新苏教版四年级上册教案设计

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新苏教版四年级上册教案设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的新苏教版四年级上册教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

新苏教版四年级上册教案设计

新苏教版四年级上册教案设计1

　　【教学目标】

　　1.了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

　　2.通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。

　　3.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。

　　【教学重点】

　　1.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。

　　2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。

　　【教学难点】

　　1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。

　　2.通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等。

　　【教学过程】

　　活动一:认识哺乳动物

　　1.出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别是什么动物?

　　图1:大鲸鱼和小鲸鱼。

　　图2:老虎和小老虎。

　　图3:猫和小猫。

　　图4:猪和小猪。

　　图5:牛和小牛。

　　2.这些动物有什么共同的特点?

　　预设:

　　生1:这些动物统称为哺乳动物。

　　生2:它们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。

　　生3:这些动物小时候吃母乳长大，它们有牙齿。

　　3.除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样,

　　也是属于哺乳动物?

　　预设:

　　人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。

　　4.教师小结:在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们就来了解哺乳动物的特点。

　　活动二:北极熊是怎样保持体温的

　　1.出示课本11页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。

　　哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

　　2.教师引导学生进一步体会恒温特点。

　　所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。

　　3.引导学生猜测:既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺乳动物，北极熊是怎样保持体温的呢?

　　预测一:北极熊体表有厚厚的毛。

　　预测二:北极熊身体有厚厚的脂肪。

　　4.教师引导:北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用吗?下面我们通过实验来探究这个问题。

　　活动三:体验脂肪的作用

　　1.出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。

　　2.材料:一块动物油脂、一杯冰水。

　　3.操作方法:把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。

　　4.学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。

　　5.全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样的感觉，体会脂肪的作用。

　　6.教师小结:通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的.保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。

　　7.北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为它的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。

　　活动四:探究哺乳动物的运动方式

　　1.教师引导:地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢?

　　2.出示课本第12页下面的四幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺乳动物?这些哺乳动物的运动方式有什么不同?

　　预设:

　　图1，猎豹，它的运动方式是奔跑。

　　图2，袋鼠，它的运动方式是蹦跳。

　　图3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。

　　图4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。

　　3.不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式?

　　在地上行走奔跑的哺乳动物:熊、猫、狗、马、羊等。

　　在树上爬行的哺乳动物:松鼠、猴子、猩猩等。

　　在水里活动的哺乳动物:水獭、海豹、海狮、海象、海豚等。

　　活动五:课堂总结

　　今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。

　　【板书设计】

　　4.哺乳类

　　哺乳动物的共同点

　　哺乳动物如何保持体温

　　哺乳动物的运动方式

新苏教版四年级上册教案设计2

　　【教学目标】

　　1.知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。

　　2.比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。

　　3.选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

　　4.观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。

　　【教学重点】

　　1.了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。

　　2.认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。

　　【教学难点】

　　了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、课本插图、做摆动、滚动、旋转等运动形式的材料等。

　　【教学过程】

　　活动一:物体运动的轨迹

　　1.同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。

　　下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么样的?

　　2.出示课本17页的四幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。

　　学生动手操作，然后全班交流。

　　3.教师引导:把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。

　　4.出示课本15页的两幅插图，引导学生仔细观察，并想一想这两幅图中，哪些物体是在运动的?它们运动的轨迹分别是什么?

　　5.请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动的轨迹有什么区别?

　　预设:第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。

　　6.我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动；把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。

　　7.在我们身边，哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动?

　　预设:

　　公交车运动是直线运动。

　　车轮的运动是曲线运动。

　　拉动公交车的窗户是直线运动。

　　司机的方向盘是曲线运动。

　　活动二:认识不同的运动形式

　　1.在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。

　　大家见过哪些不同的运动形式呢?

　　2.出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形式。

　　预设:

　　前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。

　　3.除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。

　　集装箱的运动是平移。

　　气球的运动是上升运动。

　　钟表指针的运动是旋转。

　　钟摆的运动是摆动。

　　活动三:选择合适的物品做不同形式的运动

　　1.物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。

　　2.活动要求:选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。

　　3.活动指导：

　　出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生看一看，了解这三种运动形式的特点。

　　活动材料:毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等。

　　4.学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别做摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的'特点。

　　5.全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。

　　预设:

　　在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动的运动形式。

　　在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的运动形式。

　　将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。

　　用风车做出旋转的运动形式。

　　6.教师引导:物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。

　　活动四:生活中物体的运动形式

　　1.教师引导:在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动形式。

　　出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式?

　　预设:

　　直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。

　　直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。.

　　2.下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式?

　　出示课本19页下面的插图，学生仔细观察，想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式?

　　预设:

　　竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。

　　手锯在做前进、后退的往复运动。

　　旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。

　　3.在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。

　　预设:

　　走路包含前进、摆动两种运动形式。

　　高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。

　　行走的公交车有旋转、前进等运动形式。

　　活动五:课堂总结

　　今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。

　　【教学过程】

　　6.不同的运动

　　常见的几种运动方式及其特点

　　日常生活中物体的运动形式

　　让物体按照一定形式运动

　　物体的复合运动

新苏教版四年级上册教案设计3

　　1、给动物分类

　　【教学目标】

　　1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。

　　2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。

　　3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。

　　4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

　　【教学重点】

　　了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。

　　【教学难点】

　　了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、出示课本第1页上的小诗。

　　遥远的天空中，

　　举行着一场飞行赛，

　　猜猜，谁的耐力最强？

　　茂密的雨林里，

　　举行着一场音乐会，

　　猜猜，谁的歌喉最美？

　　广阔的草原上，

　　举行着一场运动会，

　　猜猜，谁的速度最大？

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　　2、自己读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最大？

　　3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。对于动物，我们有哪些了解呢？

　　从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分类。

　　4、板书课题：

　　1、给动物分类。

　　二、学习新课

　　活动一：认识动物园中的动物。

　　1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？它们分别住在哪个区？

　　预设：

　　食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼。

　　灵长类区一一猩猩、猴子等。

　　食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。

　　海洋动物区——企鹅、海豹等。

　　珍禽区——鹦鹉、孔雀、老鹰等。

　　2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？

　　3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是什么动物？这些动物有哪些特点？们可以按照什么标准进行分类？

　　预设：

　　分类标准一：按照活动区域分为三大类。

　　天上飞的一一大雁。

　　水里游的一一小丑鱼、海豚。

　　地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。

　　分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。

　　鸟类——大雁、孔雀。

　　昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。

　　鱼类一一小丑鱼。

　　兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。

　　4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。

　　请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

　　脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。

　　无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛。

　　活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点。

　　1、教师引导：脊椎动物都有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。

　　2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。

　　预设：

　　脊椎是一节一节的。

　　脊椎是连起来的，不是分开来的。

　　脊椎是弯曲的。

　　3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。

　　引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究脊椎的作用。

　　活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。

　　1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。

　　2、出示课本第3页下面的'做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。

　　制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。

　　制作步骤：

　　第1步：在圆纸片的中心位置打孔。

　　第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。

　　第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。

　　3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。

　　4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。

　　5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。

　　操作方法：

　　第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。

　　第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。

　　6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。

　　7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。

　　在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。

　　活动四：找一找动物的脊椎。

　　1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。

　　2、出示课本第4页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。

　　学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。

　　3、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。

　　出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描画出来。

　　4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。

　　5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看它们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。

　　这9种动物分别是：

　　蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。

　　脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。

　　无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。

　　活动五：我国的动物资源。

　　1、教师介绍：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗？

　　2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。

　　3、出示课本第5页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。

　　4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍？

　　介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。

　　鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多。

　　宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115～130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。

　　朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。中等体型，体羽白色，后枕部有长的叶形羽冠，额至面颊部皮肤露，呈鲜红色。栖息于海拔1200～1400米的疏林地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫；

　　在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；

　　4～5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2～4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。

　　5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗？请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。

　　脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄。

　　无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。

　　三、课堂总结

　　今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。

　　【板书设计】

　　1、给动物分类

　　脊椎动物