荷叶圆圆教案

时间:2021-12-23 18:10:21 教案大全 我要投稿

精选荷叶圆圆教案三篇

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的荷叶圆圆教案3篇,希望对大家有所帮助。

精选荷叶圆圆教案三篇

荷叶圆圆教案 篇1

  【教学目标】

  1、初读课文,理清课文脉络。

  2、初步认识课文中12个生字。

  3、感情朗读其中两段,会表演。

  【教学过程】

  一、激趣、识字、初读

  1、老师和大家做游戏:

  你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友称呼她一声。

  我们一起做动作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

  (不是为游戏而游戏,游戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。)

  2、认读生字:

  ⑴ 课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的?

  ① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

  ② 学生上讲台带领大家认字。

  ③ 老师奇怪地追问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

  (防止零起点学习生字,正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字)

  ⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一

  边找出来,借助拼音拼读几遍。

  ① 生读书,找划生字。

  ② 汇报:你认识了几个字。

  ③ 四人小组:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小队认得最快。

  (拼音认字仍然是小学生自主识字的`主要方法。)

  二、梳理、再读、揭题

  1、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗?

  (小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。)

  2、再读课文,一边读一边想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?

  ⑴ 我们再来做个游戏考考大家,老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

荷叶圆圆教案 篇2

  【设计理念】

  在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文,引导学生感受荷叶之美,感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式,本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式,以迎合学生的心理特点,设计整合的教学环节以体现语文的味道。

  【教学目标】

  知识与能力 :

  1 .能认识“荷、珠”等12 个生字,有主动识字的愿望。

  2 .能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法 :

  指导学生在朗读过程中,通过重点字、词的理解与体会,让学生学会感悟。

  情感态度与价值观:

  抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好。

  【教学重点及难点】:

  1 .正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 .在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。

  【课前准备】

  1. 生字卡片。

  2.PPT 课件。

  3. 荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。

  【课时安排】

  2 课时

  【教学过程】

  第二课时

  一、复习引入:

  1. 老师拿一幅荷叶图,问:这是一片什么样的荷叶呢?学生观察,回答。(这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。)

  老师随机引导,句子反过来怎么说呢?(荷叶圆圆的,绿绿的。)出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。指名读,进行评价。

  2. 引语:这节课,让我们继续来感受荷花的美。板书课题,指导认识“荷”字(形声字,上半部表意义,下半部表读音)。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的地方并进行书空。

  3. 认识了“荷叶”,想不想认识荷叶的朋友们?就让青蛙带路,帮我们去找它们吧。

  出示本课词语,指名读,“小老师”领读。

  二、探究学习,感受荷叶之美

  (一)初步感知:

  1. 出示问题:说说荷叶的朋友都有谁?它们分别把荷叶当作什么?学生自由读课文,勾画相关词句。

  2. 指名回答,随机贴出词语卡片。“小水珠——摇篮、蜻蜓——停机坪、青蛙——歌台、小鱼——凉伞”。

  3. 练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说:“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“( )把荷叶当作( )。”

  (二)朗读感悟:

  1. 你最喜欢荷叶的哪个朋友?学生自由回答。

  2. 请找到相应的段落,自由读两遍,并给同桌说说你为什么喜欢它。

  3. 指名回答。(以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排)

  A .小水珠:

  (1 )出示小水珠动画。问:你为什么喜欢小水珠?学生说出自己喜欢小水珠的理由。

  (2 )那请你读一读这段话。指名读第二自然段,同学互评。

  (3 )老师听出来了,你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”?学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作(头向上,双手扶于脑后,全身放松)。

  创设情境并配柔和音乐,学生轻闭双眼感受“躺”:现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上,一阵微风吹来,你的身体随着荷叶左一摇,右一摆,左一摇,右一摆……

  谁来说说自己躺着的时候有什么感受?学生自由发言。(舒服)

  (4 )谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段?指名读,齐读。

  (5 )出示“晶”字,观察“晶”字结构,并练习说“亮晶晶的( )”。

  B .小蜻蜓:

  (1 )出示小蜻蜓动画。问:你为什么喜欢小蜻蜓?学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。

  (2 )那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段,自己评价朗读情况。

  (3 )谁能做出蜻蜓的姿态?学生做动作,文中的哪个词可以表示?回答(“立”)。

  指名说出“立”字和“站”有什么不同?(轻盈)

  (4 )练习说话:透明的( )

  (5 )谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段?指名读,齐读。

  C. 小青蛙:

  (1 )出示小青蛙图片。问:你为什么喜欢小青蛙呢?学生说出自己喜欢小青蛙的理由。

  (2 )那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段,老师进行评价。

  (3 )出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你会唱什么?学生发挥想象,自由回答。

  (4 )请学生做出“蹲”的动作,体会小青蛙快乐的心情。

  (5 )出示歌曲视频《小青蛙之歌》。学生可以一起哼唱。

  (6 )小组比赛读第四段,读出小青蛙的快乐。

  D .小鱼儿:

  (1 )出示小鱼儿动画。问:你为什么喜欢小鱼儿?学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。

  (2 )请你来读一读这段话吧。指名读第五段,学生互评。

  (3 )问:“小鱼儿在水中是怎么游的?”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字,什么是“捧”?学生做出“捧”的动作。

  (4 )它的心情好吗?找出“笑嘻嘻”并理解体会。

  (5 )男女生比赛读第五段,读出小鱼儿的好心情。

  (三)练习背诵:

  1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰,请学生先在小组内展示读。

  2. 请三组同学上台表演读,每组四人。其他同学帮助朗读课文,台上同学做相应动作。相互评价。

  3. 练习背诵,指名试背,及时表扬;全班齐背。

  (设计意图:以学生的朗读兴趣为主线,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的.学习方式。这样的设计让学生主动参与,自由表达,在自我展示中获取动力,受到熏陶、感染,得到了发展。)

  三、拓展练习:

  1. 引语:圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。(出示课文插图)现在,我们也来到了荷花池边,你还能给荷叶介绍几个新朋友吗?

  学生观察图画,发挥想象,说一说还有谁会和荷叶做朋友。

  2. 练习说话,出示句子:( )说:“荷叶是我的( ),( )。”(预设学生可能会想到的答案:小鸟、小乌龟、小朋友……指导学生说出不同的动作特点。)

  (设计意图:充分发挥学生的想象力,结合学生对课文的理解与感悟,让学生养成积累好词、好句的习惯,对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。)

  四、写字教学:

  1. 出示生字:朵、机。引导学生观察字形,指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。

  2. 教师板书“朵、机”,并强调:“朵”字第二笔是“横折弯”,不是“横折弯钩”。

  3. 学生练习临摹,强调书写姿势,教师巡视指导。

  4. 挑选两种作业进行展示,一种是具有明显错误的作业,让学生指出不足,不点名批评;一种是书写非常规范的作业,点名表扬。

  (设计意图:坚持写字与习惯紧密相连,在引导学生不断的观察讨论过程中,培养学生独立写好字的能力,老师的评价使学生发现问题,保持对写字的兴趣。)

  五、作业

  美美地朗读课文,背诵课文。

  【板书设计】:

  14. 荷叶圆圆

  小水珠 摇篮躺

  小蜻蜓 停机坪立

  小青蛙歌台蹲

  小鱼儿凉伞游

  (朵 机)

荷叶圆圆教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、录音机、磁带、课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.读通全文,整体感知全文。

  2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

  3.写两个字:是,朵。

  教学准备:课件、词语卡片

  教学过程:

  1.揭题

  师:(出示课件)欣赏课文动画

  思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

  2.初读全文

  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

  3.读通课文,学习词语

  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

  摇篮 停机坪 歌台 凉台

  师:我们来认认黑板上这些词好吗?

  齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

  学生自个儿轻声读。

  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

  根据学生回答在词语卡片打上问号。

  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

  4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

  5、学生写字。

  第二课时

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。

  2.正确书写本课4个生字。

  教学重难点:背诵课文,书写生字。

  教学准备:

  教学课件 生字卡 小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、齐读课题

  2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)

  (1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

  (2)学生练习

  (3)游戏闯关

  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)

  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

  二、感情朗读、背诵,体会感悟

  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:

  杨万里用诗歌展示他的`才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)

  (1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

  2、喜欢谁就读那部分课文。

  (1) 生介绍自己喜欢的小伙伴

  (2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。

  (3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上头饰表演,生评价。

  4、指导背诵课文,齐背课文。

  三、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  四、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

  (1)师范写

  (2)学生练习“我会写”

  (3)作业展示,评议。

  五、作业:

  画画写写:荷叶是我的……

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