《黄继光》教案

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《黄继光》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《黄继光》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《黄继光》教案

《黄继光》教案1

　　一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。

　　二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。

　　第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。

　　第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。

　　第三步：用“任务——困难——克服——完成”来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。

　　第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。

　　第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。

　　（这五步，使学生通过有目的的两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程当中学会了分段的一种方法。）

　　三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。

　　如第一段，要把“第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597。9高地的命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。

　　在这个过程当中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点——扣住题目，围绕黄继光的活动。

　　学生在练习归纳段意的过程当中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。

　　四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题，理解重点段——第3段。

　　先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐——爬去——挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的.困难越来越大。

　　再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？

　　接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。

　　重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示“张开双臂”，体会“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”一句的意思。想想他为什么要“张开双臂”——身负重伤，必须用尽全力扑得远一些；为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口——没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍；这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做——他感到……望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。

　　最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他“为什么”能有这样的壮举。

　　（让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得“爱国主义”、“国际主义”的含义。）

　　五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。

　　六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。

　　这个设计的意图就是想解决以下3个问题：

　　1。怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。

　　2。怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程当中学会学习方法，体现由浅入深，由整体——部分——整体的认识过程。

　　3。怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。

《黄继光》教案2

　　［教学目标］

　　1.会认6个生字，在原文环境中理解“屡次”“匍匐”“摧毁”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

　　3.应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵枪口的英勇与顽强。

　　［教学重难点］

　　学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出十几万志愿军奔赴朝鲜。现在，让我们一起回到那个硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解在这次战争中涌现出的英雄人物。（课件播放朝鲜战争纪录片）看到了这里，你有什么想说的？

　　2.这节课，老师就带领大家来认识朝鲜战场上的一位英雄，他的壮举可谓是惊天动地，他就是——黄继光。课前老师布置大家搜集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。教师相机补充讲解。

　　二、检查预习，走进文本

　　1.指名轮流读课文，要求读通、读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写了一件什么事？

　　2.师生合作点评读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）

　　课件出示：屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇

　　3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

　　三、了解顺序，感知文本

　　1.短短的.一篇文章，完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。学生默读全文，思考：文章是按照什么顺序记叙的？(事情发展顺序)

　　2.文章写了黄继光哪些感人的画面呢？

　　主动请求任务——执行任务——英勇献身

　　四、精读课文

　　(一)学习第一部分（第1—2自然段）

　　1.指名读第1—2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？

　　2.谈谈黄继光完成这项任务的难易程度。（困难）

　　（二）学习第二部分（第3—6自然段）

　　1.自由读课文，边读边思考：黄继光为什么主动请求任务？（小组讨论）

　　2.抓词语，理解重点句。

　　（1）（课件出示）比较两句话的不同，再说说这样写的好处。

　　①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

　　②战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

　　（2）思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？

　　（3）理解句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

　　3.指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。

　　4.引导学生归纳段意。（进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战）

　　（三）重点研读第三部分（第7—11自然段）

　　1.结合学习提示，小组合作学习。

　　学习提示：（1）黄继光处境如何？用“____”标在书上。

　　（2）找出黄继光在战斗中的表现，用“````”标在书上。

　　2.学生自主学习后，小组讨论。

　　3.全班交流：

　　（1）先说处境如何艰难。

　　①师相机指导读，“冒”表现出难。

　　②“冒”“用尽全身的力气”“二十米，十米”和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。

　　（2）再现黄继光战斗中的表现。

　　①这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现出他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹来朗读第9自然段。

　　②晕倒了。

　　③又站起来了。（在什么情况下又站起来了?）

　　④“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会黄继光堵枪口的壮举，感受他身负重伤，用尽全身力气，只为扑得远一些。

　　4.讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有别的办法吗？（没有）

　　（四）学习第四部分（第12自然段）

　　1.齐读第12自然段，想想这段话主要写了什么？（战斗取得了胜利。）

　　2.理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光的精神的鼓舞下，战士们的力量势不可当。

　　五、拓展小结

　　1.黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人永远继承和发扬下去。

　　2.请同学们读一读课后“阅读链接”中的《祖国，我终于回来了》，体会钱学森的爱国热情和为国效力的精神。

　　［教学板书］

　　24* 黄继光

　　主动请求任务

　　执行任务站起来了

　　又站起来了坚定

　　顽强

　　壮烈爱国主义精神国际主义精神

　　英勇献身

　　［教学反思］

　　这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料,课上引导学生进行讨论、交流，组织观看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后以多读为手段，在多读的基础上，结合学习提示，重点研读第7~11自然段，引导学生理解内容。最后，布置课后作业，让学生的学习由课堂延伸到生活。

　　“教育是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来的时候，再回顾我教学的一些细节时，如果我能在训练学生读的过程中，让基础好的同学带动基础差的同学，训练的效果会更好，朗读也更容易落到每个学生的身上。

《黄继光》教案3

　　一、教学目标

　　1、感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。

　　2、学会本课8个生字；能理解“战役”等17个词语的意思；会用“坚定”、“用尽全力”写句子。

　　3、学会复述课文的方法，能复述本课的第4-6自然段。

　　二、教学重点与难点

　　三、课时安排3课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　揭示课题，简介抗美援朝的时代背景及上甘岭战役；学习有关生字词，能读通课文；初步了解课文的大概内容。

　　教学目标：

　　了解抗美援朝时代背景及上甘岭战役，学习生字新词，通读课文，了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、罗盛教是怎样一个人？为什么说罗盛教是国际主义战士。

　　2、回答上面两题引入本文。指出黄继光也是国际主义战士，在抗美援朝的上甘岭战役中光荣牺牲，本文介绍他的是英勇事迹。板书课题。

　　3、介绍时代背景和黄继光简历。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、放录音或范读课文。学生思考，黄继光是怎样牺牲的？是什么什么力量使他这样做的？

　　2、读后指名回答。

　　3、填空：

　　课文记叙了志愿军战士黄继光为了用身体堵住，使战役得胜的事。

　　三、自学字词并检查

　　1、查字典理解词义：匍匐、挪动、屡次。

　　2、给下面的带点的字选择词义

　　规定：（1）圆规；（2）法规、常规；（3）相劝；（4）谋划。

　　战役：（1）战争里（）指劳力的事，需要花力气；（3）服兵役；（4）使唤。

　　3、说说上面两题的意思。

　　4、教师解释：“启明星、轰鸣、惊天动地、高地、主峰、照明弹”等词义。

　　四、读文，说段意

　　1、每人读一个自然段，正音。

　　2、说说每个自然段的段意。

　　五、作业

　　1、完成课堂作业本1、2、3题。

　　2、抄写课后词语。

　　第二课时

　　教学内容：

　　巩固生字词；训练学生按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意；指导学生读懂课文第1、2段。

　　教学目标：

　　默读课文，给课文分段；学习第1、2段，理解部分词句的意思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写词语，见课后第4题读读写写。

　　2、说说“战役、轰鸣、挪动、惊天动地”的词义。

　　二、自学分段

　　1、默读课文，按事情发展顺序给课文分段（可按提示：“上级命令”、“请求任务”、“英勇牺牲”、“占领阵地”分成四段。

　　2、汇报分段，师生评议。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一个自然段。）

　　三、学习第1段

　　1、指名读第1段

　　2、说说上级的命令是什么？从“黎明之前”（时间），“夺下597.9高地”（地点）任务重。

　　3、从什么地方看出上甘岭战役激烈。

　　4、比较“持续”、“连续”、“继续”的不同意思。

　　四、学习第2段

　　1、自由读文，思考：（1）黄继光是在什么情况下请求战斗任务的？（划出有关句子）（2）提出不懂的问题。

　　2、指名读2、3自然段。

　　3、说说黄继光在什么情况下请求战斗任务的？

　　4、分析句子：

　　（1）敌人一个火力点凶猛地射击起来，几十挺机枪喷射出无数火舌，交织成严密的火网阻挡着战士们前进。（有条件的放有关这方面的录象）划出写敌人火力猛的词语。说明什么？

　　（2）战士们屡次突击，都被压了回来，负伤的同志越来越多。解释，“如果……就……”情况严重。

　　（3）第3自然段1、2两句，从“升启明星”“4分钟”分析时间紧，“如果……就……”情况严重。

　　（4）划出写黄继光神态的句子，从关键词“愤怒、注视”，理解黄继光对敌人恨。

　　（5）用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。也可以听录音，仿读。

　　五、练习作业

　　1、填空：（1）战士们像猛虎一样朝敌人扑去。把（）比作（），这样写出了战士们（）。（2）（）不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头（）会全部丢失。这句写出（）。

　　2、用“坚定”造句。

　　3、抄写词语表中的部分词语。

　　第三课时

　　教学内容：

　　巩固第2课时的学习内容；指导学生读懂课文第3段；按照本单元的“学习提示”，训练学生复述指定的`课文内容；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。

　　教学目标：

　　学习第3、4段，按本单元的“提示语”训练复述4、5、6自然段；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　黄继光在什么情况下请求任务的？他是怎样对指导员说的？

　　二、学习第3段

　　1、默读思考，划出写黄继光是怎样前进的句子。黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的机枪口？用波浪线划出写黄继光心理活动的句子。

　　2、让学生从课文中找出写黄继光前进和炸堡的句子，说说用胸膛堵住敌人机枪口的原因。

　　3、理解四个“望着他”句子的含义。

　　4、有感情地朗读第3段。

　　三、学习第4段

　　1、齐读这一段，说出段意。

　　2、理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把（）比作（）。

　　四、朗读全文

　　五、学习提示语，复述课文。

　　1、学习提示语，明白复述课文与背诵的不同，学习复述方法。

　　2、先自己复述，再同桌互说，接着指名复述，评议。

　　六、作业

　　1、填空，见《作业本》第7题。

　　2、指导扩句，见《作业本》第5题

　　3、用“用尽全力”造句。

《黄继光》教案4

　　小学语文教学中学生自学能力的培养、思维能力的训练的实质还是怎样把语文课上成语文基本功的训练课。依据四年级语文教学的要求，结合《黄继光》这篇课文的特点及教学任务，以及学生对这篇课文知识内容和思想内容现有的认识水平，其教学结构和方法可做如下设计。

　　一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。

　　二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。

　　第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。

　　第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。

　　第三步：用“任务——困难——克服——完成”来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。

　　第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。

　　第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。

　　（这五步，使学生通过有目的的两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程中学会了分段的一种方法。）

　　如第一段，要把“第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597.9高地的'命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。

　　在这个过程中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点——扣住题目，围绕黄继光的活动。

　　学生在练习归纳段意的过程中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。

　　四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题，理解重点段——第3段。

　　先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐——爬去——挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。

　　再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？

　　最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他“为什么”能有这样的壮举。

　　五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。

　　六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。

　　这个设计的意图就是想解决以下3个问题：

　　1.怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。

　　2.怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程中学会学习方法，体现由浅入深，由整体——部分——整体的认识过程。

　　3.怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。

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