集体备课总结（通用5篇）

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以使我们更有效率，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家收集的集体备课总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

集体备课总结（通用5篇）

　　集体备课总结1

　　参与集体备课已经半个多学期，从开始的学习、揣摩、实践，到后来的推广，我们二年级语文组作为学校的“领头雁”，在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获了成功的喜悦。现将本组的活动情况做一简单总结。

　　一、提高认识开阔眼界

　　集体备课是指两个以上同一学科的教师一起研讨本学科教学，就教学内容、教学方式等发表自己的教育教学观点，通过讨论以形成共识的一种整合优质教学的教学活动。他是教师互助合作的一种有效教学形式，也是课程改革的呼唤。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了教育教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。为了让年级组每位教师认识到集体备课的意义，组织形式以及开展方式，活动初期，贺校长专门带领我们二年级语文组赴绥德江德小学进行学习、观摩、交流。使全体教师认识到了开展集体备课的的重要性和必要性，共同研讨并制定了集体备课计划，达成共识，为开展好本学期的集体备课活动做了思想上和制度上的保障。

　　二、精心准备激烈研讨

　　首先，我们在参照制定的集体备课计划的基础上，又根据近期的实际情况来不断调整、完善每次的研讨内容安排，从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效性。为此，特地还制作了“研讨活动记录表”，并坚持进行填写和记录。其次，作为中心发言人的老师每次在活动前，都会自觉地根据内容的安排提前再次研读课标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。在集体备课活动中，中心发言人也会先进行单元的整体分析，再根据各个单元的内容及特点而从中精心挑选一篇最有研究价值的课文进行深入、细致地分析和讲解，并把自己的设想、困惑都一一抛出来，以供大家讨论。再次，每一位参加活动的老师都认真倾听、及时记录，并根据自己的教学经验和体会来发表自己的意见和看法。这样的研讨是激烈的，是在你一言我一语的真诚交流中，在思维相互的碰撞中，在理论与实践的辩论中，由个性而逐渐达成共性的！不仅如此，我们还会有意识地把课堂教学中遇到的各种具有争议性的问题或困惑及时地在集体备课中进行研讨。

　　三、注重过程追求实效

　　本组为了让集体备课落到实处，坚持按照计划两周一次，每次进行不少于两小时的集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言准备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和兴趣了。其他组员虽然不是主讲但在活动前也要做认真研讨课标、理解教材，以便在活动中能提出有效意见和建议。在做二次修改时，要求老师们更加仔细认真分析本班学情，制定出适合本班学生的有效教学设计。针对自己修改后的教案能说出修改的理由，并将好的设计在组内共同交流。研讨过程中老师们还认真做好记录，并坚持在每次活动后进行反思，及时对本次活动进行总结，并对下次活动提出弥补意见。

　　四、资源共享共同收获

　　集体备课最大的优势是资源共享，这是老师共同的感悟。而资源也不仅仅是课程资源，而更多的是智慧资源。作为集体备课的中的一员，我们每节课都以身作则，把自己的教学方法，教学心得，教学管理都毫无保留地说出来，起到抛砖引玉的作用。我们二年级语文教研组的每一个成员也从来没有保守过，可以说是知无不言，言无不尽，每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。两个月以来，我们在集体备课中一起收获也一起总结出了集体备课的一些经验。

　　1、自主钻研根据活动计划安排，备课组的每位老师事先对下次活动要研讨的单元全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，（每单元安排一位主备教师）投入全部精力查找资料，对照课标，钻研教材，根据学生的年龄特点，确定三维目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略，有针对性地，有质量地完成备课任务。每位教师还应提出自己困惑的地方，以便集思广益，攻克难点。

　　2、集体研讨按照计划，组织老师每两周集中一次，集中前，让备课组成员利用课余时间对本次交流的备课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等方面进行钻研，让大家有备而来，发言时不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要求自觉发言。交流的过程是先由主备人说出单元整体设计及意图，再由中心发言人做重点评议，其他老师也进行民主评议：从教学的目标上，教学的注意点，教学中的重难点的突破上，以及语文课文中的空白点的教学设计中，提出修改意见。主备老师把这些意见及修改方案及时地进行记录，以便回去后进行有选择性地修改。主备老师在集体议课的基础上，回去后再次设计教案，对有用的，有价值的修改意见进行规范性的整理，定稿后，把教案上传到年级组邮箱。

　　3、修正教案（个性化修改）

　　集体讨论后的定稿虽然凝聚了集体智慧，但教学是一种非常个性化的行为，统一的教学设计，并不能适合每一位教师的具体教学。教案再修改主要是体现教师的个性化教学，当备课组成员拿到主备老师已备好的教案后，还必须进行修改，因为每个老师都有自已的`个性，学生也是不同的，因此在教学中可能这份教案不适合你，或你的学生，因此我们要求老师进行执教补充，修改时可根据自己的教学风格，班级学生的实际情况以及自己对教材的独特处理等方面，对原设计作调整补改，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

　　4、教后反思

　　一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，又避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师尽量做到及时地反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课前利用几分钟进行交流。

　　五、自我反思明确航向

　　有了本期的深入研讨，我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：

　　1、进一步加强新课标等理论的学习，使其更加具有针对性和实效性。

　　2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

　　3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

　　4、今后还需在课例研究上下功夫，更有效地发挥集体备课的作用，切实提高课堂教学效率，提高备课组成员的教育教学水平。

　　总之，在集体备课中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和教研组集体得以快速、有效的生成和发展！在今后的工作中，我组成员将继续努力、团结一致，让集体备课更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼！

　　集体备课总结2

　　我校从20xx年9月开学以来，每周三下午，数学组教师就会进行集体备课。通过集体备课活动使得数学教师受益匪浅，在一次又一次的集体备课，为每位数学教师指明了教学方向，使得我们对新课程理念有了全面的理解。

　　1、数学教学与现实生活紧密结合

　　在平时的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的.学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的。

　　2、教师要有扎实的基本功

　　当看到老教师谈及分析教材，分析学生不同的特点时的那种面面俱到，无微不至时，我真的感觉到差距的遥远，老教师的精神也使深深的敬佩，为我们年轻教师做了好榜样，在集体备课的过程中听着大家的发言和讨论，我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻，才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。

　　3、要了解各个年级段学生的特点组织合作学习

　　比如三年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。这种情况教师要制定一个可行方案，完成教学任务。在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，鼓励学生大胆发表自己的见解。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。

　　总之，学校开展集体备课活动，对于每一位教师来说，无论在备课方法，还是课堂教学中都有很大的帮助。

　　集体备课总结3

　　课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

　　下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

　　一、增进感情，取得最佳合作价值

　　为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料（为了弄明白一个问题我们经常上网查找资料，比如望远镜的种类，滚动摩擦的实质，两只眼睛看物体的光学原理等等），一起讨论最佳教学方式（演示实验的效果好还是课件播放实验的效果好等等），就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”有了毫不保留的思想经验的交流，才具备了集体备课的n次方的合作价值的产生。

　　二、好的形式催生愉快合作过程以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。

　　形成了一种同科同室不同的'教学内容不同的作业内容不同的教学质量。说实话因为我们都是比较有经验的教师了，所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我和田老师都是认真的执行操作，尤其在田老师的带动下，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，从每天的作业到章节检测题的设置以及学案、同训等教辅资料的使用，甚至某个班缺课后把课调到哪天才能补齐进度都是两个人商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

　　所以我感觉：现在的集体备课形式好，只要踏踏实实的做，合作过程一定很愉快，教学效果也很理想。

　　三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。

　　集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。根据物理的特点，我们交流的内容包括：

　　①哪些知识点学生难以理解，原因是什么，怎样做好些；

　　②哪些题目学生容易做错，是教学方面的什么原因；

　　③哪些难点用什么方法处理最好；

　　④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破；

　　⑤哪些实验通过改进效果最好，

　　⑥哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣。

　　另外，我们还进行“随时备课”，主要用于调整先周备课的不足之处，对于哪节课哪个知识点有了好的创意，有了好的教法，及时交流；现在我们都形成了一种习惯：每个教案第一个班级授课结束后，总是会问问对方“效果怎么样？”如果一节课讲得有不满意的地方，就会提醒对方注意这里学生理解会遇到的困难，讨论针对后面的班级情况该怎样处理这个难点。

　　当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的四个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

　　另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

　　一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？

　　比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

　　二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

　　三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

　　四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

　　集体备课总结4

　　备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证，集体备课必须立足于个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，并使全体教师养成了互相学习，乐于交流的良好备课方式。下面就我校实施集体备课以来的情况向各位领导、同行们作一汇报：

　　一、各备课组严格集体备课的操作程序

　　1．我校共有十九个教学班，设有16个备课小组，开展活动前，同年级同学科的教师先熟悉本单元和本章节的知识点，重难点及能力点，备课组长安排好本学期教学内容的主备人，备课章节，及具体备课时间。

　　2、以年级学科为单位进行集体备课与教研组为单位的大型集体备课相结合的形式，大大提高了集体备课的质量，教师提前一周备好下一周的教学简案，其中主备者写好详案并复写分发给每位备课组成员，作好详案说课准备。

　　3、说课者主要说出备课整体构思的指导思想，三维目标的拟定，各个环节设计的理性思维，教学策略设计等。简案要有教学目标，重难点，教具准备，主要教学环节，教学方法，教学手段等。

　　4、集体讨论交流，交流时，先由主备教师将自己对该课的理解，观点，设计思路，方法等提出来。同年级同学科的教师评主备详案的成功与不足提出改进的方法和措施。讨论教学过程中遇到的'各种教学问题，积极探索新的教改思路。交流教学经验，取长补短；反馈教学效果，改进教学方法；交换教学资料，资源共享。

　　二、集体备课的成效

　　自从开展集体备课以来，我校面貌焕然一新，新课程改革工作也在原有的基础上有了实质性的提高，不论是从学校的教学常规，还是教师的备课上课，或是从教研工作的开展情况来看，都呈现出一切以新理念为指导生机勃勃的景象。我校大部分教师通过集体备课，切实提高了备课、上课的质量，提高了课堂的教学效率，曾多次在旗级及市级各类教学比赛中获奖作为农村初中的教师，我们都能积极投身课改热潮，勇于实践，实施集体备课以来，取得了很好的成绩。

　　三、集体备课存在的问题

　　在备课当中也有不尽如人意之处，有的备课内容选择不恰当，课时量偏多、偏少；讨论易离题，往往从教法学法扯到学生表现上去等等。还有部分备课组不能及时上交备课材料，备课时间不能保证等，这些，都有待于我们在今后的教研工作中加以注意，改正。以上是我校在集体备课方面所获得的一些浅薄经验，望领导、老师们不吝指正赐教！

　　集体备课总结5

　　一、建立备课组，发挥集体优势

　　为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短。我们成立了由一把手领导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

　　二、制定计划，提供保证

　　学期初首先制定详细的教学研究计划，确定每周的主备课人，并提出具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

　　三、确定任务，搜集材料

　　集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

　　四、强化参与，明确关系

　　备课活动的模式应该是“个人备课集体备课个人备课”。备课必须以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的，在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄，并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄:“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等待“索取”。也要积极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

　　五、共同探讨，各抒己见

　　利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的.见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

　　六、强化管理，做好：“三、四、五”

　　“三落实”一是落实时间。每周固定时间按教学进度备课。二是落实教学内容。三是落实中心发言人。发言人既按教学内容结合教师本身的专业特点落实。

　　“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一教学进度，统一教学内容。

　　“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

　　七、活动形式多样，效果显著

　　长期以来，在学校领导的正确指引下。我们备课组坚持不懈，每学期都能开展各式各样的活动。有的已形成固定的模式，如：每学期初都要进行对新课标的再学习，进一步掌握新课标的理念，形成自己独到的见解；共同商讨学校每学期要开展的体育活动，制定活动计划和活动方案；共同探讨学校运动队的建设，制定发展目标，训练计划和实施细则；每人每学期都上一堂研究课，课毕一起进行讨论，进行反思，促进提高；期末对一学期来的教学进行总结，指出不足，共同制定来年的目标，并要求每人撰写教学论文，提高自身素质。这些活动的开展，使得我们组的成员有了长足的进步，并取得了一定的成绩。学科组同志多次获市、区级教学能手、教学基本功比赛一、二、三等奖，多篇论文获省、区级一、二、三等奖，学校足球队多次获市“NTTV可口可乐”杯中小学生足球联赛一、二名，并参加了江苏省“省长”杯比赛获第八名；

　　田径队多次获区运动会团体总分二、三名，个人多次获区运动会比赛一、二、三名。

　　总之，备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。从这个意义上看，集体备课是十分必要和有用的。