《观潮》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《观潮》教案，欢迎大家分享。

《观潮》教案

《观潮》教案1

　　【设计理念】

　　“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

　　文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

　　此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

　　【教学目标】

　　知识与技能：能熟练地朗读课文。

　　过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

　　情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

　　【教学重难点】

　　积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

　　感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

　　【教学方法】

　　1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

　　2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

　　二、美读。

　　1、范读，注意读音、节奏、情感。

　　2、要求学生大声地自由朗读课文。

　　3、齐读课文，读出气势。

　　三、美解。

　　1、比一比，看谁读得准。

　　2、相信你一定能翻译。

　　3、合作交流，翻译全文。

　　四、美赏。

　　1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

　　2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

　　五、美悟。

　　写潮的诗句：

　　1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

　　3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

　　4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

　　5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

　　结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

　　六、结束语。

　　在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

　　附：板书设计：

　　《观潮》周密

　　风景画潮来之状

　　风俗画演习之威正面描写

　　弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也

　　观潮之盛侧面烘托

　　教学反思：

　　《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

　　一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

　　二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

　　为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

　　三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

　　教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

　　四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

　　教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

　　总之，从整堂课的'教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

　　总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

　　执教《观潮》有感

　　(荆门市沙洋县毛李中学宋娟)

　　海潮如约到来，而且

　　总是被我们提起

　　就像现在。在此刻

　　在五里初中的五楼电教室

　　请做好准备，观潮吧

　　我们如此喜欢倾听潮水的歌唱

　　涌动，涌动。海潮的呼吸渐渐粗重

　　扑腾，喘息，扑腾

　　似乎不达目的誓不罢休

　　向着更远处，更高处

　　灵魂深处

　　梦想，色彩，声音，全都牵起手来

　　海潮，暂时停留也好

　　一直前进也罢

　　不管昼夜轮回

　　我们的注视不会转移

　　我们触摸潮水

　　我们心潮澎湃

　　我们把呼叫挂在了耳边

　　我们会骑一匹白马，我们

　　和海潮一样，拥有一颗年轻快乐的心

　　海潮的高度

　　就是我们渴望的海拔

《观潮》教案2

　　教学内容:《观潮》第二课时

　　教学目标:

　　1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

　　2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

　　3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　1、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　2、朗读课文第1、2自然段。

　　3、词语认读

　　二、学习3、4两段

　　1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特别喜欢的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　生：（自由读）教师了解情况，并做适当的个别指导。

　　2、指名说说读读（配多媒体）

　　生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　师：你来读一读。

　　师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。

　　生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！

　　师：这样的场面就是——

　　生：（齐答）人声鼎沸。

　　师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导（个别读、小组读、范读、自由读、展示读）

　　3、师：谁再来说一个自己喜欢的句子？

　　生：我喜欢 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。

　　师：你欣赏他读的`哪些地方？

　　生：流利、正确，不太有感情。

　　师：你能比他读得有感情吗？

　　生：能。学生读

　　师：他读地有感情吗？

　　学生评议。

　　师：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。我们大家像他那样读一读。

　　学生齐读、个别读

　　4、生：老师我喜欢：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　师：你们也喜欢这句吗？

　　很多学生都叫起来：“我喜欢！”争先恐后地举手。

　　师：好根据提示小组合作学习。

　　（1）、作者是按（）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的雄伟壮观。

　　（2）、（）比作（）

　　三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。

　　四、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。

《观潮》教案3

　　知识目标：

　　1、识记重点字词；

　　2、熟读课文，准确地翻译课文。

　　能力目标：

　　通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。

　　教育目标：

　　培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。

　　重点难点：

　　能力目标

　　策略与方法：

　　讨论式、启发式、分析

　　教学媒体：

　　投影仪、录音机

　　教学设计：

　　课前二分钟演讲。

　　一、新课导入：

　　同学们我现在提问大家一个问题：中国第一大潮是什么潮？它产生的原因是什么？今天我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的'文章《观潮》。

　　二、整体感知：

　　简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。对照注释，解释下列重点字词熟读文章的第一自然段，提出疑难问题。

　　回答问题：

　　1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明顺序是怎样的？

　　2、本段的描绘的主要内容是什么？

　　三、揣摩体味

　　熟读全文的第二了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体味熟读全文的第二三四自然段提出疑问。問題點

　　熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题：

　　1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮？

　　2、阅读文后的《酒泉子》，它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘？

　　3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的原因有哪些？

　　四、拓展延伸：

　　一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此有何看法？如果你是当地的负责人，在今天，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现它的可持续性发展。

　　五、布置作业：

　　熟读全文，并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生进行识记导入新课讲授知识要点，指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文，指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。

　　课后记：本文应该从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上准确翻译全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。

《观潮》教案4

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

　　2、说重点

　　本单元的重点训练是要继续培养同学“抓住主要内容”的能力，要引导同学根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

　　3、教学目标

　　依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

　　（1）理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

　　（2）学习作者依照观潮顺序记叙景物的写作。培养同学留心观察周围事物的习惯。

　　（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的`是充沛用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。

　　二、说教法

　　教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让同学身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。

　　三、说学法

　　根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采用听、看、读、思、品的方法学习。

　　四、说学情

　　我班同学虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充溢了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。

　　五、说教学过程

　　（一）复习导入

　　上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结合同学的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）

　　（二）逐段分析课文

　　1、学习第一自然段

　　同学齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）

　　“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给同学在具体的语言环境中理解重点词语的方法。）

　　2、学习第二自然段

　　在同学经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充溢激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）同学兴趣勃勃地，迫不和待地观看录像。

　　农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向同学介绍，并提出问题，让他们考虑。

　　自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照同学回答教师板书：江面很平静……）

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。

　　（2）这种惊心动魄的局面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）

　　（3）江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？同学轻声朗读课文。并按要求用“____”在课文中划出有关词句。同学自由组合检查，老师根据同学的汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。

　　（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导同学把自身的真情实感通过读表达出来。

　　4、学习第五自然段

　　大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？同学带着问题自由读第五自然段。

　　同学通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。

　　（板书：恢复平静）

　　5、总结全文

　　刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。

　　6、安排作业（略）

　　六、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我依照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。

《观潮》教案5

　　一、指导思想：

　　《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

　　五、课堂教学设计：

　　（一）导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

　　（二）汇报交流

　　1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

　　2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

　　（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

　　1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的`海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2．学生谈看录像后的感受。

　　（四）理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？

　　（学生通过看书找出是3、4自然段）

　　1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

　　（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

　　b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

　　c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a．怎么会形成“白色城墙”呢？

　　因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

　　3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

　　课件出示：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

　　b.就这种声音作者用什么词来形容的？

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

　　a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

　　b.指读。

　　c.男女同学比赛读。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

　　a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

　　b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

　　c．指读、师读、齐读

　　4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

　　5．学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

　　6．学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习情况）

　　7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

　　（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）

　　（板书：远近）

　　（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

　　（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一段话）。

　　（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

　　（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

　　8．学生自学余下的几段。

　　（五）学生质疑。

　　（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

　　（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，

　　据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

　　（八）课堂总结。

　　（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

　　（十）布置作业。

　　附：板书设计：

　　观潮远潮来前雄伟壮观、（钱塘江潮）潮来时近潮过后

《观潮》教案6

　　一、指导思想：

　　《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：

　　理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：

　　远程教学软件、电视电脑、录像带。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、课堂教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2。练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段

　　（一）导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

　　（二）师生互动交流

　　1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

　　2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

　　（三）放课件（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄伟。

　　1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽情景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的`中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2．学生谈看录像后的感受。

　　（四）理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）

　　1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2．师生互动质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

　　（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

　　b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

　　c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a．怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

　　3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象。）

《观潮》教案7

　　一、课题：观潮

　　二、教材分析：

　　本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　三、教学目标：

　　1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

　　4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　四、教学重点、难点：

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教法学法：

　　以读为主，读中想象，读中悟情。

　　七、课前准备：

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　八、教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天，我们一起学习我们这个学期的第一课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

　　[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

　　（二）初读课文，感知课文大意。

　　1.我们看到课文分成几个段落？

　　五个。

　　2.为什么要分成五个段落呢？

　　课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。第二段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。

　　3.再读课文，理清课文线索。

　　快速浏览或默读课文，这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　按事件发展顺序来写，详写在潮来时，其他的都应该是略写。

　　[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

　　（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

　　1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

　　2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

　　指名读，补充读，齐读。

　　3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　4.把想到的`画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

　　5.指名说，评说，补充说。

　　[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

　　6.品味课文语言。

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　7.学法总结。

　　⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

　　⑵品味好句子，有感情地朗读。

　　（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

　　（五）总结谈话。

　　1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

　　学生抒情。

　　2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

　　（六）作业：

　　1.抄写课文生字、词语，按音序写。

　　2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　3.背诵3、4自然段。

　　4.根据课文描述，画一幅大潮图画。

　　九、设计说明

　　语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

《观潮》教案8

　　这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。

　　教学目标：

　　认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

　　情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

　　技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

　　教学重点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的'汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

　　教学难点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、仿写一个片段《雷雨》。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

　　2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、整体感悟：

　　1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

　　2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

　　3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

　　4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

　　三、精读课文：

　　1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

　　2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

　　3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

　　4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

　　5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

　　理解重点词句。

　　读出人们的心情。

　　选折合适的音乐。

　　6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

　　7、交流理解的词语，并读读该句句子。

　　8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

　　9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

　　10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

　　11、集体学习课文最后一节师生对读。

　　四、拓展、探究

　　1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

　　说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

　　2、仿写《雷雨》

　　出示媒体“雷电交加”的景象。

　　出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

　　五、回家作业：

　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

　　2、收集世界奇特景观的资料、图片。

　　附板书设计：

　　观潮

　　潮来前

　　潮来时

　　潮退后

　　江面平静

　　出现白线

　　两丈多高的白色城墙

　　余波西去、恢复平静

　　（看）浩浩荡荡

　　（听）山崩地裂

　　昂首东望人声鼎沸、沸腾

　　深深震撼

　　回味、赞叹“天下奇观！”

《观潮》教案9

　　一、学习目标

　　⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。

　　⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。

　　二、学习重点

　　通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。

　　三、学习难点

　　学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。

　　四、教学过程

　　（一）回顾第一课时内容

　　上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。

　　（二）了解学情，确定学习目标

　　⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）

　　⒉确定学习目标：

　　学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。

　　（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。

　　⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。

　　⒉习写潮声的语言。

　　⑴自由读要求：努力读的精彩些。

　　⑵指读听他读你有什么感受？

　　⑶练习读表现声音的变化与气势

　　⑷汇报读学生评价

　　⑸老师范读

　　⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？

　　⑺分工读把你的'感受写在脸上。

　　同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）

　　（在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。）

　　⒊运用所学知识，学习写潮形的语言。

　　⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(尊重学生的阅读体验)

　　a、白线城墙战马（形状变化）

　　b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快）

　　c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美）

　　⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？

　　⑶汇报读，评读。

　　（感悟语言，进一步体会写法）

　　2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。

　　看录像并感情朗读课文第三、四自然段。

　　（表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。）

　　（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。

　　（五）学习第五自然段。（略读）

　　（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。

　　（七）作业：

　　1、继续修改练笔

　　2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。

　　（八）板书设计：

　　观潮

　　潮来前

　　声

　　闷雷

　　滚动

　　山崩地裂

　　按顺序

　　天下奇观

　　潮来时

　　抓特点

　　形

　　白线

　　城墙

　　战马

　　词语准

　　潮过后

《观潮》教案10

　　【学习目标】

　　１、理解课文内容，能根据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。

　　２、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段；初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的顺序给课文分段。

　　３、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

　　２、课件。

　　【学习预设】

　　一、直奔潮，整体感知

　　１、释题知观潮：

　　同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮，就是指钱塘江大潮。观潮，你知道是怎么回事吧？

　　２、入文理观潮：

　　⑴ 导入：

　　是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、感受它！

　　⑵ 读文：

　　请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉我们观朝的时间、地点、事情的这个句子。

　　（第２自然段的第２句。）

　　句子：

　　这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的.地方。

　　这里的这一天和这里分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？

　　（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

　　据说怎么讲？自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今天我们这些人亲眼目睹了，究竟是否与据说的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

　　二、品味奇，感觉奇观

　　你认为天下奇观奇在哪里呢？

　　１、边默读课文边用画出最能感受到大潮奇特的语句。读一读句子，说一说体会。

　　（小组交流、汇报。）

　　２、重点品读潮来时的奇：

　　壮观、奇特。

　　（３、４自然段。）

　　⑴ 点拨句子：

　　① 点拨句１：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。

　　② 点拨句２：

　　过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　③ 感悟形象：

　　此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？

　　④ 适时引导学生联系闷雷滚动，一条白线的情景谈感悟。

　　（奇：声音、形状。）

　　⑵ 精读第四自然段，立体赏奇观：

　　① 范读，朗读感受：

　　这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

　　② 提高学生咬文嚼字口评奇：

　　潮水的长：

　　你懂横贯的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？

　　潮水的高：

　　想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。

　　潮水的气势高、声音响：

　　齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上山崩地裂的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

　　③ 这三句话能调换顺序吗？为什么？

　　（由远及近，点拨移字的精妙。）

　　④ 欣赏课件：

　　同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！

　　⑤ 品读回味：

　　欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？

　　⑥ 对话追问：

　　如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？

　　（启发学生与课文、作者、大自然对话。）

　　⑦ 美读升华：

　　你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？

　　⑧ 配乐朗读：

　　潮来时的３、４自然段。

　　（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力。）

　　更奇的还在后头！请往下读。

　　３、自主品读潮去后的奇：

　　⑴ 读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里，哪个词语里？

　　⑵ 适时点拨感悟：

　　漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。

　　⑶ 恢复一词能去掉吗？为什么？

　　（引发学生联系前文。）

　　４、品读潮来前的奇：

　　⑴ 过渡：

　　的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。

　　⑵ 引读：

　　带着这种心情读好句子。

　　（舒缓而又神秘、盼望的语气。）

　　三、深悟奇，回归整体

　　激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为天下器官，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味观潮中的这美、这壮、这奇吧！

《观潮》教案11

　　教学目标

　　1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　教学重点与难点

　　教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

　　教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

　　2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

　　3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　(二)教学过程

　　1．初读课文，了解大意。

　　(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

　　(2)检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷(mèn)雷

　　薄(bó)雾

　　风号(háo)

　　浪吼(hǒu)

　　涨(zhǎng)起

　　颤(chàn)动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯

　　山崩地裂

　　人声鼎沸

　　漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　2．理清文脉。

　　(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)说说各段的段意。

　　3．想象练说。

　　(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

　　(2)摘录描写大潮的词句，品读。

　　(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

　　①请学生说潮来时的情景。

　　②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

　　③还可以怎么说?学生准备，练说。

　　4．作业。

　　(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

　　(2)摘录你认为写得美的词句。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．能通过思考所提供的.问题，理解长句的意思。

　　2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

　　(二)教学过程

　　1．学习第二段。

　　(1)钱江潮给你什么样的感觉?

　　(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

　　①自由读文，选词句品读。

　　②交流。

　　③指导有感情地朗读。

　　(3)理清顺序，体会壮丽。

　　①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

　　②请学生按不同方面排列句子。

　　③讨论：为什么不先写声音后写样子?

　　④说一句赞美钱江潮的话。

　　(4)理解长句的意思。

　　①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?

　　②这个句子写出了浪的气势()，声音()。

　　③这样比喻有什么好处?

　　(5)拓展：说一说其他景观。

　　2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。

　　(1)确定介绍的景物(或景观)。

　　(2)想一想，从几方面有条理地介绍。

　　(3)在四人小组内练说、互评。

　　3．作业。

　　(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

　　(2)收集有关钱江潮的资料。

《观潮》教案12

　　第二课时

　　一、默读第２自然段

　　１、你读懂了什么？读出个人的感受。

　　（同座交流讨论、汇报。）

　　２、你还知道什么？从哪里知道的？

　　３、质疑问难。

　　二、自由读最后一个自然段

　　１、你知道了什么？

　　２、朗读指导。

　　３、谈谈你的感受：

　　假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

　　（或者用不同的方式进行表达。）

　　三、文小结，学法指导

　　四、延伸迁移，巩固创新

　　在课外观察和小组讨论的.基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来前平静

　　闷雷滚动风平浪静

　　天下奇观潮来时越来越响一条白线远

　　（钱塘江大潮）横贯江面

　　山崩地裂白色城墙

　　白色战马近

　　潮过后风号浪吼漫天卷地

　　（声）（形）（序）

　　【资料收集】

　　潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。

　　钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。

《观潮》教案13

　　一、教材分析

　　主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

　　中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

　　第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。

　　第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。

　　最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。

　　写作方法本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的`，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。

　　教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

　　二、教学建议

　　1．学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。

　　2．教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解。本文层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。

　　“思考?练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考?练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道‘白色城墙’”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。

　　本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。

　　【背景材料汇要】

　　①钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长410公里。

　　钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

　　②钱塘江大潮经过的录相片或软件。

《观潮》教案14

　　【教学目标】

　１、学会本课１３个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　２、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

　　３、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　４、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　１、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　２、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。

　　【教学准备】

　　多媒体ＰＰＴ课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、释题切入

　　１、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。

　　浪淘沙

　　［唐］刘禹锡

　　八月涛声吼地来，

　　头高数丈触山回。

　　须臾却入海门去，

　　卷起沙堆似雪堆。

　　知道这首诗是写哪里的景象吗？写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。

　　２、板书课题：

　　观潮。

　　（指导写“潮”字。）

　　二、检查学生预习

　　１、检查生字（音难字）：

　　罩、薄、沸、踮、崩、霎。

　　２、检查全班学生掌握的情况：

　　识字游戏（借助ＰＰＴ课件完成）。

　　三、自读课文

　　１、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的？课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。

　　２、初步理解：

　　天下奇观。

　　（谈一谈你对天下奇观的初步感受。）

　　３、再默看课文：

　　课文哪些自然段在具体写观潮的过程。

　　４、再读课文２～５自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象？

　　（潮来前、潮来时、潮头过后。）

　　板书。

　　５、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？给大家推荐一下。

　　既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。

　　江面：

　　平。

　　观潮的人：

　　人山人海。

　　四、精读课文三、四自然段

　　１、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。

　　２、学生汇报，教师指导读书：

　　⑴ 理解：

　　形成一道两丈多高的白色城墙。

　　体会：

　　两丈多高，六米多高。

　　（学生体会感受壮观，用读书来表现。）

　　⑵ 理解：

　　犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　体会：

　　千万匹白色战马齐头并进，感受这种气势。

　　体会：

　　飞奔。

　　（速度快。）

　　体会：

　　浩浩荡荡。

　　（横贯江面，潮水奔涌。）

　　体会：

　　（山崩地裂。响声巨大。）

　　体会：

　　好像大地都被震得颤动起来。

　　（指导学生读好。）

　　３、指导学生把理解后的句子连起来读一读。

　　肯定学生的读书，提出新的要求：

　　要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发现？

　　教师指导学生发现：

　　“再近些”，“越来越近”。知道是作者按照什么顺序来写潮水的'（从远到近）。

　　指导学生体会该怎样读好这种变化？

　　４、男生读、女生读。

　　教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。

　　读完之后学生看视频资料

　　学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。再读课文。

　　５、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。

　　（看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了？刚才人们看什么去了？）

　　６、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。

　　学生练习说话：

　　理解天下奇观。说说自己的心情。

　　７、教师介绍：

　　钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品味天下奇观。

　　８、分享感受：

　　教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生分享。

　　五、积累好词好句

　　〖板书设计

　　潮来前

　　观潮潮来时

　　天下奇观

　　潮头过后

　　第二课时（略）

　　〖教学内容

　　１、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　２、指导学生用已有的学习方法学会并掌握本课的生字词。

　　３、指导学生进行练笔。

《观潮》教案15

　　“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!

　　课前学情

1、查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图片，互相交流学习，了解钱塘江大潮形成的原因。

　　2、读读P5页的“资料袋”，了解钱塘江的秋潮。

　　3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本(含自己认为难写的生字)。

　　4、教师：PPT

　　学习目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　教学重难点：本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的`有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　课时

　　安排2个课时

　　第 1 课时

　　教学环节师生教学活动设计意图

　　一、初步谈话，理解课题

　　(5分钟)读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组关于什么内容的文章?自然奇观。今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppT课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——广州有好几千里。如果说广州的白云山举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(查字典)

　　理解“观”----“奇观”——“天下奇观”词语的意思。1、理解“观”“奇观”“天下奇观”词语的意思。(词语教学)

　　2、让学生养成查字典的习惯

　　二、检查预习，反馈交流

　　(15分)1、交流预习情况：多音字“号”，“薄”，“称”;难写的生字：笼罩，蒙，昂

　　2、学生预习时的疑难问题

　　3、同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么(学生自读课文)

　　板书：

　　天下奇观 (景象)

　　号，称，薄总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后

　　笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重视预习;整体感知;了解文章结构和写作顺序，重写第3、4段;初步介绍写作方法(不仅知道写什么，还要知道怎么写的)

　　三、读通课文，理解关键词语

　　(20分)1、指名分段朗读课文，教师相机指导。

　　A、(据说;宽阔的钱塘江横卧在江边(文中的第一幅图);笼罩，薄雾，屹立，若隐若现，人山人海，昂首东望等)

　　B、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接(写声音)

　　C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂(写形状和声音)

　　D、漫天卷地，风号浪吼，号，恢复

　　2、边听边读(悠悠课堂，情景动画)课文读流利，读顺畅

　　理解并且积累重点词语

　　板书设计1. 观潮

　　天下奇观 (景象) (看)

　　号，称，薄总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后

　　笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)

　　作业布置1、参考第17页，家听课文中的四字词语。(2号课文本)

　　2、熟读第1课，背诵第3、4段。

　　3、字贴第1课。

　　第 2 课时

　　教学环节师生教学活动设计意图

　　一、复习导入，听读词语课堂练习本，两组词语，当堂检查，一个学生在小黑板上写，两组词语对比，你发现了什么?(一次性听多个词语，听一遍。)

　　1、表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪吼

　　2、表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，积累词语。

　　训练学生的注意力，分类词语盘点

　　二、研读3、4段，突破重点1、细读课文，想象画面。

　　(1)默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面，在课文中适当批注。

　　(2)同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。

　　(3)全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。(两个视频)

　　2.领悟表达方式。

　　(1)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。

　　(2)比较句子。

　　① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

　　② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　3.熟读背诵。

　　再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。1、想像说话，创意表达

　　2、注重积累和运用，加强语言文字的训练

　　3、指导朗读

　　(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)

　　三、创设情境，运用语句;小训练1、《黄》第七题，当堂讲评。

　　2、老师说词义，学生说成语(口头练习);填空。ppt读写结合，运用词语

　　板书设计1.观潮

　　闷雷滚动一条白线

　　潮来时天下奇观 !

　　山崩地裂一堵水墙

　　作业布置1、认真完成《黄》第1课。

　　2、摘抄默写第3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会。(读书笔记本)

　　3、结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课。查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。

【《观潮》教案】相关文章：

观潮的教案02-19

《观潮》教案01-11

关于观潮教案02-22

观潮语文教案08-19