《龙》教案

时间:2021-12-26 13:34:19 教案大全 我要投稿
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《龙》教案

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的《龙》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《龙》教案

《龙》教案1

  教学目标:

  1、了解龙的由来,知道龙是中华民族的象征。

  2、练习舞龙,培养幼儿的合作意识

  3、乐于参加体育活动,感受帮助有困难的人的快乐体验。

  4、增强合作精神,提高竞争意识。

  重点难点环境与材料准备:

  1、幼儿搜集有关龙的故事

  2、舞龙的录象、饮料筒或布做的龙

  3、教学挂图〈龙〉、〈健康-社会〉P2-3

  一次备课

  1、说说印象中的龙

  --你见过龙吗?龙是什么样子的?

  --请幼儿用自己的语言描述龙的样子。

  --幼儿欣赏挂图和画册〈龙〉,请幼儿说一说图中龙的样子,龙的各个部位都像什么。

  2、听一听龙的由来

  --启发幼儿将自己知道的关于龙的故事讲给大家听。

  --教师讲解龙的由来,让幼儿了解龙是中华民族的象征。

  3、欣赏舞龙表演

  --放有关舞龙表演的录象,幼儿欣赏。教师引导幼儿仔细观察表演者是如何舞龙的。

  4、练习舞龙

  --幼儿自由组合分成4人一组,并协商分配好舞龙的角色。然后自由尝试舞龙。

  --让舞龙配合最好的一组幼儿说说自己的经验。让幼儿懂得合作的团队意识。

  活动反思:

  分享阅读《大跳龙》是我上的一节模仿课,活动开展前我先观看在这成熟的'课中,教师是如何展开的,如何引导幼儿仔细观察画面,有效提问体会动物们被大跳龙吓破了胆时的动作和神态。在语言运用方面,引导幼儿预测故事情节,大胆表述自己的阅读理解。

  教师先出示封面,知道故事中的角色,导入出今天的主要角色"大跳龙" 为了激发起幼儿的阅读兴趣,我让幼儿猜想大跳龙到底是谁?接着通过让幼儿猜想,带着幼儿进入绘本一起来寻找大跳龙到底是谁。通过猜测、模仿语气、大胆想象等奖大跳龙更加神秘化,同时引导幼儿观察动物的表情和动作,并请幼儿模仿每一个动物的表情和动作,让幼儿更深刻的理解此时动物被大跳龙吓破了胆的心理状态。语言部分,先出示录音幼儿通过学习表情、动作、语气等来模仿动物之间的对话,到后来自己阅读、进行对话的仿编。

  这个活动,让我从多方面了解如何上好一个阅读活动,如何有效指导幼儿去阅读,让幼儿喜欢阅读。

《龙》教案2

教学内容

  变色龙

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  1

  教学

  目标

  1.学会本课生字,理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思,并能初步学会在表达中运用。

  2.能正确、流利地朗读课文,能大体了解课文的主要内容,并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

  3.知道变色龙名字的由来,激发学生了解动物,爱护动物的情感。

  教学

  重难点

  重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:学习课文的写作顺序。

  教学

  资源

  变色龙是爬行动物,学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加,是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌,伸出来要超过它的体长,舌尖上有腺体,能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特,眼帘很厚,呈环形,两只眼球突出,左右180度,上下左右转动自如,左右眼可以各自单独活动,不协调一致,这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视,既有利于捕食,又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的,只需1/25秒便完成。

  变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色,以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己,避免遭袭击,使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”,为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物,这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色,然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识,但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日,《美国国家地理杂志》撰文指出,依据动物专家的最新发现,变色龙变换体色不仅仅是为了伪装,体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递,便于和同伴沟通,这相当于人类语言一样,进而表达出变色龙的意图。

  刘梦熊:长期从事农业科技工作,曾率领一个农业专家组,前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里,没有风和日丽的春光,没有秋高气爽的黄金季节,也没有银装素裹的冬景,长年如夏。还有那莽莽的原始森林,没有污染,非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活,目睹中非风物,写下了《赤道之国的动物奇闻》。

  预习

  设计

  1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读,知道本文主要介绍了变色龙哪些知识,完成课本P34第三题。

  2.自学本课生字词,《习字册》上的生字部分描一个,写一个。理解词语意思,完成《补充习题》p18第二题。

  3.围绕“变色龙”搜集相关资料,如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等,搜集材料能脱稿讲述。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:走进课文(4分钟)

  1.学生欣赏变色龙图片,齐读课题。

  2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

  【资料见课程资源】

  第二板块:预习展示(28)

  ●学习生字词

  ⑴指读,读准字音。

  ⑵相机理解部分词语的意思。

  ⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

  ⑷表示“看”的意思。

  浏览、凝视、瞻仰、眺望……

  ●读通课文

  1.指名分段朗读课文。

  2.学生交流变色龙的知识。

  3.快速浏览课文,交流:

  第一段(1-8):发现变色龙。

  第二段(9-15):端详变色龙。

  第三段(16):放回变色龙。

  第三板块:精读感悟(7)

  1.指名朗读。

  2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着,他又把变色龙放在了棕色的泥土上,变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上,它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。

  同学们,我们也来试试看,假如放在枫叶上,变色龙会变成——(红色),假如放在枯草丛中,变色龙会变成——(枯草色)

  3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

  4.学生齐读13至15自然段。

  第四版块:明确任务,完成作业

  (1分钟)

  第一板块:创设情境,导入课文

  1.同学们,通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

  2.出示变色龙图片,学生欣赏。

  我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)

  3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。

  第二板块:预习导学

  ●学习生字词

  1.出示生字词

  ①震惊 筒状 腹部 判断 距离

  介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色

  绘声绘色 指手画脚 名副其实

  凶相毕露 迅雷不及掩耳之势

  ②端详 窥探 观望 注视

  ③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间

  2.导学:

  (1)指名学生朗读词语,相机正音。

  (2)指名说说词语意思。

  (3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

  (4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?

  ●读通课文

  1.朗读课文。

  2.通读课文后,你对变色龙有了哪些新的了解?

  3.根据课后提示,按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。

  过渡:同学们,变色龙,真的果如其名,会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

  第三板块:精读感悟

  1.朗读13-15自然段。

  2.出示课文中的插图,引读——

  同学们,瞧,朋加沙抓起变色龙,先放在了香蕉叶上,变色龙变成了——。接着,他又把变色龙放在了棕色的泥土上,变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上,它又从——变成了——。

  同学们,我们也来试试看,假如放在枫叶上,变色龙会变成——,假如放在枯草丛中,变色龙会变成——

  …… 呀,变色龙,变色龙,真的会变色啊!果然名副其实!

  3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?

  4.让我们一起来夸夸变色龙。

  5.总结留疑

  变色龙能随着周围环境变色,那“我们”是怎么发现它的呢,它又长得什么样呢?我们下节课继续学习。

  第四板块:布置作业

  1. 完成《练习与测试》1至3题。

  2. 词语抄写。

  谈话导入

  1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?

  指名说。

  2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

  初读感知

  1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。

  2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。

  3.再读课文,注意读准字音,读通句子。

  4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

  5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

  作业

  设计

  1.完成《练习与测试》1至3题。

  2.词语抄写。

  教学内容

  6.变色龙

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  2

  教学

  目标

  1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,增强保护动物的意识。

  2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  教学

  重难点

  重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

  难点:学会观察动物的特点

  教学

  资源

  1.搜集一些变色龙的图片,让学生更近距离地接触变色龙。

  2.学生经验:大部分学生喜欢动物,对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙,对它有一定的了解。

  预习

  设计

  1.读读课文,想一想课文介绍了变色龙的哪些特点,完成《一课一练》第四题填空。

  2.继续搜集有关变色龙的图片。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:复习导入(1分钟)

  第二板块:精读感悟(26分钟)

  ●发现变色龙

  【学习单1】

  ①自由朗读课文第一到八自然段。

  ②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

  ③在大家的眼中,变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

  ④小组内分角色朗读。

  1.展示:

  ①不容易

  A.大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪蛇”,以为是小李在开玩笑。

  B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。

  ②怪。

  怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

  ③很熟悉,很惊喜,体会两个感叹号所表达的感情。

  ④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。

  ●端详变色龙

  △样子

  1.“我”细细端详变色龙的外形特点。

  2.端详:仔细地看。

  全身——头——身躯

  3.学生自学。

  4.看图自由练说变色龙外形。

  5.朗读练习2中“诵读与积累”。

  6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。

  △捕食

  【学习单2】

  ①自由朗读第11自然段。

  ②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

  1.学生介绍。

  2.朗读第11自然段。

  3.学生认真倾听。

  4.迅速、准确。

  从“还有相当的.距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

  理解“迅雷不及掩耳之势”

  读好“刷”字、“刹那间”

  5.一转眼、一瞬间、霎时。

  6.学生观察图,感受变色龙舌头之长。

  7.我很惊讶,变色龙一点也不迟钝。

  8.齐读,体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

  △体悟写作方法

  1.作者观察细致

  外形 似蛇非蛇

  嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

  捕食——眼睛、舌头

  变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

  2.作者描写的角度:

  外形——惊险地发现、仔细地端详

  捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

  变色——眼见为实

  3.作者描写的方法:

  抓住外形特征描写

  抓住动作特征描写

  抓住功能特征描写

  ●放回变色龙

  (1)数量不多,很难碰到。

  (2)变色龙很可爱,它们有自己的家园,有适应自己生长的地方。

  第三板块:回顾全文,拓展练习

  (2分钟)

  学生齐读名言

  第四板块:明确任务,完成作业

  (1分钟)

  第一板块:复习导入

  同学们,通过上节课的学习,我们了解到变色龙是一个变色高手,它能随着周围的环境变色,把自己伪装起来,使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

  第二板块:精读感悟

  ●发现变色龙

  1.交流:

  ①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

  ②在大家的眼中,变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

  ③“我们”对变色龙不太熟悉,所以有点不太喜欢这个小家伙,甚至有点害怕。可是中非工人呢?

  ④分角色朗读第一段。

  ●端详变色龙

  △样子

  1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段,这一自然段主要写什么?

  2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?

  3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位,各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线,在特点下面画上小圆点。

  4.指名读,其他学生观察课文插图,要求按顺序观察。

  5.作者观察得真仔细啊,你知道哪些关于观察的名言。

  6.“我们”大声叫喊,对着变色龙指手画脚,变色龙的反应如何?

  7.如果你就是“我们”中的一员,你会怎样想、怎样说?

  △捕食

  过渡:变色龙如此迟钝,“我们”不免有点担心了,它如何捕捉食物呢?别急,来听听朋加沙的介绍吧。

  1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍,看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)

  2.原来变色龙并不迟钝啊,它的眼睛可真神奇,我们一起读一读。

  3.俗话说:“耳听为虚,眼见为实”,“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)

  4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?

  5.你还知道哪些表示时间短的词语?

  6.看图(题头画):感受变色龙舌头之长。

  设问:这么长的舌头对它捕食有什么作用?

  7.想象一下,此时,我会说些什么、想些什么呢?

  8.齐读第10至12小节。

  △体悟写作方法

  1.快速浏览第二段,说一说为什么短短的一篇文章,能让我们对变色龙有如此深刻的印象?

  ●放回变色龙

  过渡:变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣,如果能捉一只带回家玩,那该多好啊?行吗?为什么?

  第三板块:回顾全文,拓展练习

  通过学习,我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》,会认识更多有特点的小生灵的。

  最后,老师送给大家一句名言:

  观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

  第四板块:布置作业

  1.完成《练习与测试》基础练习第三题,发展练习第二题。

  2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

  细读课文

  1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

  2、根据学生回答相机板书:外形特点、捕捉食物、会变色

  3.小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

  ①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

  头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

  ②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

  ③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

  4、感悟课文第十到十二自然段

  ①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

  ②理解部分词语:迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

  ③练习朗读,注意重点词的朗读。

  ④使用“绘声绘色”造句。

  5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

  ①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

  ②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

  ③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

  ④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

  ⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

  6、学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  7、老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

  8、齐读课文第三部分

  ①放回变色龙,是为什么?又使你想到了什么?

  ②你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

  ③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

  作业

  设计

  ★1.完成《练习与测试》基础练习第三题,发展练习第二题。

  ★★小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

《龙》教案3

  一、教学目标:

  1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

  2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇魄的龙文化,培养民族感情。

  3、知道学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句。

  二、教学重点、难点:

  指导学生熟读课文,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。

  三、学习流程:

  (一)预设思考:走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。感受龙的形象

  1、龙是什么?龙长什么样?边读边划

  2、龙是我们中华民族的象征和希望;

  3、龙不是一种实有的动物,而是一种艺术形象,是我们的祖先通过想象创造出来的。

  4、龙是万能之兽、万能之神;

  5、龙在我们民族心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。

  图片搜集:驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文:你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾?

  这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?

  预设:

  因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力,于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。

  群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先(出示句子,接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、、、、、、

  (二)、走进龙文化

  预设:龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样;

  交流之后,出示:龙的角是鹿角,表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼,表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾,表示年年有余;

  小结:我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上,就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑,像虎一样威风凛凛,像鹰一样锋利勇猛,像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象,交流

  多么吉祥、多么美好的一个象征,然而现在的龙和以前的龙却有很大的'不一样,(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单,但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢?

  龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。至今,我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段

  在歌曲《龙的传人》中,我们深切地感受到我们民族的壮志豪情,更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人,我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入研究,选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究

  (三)、深入研究

  1、学生交流感兴趣的话题:接下去,你想研究什么?

  2、学生交流汇报:

  3、课题归类:

  (1) 家乡的龙文化

  (2) 龙的形象与起源

  (3)龙的演变与意义

  (4)带龙的地名、人名、商品等

  (5)龙的传说、词语、古诗

  (6)龙的歌曲

  (7)龙与中华民族

  (8)龙的精神

  同学们研究的兴趣很浓,我们稍微归纳下,同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化,最后,希望你们研究有所收获!

《龙》教案4

  教学目标

  知识目标

  1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

  2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

  能力目标

  1.理解小说的故事情节。

  2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

  德育目标

  认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

  教学重点、难点

  小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

  理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  教学过程

  自主预习

  一、导语设计

  同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

  二、资料助读

  契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师,杰出的 作家,

  家。出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。

  《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

  三、生字新词教学

  (1)应掌握的字:

  劈开( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐吓( )

  (2)应掌握的词:

  异想天开: 。 洋溢: 。

  径自: 。 娇贵: 。

  四、理清故事情节

  1、选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么,本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

  2.学生速读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局。

  3、学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。

  合作探究:

  1.指名朗读第一部分。

  2.结合有关词语,弄清“案子”发生的地点、情况,“案子”双方的身份。地点: 。情况: 。案子双方的身份:“原告”: ;“被告”: 。

  3.“四下里一片沉静,广场上一个人也没有,商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的.环境有何作用?

  这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景,“一片沉静”、“一个人也没有”,写社会环境的 。“门无精打采地敞着”,用 手法暗示 ;把商店、饭馆的门比喻成“ ”,形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关,明指 ,暗指 ,语含讽刺意味。

  4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

  句子:“ 。”

  作用:军大衣是按皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ;但跟的只有“一个”巡警,又端着“一个”筛子,这就显得不伦不类,和威风凛凛形成了强烈的反差,收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

  (四)总结、扩展

  第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境:军警当道欺压百姓,由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥,小题大作,大耍威风,讽刺揭露 。

  分析人物形象

  1.分角色朗读课文第二部分,要求读出语气、语调。

  2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。

  3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

  最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时

  对小狗—— 。

  对赫留金—— 。

  第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

  对小狗——

  对赫留金—— 。

  第二次:

  对小狗—— 。

  对赫留金—— 。

  第三次:巡警说是将军家的狗时

  对小狗—— 。

  对赫留金——

  第四次:

  对小狗—— 。

  第五次:

  对小狗——

  对赫留金—— !

  4、归结奥楚蔑洛夫的形象。

  奥楚蔑洛夫是一个 的沙皇专治统治的忠实走狗形象。深读,体会小说手法

  1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

  (1).“我要揭你的皮,坏蛋”

  解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 的心态。

  (2).“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

  解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 。

  (3).“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

  解析:用 手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映。

  (4).“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

  解析:用 的手法,写赫留金在警官面前的 ,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”

  (5).“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。”

  解析: 的句式,写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“ ”的架式,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈 ,造成绝妙讽刺的效果

  2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

  主题解读

  (1)小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?

  (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

  (3)三次提到“法律”有何作用。

  (4)这篇小说的主题是什么?

《龙》教案5

  教学目的:

  1、能用欢快的情绪演唱歌曲

  2、了解多元文化,培养学生的创编能力。

  教学重点:学唱此歌曲

  教学难点:四分休止符

  教学准备:钢琴、锣、鼓、镲、彩条、气球、课件、橡皮泥、龙头头饰

  教学过程:

  一放《新年好》的音乐引入

  1导入:“孩子们,杨老师给你们放一段非常好听的音乐,你们一定会唱,想听吗?

  (――)听了之后告诉我,这首歌曲的名字叫什么?”

  2听歌曲《新年好》,听后提问:“这首歌曲的.名字叫什么?

  (――)当我们唱起这首歌时,知道什么节日来到了?

  (――)你看见人们举行了哪些活动庆祝新年?”

  3师小结,介绍中国春节的一些风俗:很多地方庆祝新年的方式都不相同,比如在北方吧,他们喜欢吃饺子,预示明年丰衣足食;而在我们南方,会包汤圆吃,表示来年团团圆圆;还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧,这些小朋友是怎样欢庆新年的?”

  4看课件,看后提问:“你看见了什么?能学一学吗?你呢?能做一做吗?能模仿一下吗?”

  二创编活动

  1小组商量,选择活动方式。“今天我们也来热热闹闹过新年,好吗?我们分成四个小组,你们可以分组选择包汤圆饺子、扭秧歌、敲锣打鼓、舞龙。现在,请小组商量一下,你们这一组将选择什么方式庆祝新年?”

  (――)给学生一定的商量时间,然后提问:“商量好了吗?你们这一组怎么欢庆新年?你们呢?都同意吧。不过在玩之前,杨老师要提醒大家,耳朵要听音乐,跟着音乐的节奏敲锣打鼓、扭秧歌,明白了吗?请小组长上来领道具。”

  2学生听音乐进行创编,师分组指导。

  3小厨师队展示,进行呼吸练习。“汤圆饺子包好了,真香啊!(师做闻的动作)请三个小厨师端上你们的盘子到前边来,大家想象一下,热气腾腾的饺子汤圆在你的面前,香不香?(香)再来闻一下,(跟着老师的手势进行呼吸练习),还冒着热气呢,快端去给小朋友们品尝品尝。(学生作大吃状)味道怎么样?

  (――)我也想尝尝,师假吃,味道真不错,我吃饱了,想看演出了。下边请锣鼓队在座位上伴奏,有请秧歌队出场。

  4锣鼓队、秧歌队、舞龙队进行展示。展示完后进行评价。

  5发声练习。“孩子们,玩得高兴吗?让我们哈哈大笑吧,(学生作大笑)跟着老师的手势来,哈、哈、哈……”

  三学习歌曲:“你们的汤圆饺子真好吃,舞姿也很漂亮,杨老师想听听你们的歌声,有信心吗?

  (――)那我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。”贴对联中的横联

  1听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词?”学生回答后,贴出上、下联。

  2教读歌词一遍。

  3分角色读歌词。“杨老师想和你们比比赛,有没有信心超过我?……”

  4认识四分休止符。出示课件,提问:“这个符号像什么?

  (――)听听,它想给我们说什么?”老师在上下联和横联的后边分别加上三个休止符,学生加上手势读一遍。

  5跟琴初唱一遍。

  6纠正四分休止符,加上手势唱一遍。

  7分组唱。“杨老师想考考你们的反应力,我出左手表示这边的同学唱……哪一组没接上就算输。”

  8敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹,你们想想办法,怎样才能使气氛变得更加热闹?”

  (――)启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓,边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。

  9将所有活动和合起来演唱一遍。

  四制造情景,结束活动。

  师:“听,新年的钟声马上就要敲响了,让我们一起期待新年的到来。”出示课件,师生共同数倒计时,然后听新年的钟声,“喔,过新年了,”踩气球(放鞭炮)表演唱《新年好》,学生边舞龙、扭秧歌、敲锣打鼓,边唱《龙咚锵》结束新课。

《龙》教案6

  教学内容与目标:

  1、显性内容与目标。

  通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察,认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神,能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。

  2、隐性内容与目标。

  都说中国是龙的故乡,我们是龙的传人,这中间包含人们对龙的尊重、崇拜,人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

  教学重点:

  搜集有关中国龙的资料,初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义,欣赏其造型。抓住龙的特点,画一条龙。

  教学难点:

  在绘画中表现出龙的精神、气势,抓住龙的特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

  学习材料:

  课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。

  教学过程:

  一、创设情境、激发兴趣:

  1、同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师也带来了一段动画片,让我们来看看动画片中有什么好吗?

  [播放动画片]

  2、你们喜欢龙吗?谁能说说你第一次见到龙时的感受?龙是传统文化中最具代表性的形象,它因为造型威武,身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。[板书课题]

  二、认识中国龙形象:

  1、孩子们,真正的龙我们都没见过,但龙的传说已源远流长,龙的形象出现于远古时期,新石器时代6400年,它是中华民族的象征,是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。

  [课件出示龙形象出现的时间]

  2、龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演变,让我们来看看好吗?

  [课件出示龙演变的三个时期]

  3、虽然经过时间的磨砺,龙的造型在不断的发生变化,但是龙是中国人造的理想化动物形象,是中华民族独到的精神文化,它身上具有很多动物的特征,你愿意和老师一起来找找吗?

  [课件出示寻找龙与其它动物的.相似之处]

  4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物,但在人们的幻想中,它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态,大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗?

  [课件出示龙的动态]

  三、寻找生活中的中国龙形象:

  同学们,通过刚才的学习,我们对龙有了初步的了解,那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢?

  四、感受身边和艺术中的中国龙形象:

  1、在今天,中国龙文化上下八千年,龙的精神无处不在,龙的形象深入到了社会的各个角落,龙的影响波及了文化的各个层面,来,让我们瞧瞧吧。

  [课件出示龙与艺术的图片]

  2、我们欣赏了这么多有关龙的形象图片,那么龙主要是由哪几部分组成的呢?

  [出示龙的主要组成部分]

  3、龙是一种内在的符号,是中华民族的一个象征,让我们来看看这些龙有什么不同呢?

  [出示各种不同的龙的图片]

  4、龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人,是自强不息的炎黄子孙,大家想不想看看小朋友是如何表现中国龙的呢?

  [课件出示小朋友的画]

  五、表现中国龙形象

  1、看了这些小朋友的画,大家是不是也心动了吧!小花猫看我们学习得这么认真,也来到了我们的课堂上,让我们看看它给我们带来了什么?[出示作业提示]

  2、你们小组想表现一条什么样的中国龙?小组里商量一下。

  3、哪个小组能把你们的想法告诉大家?

  4、我们小组里都有了自己的想法,就让我们用自己的智慧把它表现出来吧。

  5、学生作画,教师辅导,放音乐。

  A、辅导不能表现龙特点的小组。

  B、辅导画面单调的小组。

  六、展示中国龙、体会龙精神。

  在小组里说说你喜欢哪一条中国龙,为什么?

  七、 延伸龙精神。

  我们是龙的传人,就让我们致力于繁荣龙的文化,弘扬龙的精神,昌盛龙的故乡。

《龙》教案7

  活动目标:

  尝试根据一定的线索猜测故事,并能用简单的语言大胆表述。 2.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化,初步获得对应的经验。

  活动准备:

  故事课件、故事绘本。

  活动过程:

  一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

  (一)出示变色龙,引起幼儿兴趣。

  师:今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友,它的名字叫“变色龙”,这条变色龙不但会变色,它还很喜欢吃东西,而且什么都吃,听,它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)

  【评析:从吃东西的声音导入活动,能很好地吸引幼儿的注意力,同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

  (二)利用课件,引导幼儿分段猜测表述。

  1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

  (1)听它吃得那么香,它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测) (2)(观看课件)们来看看它到底在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)

  (4)变色龙会变颜色,吃了这辆红色的玩具汽车,它会有什么变化呢? (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了? (引导幼儿讲述看到的结果。)

  2.引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的'过程。

  (1)变色龙又开始吃东西了,这回们来看一下这回它在吃什么?(观看课件) (2)幼儿讲述看到的。

  (3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变? (4)观看课件,引导幼儿完整讲述。

  3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

  (1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色? (2)它吃了什么东西呢? (3)看课件

  4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。 (1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢? (2)幼儿猜测。 【评析:“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的,如果运用统一的方式进行,孩子会兴趣缺乏,而且从中得不到有益的发展,因此,再次环节中,先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程,为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果,让孩子大胆猜测讲述自己的想法,让这四个情节层层深入,孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用,从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】

  二、完整欣赏故事

  1.出示大书,完整阅读故事。 2.提问最后两幅图的意思。

  【评析:这个故事来自绘本,虽然前面的阅读过程运用了课件,那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要,最后还是要回归绘本,让孩子们知道,这么有趣的故事来自绘本,引导孩子爱上绘本,为他们今后的阅读奠定基础。】

  三、延伸活动:对应游戏(播放课件)

  1.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化,说出变色龙吃的东西。 2.连连看游戏。

  【评析:这是一个复习巩固的环节,孩子们说对了,会有表扬的声音,孩子们说错了,会有鼓励的声音,这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的,虽然活动结束了,孩子们然沉浸在游戏中,意犹未尽,也为后面“变色龙还会吃什么?变成什么颜色?”的自主的讲述做好铺垫。】

《龙》教案8

  学习目标:

  1、能借助《新华字典》,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句。

  2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

  3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

  4、体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟“龙”的象征意义。

  学习重点:

  了解“中华第一龙”的特征,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。

  学习重点:

  体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

  学习时间:

  1课时

  一、 创设情景,激发兴趣

  1、展示龙的图片,感知龙的艺术形象。

  2、过渡:刚才我们听了歌曲,看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

  二、自学课文,初步感知

  1、出示课件,交代阅读提示:

  (1)、借助字典,读准下列词语中的带点字的读音。

  濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目

  (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?

  (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?

  (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

  2、学生自主合作学习10分钟。

  三、检查自学,汇报交流

  1、交流读准字音的学习情况:

  濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目

  补充:砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪

  2、指名分节朗读课文,相机正音并且概括每个自然段的意思。

  3、交流问题:

  (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?

  (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”,然后交流体会。)

  四、深入学习,探究精髓

  (一)、导读第4自然段,深挖细究

  1、自由朗读,思考问题:

  这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]

  于是,我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大河那样的雄姿,让它像鸟儿一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,向马一样可以飞快奔跑……

  探讨我们的祖先为什么这样想象。

  2、探究两个问题,模仿句式说话。

  问题:(1)、省略号什么意思?

  (2)、什么是万能之兽、万能之神?

  句式训练:

  选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”,说说我们的祖先为什么这样想象。

  3、有感情地齐读第4自然段。

  (二)、品读第5自然段,深入体会

  1、指名朗读,思考问题:

  龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方?

  2、汇报交流:

  议点:装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌)

  五、总结课文,拓展延伸

  1、 提炼“龙”的精神是什么?

  2、 把课文中带龙的词语抄下来,再写几个带龙的词语。

  《中华第一龙》教学反思

  在教学《中华第一龙》时,我通过课内感受龙形象,挖掘出学生内心潜在有龙形象。在让学生对“龙文化”有兴趣之后,再将这个与龙有关的主题抛给学生,以“了解龙的起源,走进龙文化,感受龙艺术,弘扬龙精神”为主题线索,运用丰富多彩的活动形式,引领学生追寻龙的踪迹,进入远古的历史和龙的世界,去了解、探索龙的奥秘,从而让学生更为关注我们身边的龙文化,使学生在实践的过程中,能够汲取中华传统文化中的优秀精华,摒弃其有悖于现代文明的隋性成分,从而秉赋和焕发龙的奋发向上的精神,培养他们民族自豪感,积极地为弘扬龙的精神而奋发努力。可以说,这节课只是龙文化研究的一个开端。第一题,借助字典,读准加点字的读音。这一题,既是为了读准一些生字的字音,更是为了复习。对不认识的.字,要用部首查字法来查,而《养花》一文要查的都是认识的字,可用音序查字法。这就复习了的两种主要方法。 “濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显,读音分别是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是独体字,查“弋”部,读音是yì。第二题,“中华第一龙马精神马精神”指的是哪一条龙?它有哪些特点? “中华第一龙马精神马精神”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是:用贝壳砌成,造型粗犷,样子像蜥蜴。第三题,龙这种艺术形象是怎样形成的?你从这一艺术形象中体会到了什么?龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。从龙这一艺术形象,可以体会到我们祖先的想象力和创造精神,体会到我们祖先的理想和希望,体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。第四题,抄写课文中带“龙”字的词语,再写出几个带“龙”字的词语。课文中带“龙”字的词语有:望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多,如,盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。通过个人思考,再互相交流,就可以丰富学生的词汇积累。

《龙》教案9

  活动目标

  (一)理解故事中变色龙变色的过程。

  (二)能根据故事内容大胆想象、发言。

  (三)借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  (四)通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动重难点

  能根据故事情节展开丰富想象。

  活动准备

  故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

  活动过程

  (一)出示变色龙,猜猜是什么动物,激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点:身体能够变色。

  (二)出示彩色变色龙,幼儿观察、表述看到了什么? (集体认识"变色龙",知道这只变色龙的尾巴是红色的,身体是黄色的,脚是绿色的。)

  欣赏故事,熟悉故事情节

  (一)(小汽车)这是什么,是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车,啊呜一口吃下了红色的小汽车,变色龙的身体发生了什么变化?噢,尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?

  (二)(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的.桌子。那小朋友猜猜看,变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢,变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?

  (三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦,这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树,脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?

  (四)小朋友你看,天黑了,变色龙不见了,他藏到哪里去了?噢,原来他藏在了黑夜里,这次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的,变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。

  (五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮,身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

  小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!

  结束

  小朋友让我们去外面休息一下,顺便去寻找更多的色彩,回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!

  活动延伸

  给贪吃的变色龙涂色

  教学反思:

  基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

  小百科:避役(学名:Chamaeleonidae)(英语:chameleon)俗称变色龙,蜥蜴亚目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬虫类,产于东半球,主要树栖。特征为能够变色。每2~3趾并合为二组对趾、端生牙,舌细长可伸展。鬣蜥科(Iguanidae)的安乐蜥(anole)产于西半球,亦称为假避役。

《龙》教案10

  设计思路:

  早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣,养成阅读的习惯,并获得阅读技巧的准备,进而提高幼儿的语言能力,发展幼儿的智力,丰富幼儿的情感体验,促进完美人格的建构。3-4岁的孩子,正处于阅读能力发展关键期的开始阶段,是关键期的'基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激,阅读过程没有顺序,针对这个特点,我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛,符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。

  小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子,让孩子自主阅读,在此次活动的过程中,我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行,为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶孩子的性情。

  活动目标:

  1.乐意倾听故事,理解故事中变色龙变色的过程。

  2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

  活动准备:

  绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

  活动过程:

  1.魔术导入,激发幼儿探究学习的兴趣。

  教师变花色的魔术,出示会变“魔术”的变色龙,引起幼儿的兴趣。

  2.PPT分页阅读,引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。

  出示影音PPT:贪吃的变色龙,引导幼儿分页观察画面,通过想象,猜测,尝试用语言表达自己的想法。

  3.观看绘本,完整欣赏故事。

  出示大书,集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

  4.尝试想象,表述变色龙继续变色的故事。

  想一想,变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。

  5.音乐对答,肢体动作表现故事。

  游戏过程中,让孩子通过肢体动作表现故事,拓展物品颜色的对应关系,发展孩子的想象力。(“吃汽车,变红色;吃大树,变绿色;吃草莓,变红色等。”)

  6.拓展延伸:变色镜游戏(可多种物品,多种颜色)。

  引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。

  师:“宝贝儿们,希望你们能动动脑,动动手,将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦,让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”

《龙》教案11

  【活动设计】

  绘本是“画出来的书”。但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下,带着好奇、兴奋的心情,融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问和引导,培养孩子逻辑思考、预测推理能力绘本阅读可以开展幼儿生命教育;可以提高幼儿的审美能力、语言能力;可以丰富幼儿的情感体验;培养幼儿良好习惯;塑造幼儿健全的人格等。

  绘本大师宫西达也先生用富有深情的`画笔和文字,为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。对幼儿来说,能从故事中体会到父母的爱,感受到善良的伟大力量,知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”。因此我设计了本节活动。在理解绘本内容后,我还设计了一个环节续编故事内容,让幼儿发散思维,大胆想象,让幼儿畅所欲言。教师适时点拨,在孩子们的心中播下一颗善良的种子。

  【活动目标】

  1、理解故事内容,愿意倾听,乐于表达自己的感想。

  2、学会帮助有困难的人,感受帮助别人的快乐。

  【重难点】

  理解故事内容,乐于帮助别人。

  【活动准备】

  经验准备:幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。

  物质准备:《我是霸王龙》故事课件

  【活动过程】

  一、导入

  1、出示霸王龙和翼龙的图片

  师:老师带来了两位新朋友,你们认识他们吗?你们知道霸王龙是一头怎样的龙?小翼龙呢?

  2、教师小结:霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙,会发生什么事情呢?

  二、阅读绘本

  1、给出绘本,介绍书名,作者。

  师:今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事,故事的名字叫《我叫霸王龙》

  2、引导幼儿分段欣赏故事,师幼讨论,逐步理解故事内容。

  (1)教师生动有感情的讲述图书的第一部分。

  1、师:今天,老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。

  2、师:小翼龙的爸爸妈妈为什么离开?

  幼:因为小翼龙长大了)

  3、爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙?

  4、教师小结:爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高,很强壮,又能帮助别人的翼龙。

  5、你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩?

  (引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。)

  (2)阅读故事第二部分

  1、师:悬崖底下有什么东西出现了?

  2、师:霸王龙爬上山了,猜猜看这时候会发生什么事情?

  3、师:如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做?

  4、师:我们一起看看,小翼龙会怎么办。(继续阅读故事)

  5、师:小翼龙怕不怕霸王龙?

  6、师:火山爆发后,小翼龙帮助霸王龙恢复了健康,小翼龙帮助了霸王龙,为霸王龙做了哪些事情?

  7、教师小结:虽然小翼龙很害怕霸王龙,但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。

  8、如果你有好朋友遇到困难了,你会不会帮助他?帮助了其他小朋友,你会不会感到开心、快乐?

  (引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。)

  (3)阅读故事第三部分

  1、师:(未出示图片)请你们猜猜,被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么?(谢谢)如果其他小朋友帮助了你,你会不会感谢他呀?

  (引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。)

  2、引导幼儿思考:原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙,反而看到小翼龙离开伤心的哭了?(小翼龙帮助了霸王龙,所以霸王龙没有伤害小翼龙,因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢,所以伤心的哭了。)

  3、教师小结:小翼龙把霸王龙救了之后,霸王龙被小翼龙的善良感动了,霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人,变成善良的小孩。

  三、续编故事内容

  师:小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾,远远地飞走了,离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里,双手捧鱼,仰望星空,霸王龙还会遇见小翼龙吗?翼龙会不会回来呢?接下来会发生什么样的故事?请你们好好想一想、编一编,说给老师和小朋友们听。

《龙》教案12

  活动目标

  1、了解动物的颜色与生活环境的关系,感受自然界神奇有趣的现象。

  2、通过观察颜色的变化,加强对颜色的敏感。

  活动准备

  1、变色龙变色过程视频。

  2、变色龙PPT。

  3、手工纸和剪刀。

  重点难点

  活动重点:了解动物的颜色与生活环境的关系,感受自然界神奇有趣的现象。

  活动难点:通过观察颜色的变化,加强对颜色的敏感。

  活动过程

  1、教师告诉幼儿,今天要给大家介绍一只有趣的小动物,然后让幼儿观看变色龙变色的视频。

  2、向幼儿提问:

  (1)变色龙有什么本领?(身体会随着环境改变颜色。)

  (2)为什么变色龙的颜色要与四周环境相似?(这是动物的保护色,可躲避敌人的攻击、方便觅食等。)

  3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏,观察哪些动物与四周环境的颜色相似。

  4、请幼儿发挥想象力,想一想,如果活动室里躲藏了一只有保护色的`动物,它会是什么颜色?

  5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”,并设计它的颜色,然后把动物图剪出来,贴在活动室里相似颜色的地方。

  6、创作完成后,幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

  活动延伸

  活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料,使幼儿有一定的经验基础。可以玩“保护色”游戏,请幼儿为自己设计一套“保护衣”,然后玩“捉迷藏”的游戏,体验动物保护色的作用。

  活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓,幼儿非常喜欢变色龙,通过观察动物的颜色,知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。

  通过观察颜色的变化,对颜色的敏感进一步加强。

  幼儿园变色龙教案,变色龙是一种神奇的物种,很多小朋友都不太了解这种物种,但是他们都会对它产生好奇心,教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学习一下关于变色龙的知识,让他们懂得爱护小动物。

《龙》教案13

  活动目标:

  1.理解故事内容,愿意倾听,乐于表达自己的感想。

  2.学会帮助有困难的人,感受帮助别人的快乐。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  重点难点:

  理解故事内容,乐于帮助别人。

  活动准备:

  1.经验准备:幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。

  2.物质准备:《我是霸王龙》故事课件

  活动过程:

  一、导入

  1.出示霸王龙和翼龙的图片

  教师:老师带来了两位新朋友,你们认识他们吗?你们知道霸王龙是一头怎样的`龙?小翼龙呢?

  2.教师小结:霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙,会发生什么事情呢?

  二、阅读绘本

  1.给出绘本,介绍书名,作者。

  教师:今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事,故事的名字叫《我叫霸王龙》

  2.引导幼儿分段欣赏故事,师幼讨论,逐步理解故事内容。

  (1)教师生动有感情的讲述图书的第一部分。

  ①教师:今天,老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。

  ②教师:小翼龙的爸爸妈妈为什么离开?

  幼儿:因为小翼龙长大了)

  ③爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙?

  ④教师小结:爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高,很强壮,又能帮助别人的翼龙。

  ⑤你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩?

  (引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。)

  (2)阅读故事第二部分

  ①教师:悬崖底下有什么东西出现了?

  ②教师:霸王龙爬上山了,猜猜看这时候会发生什么事情?

  ③教师:如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做?

  ④教师:我们一起看看,小翼龙会怎么办。(继续阅读故事)

  ⑤教师:小翼龙怕不怕霸王龙?

  ⑥教师:火山爆发后,小翼龙帮助霸王龙恢复了健康,小翼龙帮助了霸王龙,为霸王龙做了哪些事情?

  ⑦教师小结:虽然小翼龙很害怕霸王龙,但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。

  ⑧如果你有好朋友遇到困难了,你会不会帮助他?帮助了其他小朋友,你会不会感到开心、快乐?

  (引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。)

  (3)阅读故事第三部分

  1教师: (未出示图片)请你们猜猜,被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么?(谢谢)如果其他小朋友帮助了你,你会不会感谢他呀?

  (引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。)

  2引导幼儿思考:原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙,反而看到小翼龙离开伤心的哭了?(小翼龙帮助了霸王龙,所以霸王龙没有伤害小翼龙,因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢,所以伤心的哭了。)

  4教师小结:小翼龙把霸王龙救了之后,霸王龙被小翼龙的善良感动了,霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人,变成善良的小孩。

  三、续编故事内容

  教师:小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾,远远地飞走了,离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里,双手捧鱼,仰望星空,霸王龙还会遇见小翼龙吗?翼龙会不会回来呢?接下来会发生什么样的故事?请你们好好想一想、编一编,说给老师和小朋友们听。

  活动延伸:

  把这个好听的故事说给你的好朋友听。

  活动反思:

  本次活动初步达到活动目标,有些幼儿还没有理解故事内容,需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片,极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时,幼儿可以细心观察,大胆发言,把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处,有些提问重复了,不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长,使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极,活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束,以后会注意活动的结尾。

《龙》教案14

  一、教学目的:

  1、知识技能:a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙为道具的活动:舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识

  2、过程方法:a以一个基本(纸杯、圆台形体)为设计元素,进行重复的构成练习,形状起伏变化的龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品

  3、情感培养:a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作e合理利用废弃物,爱护环境f强调竞争意识,激发创造

  二、教学重点:调动学生情绪,使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

  三、教学难点:如何把构成知识应用到设计和制作中来,使龙的造型和结构有新的创意。

  四、教具准备:书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。五、教学步骤:

  (一)、组织教学:检查学生课前准备。

  (二)、导入新课:教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品,并提问。教师:同学们看一看老师手里拿的是什么?答:龙。

  教师:同学们都知道,我们中华民族被称为炎黄子孙,龙的传人。(展示课件:龙的图片)就像屏幕上的这条龙一样,它是我们民族的'象征。那么大家仔细想一想:世界上到底有没有龙这种动物呢?答:没有。

  教师:可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说,在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢?

  学生举手回答:头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。教师:同学们刚才说的都对。由此可见,龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。它集威武雄健于一身,深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说,在我们的生活中,有哪些事物和龙有关?

  学生举手回答:赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上龙的图案等等。

  教师:结合课件及黑板上的展示,说明龙的形象对传统文化的重要意义。

  (三)、讲解制作方法:

  教师:同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后,一定也像自己动手做条龙,

  那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢?答:纸杯。

  教师:今天我们就用纸杯来做条龙。(板书:纸杯————龙)我们将大家平时随便

  丢弃的纸杯收集起来,通过剪、刻、粘等方法,组合成一条龙。(教师演示重点部位:龙头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。)通过老师的示范,大家一定都跃跃欲试了,接下来让我们大家一起来动脑动手,把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。

  (四)、分小组制作:每6个人一组,提醒学生注意安全,保持卫生。教师:放背景音乐(张明敏的《龙的传人》)学生开始分工制作,教师指导。

  (五)、作品展示:学生以各种方式展示本组作品,包括制作材料、造型特点、象征寓意或情景表演等,强化对龙的感受。

  (六)、:学生自评、互评,选出制作和介绍双优的小组,并阐述理由。教师将所提到的作品做重点展示并给予点评。

  (七)、教师:同学们这节课通过老师的讲解与启发,能将许多生活中的废弃品

  变成精美的艺术品,这说明生活中的美无处不在,关键在于我们能否发现。老师希望通过这节课的学习使大家明白“物以致用”的道理,用你们艺术的眼睛去发现美,用灵巧的双手去装点我们的生活。

《龙》教案15

  活动设计背景

  十月份,是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月,开展了“祝祖国妈妈生日快乐”"我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些地方”等一系列主题教育活动。活动中,孩子们热情高涨,纷纷提出各种各样的问题,如“老师,祖国妈妈的样子像一只雄鸡,那为什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢?”“龙生活在哪里!”“它吃什么东西呢?”为了满足孩子们的好奇心和求知欲,激发孩子们爱祖国的兴趣,于是我设计了本次活动“中国龙”。

  《纲要》中明确指出,应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感,龙是中国神话中的一种神异动物,传说中能兴云致雨,后成为皇权象征,上下数千年,龙已渗透了中国社会的文化,龙是华夏民族的代表,是中国的象征,孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪,通过《中国龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好,产生自豪和热爱之情,而且借机发展孩子们多方面的能力。

  活动目标

  1、培养幼儿感受,体验祖国的伟大和美好,产生自豪和热爱之情。

  2、设计制作中国龙并能和教师一起游戏。

  3、利用多种形式设计制作中国龙。

  4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  5、培养幼儿的欣赏能力。

  教学重点、难点

  重点: 通过龙的形象,激发幼儿的爱国之情,为自己是一名龙的传人而自豪。

  难点:利用多种形式设计制作中国龙。

  活动准备

  龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。

  活动过程

  一、导入活动

  1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人.

  师:好的,孩子们,让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏,好吗?

  幼:好。

  师:下面就请小朋友们自己找一个位子,安静的做好。

  师:孩子们好,我叫‘‘冉老师’’,今天冉老师和大家成为了好朋友,我很高兴,有谁能举起手来告诉冉老师你叫什么名字吗?

  (幼儿自由回答)

  师:今天呀,冉老师给大家带来了一个好朋友,你们想知道它是谁吗?

  幼:想。

  师:瞧!你们看是谁。

  (观看动画片《小龙人》)

  2、教师播放动画片,引导幼儿认真观察?:

  师:孩子们,刚才在片子看到的是谁呀?

  幼:龙。

  师:你们还在什么地方看见过?

  幼:电视里、动画片。

  师:哦,那你们在生活当中什么地方看见过?

  幼:衣服、房拄

  师:哦,让我们一起来欣赏一下龙爷爷的.照片吧,好吗?

  幼:好。

  (出示龙的图片)

  3、教师出示图片,引导幼儿观察,教师边看边问

  师:孩子们,龙由哪些部分组成。

  幼:龙头、龙身、龙尾。

  师:孩子们,你们看龙像什么?

  幼:蛇、鱼

  师:对,

  (依次蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠)

  师:孩子们,龙其实是多种动物综合体,是原始社会一种图腾崇拜的标志,龙是伟大的,因为它得到了所有炎夏子孙的尊敬,龙又是虚无的,因为它只是人们对美好事物的向往,是一种精神,而不是一种物质。

  (二)介绍龙头:

  比如说:在我们过端午节的时候,我们会去赛龙舟,在过春节的时候我们会舞龙,因为龙也象征着吉祥,所以在我们喜庆盛大的日子里我们也会把龙爷爷请出来。

  师:好了,宝贝们,今天老师呀给你们请来了一位客人,看,这是什么?

  幼:龙。

  师:小朋友们跟龙爷爷打打招呼好吗?

  幼:“龙爷爷,您好。”

  师:龙语(小朋友们好)。孩子们,你们听龙爷爷好像又要说什么?(龙头贴教师耳边)哦,原来龙爷爷叫小朋友帮它找找尾巴,它说它刚刚进来的时候不小心把尾巴弄掉了,快,宝贝们起来帮龙爷爷

  找找尾巴。

  (幼儿自由活动1—2分钟)

  幼:老师我找到了尾巴在这里!

  (三)制作龙身:

  师:宝贝,你太棒了,(龙头、龙尾)。可是你们看龙爷爷有了头和尾巴,那你们看还差什么呢?

  幼:身子。

  师:对,身子。今天老师就请你们和老师一起帮龙爷爷把身体制作好。老师给你们准备了很多材料,等老师讲完过后你们就去任意选一样你们自己喜欢的,好吗?

  制作龙的简单步骤:

  1:先拿到挂历纸,我们对没有图案的这一边画磷片或贴鳞片。

  2:选择画鳞片的小朋友在上面画上波浪线点小圆点。

  3:选择贴鳞片的小朋友就用老师给你们准备好的蜡光纸片,为皱纹条贴上去,就像老师这样。

  4:画好与贴好的小朋友就把它对叠好,然后在上面打上个小孔,用小棒插进去。(幼儿制作过程)

  师:好了,我们制作完了。请到龙头爷爷这里来。一个一个连起来,像开火车一样,请帮龙爷爷找到尾巴的宝贝你就排最后一个,好吗?

  (四)游戏

  师:宝贝们,龙爷爷的尾巴有了,龙爷爷的身体我们也制作好了,龙爷爷很高兴,它想请你们做一个游戏,好吗?

  幼:好。

  师:游戏规则是这样的,老师敲一声鼓你们就蹲下,敲二声就站起来,听到咚咚的声音就跑起来,好吗?(边说边示范)

  幼:好。

  师:用龙爷爷的语气说:“这样吧!你们每个孩子把你们名字的最后一个字加上“龙”字说一遍,说的时候站起来,我才知道你是谁呀?”这样老师示范一次,我的名字叫董余,我就叫“余余龙”这样,你们知道了吗?

  师:来,宝贝们我们来比赛,看谁说得快。(说完一次敲一次鼓)

  (五)舞龙

  师:龙爷爷告诉老师你们今天表现得太棒了,它很高兴!你们高兴吗?

  幼:高兴。

  师:那好,我们就听着音乐把我们亲爱的龙爷爷带到操场去舞动起来,好吗?

  幼:好。

  师:准备好了吗?

  幼:准备好了。

  师:我们出发了。

  随着音乐结束本次活动

  延伸活动:

  回家过后可以叫爷爷、奶奶给我们幼儿讲一些关于龙的传说,讲一些龙的故事,学唱一些龙的歌曲,引导幼儿与同伴交流自己的发现或疑问等,或和爸爸妈妈制作一个你自己最喜欢的龙。

  教学反思

  (一)、活动内容的反思:

  1、活动充分运用纲要精神,结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《中国龙》开展主题活动。

  2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好,动静交替,创设良好的环境,让幼儿积极主动的参与活动,实现目标。

  (二)、对幼儿发展的反思:

  1、活动中充分尊重幼儿,运用多种感官感知中国龙,将虚拟的事物用科学的方法让幼儿理解、明白;

  2 、幼儿积极主动参与活动,成为快乐学习的小主人。

  (三)、教师专业发展的反思:

  1、教师成为学习活动的引导者、支持者、合作者。

  (四)、活动效果:

  1、教师的情感丰富,完全融入活动中,能有自己的情感去感染、引导幼儿。

  2、在轻松愉快的环境下,培养了幼儿互帮互助的团队精神。

  3、巧妙的将《纲要》中五领域有机的结合,培养幼儿的多种能力。

  (五)、如果让我重新上这节课,我会让幼儿前期有一个经验准备,去了解有关龙的一些知识,然后让幼儿自己来讲述,或分组讲述,教师只是引导。

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