苏教版三年级下册语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的苏教版三年级下册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苏教版三年级下册语文教案

苏教版三年级下册语文教案1

　　教学目标

　　1、学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯。

　　2、引导学生揣摩间架结构，努力把字写美观。

　　3、积累成语，了解这些成语集中体现李白诗歌的艺术成就；理解、欣赏、背诵《滁州西涧》。

　　4、学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人。

　　5、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。

　　教学内容

　　分析本次练习安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中学用字词句和口语交际是训练重点。

　　重点难点

　　教学准备

　　教学时间

　　第（一~三）课时

　　教学过程

　　一、处处留心。

　　1、请学生分角色读一读师生的对话。

　　2、谁来说说如何查词典？

　　3、请学生查“神秘”，并确定在文中的解释。

　　4、查词典比赛：流线型、大腹便便、绅士。

　　二、写好钢笔字。

　　1、引导学生观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。（上下结构）找出字的关键笔画——悬针竖。

　　2、引导学生读“我的提醒”。

　　3、指导学生书写。

　　三、读背成语。

　　1、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。

　　2、谁能读准这8个成语。

　　3、交流已经读懂的成语的意思。

　　精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。

　　炉火纯青：比喻品德修养、学问、技术或处事手段达到精纯完美的境地。

　　栩栩如生：形容形象逼真，像活的一样。

　　浑然天成：形容才德、文章等完美自然。

　　鬼哭神惊：杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

　　4、找出8个成语的规律。（反映李白诗歌的艺术成就。）

　　5、诵读、背诵。

　　四、读背《滁州西涧》

　　1、请学生自由朗读古诗。

　　2、指名朗读古诗。

　　3、提出古诗中的不懂的字词，学生教师互助解疑。

　　滁州：现安徽省的滁县。

　　西涧：在滁县城西。

　　独怜：偏爱。

　　4、谁能连起来说说诗句的意思：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，而繁茂的.树丛中传来黄鹂动听的鸣声，他却似乎不以为然。傍晚，因为下雨，潮水涨得更急，郊外渡口没有行人，惟有一只小船横泊在河里。

　　5、你觉得古诗向我们展现了一幅怎样的画面？（幽静）

　　6、指导学生朗读。

　　7、指名读、齐读。

　　8、练习背诵。

　　第（二）课时

　　教学过程

　　一、口语交际：

　　约请

　　谈话导入激发兴趣。

　　创设情景，强化练习。

　　1、同学们在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动。那么，怎么去约请，约请是应注意什么？今天我们就来上一节口语交际课——约请。

　　2、请同学们把这次约请的要求读一遍。

　　3、指导看图：顾老师正在什么地方干什么？

　　4、如果你是三（1）中队的中队长，你会怎样去约请呢？请同桌先讨论，再分角色演练一下。

　　5、指名两位学生表演。（师生共同评议，明确训练要求）

　　6、我们约请别人时除了说话有礼貌，还应注意说清楚约请的原因，约请的内容和要求要讲具体。

　　7、现在请同桌之间再按要求表演一下。

　　8、指名学生表演。

　　9、同学们明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约你的好朋友出去游玩

苏教版三年级下册语文教案2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

　　3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

　　教学重点、难点：

　　语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。

　　教具准备：

　　地图、投影、生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

　　2、出示投影：说说图上都有些什么？

　　3、指导读题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，要求：

　　（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。

　　（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

　　2、出示生字卡片，开火车读生字。

　　3、理解部分词语的意思。

　　浩瀚：广大。

　　浩淼：形容水面辽阔。

　　4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边看图边思考：

　　南沙群岛是祖国的，也是。

　　2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

　　四、指导写字

　　1、巩固生字

　　同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

　　2、指导书写

　　重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

　　五、作业

　　抄写生字三遍。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）

　　二、精读感悟

　　1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的'？

　　2、指名读第1自然段

　　（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？

　　（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

　　（3）指导读1、2两句。

　　（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）

　　（5）指导朗读第3句话。

　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

　　（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？

　　生自由试读，再比赛读。

　　5、学习第3自然段。

　　过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

　　（3）指导学生边想象边创作绘画。

　　（4）引导学生说，为什么这样画？

　　（5）指导朗读。

　　（6）看图，试背第3自然段。

　　三、作业

　　1、摘抄课文中的妙词佳句。

　　2、仿段练习。

　　以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

　　板书：

　　难以计数

　　物产丰富用之不竭

　　美丽的南沙群岛蔚为壮观

　　景色迷人心旷神怡

　　旅游胜地

苏教版三年级下册语文教案3

　　教学要求：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

　　2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　教学重点难点：

　　重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

　　难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学要求：初读课文，理解生字词，书写生字。

　　教学重难点：品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。

　　一．直接导入，出示课题

　　同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

　　读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

　　（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

　　那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

　　二．质疑课题，初步整体感知课文

　　1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

　　提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。

　　2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

　　3．检查自学情况：

　　（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟

　　（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

　　（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

　　浩瀚：广大。

　　浩渺：形容水面辽阔。

　　（4）齐读词语，读好词语。

　　4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

　　5．交流答案。

　　三．感知全文内容

　　1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

　　2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

　　四．指导写字

　　1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

　　2．全班交流

　　3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

　　4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

　　第二课时

　　教学要求：

　　理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

　　教学重难点：

　　初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　一．复习

　　1．听写词语

　　（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

　　（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

　　（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

　　2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

　　二．精读感悟

　　引入情景，感知课文

　　1．感知课文

　　出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

　　（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

　　（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

　　（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

　　（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

　　（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

　　过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

　　生交流第二自然段出示：

　　（1）“南沙是祖国巨大的`蓝色宝库”。

　　（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

　　她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

　　她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

　　她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

　　（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

　　生交流第三自然段出示（挂图）：

　　（1）“南沙也是个迷人的世界”。

　　（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

　　（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

　　（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

　　（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

　　（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

　　三、发展练习

　　将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地！如果让你去筹划开发，你打算开发哪些景点来吸引游客呢？再读读课文，好好想想，说出你的金点子来。

　　板书：

　　2美丽的南沙群岛

　　物产丰富

　　景色迷人

苏教版三年级下册语文教案4

　　教学目标

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　4、仿照课文，写一次有趣的活动。

　　教学内容

　　分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。

　　重点难点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学准备歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。

　　教学时间（3）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、看图导入。

　　1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？

　　（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）

　　（相机板书：海）

　　2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心

　　二、初读课文1、初读课文：请大家打开书，听老师读文（师配音朗读）

　　2、解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？

　　3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将

　　4、自读课文了，要求读得正确、流利。

　　5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读？

　　6解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的`呢？扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

　　三、理清脉络

　　1、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？

　　2课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的？

　　输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。

　　第（二）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、引导初读，感受其“趣”

　　1、轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。

　　2、交流。出示句子和插图

　　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，有的捡贝壳……”

　　（1）请大家读读这个句子

　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……培养不动笔墨不读书的良好习惯

　　既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。

　　二、精读课文，体验其“趣”2、引导学生交流。

　　（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）

　　（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。

　　（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

　　（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？

　　3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的

苏教版三年级下册语文教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

　　2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

　　重点难点：

　　通过文章的学习确立正确的审美观

　　教学准备：挂图、小黑板、投影

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、谈话导入

　　2、板书课题，齐读

　　二、自学课文

　　1、出示自学要求：

　　（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？

　　（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

　　疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料

　　风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地

　　2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。

　　三、检查自学

　　1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

　　2、说说课文讲了一件什么事？

　　3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的'（3、4自然段）

　　4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。

　　5、说一说部分词语的意思。

　　6、小结自学情况。

　　四、学习生字

　　1、自由识记生字，注意字形。

　　2、交流记忆方法。

　　3、用钢笔描红。

　　4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

　　第二课时

　　一、导入：

　　今天我们继续学习--生齐读课题。

　　二、听说训练：

　　1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。

　　2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！

　　（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。

　　三、讲读课文：

　　（一）、第1、2小节：

　　1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。

　　2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-

　　（1）指名读

　　（2）评读，读出喷着响鼻。

　　（3）再指名读。

　　板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看

　　（4）齐读小红马说的话。

　　3、小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈

　　就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说

　　妈妈是怎样回答的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读

　　4、读好

　　（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）

　　（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白

　　过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

　　（二）、第3--4小节：

　　（出示沙漠图）指名读3、4小节

　　板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？

　　对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1、自读3、4小节。

　　2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出担心的语气）

　　3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：

　　（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。

　　（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。

　　（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。

　　4、交流：

　　（1）出示句子、骆驼图，

　　指示驼峰，板书驼峰。

　　师生识图，板书：贮存养料齐读句子。

　　（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？

　　（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

　　齐读第4小节。

　　5、读好3、4小节：

　　（1）分角色朗读。

　　（2）评读。

　　（3）再分角色读。

　　小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。

　　（三）、第5小节：

　　1、齐读第5小节。

　　2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）

　　读好自豪。

　　师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？

　　（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）

　　四、续讲故事：

　　小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？

　　1、同桌讨论。

　　2、指名交流。

　　板书设计： 14、我应该感到自豪才对

　　脚掌又大又厚陷不进沙子

　　睫毛双层挡住风沙

　　驼峰肉疙瘩贮存养料

苏教版三年级下册语文教案6

　　一、教材分析

　　《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。

　　二、学情分析

　　恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

　　本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。

　　三、教学目标

　　1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练

　　3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

　　4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。

　　四、教学重点和难点

　　重点：借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。

　　难点：

　　1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

　　2.学习迁移运用课文描写恐龙的`方法。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课，看图猜名：

　　1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？

　　2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？

　　（二）精读课文，了解形类：

　　1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。

　　2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？

　　3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？

　　4、交流并品读好词佳句。

　　（三）巩固拓展，练习说话：

　　1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。

　　2、拓展：你还知道哪些恐龙？）

　　（四）了解恐龙的食性和繁殖特点：

　　1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。

　　2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。

　　（五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。

　　（六）欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗？（学生看恐龙短片。）

　　（七）总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗？

　　（八）课后活动：恐龙知识知多少（课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料）

苏教版三年级下册语文教案7

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

　　4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的'说明方法。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

　　教学难点：

　　对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。

　　教学准备：多媒体，配套光盘

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

　　二、读通全文，解决字词

　　1、读通全文，读准字音。

　　现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。

　　出示生字

　　ì àn dià iàn xíng 5

苏教版三年级下册语文教案8

　　教材分析：

　　教学要求：

　　教学时间：

　　1、审题。

　　指明读练习要求。

　　2、指导。

　　（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

　　（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

　　（3）教师提示修改时要使用修改符号。

　　（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

　　3、练习。

　　（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

　　（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

　　4、反馈。

　　（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

　　（2）让学生修改自己的答案。

　　（3）同座互查联系情况。

　　（4）让学生大声朗读修改后的句子。

　　教学第五题

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的`意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练度读。

　　（2）同座位练习背诵。

　　4、反馈。

　　（1）集体背诵。

　　（2）指名背。

　　教学第六题。

　　（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

　　（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

　　（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

　　（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生自由读课本。

　　（2）同座位分角色读。

　　（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练习朗读。

　　（2）指名分角色读。

　　（3）让学生尝试表演。

　　4、反馈。

苏教版三年级下册语文教案9

　　教学目的：

　　1.对形声字有初步的了解，辨别形声字。

　　2.了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。

　　3.利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。

　　教学重点：

　　了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。

　　教学难点：

　　利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，初识形声字

　　出示儿歌：船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。

　　船上的锚能停船，家里的猫四只脚。锚和猫，莫混淆。看看偏旁就知道。

　　1）指名读。

　　2）你是怎样借助偏旁辨别这两个字的？指名回答。

　　师：“锚”是铁质的，所以是“钅”旁，“猫”是动物，所以是“犭”旁。

　　在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字。（板书）

　　二、举例讲解，掌握结构

　　1．出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。

　　1）师：“盯”：“目”（形旁），“丁”（声旁），“目”表示“盯”的意义与眼睛有关，“丁”表示读音。

　　2）指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。

　　2.观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。

　　1）指名说。

　　2）教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声”

　　3）齐读。

　　3.讲解“内形外声、外形内声”。

　　1）出示“闷”字，指名读。

　　2）说说“闷”字的意思。

　　3）指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。

　　4.同法学习“阁”，总结出“外形内声”。

　　5.教师小结形声字的`六个结构类型。

　　三、巩固新知，拓展延伸

　　1.指出下面形声字的构型：装、蚊、泻、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。

　　2.在生字表中找出一个形声字，并在旁写上它的构。指名回答。

　　3.出三个同形旁的字，并明其异同。

　　范例：江、河、湖、海、泪、

　　4.出三个同声旁的字，并明其异同。

　　范例：叮、

　　5.明下面形声字的形旁，并根据其形旁判断其意。

　　面壁思完璧

　　人心惶惶灯火煌

　　6．字填空

　　心（）

　　眼（)

　　情清

　　(）（）坐

　　晴睛

　　（）

　　（）天

　　7.根据形声字的常，改正下面中的字：

　　1.曲折蜿蜓（蜒）

　　2.星期布（棋）

　　3.架（）

　　4.涅着（捏）

　　5.棉起伏（）

　　6.四啼生（蹄）

　　四、小内容，布置作

　　1.教小：今天我学了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个部分成。利用形声字的构字特点，可以帮助我们更好地记忆生字表中的汉字。

　　2.作业：

　　1）把生字表中的形声字根据6个结构类型进行归类。

　　2）汉字家族中还有象形字、会意字等汉字造字方法，大家利用课后时间进行自主学习。

苏教版三年级下册语文教案10

　　<情感态度价值观>：

　　了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。

　　<知识与技能>：

　　1、掌握本课生字词。

　　2、能用查字典，联系上下文及生活等方法理解词句意思。

　　<过程与方法>：

　　联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主，读中品味，入景想象，会文悟情。

　　教学重点：

　　1、能用查字典，联系上下文及生活等方法理解词句意思。

　　2、了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。

　　教学难点：

　　知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、板题，读题。看题你想知道什么？

　　2、自由读文，读文后你知道什么？

　　3、学生交流：本文写了小时候哪两件事？

　　4、自学生字词

　　5、找出不懂的字，词，句作记号。

　　二、学习课文1——3节。

　　1、自由的读课文，思考：

　　徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出办法了吗？

　　2、交流。

　　3、读出当时的情景。

　　三、总结全文，课堂练习。

　　第二课时

　　一、复旧，引新。

　　出示生字卡，学生开火车读。

　　二、学习课文。

　　1、学1—3自然段：学生读文，思考？徐爷爷出什么问题考大家？大家想出办法吗？徐想出来了吗？什么办法？

　　2、学4—5自然段，指名学生读文。思考：

　　徐爷爷提出问题，大家反应怎样？徐文长反应怎样？

　　他怎样做？找出写徐文长的`话，读一读。

　　理解"轻轻巧巧"，说说徐文长怎样过桥？

　　找出写他过桥动作的词，表演徐过桥动作。

　　讨论：他的过桥办法好在哪？指名说说。

　　3、学第6自然段：齐读，思考：

　　他过桥后，孩子，伯父各表现怎样？

　　表演"拍手叫好"的情景。

　　伯父的礼物是什么？孩子们看到后，心情怎样？

　　拿伯父的礼物容易吗？从哪看出来？

　　孩子们没想出办法，徐想出什么办法？这个办法好在哪？

　　三、合作探究，拓展延伸。

　　你还能想出办法拿到礼物吗？

　　为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法？

　　四、总结。

　　板书设计：

　　聪明的徐文长

　　过桥取物

　　仔细思考善于动脑

苏教版三年级下册语文教案11

　　第三课时口语交际

　　1、审题

　　（1）谈话揭示讨论话题。

　　（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。

　　Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

　　Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

　　2、指导

　　（1）角色分配：主持人——教师

　　（2）小烦恼——某位同学。

　　（3）热心听众——其余同学。

　　指导内容：

　　a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。

　　b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。

　　c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。

　　3、练习

　　（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

　　（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。

　　4、反馈。

　　（1）引导学生对口语内容进行点评。

　　（2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。

　　第四课时

　　教学第五题（学写毛笔字）

　　1、明确本次学写的.部首：方框儿、三框儿。

　　2、指导

　　（1）出示范字方框儿。

　　方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？

　　（2）分析“国”字。

　　写里边的有什么要求？

　　（3）出示范字“三框儿”。

　　“方框儿”和“三框儿”有什么区别？

　　（4）小结：“国”与“区”外框方正。

　　3、练习

　　（1）教师范写。

　　（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

　　（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

苏教版三年级下册语文教案12

　　让孩子在“自己的世界”里学习语文

　　开学第一课——《长城和运河》，要让学生了解万里长城之雄伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：

　　师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

　　生齐答：长城、运河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）

　　师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河雄伟、壮丽的特）

　　生：长城很长！

　　生：运河也很长！

　　……（对于孩子那简单的回答我并不满意）

　　师：能不能说得具体一些呢？

　　生：长城像一条巨龙穿行在大地！

　　生：运河像一条飘落在大地的绸带！

　　……（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的雄伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些失望！）

　　我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：

　　师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？

　　生：奇异。（还是有些失望）

　　师：奇异具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。

　　生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。

　　师：你讲得真生动！她……还像什么？（生兴高采烈地看图）

　　生：像一条游动的蛇。

　　生：像一条弯弯曲曲的大街！

　　师：太短了！（学生敞开思路，各抒己见。）

　　生：像一条游动的大蟒蛇。

　　生：像一条穿行在大地的高速公路。

　　生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！

　　……（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的`长城之奇异！）

　　师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！

　　生：（沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！）

　　………………

　　反思

　　我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经验中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其雄伟、壮丽，更难以激发真正的喜爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉十分之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经验脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

　　在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新能力的培养自然会水到渠成！

苏教版三年级下册语文教案13

　　教学目标

　　1、能正确,流利,有感情地朗读课文,会复述课文、

　　2、学会9/11个生字,两条绿线内的4个字只识不写、认识2个多音字、理解由生字组成的词语、

　　3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

　　4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

　　教学内容

　　分析这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的'信赖与欢迎。

　　重点难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、导入新课

　　1、简述红军长征背景。

　　2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？问题导入，这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步了解菩萨。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

　　2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

　　自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）

　　出示：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂

　　不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净

　　检查词语及课文朗读情况。

　　说说课文讲了一件什么事？。

　　了解故事，生字词的教学也要扎实有效。

　　三、读讲第1自然段

　　1、自由读。

　　2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

　　3、这一自然段讲了什么？

　　4、指名读第一自然段，注意读出感情。学习第一自然段，为学习下文铺垫。

　　第（二）课时教学过程

　　教学环节师生活动

　　一、谈话导入

　　1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思?

　　2、“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。

　　3、那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?这堂课，我们就一起来研究这个问题。

　　二、复习

　　1、检查字词读音。

　　出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人

　　热火朝天尽心尽力干干净净平平展展

　　2、指导写“藏”。

　　3、检查长句子朗读。

　　出示：

　　(1)藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

　　(2)几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。

　　4、两句话都是讲谁的?是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗?

　　5、根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：

　　(1)藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?

　　(2)为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢?

　　三、学文感悟过渡：

　　同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢?探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?

　　相机出示：

　　(1)出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”我们读的时候也要带着这样的感情，你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?

　　(2)出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

苏教版三年级下册语文教案14

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　4、观察课文中长城的图片，写一段话。

　　教学准备：挂图，多媒体

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

　　2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

　　二、初读指导

　　1、自学课文：

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

　　（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2、教师检查学习效果

　　（1）出示词语：

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

　　（2）指名读，注意纠正字音

　　（3）指名理解词语

　　（4）齐读出示的词语

　　（5）指导书写生字

　　三、理清脉络

　　默读课文，想诗歌的'两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

　　学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

　　四、课堂总结

　　第二课时

　　一、复习

　　听写词语

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

　　二、学习课文

　　1、学习第1、2节

　　（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

　　（引读）

　　(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

　　你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

　　（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇异）

　　这应该怎么读呢？

　　（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

　　（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

　　书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

　　引读：

　　万里长城动起……西到……

　　她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

　　怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

　　你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

　　（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

　　引读：运河像……（板书：像绸带）

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

　　这一句该怎样读呢？

　　引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……

　　学生再读描写运河的这两句。

　　你能把这两句背出来吗？

　　（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　引读：是谁创造了这人间奇迹？……

　　说明中华民族的祖先——？

　　再读这两句，你能背出来吗？

　　（6）朗读全文

　　配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。

　　（7）背诵全文。

　　三、作业

　　1、多音字组词

　　行曲折

　　2、有感情地背诵课文。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　长城——连绵起伏曲折蜿蜒

　　奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造

　　运河——银光闪闪伸向天边

　　（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

苏教版三年级下册语文教案15

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、正确流利朗读课文。

　　2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

　　3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义

　　过程方法

　　1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

　　2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

　　情感态度价值观

　　从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学重、难点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、揭题，板书课题

　　2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?

　　二、初读课文

　　1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

　　2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

　　3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称

　　三、整体把握课文

　　1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)

　　把课文分为三个部分

　　2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

　　四、指导写字

　　作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料

　　板书设计：

　　10 大作家的小老师

　　萧伯纳娜塔莎

　　有一次

　　临别时

　　事后

　　第二课时

　　一、题目切入(板书课题)

　　1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

　　作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?

　　你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)

　　[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。

　　2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?

　　[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱]

　　发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)

　　3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

　　谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。]

　　是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?

　　4、一起读一下第一自然段。(生齐读)

　　二、学习重点段落，走近萧伯纳

　　1、我记得上节课，我们还留了一个问题?

　　[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]

　　书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。

　　2、哪位同学先汇报一下自读收获。

　　3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。

　　[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?

　　他的目的是什么呢?

　　所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说)

　　4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”]

　　这是个怎样的萧伯纳?(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句话。]

　　这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)

　　5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?

　　[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

　　三、走近小姑娘

　　1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)

　　他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)

　　[出示：请你……和图片]

　　你觉得小姑娘是个怎样的人?

　　结合自己的理解读一下这句话。

　　口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的'话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)