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精彩的马戏教案

时间:2021-11-27 12:30:31 教案大全 我要投稿
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精彩的马戏教案

  作为一名教职工,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的精彩的马戏教案,希望对大家有所帮助。

精彩的马戏教案

精彩的马戏教案1

  活动目标

  1、学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思。

  3、引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  4、仿照课文二、三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话。

  活动准备:

  要运用多媒体,再现马戏表演的情景,缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热情,让学生展开丰富的想象,帮助学生理解课文。

  活动过程:

  1、播放马戏场的'鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把学生的情感带入马戏表演的环境中,激发学习兴趣,开拓学生思维,创造良好的学习氛围。

  2、让学生对照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容。

  3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。

  4、汇报交流,精读品味。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。

  5、以演促读,内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料,培养语感。

  6、启发想象,延伸说话。,运用多媒体直观播放这几个节目,让学生学习课文第二、三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让学生产生了新奇感,降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。

  7、观看课件:“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位,选其中一个节目,把它说具体。

  活动结束:

  创设一个让学生仿说的情境,这样不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。

精彩的马戏教案2

  [教材概况]

  本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课,是一篇经典的老课文,文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目,赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目,其中前三个写得详细,动词和形容词运用巧妙,适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单,适合培养学生进行说话和想象能力训练。

  [课时划分]

  第一课时:学会本课生字新词,读通课文,研读课文一、二两节。

  第二课时:巩固生字新词,研读课文三、四两节。

  第三课时:研读课文最后一节,完成相应练习。

  [设计意图]

  1、重视学生研读:给每位学生充分的读书、思考的时间,使人人都能读上几遍书,有时间想想自己都读懂了什么,在读中通过讨论和交流有所感悟。

  2、抓住重点词语,进行基本功训练:教师讲解不面面俱到,抓住第二节中的重点动词,再反复又富有变化的读中,逐层了解。

  3、重视语言的积累:小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩,让学生复述这一节,既是一种语言的.积累,恰当地运用了许多动词,通过让学生复述这一节,既是一种语言的积累,又是一种创新说话训练。

  [教学目标]

  1、会本课14个生字,理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。

  2、能读通课文,知道课文写了那几个马戏节目。

  3、能正确朗读、理解课文第二段,初步懂得这段先写什么,再写什么,最后写什么,并能从读中体会出马戏节目的精彩。

  [教学重点]

  1、学会字词

  2、朗读课文

  [教学难点]

  从朗读中体会出马戏节目的精彩。

  [教学用具]

  1、用AUTHORWARE制作的课件。

  2、录音机

  [教学过程]

  一、谈话导入揭示课题

  1、出示“_________的马戏”进行句式训练,让学生把说过的词语写到黑板上。

  2、揭示课题

  ①找一找这些词语中哪个最好,说说为什么?(精彩)

  ②板书“精彩的马戏”,朗读揭题

  今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。

  二、初读课文自学字词

  1、听课文录音,要求:听准每一个生字和新词的音。

  2、首读课文,读准生字和新词的音,把你认为难读的字词多读几遍。

  3、反馈检查:

  ①抽生读,重点正音:“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

  ②请小老师带读。

  ③去掉词语上面的小帽子,同桌互读。

  ④请会读的同学自告奋勇站起来读。

  三、再次朗读读通课文

  1、再读课文,要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。

  2、选节朗读

  ①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。

  ②抽读中重点指导长句停顿:

  一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。

  山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。

  四、选取例段重点指导

  1、课件演示,教师范读第一节。

  2、看后交流:

  看了表演,你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的?

  3、研读关键句(二、三句)

  ①自由读,思考:哪几句话写出了猴子的顽皮,用“()”括出。

  ②齐读,思考:那几个词能够看出猴子的顽皮?用“**”标出。

  ③交流中读:

  *、理解“倒竖蜻蜓”。

  你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗?

  *、给“好奇”换个词语

  谁能把这种好奇的语气读出来。

  *、两句连起来读。

  4、研读第四句

  ①想象说话:如果你是观众,看着猴子那顽皮的样子,你会怎样?②理解“直笑”。

  ②朗读:让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

  5、分句读,理清结构

  现在让我

  们来进行一次朗读比赛,请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话,女同学做一回观众,读一读写观众快乐样子的这句话,老师来报节目名称。

  ①教师读第一句,男生读二、三句,女生读第四句。

  ②教师读第一句,女生读二、三句,男生读第四句。

  6、复述课文

  听了小朋友的朗读,老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子,听到了观众们那快乐的笑声,真精彩啊!这么精彩的表演,你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗?

  7、小结

  “猴子爬竿”这个节目表演得很精彩,那其余的几个节目又表演得怎样呢?我们留到下节课再去学习。

  五、指导生字作业练习

  1、指导生字

  ①开双轨火车巩固生字

  请同桌的两位小朋友开双轨火车,一个读字,一个组词。可以组课本中的,如果能够自己想出来,那更好。

  ②记忆字形

  哪些生字你已经学会了,请你当小老师教给大家。

  ③书写指导

  2、句式训练:选择下列任何一个词语写一句话。

  精彩圆溜溜好奇顽皮直笑

  [板书设计]

  28、精彩的马戏

  猴子爬竿

  (顽皮)

  穿小孩衣服爬上竿顶

  倒竖蜻蜓 圆溜溜 好奇

  直笑

精彩的马戏教案3

  我今天所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。

  一、课文特点

  《精彩的马戏》是一篇看图学文,讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙:一方面是动物扮演时的神态、动作,另一方面是观众观看扮演时的反映。文章最后赞叹:“马戏团的叔叔阿姨真有方法,能让动物听从他们的指挥”,说明了动物的精彩扮演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是同学进行语言实践,积累、发展同学语言的好教材。

  二、设计理念

  语文是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程,必需是同学自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证同学自读、自悟、自创的时间,让同学通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让同学在直接接触语文资料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础。

  三、教学目标的确定

  根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:

  1、学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思。

  3、引导同学细致地观察图画,理解各段中体现动物扮演特点的词句和观众看扮演反应的词语,使同学切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物扮演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  4、仿照课文二、三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话。

  四、设计思路

  “语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在学习过程中,我摒弃繁锁的分析,让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下,变着法儿激发同学反复地朗读课文,引导同学在读中感知课文描绘的内容,在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处,在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感兴趣,但缺乏笼统思维能力,光凭语言文字的描述,是难以理解节目的精彩。因此,教师在教学中,要运用多媒体,再现马戏扮演的情景,缩短文本与同学的距离。激发同学学习的热情,让同学展开丰富的想象,协助同学理解课文。为此,本篇课文的设计思路如下:

  1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把同学的情感带入马戏扮演的环境中,激发学习兴趣,开拓同学思维,发明良好的学习氛围。2、让同学对照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容。3、同学自主选择自身最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流,精读品味。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。并适时地运用多媒体播放扮演细节。5、以演促读,内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让同学在轻松的游戏活动积累语言资料,培养语感。6、启发想象,延伸说话。,运用多媒体直观播放这几个节目,让同学学习课文第二、三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让同学发生了新奇感,降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。

  五、教学流程

  (一)、创设情境,激发阅读兴趣

  俗话说,良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念,可激发同学的好奇心和求知欲,调动同学读书的积极性、主动性。本堂课揭题时,教师隐去马戏演出的画面,只播放演出局面的鼓掌声和喝彩声。让同学进行大胆的'猜想和想象:听了刚才的声音,你感觉自身好像来到了什么地方或看到了什么?(生回答)今天老师请来了几位特殊的小演员为大家扮演。请你们看看这些小演员是谁,它们给我们带来了什么节目?(陆续播放课件),一边仔细观察画面,一边简单说说图意,并说说观后感,初步了解什么是“马戏”,感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢?让我们一起来欣赏吧!”

  【《语文课程规范》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以教师在这里借助、动画、音像等手段把同学带入课文情境,让同学在特定的情境中,发生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发主动读书的愿望。】

  (二)、图文结合,读通课文

  《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?”使同学对课文有了粗略的了解。然后让同学自身看图读课文,标出自然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处。读读自身最喜欢的那个节目,力求把课文读通。

  【读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让同学自由读,做到读正确、读通顺、读流利。同学虽然对马戏感兴趣,但缺乏笼统思维能力,图文结合有助于同学更好地理解课文。】

  (三)、自主选择、细读体会。

  本文中二——四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同,可充沛尊重同学的阅读兴趣,自主选择学习内容。“在这几个节目中,你最喜欢哪一个节目?”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?”让同学一边看图,一边读课文,然后在小组内交流、讨论、朗读。

  【让同学选择自身最感兴趣的一个节目读读、说说,不但唤起了同学的自主意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变保守的教师“讲”懂为同学自身“读”懂。】

  (四)、汇报交流,精读感悟

  古人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读、交流,同学对课文已有一定的感受与体会。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。

  全班交流:(1)你最喜欢哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如:“猴子爬竿”的节目十分精彩;猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读,可以选一、两句,也可以选一小节读读,体会体会这个节目的精彩。

  ①自身试读第二自然段。

  ②小组读。

  ③指名读。(其余同学边听边看计算机课件)

  ④齐读。

  教师小结:

  课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作的样子,最后介绍了观众的反应,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩,你们能通过朗读把它表示出来吗?

  (2)出示第三、四自然段,同学集体试读第三、四自然段。

  (3)喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自身以怎样的心情或语气来朗读,通过同学互评,教师相机指导,理解重点词句,如描写黑熊紧张的词句:小心地移动;大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……

  (4)请再仔细读读课文,你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引,为山羊扮演的绝技大声喝彩!

  指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑、喝彩”,从而理解这两个词的意思。

精彩的马戏教案4

  1.学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字,懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。

  2.学习课文3-5自然段,知道黑熊、山羊表演得很精彩。

  3.能有感情地朗读课文。

  教学过程:

  1.复习。

  (1)认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。

  (2)出示猴子爬竿的投影,说说猴子是怎么样爬竿的。

  2.学习3-5自然段的生字词。

  (1)出示黑熊踩木球,小羊走钢丝的投影片:请小朋友看图说说黑熊、山羊是怎么表演的?

  (2)读课文3-5自然段,看看课文是怎么写的?遇到带拼音的字多读几遍,联系课文想想生字新词的意思。

  (3)检查自学。

  笨重:注意前鼻音。踩:读准平舌音。

  滚到:左右结构,字形难点,教师重点指导书写。

  哄笑:重在理解词义。

  稳稳当当:“稳”注意是前鼻音,重在理解词义。

  移:禾+多=移。

  3.学习3、4自然段。

  (1)指名读,思考:

  投影出示:课文先写什么,再写什么,最后写什么?

  (2)自由读,你觉得黑熊踩木球精彩在哪里?划出有关词语并说说为什么?学生回答,教师适时点拨。

  a.理解“笨重”词语的意思。

  b.出示黑熊踩木球的投影片:从哪儿看出黑熊非常紧张?(引导学生观察黑熊的动作、神态。)练习读“你看那黑熊多紧张:“一句。(读出黑熊的.紧张,从而体会到节目的精彩。)

  (3)观众的反应怎样呢?观众为什么会有这样的反应?(引导学生比较”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影:想一想,观众为什么会有这样的反应?

  (4)出示黑熊踩木球的投影:请小朋友看图说说黑熊是怎么表演的?

  出示投影:看图说,它是怎样表演的?

  4.教学课文第5自然段。

  (1)回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。

  ①课文先写什么,再写什么,最后写什么?

  ②从哪些地方看出节目的精彩?划出有关的词语。

  ③想一想,观众为什么会有这样的反应?

  ④看图说,它是怎样表演的。

  (2)学生按问题逐一汇报自学。

  讨论问题②时,教师随机点拨。

  a.比较句子,你认为哪句写得更好,为什么?

  在钢丝上,山羊走过来走过去。

  在细细的钢丝上,山羊像在平地上,稳稳当当地走过来走过去。

  (通过比较,学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。)

  b.理解”绝技“的词义,井出示山羊表演绝技的投影片,引导学生说说它是怎样表演绝技的。(从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。)

  5.练习有感情地朗读第5自然段。

  6.作业:

  (1)完成《课堂作业》第1题这节课所教的生字。

  (2)完成《课堂作业》第2题,给多音字选择正确的读音。

  7.板书设计:

  32精彩的马戏

  先写什么再写什么最后写什么

  猴子爬竿穿爬倒竖好奇地望直笑

  黑熊踩木球爬直立移动哄笑

  山羊走钢丝稳稳当当走来走去喝彩

精彩的马戏教案5

  一、教学要求:

  1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词;会用"精彩"、"表演"练习说话。

  2、理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。

  3、提高学生细致观察图画的能力。

  4、能够正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文的第四段。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:

  弄清"从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩"。

  教学难点:对"好奇、绝技、喝彩"等词的理解;对课文最后一句话的理解。

  三、教具准备:计算机多媒体、小黑板。

  四、教学时间:三课时

  一、小朋友,今天我们继续学习15课精彩的马戏。

  课文中有2个多音字,我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读?1、大家一块读,每个词语读两遍。

  二、这节课我们学习课文的1-4段,先请大家自由读课文,看看课文中的插图,边读边看边想:有什么不懂的问题,待会儿提出来。

  三、小朋友,通过读课文,我们知道了马戏节目有很多,那么课文主要写了哪几个节目呢?请同学们小声读一读2、3、4自然段,并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的`词语。(板书节目名称,请三位学生上台板书表示观众反应的词语。)

  四、(放屏幕)同学们,猴子爬竿逗得观众哈哈大笑,黑熊踩木球引起一阵哄笑,山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩,可见这三个节目确实都很精彩,那它们的表演精彩在哪儿呢?请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段,想一想,从哪些地方看出这三个节目都很精彩?读完之后,分四人小组讨论这个问题。(板书:顽皮、紧张、出色)

  五、把今天学习的1-4自然段连起来读一读,要读得有感情。

  六、总结:

  小朋友,课文主要写了这三个节目,从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么,动物们能演出这么精彩的节目,是谁的功劳呢?我们下节课再一块儿学习讨论。

  七、完成课后第三题。

  1、请一人读题目要求。

  2、全班齐读词语。

  3、用"精彩、表演"练习说话。

  4、抄写第三题的词语。

  5、红花题:用"精彩、表演"书面造句。

精彩的马戏教案6

  《精彩的马戏》

  一、教学设计:

  (一)设计理念:

  语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例,谈谈营造语文实践活动氛围,提高学生自主学习积极性的教学设想。

  (二)教学目标:

  1、教育学生热爱生活,强化人有办法、人有创造能力的观念;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;

  3、认识本课生字,理解词语:精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩。

  (三)对课程的开发:

  1、谈话入手,诱发实践动机;

  2、观察图画,激发听说兴趣

  ;

  3、图文对照,规范听说语言;

  4、操作表演,营造活动氛围。

  (四)教学过程:

  1.谈话激趣,导入课文:

  师:今天我们来学习《精彩的马戏》一课,(板书课题)听到马戏这个词,同学们会想到些什么?

  生回忆自己看过的动物表演

  师:谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢?

  指几名学生表演

  师:刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像,真是有趣极了。现在,我们来看看书上是怎么写的。

  2.组织练读,整体感知:

  首先,教师范读一遍,为学生练读作准备。

  教师范读过后,学生进行练读。

  此时的练读只提一个要求:把句子读通顺。在此基础上,再进一步提高要求:流利、有感情。

  3.逐段学习,加深理解:

  逐个学习本课5个自然段,主要通过读课文了解每个自然段都官了什么,帮助学生理解重点词语,在此过程中,根据段落内容不同,让学生模仿各个小动物的动作,在自己的座位上做出简单的动作。

  可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么,学习第5自然段后齐读最后一句话,说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目?引导学生得出人有办法的结论。

  适时评读,如文中第二自然段的一个句子:它爬到竿顶上,在上面倒竖问蜒,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。教师可以针对某同学的朗读具体指出:这一句读得很好.尤其是瞅着两个字,把小猴子顽皮、得意的样子读出来了,你们能像他这样读出来吗?来,我们都来试试,看谁读得更好!

  4、结合板书,总结全文:

  师:同学们随作者一起看了一场精彩的马戏,说一说你都看到了什么?

  生根据板书内容回答

  师:动物们生动有趣的表演,不仅给大家带有了欢乐,也说明了

  生:人有办法。

  (五)板书设计

  猴子爬竿

  狗做算术

  13精彩的马戏

  熊踩木球

  猴子骑车

  人有办法

  羊走钢丝

  马钻火圈

  (详写)

  (略写)

  二、教学评析:

  语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事,文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣,也容易引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景,自然就联想到路过街头,遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景,教师从谈话入手,诱发学生语言实践的动机,让学生回忆类似有趣的情景,再将这些有趣的场面给同学们描述出来。

  激趣的手段要靠教师充满情感的语言,学生的兴奋中心一旦被激活,他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手,学生的语文实践动机诱发出来了,学生听说积极性高涨起来。对此,教师可采用移情的方式,转换学生的兴奋点。如:你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感兴趣,可是,今天我们要看的马戏更精彩,你们想看吗?学生的`注意力由课外转到课内,浓厚的兴趣,使他们迫不及待地翻看课文插图,这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理,依次出示图片,学生一边看,一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态,有的自言自语地说:好玩、好玩。

  课堂里此时叽叽喳喳,秩序混乱,每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓,教师根据这一特点,将这节课上得生动、活泼,并使学生在接受知识的同时,加强语言实践,使知识转化为技能,尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。

  这一过程,是为了进一步激发学生练读的积极性,培养学生的语言表达能力。

精彩的马戏教案7

  教学目的

  1.理解课文内容,知道马戏团里动物表演得精彩有趣,都是演员们训练的结果。

  2.提高学生细致观察图画的能力。

  3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。

  4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词,会用“精彩”、“小心地”练习说话。

  教学重点

  理解课文内容,学会本课9个生字。

  教学难点

  提高学生细致观察图画的能力。

  教学时间

  3课时

  教学准备

  挂图小黑板

  教学过程

  第一节

  一、出挂图,指导学生按顺序观察每一幅图,说说图上画了哪些小动物,它们在干什么。板书课题,解释“精彩”。

  二、初读课文,大致了解课文内容。

  1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。

  2.指名分自然段读课文,正音。

  三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。

  1.学习第一自然段。

  (1)指名读第一自然段。

  (2)说说什么时间,谁和谁去干什么。

  (3)指名有语气读第一自然段。

  2.学习二、三、四自然段,理解三种动物表演的精彩之处,知道这三段的叙述方法。

  (1)重点指导阅读第二自然段,让学生在理解课文内容的同时掌握阅读方法。

  ①指名读第二自然段,看看这段有几句话。

  ②指4人一人读一句并说句意。

  第一句:先说猴子爬竿吧。

  第二句:猴子打扮得像个小孩。

  第三句:猴子表演了倒竖蜻蜓。

  第四句:观众被逗得哈哈大笑。

  ③理解重点词语。

  第一句:指名读,告诉学生这句话告诉了我们节目名称是“猴子爬竿”。

  二、三句:看第一幅图,说说猴子是怎样表演的,先说猴子的外表,再说它的动作。指名读二、三句,看图理解“倒竖蜻蜓”。(倒竖蜻蜓:是头朝下,脚朝上,用手支撑着身体的倒立姿势。)看图,观察猴子的表情。(眼睛瞪得圆溜溜的,还好奇地瞅着观众。)再指名读二、三句,说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告诉学生二、三句具体地写出了猴子是怎么表演的。

  第四句:指名读,理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告诉学生这句话讲了观众的反应。

  ④指名有语气读这段,小结本段写法:先说节目名称,再讲是怎样表演的`,最后讲了观众的反应。

  (2)指导学生学习第三自然段。

  ①学生自由读并标出这段有几句。

  ②说说这段先写了什么,再写了什么,最后写了什么?指名读相应的句子。(第一句、第二~四句、第五句)

  ③指名读二~四句,看看哪句话写了这幅图的内容。(第二句)指名读第二句。在图中找到“中心点”。观察黑熊的表情,说说从哪儿看出它很紧张。

  ④指名读第五句,说说“哄笑”的意思,再说说观众为什么会哄笑。(哄笑,许多人同时大笑。)

  ⑤指名读第三自然段,说说这段和上一段都是按照什么顺序写的。

  (3)指导学生自学第四自然段。

  ①出小黑板,让学生带问题自由读第四自然段:

  这段有几句话?每句话主要讲了什么?

  哪句写了节目名称?哪几句写了山羊是怎么表演的?哪句写了观众的反应?

  找出写出图的内容的句子。

  ②指名回答问题。

  ③说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。(它在钢丝上走得稳稳当当;它表演的绝技很精彩。)理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当:形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技:没有人能比得上的、独一无二的技艺。

  3.学习第五自然段。

  看图,说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段,说说为什么动物们表演得这么精彩。

  四、总结全文。

  指名读全文,读出动物们的表演很精彩。师总结本课二~四段的写作顺序。

  板书设计

  18 精彩的马戏

  节目名称 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走钢丝

  怎样表演 倒竖蜻蜓 爬 直立 踩圆板

  观众的反应 哈哈大笑 哄笑 喝彩

  第二节

  一、指名读课文,注意生字的读音

  二、出示生字、词卡片,指名读(精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圆板、小狗、算术、叔叔)

  三、掌握字形、练习书写

  1.看书上的范字,找出难记、难写的字,说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

  猴:反犬旁右边写“候”去掉中间一竖,剩下的部分。告诉学生反犬旁的字一般与动物有关。组词:猴子、小猴。

  算:上边是竹字头,中间是“目”,下边笔顺是:横、撇、竖。组词:算术、计算。注意把上、中、下三部分写紧凑些。

  叔:左上是“上”,左下是“小”,右边写“又”。“又”要写得稍长些。

  2.说说怎样记住其它的字。师板书,都说完后,再抄字头。

  精:米字旁右边写“青”。组词:精彩、精神。

  熊:“能”字下写四点底。告诉学生四点底就像熊的四个爪子,用这种方法帮助记忆。组词:狗熊、熊猫。

  踩:足字旁右边写“采”,因为要用脚踩,所以是足字旁。组词:踩地、踩木球。

  直:去掉“真”下的“八”就是直。组词:直接、一直。

  板:木字旁右边写“反”就是“板”。组词:木板、地板。

  狗:反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词:狗熊、小狗。

  四、复习,巩固。

  做“开火车”的游戏:老师随便指黑板上的生字,学生按座位顺序,一人读一字,最后比一比哪组同学都能读上来。

  板书设计

  第三节

  一、完成课后第三题:用带点词语练习说话

  1.让学生从课文中找出有关的句子读一读,然后练习造句。

  2.指名造句,师生共同订正。

  例:精彩:新年晚会上的节目非常精彩。

  小心地:我小心地走过一座独木桥。

  二、练习背诵课文第四段

  1.复习:这段有几句话?每句话的主要意思是什么?这段先说了什么,再说什么,最后说了什么?

  2.在理清思路的基础上,练习背诵。

  3.指名背诵。

  板书设计

  18

  精彩的马戏

  造句

  练习背诵

  精彩

  1、这段有几句话?每句话的主要意思是什么?

  小心地

  2、这段先说了什么?再说什么?最后说了什么?

精彩的马戏教案8

  教学目标:

  1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。

  2.学习课文的2—4自然段。知道猴子,黑熊,山羊表演得很精彩。

  3.初步懂得一段课文中先讲什么,再讲什么,最后讲什么。

  4.能有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导语。

  通过上午的学习,大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的.情况。这节课,老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗?表演马上就要开始了,请大家认真地观看。

  二、讲读课文。学习2—4自然段。

  1.回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀?

  出示幻灯片。

  (猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝)

  2.说说你觉得这些马戏怎么样?你最喜欢哪个节目?

  (表演得很出色、很精彩……)

  3.结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。(“黑熊踩木球”)出示“黑熊踩木球”的动画。

  (1)自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么?发现了什么?不懂的有哪些?

  (2)生汇报说。

  (我读懂了…………,不明白的是……)

  (3)指导读精彩的词句,感悟课文。

  小结:这个节目的确很精彩,可是我们还有其他的节目,大家想继续看吗?

  (4)指明小组合作学习剩下的两个节目。(结合表格学习)

  先写什么

  再写什么

  最后写什么

  节目名称

  怎样表演

  观众的反应

  黑熊踩木球

  爬、直立、移动、滚、紧张

  一阵哄笑

  猴子爬竿

  穿、爬、倒竖蜻蜓、好奇、望

  顽皮

  大家直笑

  山羊走钢丝

  走来走去、小心、踩、弯稳稳当当

  为它喝彩

  (5)小组学习汇报,你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。

  四、课堂练习。

  我们已经知道要把节目写具体,要有一定的顺序,下面老师这里还有三个节目,请同学们任意选一个节目,仿照课文中描写节目的方法,先动口说说,说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。

精彩的马戏教案9

  教学目标:

  1.学会本课”狗、骑、挥“3个生字。

  2.能按要求把小狗做数学题,猴子骑车,马钻火圈写具体。

  3.知道人有办法,能让动物听从人的指挥。

  教学过程:

  1.复习。

  (1)多音字组词:喝he( )好hao( )

  he( )hao( )

  (2)连一连,读一读:完成《课堂作业》3。

  (3)课文具体写了哪几个节目,先写什么,再写什么,最后写什么?

  请小朋友轻声读全文。完成填空题:课文具体写了--,--和--这三个节目。先写--,再写--,最后写--。

  2.学习课文。

  (1)写猴子爬竿时,课文的第一句话是怎么写的?读一读。

  出示投影:先说猴子爬竿吧。

  (2)按这样的写法,后面二个节目的第一句应该怎么写?请小朋友写本子上。

  (3)学生汇报,教师出示有关句子。

  再说黑熊踩木球。

  最后说山羊走钢丝。

  (4)课文是怎么写的?引导学生读书上的句子。出示投影:

  黑熊踩木球也很好玩。

  山羊走钢丝,表演得也很出色。

  说说作者为什么要这样写呢?(从而进一步体会马戏的精彩。)

  3.自学6、7自然段的生字。

  4.检查自学。

  “狗、骑、挥”练习扩词。

  5.学习第6自然段。

  (1)指名读,思考:这一自然段写哪几个节目?和前3个写法一样吗?

  板书:

  (2)你能不能按2-5自然段的写法,先讲表演什么节目,再讲怎么表演节目,最后讲观众的.反应,选一个节目说具体。

  自由练说;指名说;同桌互说。

  6.学习第七自然段。

  齐读,想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目?

  7.齐读全文,总结。

  按课文内容填空:《课堂作业》5(先默读题目,再指名口答,写一写)

  8.作业:完成《课堂作业》1、4、6,第6题为带*题,不要求第一个学生都能写下来。

精彩的马戏教案10

  我今天所说课的篇目是。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。

  一、课文特点

  是一篇看图学文,讲的是一场。共记叙了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙:一方面是动物表演时的神态、动作,另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹:“马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥”,说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。

  二、设计理念

  语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程,必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证学生自读、自悟、自创的时间,让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础。

  三、教学目标的确定

  根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:

  1、学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思。

  3、引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  4、仿照课文二、三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话。

  四、设计思路

  “语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在学习过程中,我摒弃繁锁的分析,让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下,变着法儿激发学生反复地朗读课文,引导学生在读中感知课文描绘的内容,在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处,在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,光凭语言文字的描述,是难以理解节目的精彩。因此,教师在教学中,要运用多媒体,再现马戏表演的情景,缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热情,让学生展开丰富的想象,帮助学生理解课文。为此,本篇课文的设计思路如下:

  1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把学生的情感带入马戏表演的环境中,激发学习兴趣,开拓学生思维,创造良好的学习氛围。2、让学生对照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容。3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流,精读品味。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的`讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读,内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料,培养语感。6、启发想象,延伸说话。,运用多媒体直观播放这几个节目,让学生学习课文第二、三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让学生产生了新奇感,降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。

  五、教学流程

  一、创设情境,激发阅读兴趣

  俗话说,良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念,可激发学生的好奇心和求知欲,调动学生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时,教师隐去马戏演出的画面,只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象:听了刚才的声音,你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么?(生回答)今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁,它们给我们带来了什么节目?(陆续播放课件),一边仔细观察画面,一边简单说说图意,并说说观后感,初步了解什么是“马戏”,感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场的呢?让我们一起来欣赏吧!”

  【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发主动读书的愿望。】

  二、图文结合,读通课文

  是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文,标出自然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处。读读自己最喜欢的那个节目,力求把课文读通。

  【读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读,做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,图文结合有助于学生更好地理解课文。】

  三、自主选择、细读体会。

  本文中二——四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同,可充分尊重学生的阅读兴趣,自主选择学习内容。“在这几个节目中,你最喜欢哪一个节目?”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?”让学生一边看图,一边读课文,然后在小组内交流、讨论、朗读。

  【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说,不但唤起了学生的自主意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。】

  四、汇报交流,精读感悟

  古人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读、交流,学生对课文已有一定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。

  全班交流:(1)你最喜欢哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如:“猴子爬竿”的节目十分精彩;猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读,可以选一、两句,也可以选一小节读读,体会体会这个节目的精彩。

  ①自己试读第二自然段。

  ②小组读。

  ③指名读。(其余同学边听边看计算机课件)

  ④齐读。

  教师小结:

  课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作的样子,最后介绍了观众的反应,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩,你们能通过朗读把它表现出来吗?

  (2)出示第三、四自然段,学生集体试读第三、四自然段。

  (3)喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读,通过学生互评,教师相机指导,理解重点词句,如描写黑熊紧张的词句:小心地移动;大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了。……

  (4)请再仔细读读课文,你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊表演的绝技大声喝彩!

  指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑、喝彩”,从而理解这两个词的意思。

  【朗读有助于帮助学生积累词汇句式,深入理解课文内容,提高学生的语言表达能力,还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中,教师能让学生充分地读,在读中有所感悟,做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思,展开想象,使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合,做到讲中有读,读中有讲。碰上部分学生不理解,启发学生边读边联系课文进行想象,并运用多媒体手段帮助学生理解。通过一读再读,让学生在读中自悟,切实体会到这场马戏十分精彩,并且在读中培养语感。】

  五、以演促读,内化语言

  1、“同学们,马戏团想在我们班聘请几位节目解说员,面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说,请大家选择其中的一个节目准备,中间可以加上自己的语言。”

  2、学生准备后看课件解说节目。

  【学生学习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一游戏环节——学做解说员,不提复述两字,使学生在游戏中的轻松氛围中完成复述。这样,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然地同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

  六、启发想象,延伸仿说。

  1、请同学们自由地读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?

  2、你们观察过吗?课文第二、三、四小节在写法上有什么共同之处?

  3、观看课件:“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位,仿照前三段的写法,选其中一个节目,把它说具体。

  【 “说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中,说话训练尤为重要。对于二年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写间的差距,创设一个让学生仿说的情境,这样不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。】

精彩的马戏教案11

  教学要求:

  1、学会本课11个生字。认识6个字。

  2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

  教学重点

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文。

  课前准备:

  1、生字卡片、课件。

  2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)

  动物的表演真精彩啊!今天就让我们跟随小作者,再去看一场--精彩的马戏。(板书课题并齐读)教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.

  听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?

  二、自读课文,学习字词

  1、借助拼音朗读课文。

  2、认读生字,读准字音。

  3、多种形式检查生字词认读情况。

  (1)、学生互相检查,互相正音.

  (2)、用卡片,开火车检查,互相正音.

  (3)、教师抽查.

  4、自由小声读课文,画出自己不懂的.词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.

  重点理解词语:

  精彩稳稳当当不慌不忙等

  5、朗读课文,要求读正确.

  6、识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.

  7、指导书写生字.

  8、学生练写,教师巡回辅导.

  第二课时

  一、复习生字

  二、观察图画,说说图意。

  1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.

  2、学生一边看图,一边听教师范读。

  3、要求学生说图意,可用上课文中的词句。

  三、图文结合,读懂课文

  1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢?请同学们自由读课文,用笔画出节目的名称。

  2、提问学生,教师板书。

  3、在这几个节目中,你喜欢哪一个节目。

  4、根据学生喜欢的节目,小组进行重点读议。

  能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的?让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解节目的精彩之处并在小组内朗读。

  5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。

  通过读课文,我们知道了猴子爬竿这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩;猴子高难度的动作我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢!让我们再来读一读,体会节目的精彩。

  (1)、自己试读第二段。

  (2)、小组读。

  (3)、抽读。

  (4)、齐读。

  教师小结:课文给我们介绍猴子爬竿这个节目时,又介绍了猴子的动作和样子,最后介绍了观众的反映,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了猴子爬竿这个节目的精彩。其他则节目也很精彩,你能通过朗读把他读出来吗?

  6、处是第三、四自然段,学生集体试读第三、四段。

  7、喜欢黑熊踩木球和山羊做钢丝这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评,教师指导。理解重点词句,读好课文。

  8、再仔细读课文,你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊的绝技大声喝彩。

  9、指导有感情地朗读这两段。

  10、仔细观察图画,再仔细读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?

  师生共同质疑。

  小结:

  是啊,动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们表演这么多的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳,让我们再来好浩读读课文的最后一句话。

  四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。

  五、课堂作业

  学生独立完成课后3、4题。

精彩的马戏教案12

  一、教学要求:

  1学会本课的生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。

  2理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。

  3提高学生细致观察图画的能力。

  4能够正确、流利、有语气地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  1.教学重点:弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即:对课文二、三、四自然段内容的理解)。

  2.教学难点:对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最后一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。

  三、教学过程:

  一、激趣导入

  同学们看过马戏表演吗?今天老师给大家带来了一场精彩的马戏表演,同学们想看吗?看,几位主演已经迫不及待的想和大家见面了(播放动物自我介绍和剧照,激发学生学习兴趣)

  二、自读识字

  生打开课本,自己读一读课文,了解课文大意,读不通顺的句子借助文中拼音多读几遍把句子读通。并标出自然段

  借助拼音认识本课生字词

  三、合作交流

  1、整体感知课文内容,填空

  2、出示本课生字词,交流识字情况,重点指导两个多音字“好、喝”

  3、.过渡:这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。

  四、品读领悟

  (一)学习第一自然段

  1、,想一想这段话向我们交代了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)

  2指导读。既然看到的马戏很精彩,那“我”的心情怎样?(高兴)读这段话就得读出高兴、赞扬的语气,尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。

  (二)学习第二自然段

  1、。仔细观察图画,看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的,然后按顺序用自己的话说说。(议答)

  指名读本段,边听边思考本段共几句话,听完填空

  2、理解每句话的意思。

  第一句。指读。这句话讲什么?(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢?指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。

  第二句。这句话讲什么?(讲猴子穿着衣服,像个小孩)。指读“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子装扮出来的样子)把“打扮”的意思放到句子中去,这句话还可以怎么说?(猴子穿着衣服,装扮出来的样子像个小孩。)看图,具体说说猴子怎样打扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。

  第三句。指读。这句讲什么?(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图,说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势?(议答)。书中是怎样写猴子面部表情的?指读。看图,说说什么是“圆溜溜”?猴子为什么“好奇”地瞅着观众?(议答)。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情,读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语,读出顽皮的语气。指读。

  第四句。齐读。这句讲什么?(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。说说怎样笑才是“哈哈大笑”?观众为什么哈哈大笑?(议答)说说什么叫“顽皮”?(指猴子像小孩子似的,动作、表情很滑稽逗人,很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、逗人,所以观众才“哈哈大笑”。透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样?(议答)读这句要读出高兴、开心的语气。指读。

  3.练习有语气地读。

  这段介绍猴子爬竿的表演,共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目,二、三两句具体讲猴子是怎样表演的,突出了猴子的顽皮;最后一句讲观众的反应,突出了观众兴奋的心情。读这段话,要注意语气的变化:第一句要用兴奋的语气读出“我”高兴的心情;第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气;第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。

  4、.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)

  小结:第二段写猴子爬竿的精彩表演,突出了猴子的顽皮。

  (三)学习第四自然段

  1、.指答学习过程的第一步,看图,复述图上内容,自由读课文,这段内容共六句话,讲山羊走钢丝的表演。

  2、理解每句话的意思

  (1)什么节目,第一句,出示第一句话,“出色”是什么意思?你能为它换个词吗?(精彩,棒)

  (2)怎样表演,第二句,出示两句话做对比,哪句写的更生动?为什么?(“细细”“稳稳当当”)

  第三、四、五句,出示山羊图片,你们瞧,这就是山羊的绝技!找出课本描写山羊绝技的句子(这句话中用拱桥的形状来比喻山羊身子弯的程度,这个表演很费劲,困难大,也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上,独一无二,所以叫“绝技”)

  出示图片山羊和拱桥,想想看,山羊的身子还像什么?

  (3)观众反应,第六句,全场观众都为山羊喝彩,你们想对山羊说些什么呢?

  3、练习有语气地读。

  第一句读出称赞的语气;第二句读出“不慌不忙”的.语气;第三句用称赞的语气;四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气;最后一句用称赞的口气。指读。

  4、从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。

  (四)学习第三自然段

  1.按学二、四段的方法,先一步步地自学课文,然后同桌交流学习结果。

  2.检查自学结果。分四步议答。

  (1)图上内容,复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话,讲黑熊踩木球的表演。

  (2)、理解每句话的意思

  什么节目:第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看,因此,“我”说“……也很好玩”。读这句要用什么语气?(很喜欢黑熊的语气)指读。

  怎样表演:二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程,然后按顺序说说。(黑熊爬到球上→直立起来→小心移动双脚,让木球滚到板上→球刚过中心点,跷板一头掉下来。黑熊非常紧张)指读:“紧张”。“紧张”什么意思?黑熊为什么紧张?(紧张指黑熊精神不安。其它略)透过“紧张”一词可以看出,这个节目难度大,黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景,并注意这些词,读出认真而紧张的语气。指读。

  观众反应:第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”?(许多人同时出声大笑。)想一想,这里为什么不用“哈哈大笑”,而是说观众一阵“哄笑”呢?(议答)指读这句,想象观众由紧张到哄笑的情景。

  小结:这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张,下面练习有语气地朗读这一段。

  (3).练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出“我”喜欢这个节目的语气;第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚…就…”等词语中去体会黑熊的紧张;第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。

  (4).指答第四步做什么,并回答。

  (五)、学习第五自然段。

  1.指读这一段,看有几句话?(两句)

  2.理解句意。

  第一句:讲小狗、猴子和马的表演挺有趣。板书:小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,有趣。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。

  第二句:指读。这句讲谁怎么样,(讲马戏团的叔叔、阿姨真有办法。)指读:“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有办法。

  (议答)想想:动物们为什么能表演出这么精彩的马戏?这些动物的精彩表演是怎样得来的?(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法,赞扬了叔叔、阿姨训练动物有办法。读这句要用称赞的口气。指读。

  (六)小结。

  《精彩的马戏》着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演,指出动物们的精彩表演是演员精心训练的结果,说明还是人有办法。

  五、巩固延伸

  仿照二至四段的描写顺序,任选其中一个节目,进行具体描写。

  教后反思:

  本节课我利用看图与读文结合学习本篇课文,猴子爬杆和山羊走钢丝带领大家按照先看图,再理解句子的意思从而引出如何朗读,最后再回顾从哪看出马戏的精彩四步走,而黑熊踩木球则放手让生自己分组学习,锻炼学生小组合作能力。在这一环节中,由于学生太小,课前没有分好组,而使课堂显的有些混乱,今后应加以改正。最后让生自己仿照前二,三,四自然段写小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,既锻炼了学生写作能力也加深了对文中写法的领悟。

精彩的马戏教案13

  教学目的:

  1、学会本课11个生字,认识8个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。

  3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画,用课文中的句子说出图画的意思。

  4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

  教学重点:从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演,同学们观看之后,觉得好看吗?你能说出其中的一个节目来吗?我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看?(精彩)

  今天,老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)

  马戏本来是指人骑马所做的各种表演,现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢?

  二、新授

  (一)1、听朗读示范。边听边想一想,课文向我们介绍了哪几个节目?

  2、自由轻声读课文,用"-------"画出节目名称。

  3、指名学生说出节目名称,教师相机板书。

  4、瞧,精彩的马戏表演开始啦!(课件演示)

  (二)1、指名学生朗读第一段,请学生评价。全班齐读。

  2、学习第二段

  妈妈带我去看了一场马戏,在这场马戏中,有许多精彩的节目,那课文主要向我们介绍哪几个节目呢?现在我们就一起来看看猴子给我们带来的.精彩的节目。

  (1)听示范朗读,想一想这一段讲了哪一个节目。

  (2)看课文插图:仔细看图,说说你看到了什么。

  (3)你们喜欢猴子表演的这个节目吗?能说说你为什么喜欢这个节目吗?你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢?

  (4)看课件演示:猴子爬竿

  (5)看了猴子的表演,我们知道了这个节目确实精彩;特别是它那顽皮的样子,把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时,应该用怎样的语气来读呢?(高兴、轻松)

  (6)自己试读、小组读、指名读

  (7)小结:猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩,课文后面讲的几个节目也非常有趣,想去看看吗?

  3、用学习第二段的方法,小组学习第三、第四段。由扶到放。

  (1)回顾刚才学习第二段的方法,师生共同总结出小组学习的自学方法。

  (2)小组自主学习,教师巡视指导。

  (3)小组学习汇报。学习这两段之后,说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。

  4、学习第五段。

  小动物们还表演了很多节目,有哪些呢?我们一起来看第五段。问:小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢?(是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果)

  三、教师总结。

  四、扩展训练:

  动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目一句话带过,留给我们去想象,现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目,像小作者一样,也来说说小动物们是怎样表演的。

精彩的马戏教案14

  一、课时目标:

  1、使学生初步懂得人有办法,能让动物听从人的指挥。

  2、理解:“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。

  3、初步懂得一段课文中先讲什么,再讲什么,最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。

  二、教学重点:

  通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。

  三、教学难点:

  模仿课文语言,展开想象,做节目主持人。

  四、教学准备:

  课件

  五、教学过程

  课前谈话,你们准备好了吗?可以开始上课了吗?

  (课前引入能充分激发学生的兴趣,能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中,而且问学生“可以开始上课了吗?”给学生以主人的感觉,尊重学生的主体作用,让学生有一种满足感。)

  一、复习引入:

  1、小朋友们,昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏,你能说说这场马戏都有些什么节目吗?(生说。教师课件显示学生所说的节目,完成节目表)

  (由于时间关系,课件来不及完善,因此利用了实物投影,有点欠缺,如做在课件里面效果会更好。)

  2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗?”

  3、今天马戏团正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》,《山羊走钢丝》这三个节目,等一会我们就可以去欣赏了。那你说说这三个中。你最喜欢哪一个?

  4、打开语文书,把你喜欢的节目找出来读一读,等一下请你告诉大家你喜欢的理由。好吗?

  (这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读,既注重了朗读感悟,又给了学生自主学习的机会,学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多,读得很认真)

  5、小朋友都说的不错,这些节目也确实精彩,那我们现在去看哪一个节目呢?(统计学生喜欢的节目,开始分析)

  (让学生自由选择学习的内容,根据学生喜欢的程度,根据少数服从多数的原则来选择学习的节目,能充分激发学生的主人翁精神,真正实现学生的主体性学习。)

  二、猴子爬竿

  看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多,那就尊重大多数人的要求,先看这个节目吧

  1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的`节目。

  2、看了课件,你觉得这个节目怎么样?那猴子爬竿到底精彩在什么地方,请你先自由地读读这个节目,再用笔画出有关的句子。(生读、画)(学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目)

  3、讨论交流:

  你画了哪句句子,为什么?

  体会节目的精彩表现在2个方面:

  猴子穿着小孩的衣服,爬到高竿上,在上面“倒竖蜻蜓”。

  穿小孩衣服,有趣,倒竖蜻蜓,精彩理解倒竖蜻蜓。

  出示这句子说喜欢的理由,再指导读这一句。

  一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。

  圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕,还好奇的看着大家,顽皮

  理解好奇,就是觉得奇怪。

  小朋友刚才找的这两句话都是在写什么?(根据学生的回答,总结板书表演的怎么样)

  师:猴子表演时一副(顽皮)的样子,怪不得逗得观众(直笑)体会直笑。就是笑个不停。(板:顽皮直笑)

  这句通过什么来写节目的精彩(观众的反应)板:观众的反应

  (指板书,这段课文先写谁表演什么节目,再写节目表演的怎么样?最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。)

  总结学法:

  刚才我们通过读,找从语言文字中体会到了节目的精彩,还知道了小作者是怎样写这个节目的。(随机板书:读找说)

  (这一环节费时太多,让学生说的太多,以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子,而且对句子的感悟也非常棒,此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析,教师扶得太牢,应该放手让学生自己找到方法。)

  2、学习黑熊踩木球

  看完了猴子爬竿,现在你们想看哪个节目?

  看影片黑熊踩木球,(小朋友,这么精彩的表演,课文是怎么写的,你能找到课文中写黑熊表演的段落吗,请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂!自己喜欢的句子多读几遍,等一下介绍给其他同学听。(板书:黑熊踩木球)

  介绍自己喜欢的一句,并说说为什么喜欢你觉得精彩。

  分别出示两句句子,一句一句的分析:

  笨重的黑熊爬到大木球上,直立着身子,小心地移动着双脚。

  理解:笨重、直立小心移动

  你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。

  大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉了下来。

  刚……就……说明节目精彩,时间很短。

  那样精彩的节目人们看了-------(发出一阵哄笑)

  理解哄笑:黑熊表演的时候很紧张,那么小心的,而样子却是很笨重的,“哄笑”和“直笑”进行区别,两个词能换过来用吗?

  指着板书引导学生一起说出来:这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目,再写表演的怎么样,最后观众的反应。

  (这个节目的学习,对于黑熊的紧张表演,学生能领悟,但要很确切地用语言表达出来,课本上已经表达地非常好了,所以教学中存在的不足,还是过多地去分析字、句,朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后,就集中精力朗读这两句句子,通过读来读出节目的紧张和精彩。)

  3、学习山羊的表演。

  还有最后一个节目,我们没有去看,你们肯定也很想去看对吧?那你们能不能按照刚才找,说的方来再体会节目的精彩呢?

  完成了,请你找个朋友说说你自己学习的体会。(板书:山羊走钢丝)

  现在请你告诉大家,你学懂了什么?

  随机分析:集体讨论交流:

  山羊怎么表演走钢丝的。

  比较句子。

  山羊在钢丝上走来走去。

  在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

  课件

  体会、朗读

  看来山羊表演的确实很(出色)

  你还学懂了什么?提示学生用:我还学会………来说。

  山羊表演了几个节目?你是从哪句句子中读明白的。

  理解“绝技”

  为什么山羊的是绝技,看图片体会,碗口那么大,4只脚都踩在圆板上,身子弯的像一座拱桥。

  课件演示,

  指导朗读。

  看了山羊那么精彩的表演,人们的反应是怎么样的?理解“喝彩”。你想一想,人们会怎样喝彩?

  指导朗读该段,读出表演的精彩来。

  说说写法。先……再……最后……

  (由于课件制作的问题,山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的,而让学生自由地学习这个节目,通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说:他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错,但因为无法用课件展示,所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到,也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒,如果,此时引导学生,让学生说说,你能像山羊一样,站在这块圆板上吗?也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因,所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促,未能让学生充分体会到山羊表演的出色。)

  4、看了这三个节目,你有什么想说的?齐读最后一段,明白还是人有办法。

  5、告诉大家一个好消息.我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目,专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(1)班的同学个个口齿伶俐,大方能干,现特向我们班招聘讲解员五名,望大家把握机会,踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌,请你在这3个节目中的挑一个准备一下。

  提示学生:各位观众,下午好,雏鹰广播站又和大家见面了,我是二(1)班的。。。,今天我将带领大家一起去欣赏猴子爬竿这个精彩的马戏。你们看猴子穿着………………………………

  谢谢大家,今天的现场直播就到这里,我们下次再见。

  时间多的话,多叫几个学生。

  (这一环节的安排,学生非常喜欢,既激发了学生的表演欲望,又锻炼的学生的能力,在以后的教学中应多安排这样的环节。)

  一堂课上下来,最大的感受是学到了很多,也感到课堂教学真的是千变万化,学无止境的,在学习新课程的时机下,作为教师应该更积极地以先进的理念,先进的教学方法武装自己,同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性,注重学生的能力培养,把课堂真正成为学生飞翔的乐园。

精彩的马戏教案15

  教学目标:

  1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识8个生字。

  2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。

  3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。

  教学重点:

  课文第二、三、四自然段。

  第一课时

  教学过程:

  一、引言揭题:

  今天我们来学习一篇十分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问:从课题看,文章主要是写什么?(马戏)什么是马戏?这篇文章描写的是什么样的马戏?(精彩的)这场马戏到底如何精彩呢?你想知道吗?

  二、初读课文,了解大意:

  1、自读课文,划出不懂的生字词。

  2、教师范读,学生注意读准字音。

  3、学生再读课文,划出文章的自然段。

  4、提问:文章主要描写了哪些动物的.表演?

  三、理解课文:

  1、略讲第一段:指名读,说说这段主要写了什么?

  2、读讲第二段:马戏到底精彩在哪里呢?先让我们来看看小猴子的表演。

  1)指名读,其他同学思考:这段一共有几句话?每句话都讲了什么?

  2)哪些句子描写了猴子的表演?精彩吗?你能说说精彩在哪里吗?

  看图,加入自己的想象说说猴子的表演

  3)猴子表演的特点是什么?观众们是什么反应?说明什么?

  4)指导朗读。

  3、读讲第三段。

  1)轻声读文,思考:这段描写的是谁的表演?怎样表演的?

  出示图画,边看图边说。

  2)黑熊的表演有什么特点?观众有什么反应?

  “哄笑”什么意思?人们为什么哄笑?

  3)指导朗读

  4、读讲第四段:

  1)回忆上两段的学法。

  2)按照上面的学法自学。

  3)自学汇报:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示图画。

  4)什么是绝技?观众为什么喝彩?想象一下怎样喝彩。

  5)指导朗读。

  5、学习第五段:

  1)齐读课文,想想这段写了什么?

  2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。

  3)从这段的学习你知道了什么?(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。)

  四、总结:

  1、通过这篇课文你知道了什么?

  2、师生共同总结写作方法:详写、略写。

  板书设计:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入:

  上节课我们学习了《精彩的马戏》,谁能说说都有哪些动物的表演?它们的精彩之处在哪里?

  二、有感情的朗读课文:

  三、学习本课生字:

  屏幕出示生字,学生自学,教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。

  “重”的笔顺。

  “球”字右半部的写法。

  四、课堂练习:

  1、完成课后2题。

  2、听写句子。

  五、扩展:

  把你喜欢的马戏讲给大家听。

  六、探究活动

  课外搜集有关马戏的知识。

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