经关爱着我们的人们,激发学生学习斗志,用自己的行动来回报学校,回报社会和国家对我们的关爱,从而深化本课主题,渗透思想教育,达到爱的升华。

  3.总结并布置作业:搜集并讲述自己身边爱的故事。

品德与社会三年级下册教案7

  教学目标:

  1、拓展学生的视野,帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区,进一步加深对社区区的认识和理解。

  2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

  教学准备

  1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。

  2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张,学生人手一份水彩笔。

  教学过程:

  1、导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书,看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区,同桌间可以相互交流。

  2、小组交流:将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的'文字资料分小组交流,并在地图中找到大致地址。

  3、全班交流,小组派代表介绍本组同学所搜集的资料,然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位,在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。

  4、个人制作:画一画自己生活的社区

  5、布置作业观察社区有哪些设施,特别注意观察增添了哪些新设施,并思考这些设施为人们生活带来了什么?

品德与社会三年级下册教案8

  一、教材分析

  全册共分五个单元、17个主题。每个主题都不在是单一的学科知识内容,而是学生感兴趣的一个个话,引导他们学会解决各种现实问题,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观。儿童的发展是整体性,学生的学习也是整体性的。从开放的特点讲,教科书不再是传统意义的教学之本或罗列知识的清单,而是教师组织教学活动的资源之一,在某种意义上它要成为引发学生学习的‘引子’。从情感角度说。为加强德育的有效性、培养学生积极、健康的生活态度、本教材重视实际生活中现实性的、情境性的、形象化的情感教育和审美教育。形式活泼服从于内容的需要。

  体例特点是教科书每单元下设3-5个主题,各主题下分设三级主题(或称为活动内容)。各单元体列结构又分主题文字、提示语、旁边、情境对话、照片、图标、学生作品、空白框等。

  二、学生分析

  面对三年级第二学期学生的特点,针对学生的基础特点,对学生实施不同层次的教育,教育方法要灵活运用。

  三、教学目标

  1、培养学生珍惜时间、独立完成学习任务,养成良好的学习习惯。

  2、懂得家庭责任感,之间应相互沟通、平等相待、正化解矛盾。

  3、引导学生感受同学之间真实的友谊,学会理解他人、尊重。关心他人。

  4、感受身边的劳动者带给自己的`方便,尊重并感谢他们,珍惜他们的劳动成果。

  5、了解各民族的生活习惯与风土人情,理解和尊重不同民族的文化、增进民族团结,共建祖国大业。

  四、教学重点及难点

  让学生通过实际体验、学会如何做人、如何生活。

  五、教学措施

  1、以教科书为内容适当拓展学生的学习空间。

  2、以社会生活为背景映衬学生的心灵世界。

  3、侧重学生的社会调查、社会观察、社会实录等教学环节。

  六、教学安排

  每周一个主题,穿插复习。每周大约三课时。

品德与社会三年级下册教案9

  教学目标:

  通过学习使学生掌握基本的交通规则,认识遵守交通规则的重要性。

  重点:

  学习基本的交通规则,认识遵守交通规则的重要性。

  难点:

  认识遵守交通规则的重要性并在生活中自己遵守。

  教学过程:

  一、师:小朋友们,你们每天上学放学,是怎样在马路上走的.?怎样过马路的?学生交流。师:如果你不这样,会有什么事情发生?生交流师:我们通常把这些叫做“交通规则”。我们走在马路上经常会看到许多标志,这些叫什么?有什么作用?生交流。师:你认识多少交通标志呢?

  二、学生认交通标志:学生连一连(见P34)再进行交流。师:交通标志有很多很多,老师交给你们一个作业,在回家的路上看一看,还有哪些,或者你看书或上网查一查,看谁认识的标志多。

  三、活动学做小交警。讨论:怎样过马路

  四、说说交通安全用语。师示范:过马路,一站,二看,三通过。宁等三分,不争一秒。红灯停,绿灯行。学生交流。

  五、读读小资料。

  六、师:今天我们学习了交通规则,认识了交通安全标志,明白了交通规则的重要性,为了我们每个小朋友的安全,大家一定要自觉遵守交通规则。小朋友们回家后,也要向爸爸妈妈宣传。最后老师送给大家一句话。

  高高兴兴上学,平平安安回家。

品德与社会三年级下册教案10

  教学目标:

  通过学生让学生注意到生活中存在的危险,建立安全意识,明确意外事故的产生往往因为我们的不注意或安全意识的淡薄,学会一般事故产生的应对和急救方法。

  重点:

  树立安全意识,掌握一般事故的应对和急救。

  难点:

  建立正确的安全意识,学会简单的应对方法。

  教学过程:

  一、师:小朋友们,我们经常会在电视或者报纸上听到很多不幸的消息,许多人因为这样那样的原因,遇到许多危险,结果受到伤害甚至失去生命。每年都有许多人不幸离开了我们这个美丽的世界。确实,我们身边存在着许多危险,如果我们一不小心,悲剧就可能发生。小朋友们,你们知道自己身边有哪些可能大危险吗?

  二、学生在小组内讨论后进行交流。

  三、师指导学生说说P40页情境图中存在的危险,并说说避免的措施。1、不独自到危险的`河、湖、水塘中游泳。要在大人的陪同下到游泳池。2、不用湿手接触带点的东西。3、不在电线下放风筝。4、不在有易燃物品的地方放鞭炮。

  四、辩论“淹死的多是会游泳的。”学生分两组充分发表意见。师总结:不管是会还是不会,如果你不注意,没有安全措施,都会有危险的。

  五、师简要介绍几种多发的以外事故种类:(1)溺水;(2)烧伤;(3)中毒;(4)摔伤;(5)窒息。

  六师:为什么会有意外事故发生,你们知道是什么原因吗?(学生自学P42后开展讨论。)

  一、师:当我们遇到有意外发生的时候该怎么办呢?(学生自学P43后开展讨论。)

  二、小故事(煤气爆炸发生时)学生听外故事后说说各种消防设备、工具的作用。

品德与社会三年级下册教案11

  教学目标:

  通过讨论和交流,发现自己的闪光点,懂得欣赏自己,逐步建立自信心。

  重点:

  让学生发现自我,欣赏自我。

  难点:

  学生如何正确发现自我,评价自我。

  教学过程:

  一、导入师:同学们,这学期的品德课由我和大家一起学习。我是第一次到你们班级上课,有好多同学不认识,你们能做一下自我介绍吗?

  二、学生进行自我介绍。师:你光说名字,老师印象不深,比如你们班的X,他X棒极了,老师印象很深。希望大家都来说说自己有什么优点或特长,好让老师记住你。学生进行简单的`交流。师:是啊!每一位同学都有许多优点和特长,不管是学习、劳动还是其它,你们愿意来找一找吗?

  三、学生制作小档案。师:下面我们就请大家来制作自己的小档案,来找找自己的优点和特长。学生根据P3页的格式制作自己的小档案。

  四、学生交流(老师根据念小档案,学生猜是谁。)

  五、小结:师:我们每个人都有许许多多的优点和特长,同时我们也不否定每人总有一些缺点和不足。作为柏庐的孩子,我们要善于利用我们的优点和特长来克服不足和缺点,只有这样我们才能越来越聪明,越来越能干。

  六、布置作业:填图册P1,P2第二题

  课后小结:了解自己,发现自己,注意自己,对于小学生来说,他们并没有这种意识,他们往往更喜欢去注意别人。其实让他们正确地了解自己,发现自己的优点,对增强其自信心有很大的帮助,当然在发现优点的同时,也能发现自己的不足,也有利于他们通过学习和努力去改正。

品德与社会三年级下册教案12

  教学目标

  情感、态度与价值观:理解、尊重他人的想法和选择,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。

  能力:能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法,并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。

  知识:了解自己的特点,意识到每个人各有不同。

  学情分析

  从学生的心理特点与认知程度来看,三年级的学生尽管在校已经和同学们共同生活了近三年的时间,他们彼此都很熟悉,但是否真正了解呢?我们常常可以看到,同学间往往因为不理解对方的选择和想法而产生了矛盾。他们还难以站在他人的立场去看问题,去理解对方接纳对方。对他人和自己身上的闪光点认识不够。

  从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学生对男女生之间的差别有一定认识,但是对于人与人之间的为什么不一样了解甚少,并且他们对于这样的不同往往持一种盲目的崇拜或是较深的自卑。所以引导他们了解这些差异的产生原因,正确认识自己是很重要的。

  通过对学生的困惑和障碍分析我们发现,由于学生受农村生活环境和认知水平的影响,导致他们对人与人的差异认识不足。并且,他们对这种差异也不太愿意去探寻产生的原因。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度,尽量让学生更全面认识人与人的差异性。

  针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是引导学生发现同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。教学难点是让学生知道不同的人有不同的选择和想法,要理解、尊重他人的想法和选择。

  针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师要从学生生活切入,设计多种活动形式,让学生在体验、交流与探究中认识自己的特点,意识到每个人有不同,从而学会尊重理解他人的不同想法和选择。通过“猜自画像”,让学生初步意识到每个人各有不同。然后借助画“圆的想象画”,交流调查结果,引导学生认识到不同的人有不同的选择和想法,要理解、尊重他人的想法和选择。最后通过“寻找班级小明星”引导学生发现同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。

  教学重点

  引导学生发现同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。

  教学难点

  知道不同的人有不同的选择和想法,要理解、尊重他人的想法和选择。

  教学准备

  教师准备:教学课件。

  学生准备:了解人与人之间不一样的'地方,画自画像。

  课时安排

  1课时。

  完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。

  教学过程

  活动一我的自画像

  [播放动画:不一样的你我他]

  引导学生结合情境,展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨:你知道同学们有哪些不一样的地方吗?

  小结:我们的长相不一样,爱好、兴趣不一样,性格不一样。(板书:不一样)

  【设计意图:确立初步的自我意识,并通过与他人的比较意识到人与人的差异。】

  活动二圆的遐想

  [播放课件:圆的遐想]

  引导学生结合情境进行讨论:大家同是在圆上作画,为什么画得不一样?

  小结:由于我们每个同学的想法不一样,喜好不一样,所以画的画各不相同。看来,不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。(板书:不一样的你我他)

  【设计意图:使学生知道在现实生活中,每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。】

  活动三我们是班里的骄傲

  [播放动画:我们是班里的骄傲]

  引导学生结合情境进行讨论:你们班有哪些各具特点的同学,他们给班级带来什么?教师组织学生寻找班级小明星。

  小结:正因为这些“不一样的你我他”,才使我们的班集体更加多姿多彩,充满了生机和活力!(板书:我们是班里的骄傲)

  【设计意图:帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点,我们的集体生活才这么丰富多彩。】

  板书设计

  不一样的你我他

  我们是班里的骄傲

品德与社会三年级下册教案13

  教学目标

  情感、态度与价值观:能够自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。

  能力:初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

  知识:观察本地交通秩序现状,知道有关的交通规则和常识。

  学情分析

  从学生的心理特点与认知程度来看,三年级的学生具有一定的交通安全意识,也知道一些交通安全规则,但由于年龄较小,交通安全意识相对比较淡薄。

  从学生的社会环境与生活基础来看,在农村虽然机动车辆比城市少一些,但交通安全隐患依然存在,行人随意横穿高速公路护栏、农用车载人、机动车违章抢道、超速行驶等违章现象时有发生。小学生在这种氛围中,也难以养成遵守交通规则的良好习惯。

  通过对学生的现状及困惑和障碍的分析,我们发现,三年级的学生对有关的交通安全规则在知与行方面,都有待加强教育,从小培养他们自觉遵守交通规则的良好习惯,增强交通安全意识很有必要。

  因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生观察本地交通秩序现状,知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。教学难点是使学生初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。

  要想突破重难点,教师在教学中可通过相关案例,引导学生讨论,认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。通过交通知识擂台赛,帮助学生熟悉有关的交通规则和常识。利用“我是小交警”活动,提高学生对交通安全的辨析能力。结合实际办安全小报,进一步加深学生自觉遵守交通规则和归纳访问、获取信息的能力。

  教学重点

  观察本地交通秩序现状,知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。

  教学难点

  初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的.能力。

  教学准备

  教师准备:相关课件。

  学生准备:搜集与小学生有关的交通安全法规;调查周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象。

  课时安排

  2课时。

  第1课时完成话题“大家来讨论和我是小交警”的教材内容。

  第2课时完成话题“遵守交通规则靠自觉”的教材内容。

  教学过程

  第1课时

  活动一血的教训

  [播放视频:血的教训]

  引导学生结合情境进行讨论:交通事故除了给当事人带来灾难,还会带来哪些恶果?看了报道和相关数据,你们有什么感受?讲一讲你所看到的或听说的一些交通事故,说一说发生的原因。

  小结:鲜活的生命,刹那间在车轮下丧生,而给生者留下的却是无法抹去的阴影:孩子的哭喊,亲人的眼泪,父母撕心裂肺的痛苦……

  提问:为什么会发生这样的事故呢?

  交通事故的发生,往往与人们违反交通法规有关,了解、遵守交通法规,可以减少交通事故的发生。(板书:马路不是游戏场违反交通法规发生交通意外)

  【设计意图:通过分析交通事故案例,认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。】

  活动二交通安全知识擂台赛

  1.学生课前调查、了解与行人关系密切的交

  通安全标志和交通安全设施及其作用,找一找与小学生相关的规定。

  2.[播放课件:我来当小小交通警察]

  学生参照范例开展交通安全知识擂台赛。

  【设计意图:让学生通过擂台赛的方式,了解和熟悉有关的交通规则和交通安全常识。】

  活动三我是小交警

  [播放动画:谁对谁不对]

  引导学生结合情境进行讨论:图中谁遵守了交通规则,谁没有遵守,给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌,并告诉他们应该怎样做。

  【设计意图:看图辨析,辨别哪些人遵守了交通规则,哪些人违反了交通规则。】

  板书设计

  马路不是游戏场

  违反交通法规发生交通意外

  第2课时

  活动一遵守交通规则靠自觉

  1.材料:20xx年9月底,北京城市铁路开始试运行。然而,短短8天时间,已经出现了8次紧急停车。造成紧急停车的主要原因是人们跨越护栏,闯入列车运行封闭区。跨越者大部分是孩子,他们甚至坐在铁轨上。幸亏司机发现及时,果断采取措施,才避免了伤亡事故。

  研讨:这篇报道说明了什么?你对这件事有什么想法?在我们生活周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象?我们应该怎么做?

  (板书:遵守交通规则靠自觉从我做起)

  小结:有了交通规则,还要大家自觉遵守。随着社会的进步,交通也在不断地发展。现代化的交通给人们的出行带来了方便,同时也向我们提出了更高的要求。我们在享受交通的便利时,也要有现代交通的意识和行为习惯。

  2.[播放视频:当人人都自觉遵守道路交通安全法之后]

  引导学生结合情境进行讨论:当大家都能自觉地遵守交通规则,我们周围的交通状况会是什么样子?

  【设计意图:提高学生自觉遵守交通规则的意识和自觉性。】

  活动二汽车的眼睛

  [播放动画:汽车的眼睛]

  引导学生结合情境进行讨论:这些灯光表示什么意思?帮助学生了解汽车灯的意思,特别是方向灯和倒车灯。因为一些儿童由于不知道车转弯或倒退而发生交通事故。教师也可结合本地区情况做一些其他方面的相关知识介绍。

  【设计意图:了解汽车灯的意思,注重有关交通常识的学习。】

  活动三办交通安全小报

  1.找一找。分析一下在我们同学中容易违反哪些交通规则。

  2.办交通安全小报。以小组为单位,办一份交通安全小报。

  3.全班交流所办的交通安全小报。

  【设计意图:通过办交通安全小报,进一步学习有关的交通规则和常识,强化学生遵守交通安全的意识。】

  板书设计

  遵守交通规则靠自觉

  从我做起

品德与社会三年级下册教案14

  一、教材分析

  珍惜时间就是要学会利用时间,合理安排时间。要启发学生从一点一滴做起,合理安排时间。“合理安排时间”这一主题设计了“时间的妙用”和“合理安排学与玩”这两个活动内容。

  “时间的妙用”出示了四幅图,其中有浪费时间的现象,也有珍惜时间的现象。接着出示一个案例,合理安排五件事,学生通过讨论评议学会合理安排时间。

  “合理安排学与玩”采用连环画形式,让学生评议画中人物的作息时间。

  二、教学目标

  1、引导学生调查并了解他人是怎样安排时间的。

  2、引导学生学习合理安排时间与玩耍。

  3、引导学生尝试自己设计作息时间表。

  三、教学重难点

  引导学生合理安排学习与玩耍。

  四、教学课时:两课时

  第一课时间的妙用

  一、问题导入

  “时间最不偏心,给任何人每天都是二十四小时;时间也最偏心,给每个人每天都不是二十四小时。”你是怎样理解这句话的?

  二、活动过程

  活动一、调查讨论

  1、学生说说家人或朋友是怎样利用时间的,他们对时间是怎样看的。

  2、观察第7页图片。

  3、学生讨论以上哪是珍惜时间,哪是浪费时间的现象。

  活动二、“我”的时间我做主

  1、学生观察第8页图片。

  2、小组讨论,怎样安排五件事才能最节约时间。

  3、比一比,评一评,哪个小组安排最合理。

  小结:在日常生活中,要学会合理安排时间。有些事情可以同时做,而有些事情必须先后做,要学会统筹安排。

  活动三、时间大比拼

  1、看谁在最短时间内完成四件事:收拾书包、带红领巾、听完一首儿歌、喝一杯热水。

  2、请两位同学比赛。

  3、获胜者说自己是怎样安排时间的,为什么这样安排。

  三、学习小结

  学生谈收获,教师总结:合理安排时间,你就会成为时间的主人。

  第二课时合理安排学与玩

  活动一、识图讨论

  1、观察第9页图片。

  2、说一说,哪些是合理安排时间,哪些是浪费时间的.现象。

  3、学生讨论如何处理好学与玩的关系,才能使节假日过得愉快而有意义。

  活动二:小记者在行动

  1、小记者采访同学,看他们是怎样安排节假日的。

  2、辩析交流,看谁的节假日愉快而有意义。

  活动三、“我”的双休日

  1、教师发表格。

  2、学生填写自己是如何安排双休日的作息时间的。

  3、小组内交流,不合理的地方加以修改。

  谈收获

  1、同学们,经过这节课的学习,你的收获是什么?(学生谈收获。)

  2、教师总结:在日常生活中,我们每个人都应该从点点滴滴的小事做起,学会珍惜时间、合理安排时间。

品德与社会三年级下册教案15

  教学目标:

  1、使学生街道常见交通标志,懂得简单的交通法规。

  2、在活动中,培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神。

  3、通过活动,提高学生学法、知法、守法意识。

  教具:交通标志图、图片

  教法:实例

  学法:动手参与

  交通知识知多少

  一、 导入

  出示P40页“血的教训”的图片

  同学们看这张照片,象这样的事情,比这样的事情更惨重的事情,每天都有,这是血的教训,为了避免类似的事情的发生,我们不仅要遵守交通规则,还要做好交通宣传员,我们就来学习P43页9、小小交通宣传员(一)①汇报和交流。首先,我们先认识一些交通标志,我们先看自己收集的交通标志,同学们交流、讨论,然后重点出示P43页的图片标志,并给图片意思的说明,让学生放松一下,读诵一则交通安全的儿歌,诵读过程中②展示一些图片,符合交通规则?请同学们以小组为单位讨论判断,并说说理由。③同学们真棒,默读一下P44页资料卡,我们来抢答一下交通规则知识,用这种形式让学生知法、学法。

  二、 小结

  警钟长鸣

  一、导入

  我们懂了许多交通标志和规则,放“儿童文明交通安全公约”歌,引出怎样做好宣传员呢?还要给大家提个醒,看一看大家收集的交通安全警示语。

  二、交流、讨论

  大家收集的警示语,想告诫人们什么?通过学习这些警示语,你也来创编一些警示语?

  三、 小结

  四、 作业

  走在路上仔细观察一下交警,带上自己的玩具车

  我们来做小交警

  一、 导入

  出示交警指挥交通的'场景

  让一位学生了解交警手势信号的学生上台表演,让学生看手势表示什么?这是一位交警、引出课题

  二、让学生兴趣地来说手势信号?红绿灯信号的歌谣,在平日里,交警接触尾气、繁忙的汽车、人流。在特殊的日子里,交警更是艰辛。

  在班里模拟交通现场,体会交警的辛苦。

  三、小结

  交警那么辛苦,我们应为他们做什么?应遵守交通规则。

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