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《火车的故事》教案

时间:2021-09-13 20:21:33 教案大全 我要投稿

《火车的故事》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《火车的故事》教案,希望对大家有所帮助。

《火车的故事》教案

《火车的故事》教案1

  教学要求:

  1、认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6

  个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解火车的发展,激发创造的欲望

  教学准备:

  挂图,多媒体课件。

  第一课时

  一、谈话引入。

  同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)

  今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。

  二、初读课文,识记生字

  1、借助拼音读课文。

  要求:读准字音,画出生字多读几遍

  2、检查识字情况。

  齐读,分组读,抽读。

  3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事

  三、结合插图,边读边想

  1、自读第一、二自然段。

  指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。

  2、读第三自然段,

  a读了这个自然段,你了解到什么呢

  蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)

  电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面*电线提供能量。)

  磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国正在研讨中。)

  c.朗读领会。

  自读第四、五自然段,提出不懂的问题。

  a.理解“夕发前至”:“夕”奖晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)

  b爸爸还说了什么?

  C引导理解不懂的地方。

  如;教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称人‘世界屋脊”。

  d指导则读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”

  读第六自然段。

  你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

  第二课时

  一、朗读课文

  二、复习巩固生字

  1、学生读生字卡片。

  2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语。

  三、书写指导

  1、观察字形结构,想想怎样写才好看。

  重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。

  2、拓展练习

  以小组为单位,合作设计一列本来的火车,大家交流。

  三、总结

  注意肯定学生的创新之处。

《火车的故事》教案2

  设计理念

  本文是一篇介绍火车种类的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  在设计本课时,我重点体现“以读为本”,让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。根据低年级好动、好胜的特点,在教学时,巧妙设计教学活动。例如“小组擂台赛”。通过活动调动大家的积极性,培养学生的合作精神。

  学习目标:

  1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

  教学重难点:

  1、正确流利的朗读课文,学会所需认写的生字。

  2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学准备:

  课件、课前查阅有关火车的资料

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  一、谈话导入:

  同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的有关火车的知识)

  今天,咱们一块来学习有关火车的故事(板书:火车的故事)齐读课题

  二、初读课文

  1、学生自由朗读课文,边读边把生字从文中划出来,再读两遍。

  2、师生开火车读课文

  3、学生评议

  三、再读课文,读中感悟

  开展小组擂台赛:

  A、鼓励学生再读课文

  B、小组交流讨论(教师巡视指导)

  C、擂台赛:谈收获(教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至”“世界屋脊”“创举”等)

  D、课件展示:蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车(课件展示,教师简单介绍,帮助学生解决)

  四、交流、讨论:

  1、同学们获得了那么多的收获,你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?

  2、大家交流(教师根据学生情况,进行教学设计)

  五、课内升华,课外延伸。

  同学们,你们想象中的新型高速火车是什么样的,展开丰富想象。以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

  第二课时

  一、交流、汇报

  1、以小组为单位,把你们小组设计的新型火车向大家介绍。

  2、对其设计进行鼓励、表彰。

  二、识字练习:

  1、开展“我是识字小能手”活动。

  A

  、教师出示生字,学生自己认读。

  B

  、小组内说说,你是用什么好办法(鼓励学生用拆分,整合识字认字及自己喜欢的方法认)。

  C、鼓励学生,当小老师帮助小组同学识字。

  D、评选识字小能手。

  2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上,鼓励学生用字扩词)

  三、写字指导:

  1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的哪个笔画最关键,在田字格中占什么位置。

  2、教师在田字格中范写,学生评价。

  3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。

  4、学生以正确的姿势描红和临写,教师进行个别指导。

《火车的故事》教案3

  【教学目标】

  1、认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  【教学重难点】

  重点:认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。

  难点:简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  【教学具准备】

  课件、生字卡片。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,谈话导入

  (课件播放火车的笛声和行驶的声音)小朋友们,听到了什么声音?谁能说说火车的样子?今天我们要学习《火车的故事》,来了解更多有关火车的知识。(板书课题)

  (充分考虑学生的特点,利用课件激发的好奇心和求知欲,使学生进入情境,有了学习热情,也就很自然的参与到学习中来。)

  二、初读课文、自主识字

  1、借助拼音读课文,划出生字。

  2、小组内借助生字卡片互相读,交流识字方法。

  3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

  4、通读全文,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事?

  (学生当老师,体现出教师对学生的信任,也调动了学生的积极性,突出学生的主体地位,强化了学生识字效果。)

  三、再读课文,感知内容

  1、选择自己喜欢的部分练习朗读。

  2、小组交流读。

  3、比赛读。

  (朗读是学生感受内容的基础,只有充分的朗读才会形成自己的体会,多种形式促进学生朗读,也促进学生的独特体验。)

  四、指导写字

  1、出示名、发、成、晚认读,给生字找朋友。

  2、观察,说说怎样写才好看。

  3、教师范写,学生练习。

  (让学生自己说说写字时要注意的地方,这为学生写字打下基础。)

  第二课时

  一、交流导入

  上节课我们从课文中知道火车有好几种,你能选择一种用自己的话介绍一下吗?

  二、精读课文、深入体会

  1、指名读第一、二段,课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

《火车的故事》教案4

  [教学目标]

  1、指导学生认识郊、列等14生字,会写名、发等6个字。

  2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3、指导学生了解火车的发展过程,激发学生自豪感。

  [重点难点]

  1、教学重点:指导学生正确流利的朗读课文,学会所需认写的生字。

  2、教学难点:指导学生读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  [课时安排]2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、看图说话,导入

  1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧!

  课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

  2、他们要给我们讲述一个有趣的故事。

  板书课题:33火车的故事。

  二、初读课文,识记生字

  1、借助拼音读课文。

  要求:读准字音,画出生字多读几遍。

  2、检查识字情况。

  齐读,分组读,抽读。

  3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。

  三、再读课文,整体感知

  1、听课文录音。

  2、借助拼音,把课文读通顺,读正确。学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

  3、反馈:

  (1)你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话?学生自我推荐读课文。

  (2)指名分自然段读课文。

  (3)小组竞赛读课文。

  四、细读课文,读中感悟

  1、鼓励学生再读课文。

  2、小组交流讨论,教师巡视指导。

  3、擂台赛:谈收获(教师根据学生的回答引导理解重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等)。

  4、课件展示:蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车(课件展示,教师简单介绍,帮助学生理解。)

  五、指导书写生字

  1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组词。

  2、怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位置、书写要求。

  3、反馈,指导。

  六、布置作业

  同学们,你们想象中的新型高速火车是什么样的,展开丰富想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

  第二课时

  一、朗读课文

  上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文,谁愿意给大家读一读?

  仔细听读,看看他读的怎么样?

  二、复习生字词

  我们上节课学会了许多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

  三、结合插图,边读边想

  1、学习第一、二自然段。

  指名读第一自然段,理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示飞驰而过的样子,集体做动作感受。

  2、读第三自然段。

  (1)读了这个自然段,你了解了什么呢?

  蒸汽机车(课文第二幅插图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)

  内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)

  电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)

  磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。课文第三幅插图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国很常见,我国正在研制中。)

  3、自读第四、五自然段,提出不懂的问题。

  (1)理解夕发朝至:夕是晚上;发是出发;朝指的早上;至是到来。谁能把词的意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)

  (2)爸爸还说了什么?

  (3)引导理解不懂的地方。

  如:教师可以用简笔画画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为世界屋脊。

  (4)指导朗读,重点读好长句子:我国正在修建世界上海拔最高的铁路?青藏铁路。

  4、朗读第六自然段。

  你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

  四、拓展练习

  如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样的?把你上节课设计的火车拿上来展示展示!看谁的设计最有创意。

  五、布置作业

  你想做一个小发明家吗?用你灵巧的小手创造一个小发明,研制一个小作品好吗?

《火车的故事》教案5

  教学目的:

  1.正确流利地朗读课文。

  2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学准备:

  1.教学课件——各种类型的火车动画。

  2.师生均准备玩具火车。

  教学过程:

  一、出示玩具火车,谈话导入

  1.大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给我们讲一讲吗?

  2.现在让我们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。

  3.下面,我们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)

  4.板书课题,学生齐读课题。

  二、指导正确琉璃地朗读课文

  1.学生初读课文,要求把课文读准确、划出自然段。

  2.学生朗读课文,喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段,要求读准确、流利。

  三、朗读感悟

  (一)学习第一、二段。

  1.小组内互助学习,讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。

  2.思考指名读第二段,“带动”的意思,并用玩具火车演示一下“带动”的样子。

  3.指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

  (二)学习第三段。

  1.出示问题,引导小组合作学习。

  (1)读了课文后,你知道了哪几种火车?

  (2)最早的火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?

  2.各小组合作学习,动笔画出关键词语。

  3.指导朗读第三段。

  (三) 自由结合学习课文最后三个自然段。

  4.各小组选出代表汇报交流学习成果。

  (1)提速:提高速度,即火车开的速度不断提高。

  (2)夕发朝至:晚上出发早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)

  5.教师讲解:

  (1)海拔:画图表示。

  (2)“世界屋脊”:语言描述。

  6.指导朗读,读出赞叹的语气。

  (四)朗读全文。

《火车的故事》教案6

  【学习目标】

  1、认识郊、列等14个生字,会写名、发等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解火车的发展,激发创造的欲望。

  【课前准备】

  挂图,多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  〖谈话引入

  同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)

  今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。

  初读课文,识记生字

  1、借助拼音读课文。

  要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。

  2、检查识字情况。

  齐读,分组读,抽读。

  3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。

  结合插图,边读边想

  4、自读第1、2自然段。

  指名读第1自然段,理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示飞驰而过的样子。

  5、读第3自然段。

  ⑴ 读了这个自然段,你了解到什么?

  蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)

  内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)

  电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)

  ⑵ 磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有)

  ⑶ 朗读领会。

  6、自读第4、5自然段,提出不懂的问题。

  ⑴ 理解夕发朝至:夕是晚上,发是出发,朝指的早上,至是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)

  ⑵ 爸爸还说了什么?

  ⑶ 引导理解不懂的地方。

  如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为世界屋脊。

《火车的故事》教案7

  本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  这样的课文,需要老师做大量的补充,才能提升其趣味性,否则便会十分枯燥乏味。于是,我找了许多有关机车、电力机车的图片,以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片,丰富了课文所介绍的几种火车的形象,并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

  除此之外,我还鼓励学生展开丰富的想像,自行设计一列新型火车,然后画下来,与同学交流,效果不错。

《火车的故事》教案8

  《火车的故事》这篇课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。我们年组的课题是《多种形式培养一年级学生良好的阅读习惯》,本节课我是这样设计的:

  一、以读为本,学生合作探究。

  在《火车的故事》的教学过程中,我重点体现"以读为本"的教学方式,引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动,通过活动把学生的学习积极性调动起来,培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的:先让学生们自己阅读第三自然段,然后提问:"你从种了解到了什么?"根据学生的回答写出板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问:"你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。"最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比,看看谁读得有感情。

  二、启发求异思维

  《火车的故事》这样的常识性课文,需要老师做大量的补充,才能提升其趣味性,否则便会十分枯燥乏味。于是,我找了许多有关机车、电力机车的图片,以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片,丰富了课文所介绍的几种火车的形象,并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

  孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的,平时在他们的图画中也是比较多见的事物,今天上了这一节课,对于火车有了更进一步的认识,获得了更多有关火车的知识,磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣,特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像,自行设计一列新型火车,然后画下来,课后,我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要,我将为此而不断努力。

《火车的故事》教案9

  1、教材分析

  本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速,修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式,借以激发学生学科学,爱科学的兴趣。

  本文的重点,认识14个生字,会写6个字,正确流利地朗读课文。

  本文的难点:(1)、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

  (2)、对课文中出现的几个词语,如:“飞驰”、“夕发朝至”,“创举”“海拔”也较难理解。

  (3)、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

  2、教学建议

  (1)识字:本课的生字多,且较难,有许多字,既不是会意,又不是形声词,所以建议应突出二点。

  ①呈现多样的识字方法,激发学生识字的积极性。

  提、速、查:让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字,为今后“归类识字”打下基础。

  郊:用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

  断、修、梦、弄:可用猜字谜的方法进行教学,如:“大米放在筐里,称称有几斤”(断)。“一人一竖短,折文右上边,三撇在右下,此字认不难”(修)“林中看夕阳,像在梦幻中”(梦)。“小王一人在小弄里跑”(弄)。

  ②创造丰富的教学情景,注意在复现中巩固。

  儿童识记汉字的一个特点就是记得快,忘得也快,所以巩固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”,这些生字平时也很少用到,认教时也没有好的识字方法,也只能通过多次反复出现,让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味,这就不光在课堂上做游戏识字,又在教室的一角布置“我会认”园地,把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上,如:“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”,有时布置成“树林”,有时布置成“草地”,每过几天换一背景,这样的情景教学巩固生字,学生很乐意接受。

  (2)、写字。

  本课要求书写的六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”,其中“名”是上下结构,“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成,不是难点,提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”,“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时,可与“友”进行比较,指导“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  3、朗读感悟

  我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常识性课文,对农村孩子既没见过,又没有坐过火车,课文语言没有童趣,学生对这类课文最不感兴趣,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。

  ①实物演示激发兴趣。

  A、出示一列玩具火车,在讲台上演示转几圈后,教师卸下机车让学生来操作,当学生发现后面的车厢走不动时,老师随机问:这么长的火车车厢,一节连着一节,靠什么带动呢?这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)

  B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池,再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车,可机车没法带着车厢开动。这时老师问:机车发动还要靠什么?学生也一定知道靠“电”,机车发动还靠什么呢?

  ②课件演示激发兴趣,边讲解。

  A、蒸汽机车(它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

  B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气,产生少量的烟)。

  C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时,下面靠两根铁轨,上面靠电线提供能量)。

  D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车,速度快,接近普通飞机。)随机追问,你最喜欢哪种火车?学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么?学生有的说因为它跑得快,有的说它没有冒烟。老师说:“对呀,那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了,也知道演变带来了好处:“速度快,污染小”。

  4、结合课文理解词语。

  (1)课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中,举例,如:汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

  (2)夕发朝至:“夕”与“朝”在识字中学过,也理解了它们的意思,只要告诉学生“发”就是“出发”,“至”就是“到”,所以,“夕发朝至”连起来的意思,放手让学生去说。

  (3)、海拔:教师在黑板上作简笔画,帮助学生理解。

  (4)、创举:这个词非常抽象,如果老师向学生解释说是世无前例的举动,那学生会更糊涂,所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举,问:看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上,你想说什么?(学生回答:真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方,那就是创举呀!(随机板书:创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹,佩服的语气。

  5、实践活动

  (1)、提出问题:你想象中的新型高速火车是什么样的?

  (2)、展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车画下来。

  (3)、把学生的作品贴出来展示交流。

《火车的故事》教案10

  火车的故事

  综合课

  1 认识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。

  2 正确流利地朗读课文。

  3 读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  识记生字

  朗读课文 书写生字

  朗读感悟

  生字卡片

  两课时

  第一课时

  一 谈话导入

  从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。

  二 初读课文,识记生字

  1、 借助拼音自读课文,画出生字。

  2 、听录音,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。

  3 、检查识字情况

  三 结合插图,边读边想

  1、 读第一二自然段

  指名读,理解“飞驰而过”。

  2、 读第二自然段

  读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车

  朗读领会

  3、 自读第四五自然段,提出不懂的问题。

  理解“夕发朝至”

  爸爸还说了什么?

  引导理解不懂的地方。

  指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”

  4、 读第六自然段

  你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

  第二课时

  一 复习巩固

  1、 学生读生字卡片

  2、 游戏 :师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。

  二 书写指导

  动 发 成

  1、 观察字型结构,想想怎样写才好看。

  2、 重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。

  三 实践活动

  你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

  板书设计:

  33、火车的故事

  蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车

  (科技发展)

  教后记:

《火车的故事》教案11

  教内容

  33、《火车的故事》第一、二课时

  教学课时

  第 2 课时

  教学课型

  阅读

  是否集体备课

  是

  教材分析

  本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学目标

  1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  3、感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  教学重点

  1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  2.量词“列、节、辆”的正确运用。

  教学难点

  1.生字的识记,汉字的规范书写。

  2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

  3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。

  教学准备

  生字卡片、课件

  预设过程

  设计意图

  第一课时

  一、谈话导入:

  同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?交流课前查阅的有关火车的知识。(这个环节教师应根据学生的回答,引导学生用……原来……的句式说话,比如当有学生说“问了爸爸,知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸,原来火车……”)

  今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。

  二、初读课文,初步感知课文。

  1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字从文中划出来,借助拼音多读几遍。

  2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。(随机正音)

  3.学习生字

  师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。(此环节有条件的学校可制作课件,词语坐着火车出现,没有课件的学校,老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车,把词语卡片贴在学生的胸前出现,以此激发学生的学习兴趣)

  ①自己看着车厢里的词语读一读。

  ②请小老师领读。

  ③开小火车读一读。

  ④齐读。

  (出示的词语:郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延伸“一辆汽车”) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮)

  3.我们把词语宝宝送回课文中,我们再来读读课文,相信这一次一定能把课文读得更好。

  4.再读生字:(师)现在小朋友们已经能流利地朗读课文了,调皮的生字宝宝跑出来了,你能认识他们吗?出示原来的“火车”,生字去掉拼音,让学生认一认。

  三、学习课文

  孩子们,读了课文,你明白了什么,知道了什么,从哪里知道的'?随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

  预设:

  1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快(借此理解:飞驰而过)……

  2.火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

  3.我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

  4.我国正在修建世界最高的铁路……(随机理解:世界屋脊)

  5.小明梦见自己成了火车司机……

  这些都是小朋友们自己读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?我们下节课再来讨论、理解。

  四、指导书写:

  1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

  2.怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

  3.反馈,指导:

  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

  注:①“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  ②“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。

  4.描一描,写一写,完成书写作业 。

  5.优秀书写作业 展示。

  第二课时

  一、复习巩固:

  (一)卡片抽读生字。

  (二)认读课后“我会读”中的词语。

  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

  (一)过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边向,你还有什么不理解,不明白的?

  (二)学生各自读课文,思考。

  (三)反馈交流:

  注:预设

  “鼓励”什么意思?

  ①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读

  ②孩子们,面对小明的不理解,如果你是爸爸,你会对小明说些什么?

  ③是的,爸爸说的这些话,其实就是对小明的——鼓励。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

  ④孩子们,再平时的生活中,谁在什么时候给过你鼓励,他是怎样鼓励你的?

  ⑤让我们一起来读读这段话吧!

  “机车”是什么?

  ①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

  ②读读课文,说说火车的发展、演变历程:(学生读第三小节后回答,教师板书)蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

  ③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢?请小朋友们再读这一节,看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。

  (读后学生反馈,教师板书(最早)蒸汽机车——(后来)内燃机车——(再后来)电力火车、磁悬浮

  A. 读括号里的词。

  B. 说说有了这些词,你知道了什么?

  C. 多媒体或挂图出示不同时期的火车,教师适当解说,学生简单了解不同时期火车各自的特点。

  D. 现在你就是火车,你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗?

  什么叫“绿色环保型”火车?

  ①读读课文第三自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型”火车。

  ②讨论说。

  ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

  什么叫“夕发朝至”?

  ①给“夕”和“朝”组组词。(夕阳、朝阳)你现在知道这个词语的意思了吗?

  ②知道了“夕发朝至”,那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。

  ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

  ④指导朗读第四自然段。

  ⑤自由读——指名读——齐声朗读。

  “世界屋脊”是什么?

  ①出示有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。

  ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

  ③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。(你觉得在这样高的地方修建铁路,会遇到什么困难?学生回答后,教师根据学生的回答从地势高,工作人员缺氧;地势高,运输困难等方面稍作补充。)

  这样艰难、这样浩大的工程,在世界上是从来没有过的,像这样的举动就叫做——创举。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

  ①这么了不起的工程,所以课文说——“这真是一个了不起的创举!”指导朗读句子。

  ②你还知道哪些创举?

  ③现在,你想怎样夸夸那些做出创举的人呢?

  ④再读“这真是一个了不起的创举!”这句话。

  是啊,我国的火车在不断的提速,不断的发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。

  (五)让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

  三、作业

  完成《课堂作业》练习题

  板书设计

  33、火车的故事

  机车:(最早)蒸汽——(后来)内燃——(再后来)电力、磁悬浮“绿色环保型”

  夕发朝至:北京——上海

  创举:青藏铁路 真是了不起

  作业设计

《火车的故事》教案12

  学习目标:

  识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车,感受我国铁路建设的科技进步

  学习重点:

  识字、写字,感受科技进步

  学习难点:

  了解课文介绍的几种火车

  课前准备:

  课件、生字卡片、投影。课时安排:2课时。

  教学过程设计:

  第一课时

  一、图片激趣导入;

  1、课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧!学生看图有礼貌地打招呼。

  2、学生认读课题你们喜欢它们吗?今天,让我们一起来和它们交朋友!学习一篇故事!板书出示课题:火车的故事你能读读故事的题目吗?

  二、初读课文,初步整体感知;

  1、借助拼音读课文要求:读准字音,遇到难读的字画出来,多读几遍学生自由读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

  2、指名分自然段读课文

  要求:

  ①朗读的学生做到“四不”即“不错字,不落字,不添字,不吞吞吐吐支支吾吾”

  ②听读的学生当小老师认真听,按“四不”要求给朗读的学生打分,错一项扣一分。整篇课文朗读完后,各位小老师反馈评价,说说读错的字音,老师相机贴出难读的生字,全班同学认读记忆。

  三、自主学习生字、

  1、过渡:故事中有14个生字宝宝,你能认出它们,正确读出它们的名字吗?课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字;

  ①学生在小组里说说哪些字难记,你有什么好方法记下这些生字

  ②学生反馈学习情况,评选识字小能手3认读词语小火车

  2、(郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车) (修建、世界、创举、做梦、一名学生)形式:学生男女赛读,开火车读等

  四、指导书写;

  1、出示要书写的6个汉字,认读要书写的字

  2、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说哪个字难写,怎样能写好。

  ①学生在小组里交流自己的观察发现

  ②学生反馈,老师根据学生的发言补充或强调

  3、学生观察、书写两个字“成、晚”,反馈后集体评价

  ①写字前提醒学生认真描红一个,再仿写两个

  ②老师挑选典型性的作业,学生集体评价

  4、学生以正确的姿势继续描红和临写,老师进行指导

  第二课时

  1、复习巩固生字词语认读“我会读”中的词语。

  2、精读课文,读中思考,读中感悟

  一、简单了解课文介绍的四种火车

  1、学生带着问题读课文,用笔画出答案《火车的故事》里到底介绍了哪几种火车?请大家读读课文,找出答案用笔画出来。

  2、学生反馈,师按顺序贴出四种火车的名称:蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车(贴在黑板)

  3、学生带着问题再读课文,理解课文

  ①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车,它们的进步越来越大,其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些火车,请大家读读第3自然段,找出答案。

  ②学生在精读第3自然段,找出答案

  ③学生反馈,师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果(板书)

  二、感受国家火车事业的科技进步,进行说话训练

  过渡:世界火车的发展是越来越进步,我国的火车也有了很大进步!

  1、感悟第4自然段,进行说话训练

  ①指名读第4自然段

  ②学生自由说出不明白的地方,全班针对问题,进行讨论,老师引导理解、感悟

  ③说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海,可以夕发朝至”两句话,让学生用“因为……所以……”把两句话连起来说一说。

  2、感悟第5自然段,进行说话训练过渡:我国的铁路建设还有一个了不起的创举,这就是我国的青藏铁路。

  ①课件展示青藏铁路紧张修建的图片,背景音乐是韩红的《天路》。

  ②说话训练,说说自己看图后感受

  ③学生质疑,走进文本找答案a课件出示:“这真是一个了不起的创举!” b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段,找出关键词语,帮助理解d师总结,引导学生读出高兴、自豪的感情

  三、课外拓展及作业

  1、你心目中的新型火车是什么样的?学生展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车。

  2、学生回家把心目中的火车整理画出来

  四、板书设计

  火车的故事

  蒸汽机车

  ↓

  内燃机车

  ↓

  电力火车

  磁悬浮火车

《火车的故事》教案13

  教学目标

  1.认识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。

  2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3.了解火车的发展成就,激发学生自豪感。

  教学重点

  学习生字、新词。

  结合对课文内容理解,了解火车的演变历程

  课时安排

  2课时

  课前准备

  多媒体课件、识字教具。

  教学过程:

  教学案例(一)

  第一课时

  一、谈话引入

  同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)

  今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。

  二、初读课文,识记生字

  1.借助拼音读课文。

  要求:读准字音,画出生字多读几遍。

  2.检查识字情况。

  齐读,分组读,抽读。

  3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。

  三、结合插图,边读边想

  1.自读第一、二自然段。

  指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。

  2.读第三自然段,A.读了这个自然段,你了解了什么呢?

  蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟

  内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)

  电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)

  磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。)

  3.自读第四、五自然段,提出不懂的问题。

  A.理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)

  B.爸爸还说了什么?

  C.引导理解不懂的地方。

  如:教师可以用简笔画,画出海面及山 势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为‘世界屋脊’。

  D.指导朗读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”

  4.读第六自然段。

  你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

  第二课时

  一、朗读课文

  二、复习巩固生字

  1.学生读生字卡片。

  2.游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。

  三、书写指导

  1.观察字形结构,想想怎样写才好看。

  重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。

  2.拓展练习

  以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。

  四、总结

  注意肯定学生的创新之处。

  教学案例(二)

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢听故事吗?关于火车的故事,你们知道些什么呢?(学生自由发言)

  今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中,你将会了解到更多关于火车的知识。

  二、初读课文,识记生字

  1.借助拼音读课文。

  同学们,你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求,看谁字音读的准,课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字,你想怎么办?

  对,我们可以把生字画下来,多读几遍。

  2.检查识字。

  老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?(多媒体出示生字)

  你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好吗?

  你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗?

  3.初读课文

  请大家听录音,并在文中标出自然段,再想一想,课文讲了火车的什么故事呢?

  三、结合课文的多媒体动画,理解课文

  1.读一、二自然段

  谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

  听了这位同学的读,你知道了什么?

  老师有个词不太了解,什么是“飞驰而过”?(学生自由理解)大家看(出示多媒体画面),刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景,我们还可以把自己的小手当作火车,来表演“飞驰而过”,和老师一起来做。

  2.学习第三自然段

  读了这个自然段,你了解到了什么?教师板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车,对于这三种类型的火车,你能向其他同学简单介绍介绍吗?

  你喜欢哪一种?为什么?

  你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

  你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

  比一比,看看谁读的有感情。

  3.自读四、五自然段。

  请大家自己来读第四、五自然段,有什么不懂的问题可以提出来。

  (1)夕发朝至:夕指晚上,发是出发,朝指早上,至是到来,连起来你知道这个词语是什么意思?(指名回答)

  (2)爸爸还说了什么?

  (3)教师画简笔画,帮助学生理解“海拔”,并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

  (4)指导朗读、指名读。

  4.读第六自然段

  同学们,如果你长大了,想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

  第二课时

  一、朗读课文

  上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文,谁愿意给大家读一读?

  我们交流一下,看看他读的怎么样?如果老师让你来读,你会怎样读?

  二、复习生字词

  1.我们上节课学会了好多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

  请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng,你能找出三拼音吗?

  “建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

  2.老师这儿有几个字,你能找到另一个字,把他们合在一起,组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?(多媒体出示)

  三、书写指导

  请同学们观察字形结构,想想怎样写才好看?

  在这些字中,有两个独体字,“发、成”,“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近,“成”字在写斜钩时要写的有点弯度,不能写的太直。

  四、拓展练习

  如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。

  学生以小组为单位设计,可说明,也可动手画下来。

  请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

  请同学们评出创意奖、发明奖。

  五、教师小结

《火车的故事》教案14

  教学目标:

  1.知识与目标:认识18个生字,会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容。

  2.过程与方法:引导学生自主学文,拓宽知识面。

  3.情感态度与价值观:在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文重点语句

  教学准备:

  火车的资料、教学课件。

  教学时数:

  2课时。

  教学程序设计意图备注

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你见过火车吗?说说你对他的了解。

  今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题

  火车会有什么故事呢?

  二、初读课文

  1.指生读课文

  2.学生自由读课文,画出生字,再读两遍。

  3.师生开火车读课文。

  4.学生评议

  5.指名读课文思考:看课文讲了火车的什么故事?

  三、细读课文,读中感悟

  1.学习第一段

  (1)指名读第一段

  (2)指导朗读

  2.学习第二段

  (1)这段有几句话?

  (2)第一句讲的是什么?

  (3)第二句讲的是什么?

  (4)读读第二到第五句,从中你知道了什么?

  (5)指导朗读,读出夸赞的语气。

  3.学习第三段

  (1)理解朝发夕至

  (2)爸爸还说了什么?指名读,其余同学标出不懂的地方。

  (3)“海拔”什么意思?板画,帮助理解。

  (4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那儿海拔特别高,平均超过40000米,是世界上的地区,被称为“世界屋脊。

  (5)指导朗读,读出赞吧佩服的语气。

  4.学习第4段。

  (三)读全文,巩固练习

  四、课内升华,课外延伸。

  第二课时

  一、交流、汇报

  1.小组为单位,把你设计的新型火车向大家汇报。

  2.对设计进行鼓励,表扬。

  二、识字练习

  1.开展我是识字小能手活动。

  2.给字扩词。

  三、写字指导

  1.说明每个字在格中占什么位置。

  2.教师范写。

  3.学生仿写。

  四、总结

  培养学生的创新思维

《火车的故事》教案15

  【教学目标】

  1、认读 郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。

  2、学会名、发、成等6个生字。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、图文结合,读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就,激发学生的自豪感。

  【教学重点、难点】

  1、图文结合,读懂课文,了解课文介绍的几种火车及特点。

  2、学会本课生字词。

  【教学准备】

  多媒体课件、玩具火车、识字教具。

  【设计理念】

  1、从学生的学情出发设计教学过程,通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等,转变学生的学习方式。

  2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来,优化教学结构。

  3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读,体现整合精神。

  【教学环节】

  一、导入揭题

  〖教师活动

  1、谈话导入(师出示玩具火车)大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车,能给我们介绍讲一讲吗?

  2、揭题,下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。(依次出现三幅火车图画,板书课题。)

  〖学生活动

  1、学生自由发言。

  2、学生共同观察火车,说一说火车的样子。

  3、齐读课题。

  〖设计意图

  组织说话,创设情境,让学生快乐地参与到学习中。

  二、读课文识字

  〖教师活动

  1、出现我会读图标,交代活动内容,提示读课文的要求。

  2、出示带生字的句子,让学生选择读。

  〖学生活动

  1、自由读课文,注意读准生字,自己觉得难读的句子再听听学习伙伴是怎么读的?

  2、多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。

  3、标出自然段。

  〖设计意图

  自读课文,整体感知;在语言环境中识字,在展示和交流中读书。

  三、自主识字展示与交流

  〖教师活动

  1、 出示生字,让学生在小组内读读认识的字。看清字形,读准字音。

  2、 鼓励学生说说自己喜欢的识字方法,并选择好的方法向全班同学推荐。

  3、 出示带果子的(字卡)果树。

  〖学生活动

  1、在小组内展示自己已经认识的字,并读给学习伙伴听。

  2、交流,在小组内说说自己的识字方法。

  3、摘果子游戏。

  〖设计意图

  1、 体现自主、合作识字。

  2、 在活动中识字。

  3、 激发学生的学习兴趣。

  四、学习课文第1、2自然段

  〖教师活动

  1、提出学习要求。

  2、组织引导学生学习。

  3、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。)

  〖学生活动

  1、小组合作学习,拿出自己的玩具火车,演示一下飞驰而过,看哪组演示得好?

  2、通过演示玩具火车,让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的。

  〖设计意图

  1、体现自主、合作、探究的学习方式。

  2、通过演示理解词语,理解课文。

  五、学习课文第3自然段

  〖教师活动

  1、出示问题,引导小组合作学习。

  ⑴ 读了课文后,你知道了哪几种火车?

  ⑵ 最早的火车是什么样的?

  2、检查学习效果。

  3、指导朗读。

  〖学生活动

  1、各小组合作学习,动笔画出关键词语。

  2、小组汇报学习成果。

  〖设计意图

  引导学生读书,结合语言环境理解词句,进而读懂课文。

  六、学习课文4-6自然段

  〖教师活动

  1、提出学习要求。

  2、组间巡视,随时指导。

  3、组织交流、汇报。

  4、讲解海拔、世界屋脊。

  5、指导朗读 。

  〖学生活动

  1、各小组自由读课文,交流自己的学习所得。

  2、各小组选出代表,汇报交流学习成果。

  (重点理解提速、夕发朝至)

  〖设计意图

  体现自悟自读,展示交流。

  七、整体朗读感悟课文

  〖教师活动

  组织朗读。

  〖学生活动

  1、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段?

  2、朗读课文。

  〖设计意图

  1、体现自主学习。

  2 给学生创设展示读和个性化朗读的机会。

  八、总结

  学习了课文,你有什么感想? 学生自由发言,拓展思维。

  九、实践活动

  设计新型的高速火车。

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