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《赵州桥》教案

时间:2022-01-05 18:11:04 教案大全 我要投稿

《赵州桥》教案

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《赵州桥》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《赵州桥》教案

《赵州桥》教案1

  一、教学目标

  依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点,我制定了如下教学目标:

  1.会认10个生字,会写14个生字,理解文中重点词语的意思。

  2.了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中,着重练习围绕中心句写一段话,提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

  3.感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

  二、教学重点、难点

  根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求,本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及作用,体会我国劳动人民的智慧和才干。

  三、教学过程

  (一)谈话导入

  1、 同学们,前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子,也欣赏了美丽的神话故事。这一节课,我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。(出示赵州桥图片)它的名字叫赵州桥。(连读两遍)

  2、 在检查读课文之前,我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况(出示生字)同学们先自己读一读。然后指名读,而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字(连读2遍)大家生字词都掌握的很好,今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

  (二)过程

  1、细读课文,深入了解

  (1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

  (2)同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

  (3)通读全文后,用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的?

  2、精读课文,理解内容

  (1)学习第一自然段,了解赵州桥基本概况。

  体会赵州桥的雄伟和坚固(学习课文第二自然段)

  (1) 第二自然段写的赵州桥有一个中心句,是哪一句你知道吗?(指名回答)(板书:雄伟坚固)全段是围绕这句话写的,那都写了赵州桥的哪几方面内容?指名读课文第二自然段,请同学们仔细听,边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

  (2) 同学们听的很认真,画的也很认真,那现在我们请几位同学来跟大家交流一下,你是从哪里看出赵州桥的雄伟?(生回答后,教师出示,并逐句解释)

  A. 体会赵州桥雄伟

  a. 桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长 ②桥宽比我们3个教室还宽

  b. 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

  B.体会坚固从结构设计特点来体会(看)

  a.赵州桥的设计有什么特点?

  b. 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(请同学们想像一下,当我们站在桥下,看着37米多宽的桥面。50多米长的桥,你有什么感想?那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟?在当时看来,我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土,当时人们又是怎样做到的?)那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受,对他们充满了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板书:材料、结构)

  C.赵州桥不仅有一个大桥洞,还有什么呢?我们往下看,生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方?(生回答)

  D.a.这种设计指的是哪种设计?——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢?谁来给大家解释一下创举是什么意思?(从来没有过的举动)

  b.课文中的“创举”指的是什么呢?——四个小桥洞(指名回答)

  c.大小桥洞各有什么作用?平时——发大水时——(出示,直观讲解)

  d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢?生回答,找出关键语句:既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙,那让我们来一起读一读,体会一下吧。(齐读)

  E.为什么说可以减轻冲击力呢?——大桥洞没有桥墩,小桥洞可以排洪 真是一举两得,怪不得洪水冲不垮。那同学们,你们觉得赵州桥怎么样?生回答:非常坚固 教师板书:坚固

  本段中出现一个句式:既…又… 如果我们把前后顺序掉换一下,发现意思没有改变,说明该句式这两部分内容不分先后,先说哪一部分都可以,所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。(指名回答,做评议)

  体会赵州桥的美观(学习课文第三自然段)

  A.好,体会了雄伟坚固的赵州桥,那么它的美观又从何体现呢?让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段,想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的?(指名回答)

  B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固,而且美观。(指名读)哪个部分写了赵州桥的坚固,谁来说一说?哪些部分又写了赵州桥的美观?(生回答)那你们知道该段第一句话好在哪儿吗?——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固,又引出了下面的内容(提示大家本自然段写的是赵州桥的美观)像这种既总结了前面的内容,又引出下面的内容,这样的句子,我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。(师板书:过渡句,承上启下)

  把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词:“不但...而且...”(板书:这组关联词表示递进的关系)向我们说明赵州桥有坚固的特点,而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

  C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢?请同学们自读课文,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同,非常美观。让我们一起来看屏幕,看一下这些表现美观的句子。(出示,配上图案)这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前,让我们一起来读一读这些词语。(生读)让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“:;”那么这里的冒号有什么作用呢?——引起下文。和后面的内容有什么关系?冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意,分号有什么作用呢?——表示连接的三个句子间的并列关系,不分顺序先后,并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。(指名回答)

  3、总结升华

  一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥,而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了,课文是怎样夸它的呢?(指名读)赵州桥世界文明、历史悠久,它表现了人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产!

  四、课堂总结

  1、赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,我们应该为有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们的创造精神,把祖国建设的更加美好。

  2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊!”为中心句,展开写一段话。(生写,教师巡视指导)指名读自己写的段落,师生共同评议。

  五、板书设计

  桥长、宽

  雄伟

  大、小桥洞

  没有桥墩

  赵州桥

  坚固 一个大桥洞

  减轻重量、节省材料

  四个小桥洞

  美观 精美图案

  5

《赵州桥》教案2

  教材分析:

  本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨,全文围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固,作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽,再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高,作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案,栩栩如生的描写给人以身临其境之感。

  学情分析:

  本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计,但不深入,这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥,你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈,在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家,学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造,所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

  教学目标:

  1、自主识字若干个,积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。

  2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。

  3、继续学习归纳文章内容的方法,感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

  教学重点:学习归纳文章内容的方法。

  教学难点:领会赵州桥单孔弧形设计的特点,体会文章所含思想感情。

  教学准备:搜集我国古代的重大建筑。

  教学过程:

  一、导入课文

  1、交流:黄浦江上共横跨几座大桥?各有什么不同之处?

  2、理解“石拱桥”的含义。

  3、出示课题。

  4、自渎课文读准字音,读通课文(记录自学的生字新词)。

  5、说说读了课文后,赵州桥给你留下怎样的印象?完成练习:( )的赵州桥。

  (设计说明,从整体入手,帮助学生初识赵州桥。)

  二、学习课文

  1、学习第一节:

  ①这节向我们介绍哪些内容?

  地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。

  ②学着第一节简单介绍赵州桥。

  2、学习有重点地介绍赵州桥。

  ①讨论:重点介绍什么内容?(提示:雄伟坚固、美观)

  ②学习第二节:

  A、默读圈划表现赵州雄伟坚固的句子。

  B、交流品析句子,朗读感悟其“雄伟”。(完成造句:既……又……)

  C、理解“创举”的词义和文中意义。

  提示:赵州桥与普通石板桥比较。

  ③学习第三节

  A、默读圈划表现赵州桥美观的句子。

  B、交流品析句子,朗读感悟其“美观”。

  提示:理解“相互缠绕、互相抵着、回首遥望、双龙戏珠”之意;

  造句:不但……而且……

  C、背诵第三节

  (提示:抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。)

  ④设计一段解说词

  要求:围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、雄伟的赵州桥等归纳相关内容。

  (设计说明:这一环节,让学生再一次熟悉课文内容,把文中的语言转化成自己的语言。)

  三、拓展延伸

  选择黄浦江上喜欢的一座桥,搜集有关资料作介绍。

  (设计说明:拓展延伸,增加学生的知识面,还让学生得到了一次语言训练的机会。)

《赵州桥》教案3

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。

  教学难点

  给课文分段。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥

  3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

  二、自读课文

  1、带着问题读课文。

  (1)读准字音、句子。

  (2)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)开火车读生字。

  (2)指名读新词。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、指名分段读课文,指名评价。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

  3、学生可同桌交流。

  4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。

  四、指名读第一段,说说自己知道了什么?

  五、指导书写

  1、观察,说说要注意什么?

  2、师范些,生练写。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

  2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

  二、学习课文

  1、学习第二段:

  (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

  学生默读、勾画。

  (2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?

  A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。

  B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

  C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

  (以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)

  结合练习:用“既……又…….”造句

  教师见机激发学生的自豪感。

  (3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

  A、第一句话好在哪里?

  既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

  B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

  找出写这些雕刻很美的句子读读。

  仿照课文写句子。

  借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

  C、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

  如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

  三、结尾升华

  1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

  你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)

  2、带着这种感受自由再读课文。

  四、指导背诵

  你喜欢那一段?能试着背一背吗?

  五、课后拓展

  除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

  板书设计:

  19 赵州桥

  世界闻名

  雄伟、坚固、美观

  智慧 才干 历史遗产

《赵州桥》教案4

  教学目标 :

  1、 学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

  2、 照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  3、 能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

  教学重点:

  1、 能正确概括各段的段落大意。

  2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

  教学难点 :

  对文章段意的概括。

  教学目标 :

  1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

  2、 自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

  教学过程 :

  一、谈话引入课题

  1、 你们看见过哪些桥?

  2、 你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

  (教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

  3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

  师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

  二、听课文录音,自学课文

  1、 教师布置自学要求:

  (1) 看清生字,会读生字。

  (2) 划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

  (3) 了解课文大意。

  2、 学生自学,教师巡堂

  3、 检查自学情况

  (1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

  (2)、齐读新词 。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、 自由轻声读课文

  要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

  2、 默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?

  3、 学生可同桌交流。师生共同小结。

  四、课堂作业

  1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题

  2、 正确、流利地朗读课文。

《赵州桥》教案5

  教学目标

  1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。

  3.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。

  教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。

  教学难点:用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  第一课时

  教学目标:初步了解课文内容,能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣,初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

  教学重点:初读课文了解主要内容,从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

  教学难点:从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

  教学过程:

  一谈话导入。

  二新授:

  1、布置预习。

  2、小组交流。

  3、汇报

  老师检查学生朗读.

  4、学习第一自然段

  (1)自由读,

  (2)你知道了什么?

  (3)从‘“1300多年”中你感觉到了什么?体会着读一读。

  :赵州桥是我国宝贵的历史遗产,你想知道她为什么世界文明吗?下节课我们来研究一下。

  作业:

  1、抄写生字新词。

  2、搜集赵州桥的有关资料。

  第二课时

  教学目标:理解课文内容,体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

  感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。

  教学重点:了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点。

  教学难点:能通过想象再现图案的画面,体会赵州桥的美观。

  教学设计:这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观,重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点,强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文,并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥,提高学生的口语表达能力。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、新授

  1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点?

  2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢?你就学习哪部分?

  默读,你是从那体会到的?用笔画一画。小组交流。汇报。

  3、指导体会赵州桥的美。

  看录像,当导游介绍赵州桥。

  4、汇报搜集的资料。

  5、朗读并背诵

  :

  赵州桥给你留下了那些深刻的印象?

  作业:背诵自己喜欢的语句,或段落。

  雄伟

  17、赵州桥坚固世界闻名

  美观

《赵州桥》教案6

  一、课题:赵州桥

  二、课型:讲读1

  三、教学时间:

  ____年____月____日

  星期____第____节

  四、教学准备:图片

  五、教学目的:

  明确本单元阅读训练的重点,读通课文,了解课文内容,用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

  学会本课生字、新词。

  知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

  六、重点、难点

  七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

  (一)、启发谈话。

  中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧,他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢,有什么特点呢?

  简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

  打开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥,是建于一千四百年前的赵州桥。

  赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上,全长50.82米,拱券净跨37.37米,桥面宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”的美誉。

  赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪,法国在泰克河上建造过一座拱形桥,但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

  我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

  (二)、指导预习:带着问题自学课文。

  1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

  2、拼读生字音节,,联系上下文理解生字新词。

  3、同桌交流:“赵州桥是怎样的一座桥”,初知课文内容(建造年代久远,坚固而且美观。)

  (三)、检查预习情况。

  1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

  2、指名回答的结果。

  3、指名朗读课文,说说课文主要讲什么。

  (四)、指导阅读第1自然段。

  1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时,要找出这些词句,想想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。

  2、下面我们来看第一段,大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书:世界闻名的石拱桥。

  3、讨论:为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

  年代久:隋朝李春建造的,已经有1300多年了。解释:“隋朝”是我国历史上的一个朝代,距今1300多年。

  设计上的独特:这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特,我们在下一节课中将会学到。

  4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

  (五)、课堂练习。

  1、抄写课后习题3的词语。

  2、预习课文并想想习题1、2的回答。

  一、课题:赵州桥

  二、课型:讲读2

  三、教学时间:

  ____年____月____日

  星期____第____节

  四、教学准备:有关赵州桥的图片

  五、教学目的:

  1、抓住重点词句,正确理解第2、第3自然段的主要意思。

  2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

  六、重点、难点:

  七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

  (一)、复习检查。

  指名朗读第一自然段,回顾这一段的阅读方法,说说这一段的段落意思,齐读单元提示语第1、2句。

  (二)、学习课文第2段。

  1、这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外,更重要的是它独特的设计,是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段,边读边想下面的问题。(投影出示)

  ⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

  ⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

  ⑶、找找这个自然段的重点词语。

  2、集体讨论。

  ⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比,有什么独特的地方?(第一个特点,这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;第二个特点:大桥洞顶上的左右两边,各有两个拱形的小桥洞,所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句:平时河水从大桥洞流过,发大水时,河水可以从四个小桥洞流过。解释:“横跨”:因为发大水时,河水不但可以从大桥洞流过,还可以从四个小桥洞流过,减轻了流水时对桥身的冲击力,所以说它是建桥史上的一个“创举”。

  ⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

  3、小结第二段。

  结合完成《作业本》第5题,按课文内容填空,填好后读一读,集体订正。

  谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

  三、学习课文第3自然段。

  赵州桥不但坚固,而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固,而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观,下面请大家看课文第3自然段。

  1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

  ⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

  ⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)

  2、回答问题。

  3、分析第3自然段。

  ⑴、请大家读读第3小节的第一句话:这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容,“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示:“不但……而且……”练习说话。

  ⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

  ⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

  ①、根据学生的回答板书:有的……有的……还有的……

  出示:理解:“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

  ②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

  (冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)

  ③、把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?请一学生读。

  这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

  4、小结这段话的第一句,总起这座桥不但坚固而且美观,接着通过三种图案分述它的美观,最后,又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

  四、小结。

  第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观,两段之间用过渡句连接起来。

  五、要求有表情地朗读、引背第3段。

  板书:

  赵州桥

  坚固(设计独特):长

  宽

  大桥洞

  小桥洞

  美观(精美图案)有的……,有的……,有的

  一、课题:赵州桥

  二、课型:第三课时

  三、教学时间:

  ____年____月____日

  星期____第____节

  四、教学准备:投影片

  五、教学目的:

  1、联系第一自然段,正确理解第4自然段,领会课文的思想感情。

  六、重点、难点:

  继续落实单元训练重点。

  七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

  (一)复习巩固(引读)

  1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处:一是___________,二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________,发大水时__________,这种设计是个创举,是因为它有两个好处,一是_________二是___________。

  2、复习第1段。

  ⑴、过渡:赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)

  时间:

  地点:

  设计者:

  ⑵、小结:这一段告诉我们赵州桥的地理位置,设计者和建造的年代。

  (二)指导阅读第4自然段。

  1、指名朗读,要求读后找出重点词语。

  2、指名回答,然后板书:宝贵的历史遗产

  3、讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1300多年。这是前人留下的,所以是“宝贵的历史遗产”)

  (三)有感情地朗读全文。

  1、自由练读。

  2、引读。出示投影片填空:

  写赵州桥的雄伟,课文从桥()、()和()三方面来说明,赵州桥与其他拱桥的不同点有两处,一是(),二是()这样的设计。设计者考虑到平时(),发大水时(),这种设计是个“创举”,是因为它有两个好处,一是(),二是()。

  (四)、课堂小结。

  赵州桥是一座桥,一个建筑物,象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。)简单介绍赵州桥,并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名,它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观,最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

  (五)、布置作业:

  1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。

  2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。

  3、完成同步练习上的相应作业。

  板书设计:

  赵州桥

  时间:1300多年前

  地点:河北省赵县交河智慧才干

  设计者:李春

  雄伟坚固(设计独特):长

  宽

  大桥洞

  小桥洞

  历史遗产

  特点

  有的互相缠绕

  美观(精美图案)

  有的回首遥望

  有的双龙戏珠

《赵州桥》教案7

  教学目标:

  1、读懂课文,了解赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的聪明才智。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵2、3自然段。

  前置作业

  自学成才:

  1、自读课文1-3遍,完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

  2、会读本课课文,试着背诵课文2-3自然段。

  3、课文介绍了赵州桥的'哪些特点?找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来,并读一读。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、猜谜语:驼背公公,力大无穷,爱驼什么,车水马龙。(桥)由此过渡到桥上来。

  2、说说生活中你所见到的桥?由此导出《赵州桥》一文。

  二、读文感知

  1、看一段本篇课文朗读欣赏,想想赵州桥有哪些特别的地方?

  2、自读课文,重读2、3自然段,想想介绍了赵州桥的哪些特点?

  三、合作愉快

  1、读了课文,这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢?根据学生回答板书:雄伟、坚固、美观。

  2、小组汇报

  A、雄伟

  ⑴小组汇报:五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。

  ⑵随机指导:作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。

  B、坚固

  小组汇报:减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。

  C、美观

  ⑴小组汇报

  ⑵质疑:为什么所有的龙都像活了一样。

  ⑶情境描述:你仿佛看到了什么?

  四、拓展延伸

  1、交流:读了这篇课文,有什么感受?还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶?

  2、设计一条你心目中最理想的桥,并画出来展示给大家看看并加以介绍。

《赵州桥》教案8

  一、教学目标

  知识与技能:

  1.认识十个生字,会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

  2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

  3.体会作者的表达方法。

  过程与方法:

  1.体会作者的表达方法。

  2.和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。

  3.练习朗读课文。

  情感态度与价值观:

  了解赵州桥的雄伟、坚固、美观,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。

  二、教学重难点

  教学重点:

  了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

  教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  三、教学策略

  《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。教学时可以采取如下策略:

  第一处,对“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环,让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。

  第二处,紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程,有思考,有收获,有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。

  第三处,对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字,而且还让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

  四、教学过程

  (一)深读文本,体会“世界闻名”

  学习第一自然段:谁来读一读,说说第一自然段主要讲了什么?

  出示课件:

  赵州桥是一座( )的石拱桥。

  1.读第一自然段,同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?

  2.点名答,师做总结。

  赵州桥的位置、名称、设计者、影响。

  3.质疑过渡。

  什么叫“世界闻名”?

  赵州桥为什么世界闻名?

  赵州桥之所以世界闻名,除了因为它历史悠久,还有什么原因呢?

  (二)深读文本,体会赵州桥的雄伟、坚固

  接下来,请同学们快速默读文章的二、三自然段,找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。

  总结:雄伟、坚固、美观。

  引导学生学习课文第二自然段,从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?

  第一处:

  桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

  1.引导:估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米,感觉会怎样,跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?

  2.指导阅读,仔细体会这些数字传递给我们的信息,把“雄伟”的气魄读出来。

  出示课件:

  桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

  【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。

  第二处:

  全部用石头砌成,下面没有桥墩……

  1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。

  在今天,科技和经济都迅速发展的今天,别说是五六十米长的桥,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋,有水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它全部用石头砌成,下面没有桥墩……

  没有搅拌机的轰鸣,没有吊车的巨臂,也没有钢筋混凝土的浇筑,有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头,建筑着这五十多米长,九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗?

  体会作者对劳动人民的赞颂,对赵州桥的赞颂。

  2.指导朗读,读出赵州桥的雄伟,读出对我国古代劳动人民的崇敬。

  出示课件:

  这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  【设计意图】紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。

  第三处:

  大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

  1.看示意图,讲解。

  2.指导朗读。

  【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

  第四处:

  赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。

  1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举?

  2.“这种设计在建桥史上是一个创举”,它有什么好处?再次结合示意图讲读。

  这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  词语拓展:减轻的反义词(加重);节省的反义词(浪费)。

  3.师生对读。

  师:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

  生:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  4.总结升华。

  也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计,直到公元1883年,欧洲才有,比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥,这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人,你又有什么感受呢?

  5.带着感受再次朗读。

  6.自由读第二自然段,读出赵州桥坚固与雄伟的气势,读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。

  (三)深读文本,感受赵州桥的美观

  1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案,文中描写了哪些精美的图案?

  有的……;有的……;还有的……。

  2.教师范读,学生闭眼想象画面,然后说说自己仿佛看到了什么?

  3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。

  4.“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”

  引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

  5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。

  6.指导背诵本段。

  7.第三段有这样一个句子,教师朗读“这座桥不但坚固,而且美观。”联系上下文想一想,这句话好在哪儿呢?

  小结:这句话前面的内容讲了赵州桥坚固,后面的内容讲了赵州桥美观,这样的句子叫过渡句,在文中起到了承上启下的作用。

  画出这句话,写上过渡句,起承上启下的作用。

  自由读二、三自然段。

  (四)深读文本,感受劳动人民的智慧和才干

  1.总结。

  这就是有一千四百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊,我们看也看不够,说也说不够,课文仅仅是写桥吗?还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”

  2.师生接读,升华主题。

  师:赵州桥非常雄伟,它表现了劳动人民的──

  生:智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

  师:赵州桥坚固,表现了──

  生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

  师:赵州桥美观,表现了──

  生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

  3.拓展延伸。

  赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰:“驾石飞梁尽一虹,苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰:“水从碧玉环中过,人在苍龙背上行。”1991年,美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥?

  (五)布置作业

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

《赵州桥》教案9

  一、提问导入

  (设计意图:以提问的方式引导学生各抒己见,不仅可以自然导入新课,还可以拓宽学生的知识面。)

  二、初读课文,整体感知

  1、充分运用电教设施,利用幻灯片展现赵州桥风采。

  (设计意图:让学生有直观的认识,有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

  2、范读时给学生留有思考问题。

  (设计意图:避免学生不认真听讲讲。)

  三、再读课文,仔细品读

  1、此环节充分利用电教手段。

  (设计意图:以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

  2、巧妙提出问题,如:赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

  (设计意图:令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感,真正实现轻松学习。)

  3、课文中出现的多音字,注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

  (设计意图:引起学生重视、并有利于学生牢记。)

  4、注重对学生进行写作手法的教导,如:第二自然段总写句的运用。

  (设计意图:帮助学生积累写作经验。)

  5、使学生通过读的练习,从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

  (设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子,使他们做到会用。)

  6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

  (设计意图:让学生自己思考我加以引导,以加深学生的记忆。)

  7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读,并要求学生通过朗读理解句子的意思,了解句子与句子之间的关系,进而理解分号在句子中的作用。

  (设计意图:这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美,又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

  8.课堂练习

  1.赵州桥在设计上有哪些特点?

  2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

  3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

  4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”,这个“遗产”是什么意思?(板书:宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

  9.作业安排

  1、 有感情朗读课文,背诵第3自然段。(设计意图:丰富积累。)

  2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。

  (设计意图:综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

  10. 附录(教学资料及资源)

  赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年),由著名匠师李春设计和建造,距今已有约1400年的历史,是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物,通车易造成损坏,所以不允许车辆通行。

《赵州桥》教案10

  一、导课

  1、a、随着现代化建设的不断发展,我国的建筑事业越来越发达,如高楼大厦,桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

  (看现代化的桥梁建筑)

  b、同学们,看了这些图片,你有什么感想呢?

  (雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干)

  2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人,他就是李春,不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥,(出示赵州桥的图片,同时出示李春的头像)叫安济桥,又叫赵州桥,被誉为华北四宝之一(板书,赵州桥)(齐读课题)它为什么会闻名世界呢?学了课文,我们就会知道了。

  二、新授

  1、自学。

  请同学们打开课本,轻声朗读课文,要求:

  (1)读准生字的音,认清生字的形。

  (2)从课文中找出写赵州桥特点的句子,用划出。

  2、检查。

  (1)a词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 坚固 智慧 横跨 创举

  b近意词.

  c反义词.

  (2)课文。抽生逐节朗读,其他同学认真听着,有没有读错的。

  (3)赵州桥的特点是什么呢?(这座桥不但坚固,而且美观)(板书坚固、美观)课文哪部分在写坚固,哪部分在写美观?(第二自然段在写坚固,第三自然段在写美观)

  3、学习第二自然段。

  (1)这节课我们一起来学习第二自然段。

  请同学们快速的默读第二自然段,哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢?

  (这种设计,在建桥史上是一个创举)

  (2)这种设计指的是怎样的设计呢?(出示赵州桥的图片)

  (a、部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。

  b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。)(板书)

  (3)那为什么说这样的设计是一个创举呢?创举是什么意思?

  a、帮助理解:

  这种设计指。它的好处,一是,因为;二是,因为。

  b、(这座桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,洞顶上的左右两边,各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的,所以说是个创举。)

  c、既又是什么关系呢?(并列)

  换成既可以减轻桥身的重量,又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。

  d、造句。

  (4)朗读。

  隋匠天工落奇桥,饮尽世代洪水恶,石骨长虹映燕赵,风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

  (5)刚才,我们学习第二自然段的时候,是先抓住重点词创举,然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示,一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时,找出这些词句,想一想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

  4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

《赵州桥》教案11

  课题名称 《赵州桥》

  科 目 小学语文 年级 三年级

  教学时间 1课时(40分钟)

  学习者分析

  本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文,作为生活在农村的孩子来说,自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系,因此在学习本课时,只要将我们的日常生活联系起来,就很容易理解全文,但在汉字的书写教学中,我们要重点对学困生进行强化练习。

  教学目标

  一、情感态度与价值观

  . 通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-----赵州桥的学习,使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干,从而激发民族自豪感,增强民族自信心。

  二、过程与方法

  1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生掌握生字词。

  2.组织学生多读,通过分段读、互读、品读等多种方式阅读,进行有感情地朗读。

  3.通过抓住优美词句读读说说积累语言。

  4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。

  三、知识与技能

  1.认识文中10个生字,会写14个生字。能对“设计、参加、雄伟、横跨”等23个词语准确读写。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己认为优美的段落。

  3.了解赵州桥的建筑特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

  教学重点、难点

  1、了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。

  2. 让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点,明白这样设计的好处。

  教学资源

  1、教师自制的生字词卡片.

  2、教师自制的多媒体课件.

  3、教师准备的赵州桥视屏资料.

  教学过程

  教学活动1

  一、播放视屏激发学生兴趣。

  1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件,让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。

  2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西,启发他们热爱传统文化,了解古人杰出的智慧和才干。

  3、在连续播放有关各类的桥画面,导入本课学习,板书课题。

  教学活动2

  二、初读课文,了解大意

  1、让学生自由的采取多种方式读课文,了解课文大意,并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行互相学习,争取能正确、流利的朗读课文。

  2、正确、流利的读生字词。

  3、学习第一自然段;

  1)指名学生结合课文内容,作小导游,介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年代、历史等。

  2)师生评价。

  教学活动3

  三、学习赵州桥的雄伟

  1、结合画面,以师生对话的形式进行学习。提问:赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等,要求学生结合课文回答,加深认识。

  2、课件播放让学生体会“横跨”所体现的桥的雄伟。

  3、引导学生联系第一段,说说文中用数字表达的好处。

  4、以问题形式引发学生思考:洨河这么宽,赵州桥这么长,下面没有桥墩给人的感觉是什么?(外观上显示雄伟的特点)

  教学活动4

  四、学习赵州桥坚固的特点

  先让学生默读课文,再指名学生读出第二段的4--6句,其他同学思考这几句的内容大意。

  显示画面,让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处,朗读大小洞在发大水时的作用。

  课件显示“这种设计,在建筑史上是一个创举”,指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“创造”及这句话的理解 。

  结合课文,学生齐读最后一句。

  教学活动5

  五、体会赵州桥的美观

  1、引导学生思考:“这座桥不但坚固,而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。

  2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面,启发引导学生用简洁的话进行描述。

  3、找出文中写龙的句子,分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象,思考作者仅仅是在赞美龙吗?(明确作者赞美造桥的人)

  4、有感情朗读这部分内容,体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。

  教学活动6

  课后作业

  1、收集中国的名桥资料,在课后与同学们交流。

  2、做一个热爱文物的好学生。

《赵州桥》教案12

  【学习目标】

  1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字生词卡片。

  3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、谈话导入

  赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。

  教师板书课题。学生齐读课题。

  活动引路,读文识字:

  1、开展读书“闯关”活动:

  ⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

  ⑵ 学生自主读书,做“闯关”准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决)

  ⑶ 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

  2、开展读书“展示会”活动:

  ⑴ “我会认”。卡片抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

  ⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。

  ⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)

  巩固认字,指导写字:

  1、“说”字。请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。

  2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

  3、“查”字。同座互相查写的字。

  二、作业

  抄写词语。朗读课文。

  第二课时

  一、复习字词

  听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

  二、品读课文

  1、紧扣主线,研读课文。

  读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座( )的桥。

  2、交流汇报,感悟课文:

  ⑴ 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

  ⑵ 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

  ⑶ 非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。

  3、上下联系,整合课文:

  选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。

  4、课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。

  5、熟读成诵,内化课文:

  让学生背诵自己喜欢的部分。

  三、拓展活动

  1、交流有关桥梁的资料。

  2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

  四、提示综合性学习

  1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。

  2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。

  五、作业

  抄写第三自然段。

《赵州桥》教案13

  【教材分析】

  《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固,这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词,课文先写了赵州桥的设计特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产,赞扬了劳动人民的智慧和オ干。

  【学情分析】

  学习赵州桥这篇课文,学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干,増加民族自豪感。

  【教学目标】

  1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

  2、理解赵州桥设计的独特性和作用。

  3、学习总分的写作手法,并试着写一段话。

  【教学重点】

  1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想像力。

  2、体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。

  【教学难点】

  理解赵州桥设计的独创性,深入了解桥文化。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、同学们,昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件,她说啊,他最近在研究中国的古建筑,她还特别之处,对我们的赵州桥特别感兴趣,那么通过上节课的学习,大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢?用上老师给出的句式“赵州桥真啊!”

  2、生回答,教师适时板书“雄伟、坚固、美观”

  3、那么这节课,就让我们带着Alen,一起走近赵州桥,感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。

  二、出示学习目标

  三、感受赵州桥的“雄伟”

  1、浏览课文,找出那一段写了赵州桥的雄伟。

  2、找一找,画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟?结合图片欣赏直观感受雄伟。

  3、列数字的说明方法,能更直观地突出赵州桥的雄伟。

  4、用洪亮的声音,把赵州桥的雄伟读给Alen听。

  四、体会赵州桥“坚固”的设计特点

  1、“这种设计,在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么?看图片,直观感受。

  2、“这种设计”的好处是什么?找一找,读一读,体会自豪和骄傲。

  3、用自豪和骄傲的感情,把赵州桥的坚固读给Alen听。

  五、欣赏赵州桥的“美观”

  1、段首“赵州桥不但坚固,而且美观”过渡句及其作用。

  2、哪些图案表现了赵州桥的美观?读一读,找一找你最喜欢的图案。

  3、小组互读,用手势表演你最喜欢的图案。

  4、该段前两句与后半部分的关系:总分关系。

  5、因美而背诵,根据提示背给Alen听。

  6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

  六、 小结与训练

  1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,也学习了一种新的写作手法,叫做“先总写,后分写”,请大家根据提示,用这样的写作手法写一段话。

  2、交流展示。

  七、作业

  用自己的话向家人介绍赵州桥。

《赵州桥》教案14

  教学目标:

  1、了解列数字的说明方法

  2、理解总起句和过渡句的形式和作用

  3、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感

  4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

  教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;

  教学难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、 情景引入。

  1、利用学生固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。

  师:同学们,你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

  2、介绍中外现代比较有名的桥。

  (ppt, 图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

  3、设疑,引入文本学习。

  师:我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥,不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,了解文章大意。

  1、初读课文,了解课文大意。

  师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

  师:我们已经知道,赵州桥是世界闻名的是石拱桥,到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

  (总结:雄伟、坚固、美观)

  师:哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

  2.指名读第一个自然段,你读懂了什么?

  (1)赵州桥又叫安济桥,是一座世界闻名的是石拱桥。

  (2)赵州桥的位置。

  (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

  (4)赵州桥历史悠久……

  三、 教学第二、三自然段

  1. 自由读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

  2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?

  (1)小组讨论。

  (2)代表汇报。

  生A:桥长五十多米,宽九米多。

  生B:这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。

  (针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。)

  师:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。

  生C:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。

  师引导:这种设计有什么特别的地方吗?

  生D:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。

  师:那李春为何要这样设计?

  生E:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。

  (3) 师引导:作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

  你知道创举的意思吗?

  (从来没有的,有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

  3、体会“坚固”。

  是的,赵州桥的设计有这样的优点,它才能存在至今一千四百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。此时,你又体会到赵州桥的什么特点呢?

  4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?

  (五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

  5、 指导有感情地朗读第二自然段。

  四、继续品读,初步认识过渡句。

  赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?

  ① 自由朗读,感悟“美观”。

  ② 理解“美观”。

  出示图片。(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

  ③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

  所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?

  (采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

  ④ 初步了解过渡句。

  我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?

  (这座桥不但坚固,而且美观。)

  点拨:用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

  齐读这句话,再体会体会它的用法。 造句:“不但······而且······”

  5、 师引导:这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

  6. 师引导:此时,你想对他说些什么?

  (自豪、佩服……)

  7. 带有自豪的感情齐读全文。

  五、总结全文,升华感情。

  1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)

  拓展:天下第一木楼——飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。

  2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。

  六、课外作业。

  让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

《赵州桥》教案15

  在活动中,当幼儿合作造桥时,配班老师代替主班老师,主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥,一边观看神仙做了那些动作,可以模仿最后到幼儿去检验桥。

  二、教学活动建议

  【活动准备】

  1、《小放牛》音乐剪辑版。

  2、八仙的图。

  【活动目标】

  1、熟悉音乐结构,随音乐做造桥的动作、桥的造型。

  2、通过两人合作造桥,尝试用不同的身体部位创编造型。

  3、锻炼克制能力,在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。

  【活动过程】

  1、难点前置:出示八仙的图片,问:他们是谁呀?幼儿回答。

  2、完整音乐尝试游戏

  3、合作造桥

  4、出现神仙参与游戏中,学习神仙的动作。

  (老师当张果老倒走检验桥,边走边说:走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。

  刚才是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老,(倒走、看、推)

  5、集体练习神仙的动作。

  6、邀请一名幼儿做神仙,体验游戏玩法。

  选出一名幼儿老师带领做神仙

  小鲁班们开始造桥吧!(两个张果老检验桥)

  请问神仙,小工匠们搭的桥结实吗?为什么呢?

  7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏,巩固游戏规则。

  请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和老师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李……)

  8、共同搭一座桥,体验集体游戏的乐趣。

  小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(老师当张果老检验桥)

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