《草》教案

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《草》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《草》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《草》教案

《草》教案1

　　北大荒，一幅迷人的画卷。

　　北大荒，一首唱不完的情歌。

　　《可爱的草塘》这篇课文(六年制小语课本第22课)犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。

　　我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。

　　这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。

　　在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。

　　由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。

　　在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：

　　1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢?(学生答：草塘可爱……)

　　2.草塘的景色是什么样儿的?文中哪些地方进行了直接描写?

　　(板书：大，大海，茫茫;美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷)

　　3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它?

　　(板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里)

　　4.你觉得草塘可爱吗?为什么?

　　让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。

　　设计这一教学过程的.目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。

　　当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按“顺序法”口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。

《草》教案2

　　教学理念：

　　《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

　　教学目标：

　　1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

　　2、体会课文中含义深刻的.子。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学重、难点：

　　了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。

　　教学流程：

　　一、直接切入、开门见山

　　师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。

　　同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）

　　二、归纳问题，引导初读

　　师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的变化？

　　1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。

　　2、小组读议

　　师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

　　三、创设情境，读好课文，自主学习

　　1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）

　　（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）

　　师：导读“这草塘真美啊！”

　　生：齐读（配乐）

　　师：谁有兴趣再读一遍？指名读

　　感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐

　　[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，

　　所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就跟着学生的电维走，作适当的点拔]

　　例：

　　（2）有的学生读第9自然段

　　师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗？]

　　（3）有的学生读----

　　2、读中汇报，读中感悟

　　教者板书：景色优美物产丰富

　　3、突破难点

　　师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？

　　生：自由回答

　　[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]

　　四、创设情景，运用图画、语言，展开想象放轻音乐

　　师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

　　生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）

　　学生汇报

　　五、析情意、开情感，渗透思想教育

　　1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

　　2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

　　生：用自己的双手建设可爱的家园。

　　六、练习中求发展，小组合作

　　1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》

　　2、画一幅《可爱的草塘》全景图。

《草》教案3

　　活动目的：

　　让幼儿知道地球是人类和生物的共有的家园。激发幼儿爱护地球、保护大自然的情感和责任感。

　　活动准备：

　　1、通过学唱歌曲感受在春天的田野上放歌的欢快情绪，学习用明亮跳跃的声音和舒展、优美的声音进行对比。

　　2、通过电脑课件的展示让幼儿在视觉上的享受地球上动植物美丽，感受大自然的美好。

　　3、通过学习歌曲激发幼儿保护地球、保护大自然的情感。

　　活动过程

　　一、听歌导入

　　1、小朋友们的耳朵是不是很灵敏，我想考考你们，出示风吹的声音。

　　2、这是什么声音啊？（风声）

　　3、对了，这是春风的声音。

　　今天，我们再来学一首与春天有关的歌曲《吹草哨儿》。让我们带着愉快的心情欣赏这首歌曲。（课件出示）

　　二、学唱歌曲

　　（一）电脑出示歌曲的前两个乐句。

　　53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 3 - │ 53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42

　　│ 1 - │

　　1、请幼儿听音乐。

　　2、出示第一个乐句，跟老师唱一唱。

　　53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 3 - │

　　3、用充满弹性的声音唱这一句。

　　（二）出示第二个乐句

　　53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 1 - │

　　幼儿跟琴齐唱第二个乐句。（用有弹性的声音唱）

　　（三）出示第三个乐句。

　　2/4

　　1 6 │ 6 - │ 556 5#4 │ 5 - │ 4 2 │ 2. 6 │ 54 32│ 3 -

　　1、电脑课件出示升记号。

　　2、单独练习有升记号的.一句歌谱。

　　556 5#4 │ 5 - │

　　3学用舒展的声音再唱这一乐句。

　　（四）学歌词

　　1、小朋友们歌谱学的真快，相信歌词也难不倒你们，轻轻地跟琴把第一段歌词填进去。

　　2、微笑着放开声音再唱。

　　3、用跳跃、有弹性的声音和舒展的声音把第一段再唱一唱。

　　五、吹草哨儿

　　1、电脑课件播放春天的美景，使课堂气氛进入高潮。

　　2、幼儿带着愉快的心情轻声地跟音乐唱第一段。

　　3、用跳跃、舒展的声音再唱。

　　活动结束：

　　下面，我们开一场“小小音乐会”，把你的才艺展示出来。幼儿和和老师一起唱《吹草哨儿》做风吹动作。

《草》教案4

　　活动意图：

　　春天到了，天气越来越暖和，我们幼儿园的小操场里小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在草地上游戏，但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还会去拔草。因此想通过组织这样一次集体活动，帮助幼儿运用各种感官有意识的去观察、发现、了解草的一些特征，知道小草与我们生活息息相关。从而懂得要爱护小草，保护环境。

　　活动目标：

　　1、能运用感官较仔细地观察草的特征，初步了解小草与人们生活的关系。

　　2、懂得爱护草地，树立初步的环保意识。

　　3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　操场里的草地画有小虫、小兔、小牛、小羊的大纸板一张与幼儿人数相等小虫、小兔、小牛、小羊的头饰每人一个

　　水彩笔每人一盒

　　活动过程：

　　1、户外散步，寻找食物。

　　——教师：今天，我们动物王国里的食物吃完了，我们没有食物了，今天老师带你们去外面去外面寻找食物好不好？请大家戴上自己喜欢的头饰，跟着老师出发吧！

　　教师一边说儿歌一边带着幼儿到户外的草地上

　　儿歌：草儿草儿青青，小虫小虫爬爬; 草儿草儿青青，小兔小兔跳跳; 草儿草儿青青，小羊小羊咩咩；草儿草儿青青，小牛小牛哞哞；草儿草儿青青，宝宝宝宝跑跑。（教师边说儿歌边带幼儿做动作）

　　——教师：这些小动物都喜欢吃什么？（引出小草）

　　2、体验感受，了解小草的主要特征

　　教师带幼儿来到草地上。

　　——教师：现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草，和小草做游戏好吗？（观察幼儿是怎么与小草做游戏的？引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走）

　　3、交流分享

　　——谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的？你的脚（手）碰到小草有什么感觉？

　　请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征

　　师幼小结：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。

　　——刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（弹起来）小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。

　　——教师：你和小草是怎么做游戏的？在小草上打滚感觉怎么样？小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗？（出示图片）为什么一定要在草地上踢足球？

　　师幼小结：是呀，草地就像绿色的大床、绿色的'地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。

　　感受小草的清香味

　　——教师：谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢？（小区、公园等。）

　　4、爱护草地，树立初步的环保意识。

　　教师：我们在草地上玩又快乐又安全还能身体健康，你们说草地是不是我们最好的朋友？草地也是小动物们的好朋友，你们知道哪些小动物喜欢草地？

　　幼儿在交流中回忆爱吃草的动物有哪些？进一步丰富、了解食草类动物。

　　5、为小动物做草坪

　　教师带领幼儿会活动室，出示大纸板。

　　——教师：这是小动物的家，乐事它们的家园什么都没有，我们帮助它们添画上它们最喜欢的青草好不好？

　　幼儿集体在大纸板上作画，教师提醒幼儿注意小草的疏密分配，引导幼儿画出不同种类的小草，不同形状的叶片，进一步了解小草的特征。

　　活动反思：

　　美术创作活动更多的是要启发孩子的内心，释放他们的潜在能力，所以在后续的区域活动中我把这节内容延续了下来，希望通过不同途径能给孩子们带来更多的创意空间。

《草》教案5

　　一、教学目的

　　1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

　　2、了解作者思想感情的变化。

　　3、培养学生自主学习和创新意识。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

　　2、培养学生的创新意识。

　　三、教具准备

　　课件

　　四、教学时间

　　三课时

　　五、教学过程

　　第二课时

　　一、激情导入，生自定学习目标

　　1、自由读课文，说说读懂了什么内容

　　（让学生说说）

　　2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题

　　（作者初到北大荒感觉呆腻了。后来他的思想感情是否发生了变化？）

　　（想知道可爱的草塘景色怎么优美，物产怎么丰富。）

　　3、观赏草塘的美丽景色。

　　出示课件，可爱草塘的美丽景色。

　　（让学生学生看一看，说一说）

　　二、品读第二做出，欣赏草塘的大与绿。

　　1、出示草塘的图片，生欣赏

　　①瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！②仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？③风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，嬉戏着，欢笑着，翻滚着……

　　2、屏幕出示：

　　这么大、这么美的草塘，我还是第一次……茫茫得跟蓝天相接。

　　①朗读这个片段，体会作者的思想变化。

　　②体会作者的表达方法。

　　③体会作者的用词适当。

　　3、让学生选择一句自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

　　4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到作者的感情发生了怎样的变化。

　　（让学生说一说）

　　5、背诵精彩的'语句。

　　三、创造性学习学习第三段，了解丰富的物产。

　　1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。

　　①分组自由读第三段的内容。

　　②找出不理解的内容。

　　（组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决）

　　四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

　　1 、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读。

　　2、体会作者的感情。

　　体会得多好，这画面真美！作者突然间看到条清澈的小河，心情怎样？

　　3、教师总结美景：

　　置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风欣赏着绿草，蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢？同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，同学们想做些什么呢？

　　（学生自由说）

　　五、知识迁移，培养学生创新意识。

　　北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么？

《草》教案6

　　教学目标：

　　1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意思；能背诵课文。

　　3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。

　　教学重点：

　　1、生字的认识和书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　2、用自己的语言来表达古诗的意思。

　　教学方法：教师讲授和学生讨论相结合

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　（一）导课阶段，谈话引入新课

　　同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。

　　在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首诗《草》(出示课件)，现在就让老师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？（学生的回答肯定异口同声“好”。）那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗诵）

　　（二）讲授新课

　　1、初读课文，注意字词发音

　　好了，现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚才已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。

　　（学生自由朗读课文。）在大家朗读的时候，老师也仔细地观察了一下大家，大家读得都很棒。这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小老师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。（集中学生的注意力，激发学生的兴趣）

　　（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。并请学生来纠正其发音上的错误。）

　　看来同学们都读得不错，学得也很好，刚才有同学已经指出了第二句诗中的“岁”是平舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），确切地说“荣”在发音的时候我们的'舌头是向上卷起来的。下面大家跟老师来读一遍，要注意老师是怎么发音的。——岁（领读），——岁（学生跟读），——“荣”（领读），“荣”（学生跟读）。大家读得很好，我们还有同学指出了刚才那位同学没有注意翘舌音，看来同学们都很仔细，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。）这个字读shāo，是翘舌音，刚才有几位同学念成了sāo,这种读法是错的，还有一个字的读法错误刚才也有同学们也发现了，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读chuī（黑板板书），下面这两个字的读音大家也跟着老师来读两遍，——“烧”（领读），——“烧”（学生跟读），——“吹”（领读），——“吹”（学生跟度）（重复三遍）不过最后在这里老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

　　好了，那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗，要注意刚才我们提出的发音注意点。

　　（学生齐读古诗）

　　很好！很好！大家果然很厉害！但现在老师有个问题，第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀？老师有点不明白了，又谁愿意告诉我呢？（明确两个“一”的读音）

　　（请同学回答，大概请四到五位同学，如果没有同学答对，那就只有再听一遍录音。）

　　对了，这位同学答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。

　　既然我们已经认识了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、比较有感情，比较有特色。

　　（请五到六位学生朗读课文）

　　2、品读诗句，理解诗意

　　下面我们大家来一起把这首古诗读一遍，老师也和大家一起读。

　　（全班齐读）

　　老师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古诗，我们来讨论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片）

　　大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思。如果会说了，就可以和你们的搭档交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互讨论一下，解决不了的话等一下我们大家都一起来帮忙。听明白了吗？开始吧！（学生讨论）

　　我看大家都讨论地非常激烈，有些小组已经把问题都解决了，有些小组已经能够说诗的意思了，还有些小组的问题提得有些难度，看来等一下需要大家一起来帮帮忙了！现在老师还要请几位同学为大家朗读一遍古诗，来检查一下大家有没有把刚才我们强调的重点记住。

　　（请四到五为学生起来朗读古诗）

　　不错，很好。（如果有读音错误，及时指出）

　　刚才大家都已经讨论了，如果还有什么地方不理解的话，现在就提出来吧，我们一起来互相帮忙。

　　（师生共同讨论，解决疑问）

　　既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描绘的是怎样的一幅图了。老师在把刚才的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学回答。

　　（播放PPT，并请请学生分别讲一下这四句诗的大概意思。然后请学生做总结。）

　　（原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。）

　　春天一到，野草又重^新学生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）

　　你喜欢这些小草吗？为什么呢？（学生回答）

　　是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢？

　　（学生回答“要”）

　　很好，我们要学习草顽强的精神，不怕挫折。那我们最后再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。

　　（学生朗读）

　　很好，我们已经一起学习了这首诗，现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚才也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚才读诗时想到的。

　　（请学生回答、交流思想）

　　3、练习背诵，完成练习

　　很好！老师听出大家不同的想法了！有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的这种顽强的精神！

　　现在我们来做个游戏，好不好？（朗读训练：分男、女同学读——个人读——全班齐读——跟着音乐读）（好！）

　　4、学习生字，指导书写

　　游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看PPT，看哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔！

　　（请部分学生背诵古诗）

　　看来大部分同学都已经会了我们都已经会了，那诗中的生字我们也都认识了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请大家看PPT。（利用PPT出示生字）

　　这些字该怎么写呢？大家认为这些字可以用什么办法记住呢？我们来讨论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友交流一下，等等我们在请同学到讲台前来介绍自己组的方法，这样好不好啊？

　　（学生讨论，增强对书写汉字的认识。然后请学生介绍自己讨论的结果，集

《草》教案7

　　目的要求

　　1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

　　2、练习理清课文的条理。

　　3、学习本课生字、新词。

　　4、有感情的朗读课文，并背诵部分段落。

　　教学重点

　　1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。

　　2、练习理清课文的条理。

　　教学难点练习理清课文的条理。

　　教具学具 自制幻灯片鹏博士软件多媒体

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入。

　　1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。

　　2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。

　　二、检查预习。

　　1、本文写了什么地方的景物？对于北大荒，你了解哪些？

　　2、课文写了北大荒的什么?

　　3、出示幻灯片，检查字词读音。

　　三、再读课文，给课文分段。

　　1、学生自己练习，给课文分段。

　　2、讨论课文的分段。

　　四、指名逐段朗读，并说一说主要内容。

　　五、复习部分生字。

　　六、布置作业：

　　读读课文，想一想草塘的可爱体现在什么地方。

　　第二课时

　　一、指名分段朗读课文。

　　二、说说草塘的可爱体现在什么地方。

　　三、体会在草塘边上看到的美丽景色。

　　1、指名读读"说走就走---茫茫的跟蓝天相接"。

　　2、这一段中，哪句写了草塘的美？

　　3、从这三句话中，你体会到的哪些特点？

　　讨论分析。

　　4、有感情的朗读本段。

　　四、体会小丽介绍的草塘的.春、冬两季的特有景象。

　　1、请两名同学朗读小丽和我的对话。

　　2、小丽介绍了哪两件事情？

　　3、练习有感情的朗读。

　　五、体会草塘刀映在河里的美景。

　　1、自由朗读"我举目四望--显得更白了"。

　　2、多媒体显示思考练习四第二题。

　　3、体会美景。

　　六、练习背诵。

　　第三课时

　　一、检查背诵。

　　二、体会我思想感情的变化。

　　1、提出要求。这篇是按事情的经过叙述的，在事情的发展的过程中，我的思想感情也在一步一步的发生变化，你们能把我们思想感情的线索理出来吗？

　　2、学生自学思考，同桌互相讨论。

　　3、集体讨论。

　　三、复习部分生字。

　　四、完成读读写写练习。

　　五、布置作业。

　　1、准备听写生字。

　　2、预习《预习中国石》。

　　板书设计：

　　13 可爱的草塘

　　大

　　草塘景色优美

　　绿

　　小河清

　　逮野鸡追狍子逮鱼物产丰富

《草》教案8

　　一、教材简析

　　《可爱的草塘》这课文在小学语文教材第九册的第八单元。这是一富于诗情画意的抒情散文。在第七单元中，通过对各种小动物的描写，培养了学生的观察能力，增强了环境保护及生态平衡的意识。本课则是通过对草塘景色美丽、物产丰富、风光奇特的描写，赞颂了祖国北大荒大自然的可爱。根据教学大纲循序渐进，逐步提高的训练要求，及本单元继续提高阅读的速度，抓含义深刻的句子，体会感情及培养热爱大自然的情感，增强环保意识的训练要求，我制定了以下教学目标及重难点。

　　1、教学目标

　　（1）知识目标

　　学会本课的生字、新词，积累文中优美的语言。

　　（2）能力目标

　　有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的语句。提高学生学习散文的兴趣，培养学生用生动形象的语言描写景物及遣词造句的能力。

　　（3）德育目标

　　通过熟读理解课文，在草塘美丽景色的感召下，使学生受到热爱家乡，热爱祖国的教育。

　　2、教学重点

　　了解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”感情是怎样发生变化的。

　　3、教学难点

　　体会文中含义深刻的语句和文中优美词句的运用。

　　二、教法选用

　　根据教学大纲的要求和小学儿童的年龄特征，结合本课的教学目标及重难点，在教学中我主要选用以下教学方法：

　　1、朗读法。教师的示范朗读了轻重缓急，抑扬顿挫等感情处理的示范，便于学生模仿和学习。

　　2、演示法。小学儿童的认识特点是由具体到抽象，由感性到理性，演示法能具体的形象，能激发学生的兴趣。

　　3、讲练结合法。教师以讲为主，引导学生掌握新的知识，在掌握新知识的同时，学生还离不开反复有序的练习，以达到巩固新知识的目的。

　　三、教学手段

　　采有现代技术教学手段，制出图文并茂的多媒体课件，将草塘美丽的景色和奇特的风光生动形象地展示出来，唤起学生热爱大自然的情感，增强其环保意识。

　　四、学法指导

　　根据现代教学改革的要求，通过以下途径使学生掌握学习方法，并能灵活运用。

　　1、观察法。在教师声情并茂地范读时，打出多媒体课件，让学生边观察画面边听，使学生受到图文并茂的享受，在讲解重要文段时，再次让学生观察画面，受到美的熏陶。

　　2、朗读法。这是一项重要的阅读基本功。让学生通过有感情地朗读加深对课文的理解。

　　3、讨论法。充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，让他们在讨论中发现，在发现中归纳。

　　由于本课是一富于诗情画意的抒情散文，我采用观察、朗读、讨论这些学法指导，能更好地帮助学生学习课文的内容，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

　　五、教学程序

　　1、导入新课（1分）

　　用提问和谈话的方式导入，调动学生学习的积极性。

　　同学们，你们愿意出去旅游吗？（同学们答，愿意）好，现在我就带同学们去那风光秀丽，景色迷人的'北大荒的一角——可爱的草塘（板书课题：可爱的草塘）去那儿走一走，看一看它将会使你心旷神怡，留连忘返。

　　2、整体感知（6分）

　　老师有感情地范读课文，一边范读一边出示多媒体课件，学生边听边观察画面，图文并茂，整体感知草塘美丽景色。

　　3、重点剖析（23分）

　　（1）课文是以“我”到草塘的所见、所闻、所感为线索，它是从哪些方面描写了“我” 所见、所闻、展现草塘可爱的，学生讨论，老师归纳、板书：（景色秀丽、物产丰富、风光奇特）

　　（2）依次出示多媒体课件的五幅画面，让学生观察图画，并通过“齐读”，“个别读”“小组读”等方式细读图上的有关课文内容，引导学生抓关键词语，了解图上各描写了哪些景物？它们各有什么特点。（我出示的第一幅是绿草图，它主要展示了草塘的景色秀丽。第二幅图是舀鱼图，它描画的是春天的景色；第三幅图描画的是冬天逮野鸡、追狍子的情景，这两幅图都展示了草塘的物产丰富。第四幅是捉鱼图，它描画了水狍子的奇特；第五幅是描画小河奇特的美景图，这两幅图都展示了草塘的风光奇特。）

　　与此同时，老师相机板书（绿草图、舀鱼图、逮野鸡、追狍子，捉鱼图，美景图）

　　（3）引导学生了解作者初到北大荒的感受以及为什么会有这样的感受和这样的感受与下文的联系。

　　学生讨论后，老师归纳感受是：不习惯，没意思呆腻了，之所以有这样的感受是处于对北大荒的不了解，写这样的感受是为下文看到草塘这么大这么美时的惊喜作铺垫，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可爱”之处。

　　（4）教师分析作者感情变化的线索。

　　课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写出了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。讲的同时板书：呆腻、惊喜、赞叹、爱恋

　　（5）结束语

　　同学们：这次旅游真值得，不用一分钱，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀丽的景色、丰富的物产、奇特的风光，真是美不胜收，一饱眼福，令人陶醉。

　　4、反馈练习（10分）

　　为了加深理解运用、巩固本课所学知识，设计了以下练习：

　　（1）根据课文内容填空

　　①．浪花（）的，绿得（），绿得（），（）着，（）着，一层赶着一层（）远方。

　　②．仔细瞧那浪花，近处呈（）色，远一点儿的呈（）色，再远的呈（）色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

　　（2）学习本课描写的方法，观察周围的景物，写一短文。

　　六、板书设计

　　绿草图景色秀丽

　　舀鱼图

　　逮野鸡物产丰富

　　追狍子

　　捉鱼图

　　风光奇特

　　美景图

　　呆腻——惊喜——赞叹——爱恋

　　设计说明：

　　我设计的板书不仅抓住了本课描绘的几幅优美的画面，而且体现了草塘景色秀丽、物产丰富、风光奇特的可爱，还紧扣了全文的线索（作者感情的变化）。

《草》教案9

　　教学目标 ：知识目标：让同学掌握Logo的抬笔、落笔等基本命令。

　　能力目标：培养同学自我探究学习，综合运用知识的能力。

　　情感目标：在独立考虑的基础上，培养同学之间相互协作，激发同学的创作灵感，让同学学会合作、学会考虑，养成积极进取的学习习惯。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、让同学掌握抬笔、落笔等基本命令；

　　2、让同学学会用Logo程序的基本命令来画图形。

　　教学难点：

　　1、抬笔、落笔命令的正确使用；

　　2、同学能正确分析图形，并用Logo命令画出图形。

　　教材分析与教法建议：

　　本课是武汉版小学信息技术五下第2课。这节课的主要内容是学习Logo程序的抬笔、落笔等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是同学学习Logo程序承上启下的一个教学内容。根据同学的年龄和思维特点，结合教材的具体内容。这节课采取了任务驱动的教学方法。“任务驱动”教学法符合计算机系统的'层次性和实用性，便于同学循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让同学在一个个典型的信息处置“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导同学由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以和知识结构的脉络，在完成”任务”的过程中，培养他们获取信息、处置信息能力以和独立探索、勇于开拓进取的自学能力、终身学习能力。同学的学习方法则引导同学自主探索与协作学习相结合。协作学习的核心是让学习者在互动与交流中“一起”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增强学习者的团队协作意识，对团体发生参与感，认同感，归属感以和培养学习者的协作技巧、人际交往能力等。

　　教师活动

　　（一）、创设情境，引出学习课题

　　1、展示旭日东升的图片，并向同学提问：大家看看老师展示的是什么图片吗？

　　2、在同学回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们也来画一个太阳好不好？

　　3、教师在白板上展示出本节课的课题：小海龟学“草上飞”

　　（二）、分析图形，突破教学难点

　　1、展示出太阳图形，并提出问题：这样的太阳图形应该怎么画呢？

　　2、教师布置同学分小组讨论如何画太阳图形？提出将以小组为单位进行评价。教师设计了如下的三个同学考虑题：（1）观察图形，了解太阳的是如何组成的？

　　（2）太阳的光芒线条的角是多少度？

　　（3）太阳和光芒之间没有痕迹的局部应该怎样画？

　　3、教师组织同学汇报小组讨论情况。

　　4、教师组织同学阅读教材，认识Logo程序中的抬笔、落笔命令。

　　5、教师和同学总结Logo程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。

　　● 抬笔命令

　　命令格式： PU

　　功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。

　　● 落笔命令

　　命令格式： PD

　　功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。

　　6、教师和同学一起画太阳的第一、第二条线，同学体会抬笔、落笔命令的功能。

　　7、同学分小组画出太阳图形，教师巡视指导。

　　（三）、学习竞赛，知识学以致用

　　1、教师和同学总结归纳Logo程序中画图形的方法，并板书。

　　● 画图形的方法

　　（1）、正确分析图形（2）、写出命令

　　2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。

　　教师展示一个“回”字图形，看那个小组最先把它画出来。

　　3、画图大挑战。教师展示不封闭的等边六边形和“？”“！”字图形，让学习小组选择画两个图形中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形画出来。

　　4、教师巡视、指导。

　　（四）、总结评价，激发学习兴趣

　　1、同学作品展示，师生一起评价作品

　　2、教师、同学一起总结本节课的学习内容。

　　3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让同学尝试用今天所学的知识去设计自身感兴趣的图形或文字。

　　1、同学回答教师提出的问题。

　　1、同学考虑提出的问题。

　　2、同学分小组讨论教师提出的问题，一边在Logo程序中尝试画太阳图形。

　　3、同学汇报小组讨论情况。

　　4、同学阅读教材有关抬笔、落笔命令的内容。

　　5、同学和教师一起总结抬笔、落笔。

　　6、同学和教师一起画局部图形。

　　7、同学分小组完成太阳图形。

　　1、同学总结Logo程序中画图形的方法。

　　2、同学画“回”字

　　3、同学画“？”“！”形

　　1、同学展示作品、相互评价。

　　2、同学和教师一起小结本节课学习的内容。

　　3、同学考虑知识的拓展应用。

《草》教案10

　　导练要求：

　　１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　导练重点：

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　导练难点：

　　１、理解离离、枯、荣、尽的词义。

　　２、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。

　　教具准备：

　　电脑软件、录音带

　　导练过程：

　　一、初读阶段。

　　１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）

　　师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

　　述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）

　　这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大

　　诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　板书：２１、草

　　现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　（出示问题，教师读一次。）

　　(1)课文是怎样写草的？想想每句写什么？

　　(2) 联系课文内容，想想离离、枯、荣、尽的`意思。

　　(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

　　２、交流初读情况

　　a、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）

　　b、学生评议，教师正音后听课文录音。

　　c、现在，我们再来学着录音朗读。

　　师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　二、深读阶段

　　１、做练习题

　　a、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）

　　b、评讲（逐句评讲，统一答案）

　　c、评讲后学生自由朗读一次。

　　师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

　　２、具体分析诗意和字词义。

　　a、齐读离离原上草（软件出示）

　　b、问：(1)课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？

　　(2)草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）

　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）

　　(3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

　　（对，离离就是又高又密，非常茂盛的样子。）

　　(4)让一两位同学说出诗意。

　　(5)指导朗读。

　　师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，离离两字读重一点。

　　c、师：谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？

　　（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）

　　（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）

　　(1)指导朗读：一岁一枯荣

　　问：一岁是什么意思呢？（一年）

　　一年中有哪几个季节？

　　师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

　　是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。

　　（软件出示：春、夏、秋、冬图）

　　(2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　　（多几位同学说说）

　　(3)看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？

　　(4)师：现在，谁愿意帮老师一个忙，把枯、荣两个字摆在相应的季节下面，并请他说说枯、荣的意思。

　　(5)现在，谁来告诉老师，一岁一枯荣是什么意思吗？

　　（让一两位同学说说）。

　　d、(1)师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

　　（软件：出示燃烧图，观察。）

　　(2)让学生说说

　　（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）

　　(3)教师画简笔画

　　(4)诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调尽的意思。）

　　(5)由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。

　　(6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

　　(7)指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。

　　（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。）

　　e、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：非常顽强）

　　你喜欢这些小草吗？为什么？

　　（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。）

　　f、朗读最后的两句诗

　　（现在，我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。）

　　三、复读阶段

　　１、朗读全诗（分男、女同学）

　　（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看）

　　２、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？

　　（对啊！我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。）

　　３、背诵全诗

　　（拉火车背、小组背(站起来)、指名背）

　　４、做练习题2.

　　评讲

　　（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2.）

　　５、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）

　　《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。）

　　四、总结

　　今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

　　下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

《草》教案11

　　胞热情欢迎的情景。（2课时）

　　二、教学要求：

　　1、掌握生字词，理解重点句。

　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

　　4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　难点：理解重点句子

　　四、教学方法：读书自悟、悟中体情。

　　五、五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　六、教学程序：

　　第一课时

　　(一) 明确目标。

　　1、学习课文前两段，理解课文内容。

　　2、体会作者的思想感情。

　　(二) 目标完成过程。

　　1、揭题：

　　我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的`草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2、检查自学、质疑问难。

　　3、引读课文，学生自悟。

　　(1) 板书课题

　　(2) 自由读课文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

　　4、理清脉胳，讨论分段：

　　5、默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

　　6、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

　　(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

　　7、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

　　8、 7、教师点拨，突破重、难点。

　　(1) 学习第一段。

　　听师范读边听边在脑海申勾勒画面。

　　自由读、思考。

　　这一段主要写了什么?

　　哪一句话可以概括这一特点?

　　(这一段.写作者初次见到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小组讨论，老师点拨:

　　一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。

　　茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨：

　　a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。

　　b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?

　　再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　(2) 学习第二段。

　　A、自由读第二段，说说你读懂了什么

《草》教案12

　　教学目标：

　　1。知识目标：会认“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”10个生字，会写“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”8个生字。

　　2。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。情感目标：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。

　　教学重点：

　　1．读准“卧、坪、矢、喧、嚷、葵、蝈、肩”等字音。

　　2．理解课文内容，体验作者真正融入大自然的情感。

　　3．在理解课文过程中教师指导朗读。

　　教学难点：想象诗歌所描写的意境，培养孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。

　　教学课时：一课时。

　　教具准备：生词卡片、课件

　　教学过程：

　　一、回顾旧文，导入新课

　　还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　金灿灿仰卧草坪摇曳突然

　　嬉笑喧嚷土壤葵花双肩

　　3、理解文中词语。

　　那个小朋友能够解答这几个词语的意思？

　　金灿灿仰卧摇曳嬉笑喧嚷

　　生：金灿灿是形容金光耀眼。

　　生：仰卧是脸朝上躺着。

　　生：摇曳指摇荡的样子。

　　生：嬉笑是指笑着闹着。

　　生：喧嚷指好些人大声地叫或者说。

　　4、指名按自然段读课文。

　　三、品读课文，读中感悟

　　1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。

　　2、小组交流讨论：“怎样理解会说话的草？”

　　生：草实际上是不会说话的`，作者这样写，是通过想象的方法，体现了和小草像亲切的朋友一样，互相交流，互相诉说，他们是真挚的朋友。让我们感受到了孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。

　　3、引导学生进行感情朗读。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）指导书写会写的8个生字“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”。给这几个字组词。

　　（2）仿写，小组评价。

　　五、拓展延伸

　　我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。

　　课堂作业新设计：

　　1、我能分得清

　　摇（）爬（）狗（）

　　遥（）趴（）够（）

　　附答案：

　　摇（摇荡）爬（爬山）狗（养狗）

　　遥（遥远）趴（趴下）够（能够）

　　2、我能填完整

　　（）的阳光（）的草坪（）的须根

　　（）的土壤（）的蝈蝈（）的葵花叶

　　附答案：

　　（灿烂）的阳光（青青）的草坪（白色）的须根

　　（黑色）的土壤（铁青）的蝈蝈（绿色）的葵花叶

　　3、我能写得好

　　金灿灿仰卧草坪摇曳突然

　　嬉笑喧嚷土壤葵花双肩

　　板书设计：

　　会说话的草

　　仰卧草坪花草相伴

　　花在嬉笑

　　听见草在喧嚷

　　叶子在唱歌

　　双脚变成须根

　　联想两只手像葵花叶

　　离不开土壤

　　感受融入大自然热爱大自然

《草》教案13

　　【活动目标】

　　1、尝试用纸棒顶着飞盘行进，发展手的控平衡能力。

　　2、乐意参与活动，并在活动中体验快乐。

　　【活动准备】

　　草飞盘、纸棒、5个塑料筐、贴纸。

　　【活动过程】

　　一、热身活动。

　　玩玩以前玩草飞盘的方法。

　　二、身体顶草盘。

　　1、交代活动内容：你能用身体的哪些地方可以把草盘顶起来走一走吗？

　　2、幼儿分散尝试，巡回指导观察。

　　3、集中交流：你用了身体的什么地方顶草盘？

　　三、纸棒顶草盘。

　　1、新任务：你能用纸棒把飞盘顶起来走一走吗？要找找能稳稳顶着走的秘诀。

　　2、幼儿尝试，教师巡回指导观察。

　　3、集中交流：你觉得用纸棒稳稳顶着草盘走动的.秘诀是什么？

　　四、顶草盘高手。

　　1、引出游戏：比比哪位是顶草盘高手，既能顶得稳又要走得快。

　　2、介绍玩法：分成5组，分别出发；顶着草盘走向终点，又快又稳者，而后放下操盘和纸棒快速跑会来，又稳又快者获得象征胜利的标志！

　　3、组织幼儿游戏。

　　【活动结束】

　　1、放松身体。

　　2、和孩子聊聊对活动的感受和对自己的评价。

《草》教案14

　　一、导入新课，解题

　　1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢？（出示草塘图片）对，是草塘。（板书：草塘）

　　2、读了课题，你知道了这是怎样的草塘呢？（板书：可爱的草塘）

　　1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱？（根据学生的回答板书）

　　2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗？ 1~}

　　3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵！刚才有同学问“题目是可爱的草塘，为什么……”（因为作者不了解北大荒）于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。

　　二、精读课文，体会作者感情的变化

　　1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）

　　两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）

　　2、草塘给你留下了怎样的`印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）

　　3、在学生畅谈感受的过程中，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）

《草》教案15

　　三维目标

　　知识与能力：

　　1、抓关键词，并分析关键词的作用，培养学生的概括能力、分析能力。

　　2、理解文中重要语句的内涵，增强学生的理解能力。

　　过程与方法：

　　围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，通过品读、讨论、探究，引导学生理解文本，

　　并能演绎自己的认识。

　　情感态度与人生价值观：

　　提高学生对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观。

　　教学重点及难点

　　通过关键词的分析、重要语句的理解、重要文段的品读，来领会文章的旨意

　　教学方法

　　品读法，讨论法，探究法。

　　教学过程

　　一、导入：

　　人们时常仰望着星空，思索着“人是什么”。

　　古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义：“人就是没有羽毛、两条腿直立的动物。”于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡，把羽毛全部拔光，拎着公鸡来到柏拉图面前质问说：“这就是老师所说的人吗？”面对着学生的质问，柏拉图一时无言以对，面红耳赤。

　　柏拉图当时只是从外部特征来定义人，显得过于表面化，是错误的。然而，在西方另一哲人位帕斯卡尔的眼中，人是能一根能思想的苇草。帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇草，今天我们就一同走入文本去探讨，去感悟。

　　二、初读课文，整体感知，请学生标出自己感到疑惑的语句。

　　先请一位同学朗读课文，读后老师进行点评。

　　然后，再请同学们自由朗读课文，有疑问的地方可以相互交流。

　　三、分析题目

　　“人是一根能思想的苇草”，这是一个奇特而富有诗意的比喻句。题目概括了人什么特点？怎么理解。

　　这个句子的主干成分是“人是苇草”，为什么把人比作苇草呢？本体和喻体具有相似点，是脆弱。但是，在中心名词“苇草”前面加了一个定语“能思想”，突出人不是一般的苇草，而是能思想的苇草，强调能思想的特点。

　　作者发出如此深刻的人生感慨，其实和他的人生经历和遭遇有关。一方面，帕斯卡尔一生体弱多病，始终被病魔折磨着，39岁英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多领域都取得了卓越的、突出的成就。可以说帕斯卡尔在肉体上是脆弱的，但是思想上是强大的。

　　四、品读重要文段

　　（过渡：刚才我们初步分析了题目，请问，题目是从哪一段哪一句中摘选出来的？--第三段第一句--请学生读）：

　　（一）品读第三段：

　　（先分析人脆弱的特点，然后分析人能思想的特点）

　　1、对，就是这一句：“人是一根苇草，是自然界脆弱的东西；他是一根能思想的苇草。”（过渡语：我出示的句子和课文中有没有区别？少了哪几个字？我们在分析文本时，要学会抓关键词和关键句--你先说说，“只不过”“最”有什么作用？）

　　（明确）不行。“只不过”“最”这些修饰语突出了人的脆弱。

　　追问A：本段中还有哪一句写人的脆弱？请读一读：“用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他；一口气、一滴水就足以致他死命了。”

　　追问B：“一口气、一滴水就足以致他死命了”应该重读哪个词语？

　　（明确）应该重读“足以”，突出极微小的东西也能致人于死地，加强了语气。

　　2、（过渡语：那么，要“但”又有什么用呢？）

　　“但”字是表转折的关联词，表示重心在后面，突出“能思想”才是重点。

　　3、人“能思想”的特点，在本段中是怎样表达的？（本段中哪句话体现了人“能思想的特点”？）

　　（明确）因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。

　　4、小结这段的思路：这段的思路很清晰，第一句是主干句，点出人的两个特点，脆弱和能思想。然后，后面就围绕这两个特点展开，阐释这两个特点，典型的总分结构。

　　（过渡：刚才，我们认识了人能思想的特点，那么“能思想”对人有什么重要意义呢？在文中有一句高度凝练、高度概括的话，是一个独句段。它就是第二段“思想形成人的伟大”）

　　（二）品读第二段：

　　（分析了人能思想的特点后，进一步分析思想对人的重要意义）

　　如何理解“思想形成人的伟大”？能不能用具体的事例来证明这个观点？（分组探讨，互相交流）

　　学情分析：学生不理解的主要是人为什么因思想而伟大，应帮助学生理解一方面人在自然界面前是弱小的，另一方面人又因为思想超越了自然界中的其他物种，超越自然，超越宇宙。因而能驾驭自然界中的其他物种，显示出人的伟大，人的伟大来源于人思想的力量。

　　然后，老师列举两个典型的例子并解读：

　　解读：

　　孔子：我觉得作为一个中国人有一位先人我们是绝对不能遗忘，他就是孔子。孔子虽然是离我们很遥远的古人，但是他的思想，却引领着我们从公元前，走到公元后，它的思想光芒照彻了整个世界，为后人景仰。孔子是中国的，也是世界的，儒学已经成为世界文化中重要的.一部分。

　　霍金：特别提出的的是霍金，英国著名的科学家，被誉为是“宇宙之王”。但是，他在21岁的时候不幸患上了严重的肌肉萎缩症，在轮椅上坐了将近50年，后来病情发展到全身瘫痪，不能说话，只有一根手指头可以动弹，但仍然创作出了伟大的著作--《时间简史》。可以说，霍金就是轮椅上巨人，他可以通过他的《时间简史》引领着我们去穿越时空，探索世界的奥秘。虽然他只有一根手指头可以触碰到尽在咫尺的、冰冷的控制器按钮，但是他广博思想却早已延伸到遥远的宇宙天际。

　　（三）品读第四段：

　　（了解了思想对人的重要意义后，进一步分析人应该怎么样）

　　1、给第四段填空：

　　因而，我们全部的尊严就在于思想。

　　________它________ 我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。________ ,我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。

　　（明确）正是由于，而不是由于，因此。

　　2、根据你填的关联词，你觉得作者想强调哪一句？（或者得出的结论是什么）

　　（明确）因此，我们要努力好好地思想。

　　3、怎样理解“这就是道德的原则”？

　　解读：“道德”是每个人、每个生命个体必修遵循的准则和规范。人区别于宇宙万物的根本特点就是能思想，也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这是我们存在于世界的意义，是人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面。换言之，人如果不努力地好好思想，就丧失了人之为人的起码的条件，丧失了做人的尊严，也就是一个不道德的人。

　　（四）品读第五段：

　　合作探究：

　　怎样理解“由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了宇宙。” ？（分组探讨，互相交流）

　　解读：这里实际上讲的是人与宇宙的辨证关系。古今中外无数的文人墨客面对着浩瀚的宇宙，发出了宇宙无穷、人生短暂渺小的哀叹。有诗为证：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”就像一首歌里唱到的一样“我还想再活五百年”。其实，就算再活一千年，与广袤的宇宙相比也是显得多么地短暂渺小。也就是说，如果只是从时间和空间的角度，将人和宇宙一争高下的话，只会走进死胡同，是不会有希望的。

　　人的形体始终是被宇宙所吞没，但宇宙不一定能吞没人的思想，甚至反过来说，人的思想可以吞没宇宙。刘勰曾经在《文心雕龙》中说过“思接千载，视通万里”。陆机在《文赋》中说过“精鹜八极，心游万仞”。就是说人的思想可突破空间限制，在广阔无垠的天地间自由地、任意地驰骋。正如法国大文豪雨果在《悲惨世界》中说过的那样：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这里的胸怀实际上就是一种思想的高度、广度、宽度。我们可以把整个宇宙作为我们的思考对象，去探索去思考。

　　“质点”，形象地突出了人的渺小。

　　五、课堂小结

　　（过渡语：讲到这里，我们来回顾一下，刚才我主要讲了三个问题。第一个，“人是一根能思想的苇草”概括了人哪两个特点？其中，突出了什么特点？第二个，能思想对人来说有什么重要意义？第三个，认识了这两个特点后，人应该怎么样？而本文也正好是按照这种思路来展开的。）

　　因此，本文内容可分为三层。

　　第一层，从生理层面来说，人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，突出脆弱的特点。

　　第二层，因为有了思想，人变得高贵、伟大。

　　第三层，基于这两点认识的基础上，人应该努力好好思想，用思想来追求尊严，这才是最高境界。

　　三层层层递进，逻辑严密，思路清晰。

　　六、课堂练笔

　　（过渡语：“人是一根能思想的苇草”，向人们昭示了思想的高贵和伟大，其实有很多的名人事例，甚至是平凡人的事例都印证了思想的伟大，下面，我们也来写一下）

　　人是一根能思想的苇草，所以，曹雪芹能用饱蘸人生感慨的笔墨，创作出伟大著作《红楼梦》。

　　人是一根能思想的苇草，所以，孟德斯鸠能用洞察社会的智慧，撰写出鸿篇巨制《论法的精神》。

　　请按照“人是一根能思想的苇草，所以，……”的形式写一两句话,要求突出思想的重要性，有一定的文采。

　　大家请看右边的的雕像作品，它的名字是什么？罗丹的《思想者》。下面也让我们来做一个思想者。请大家拿起我们手中的生花妙笔，也让我们的思想自由地驰骋。

　　学生自由写，互相交流，并展示成果。

　　七、关于“思想”的名言名句：

　　（过渡语：“人是一根能思想的苇草”是帕斯卡尔的一句名言，其实古今中外还有很多关于“思想”名言，请大家说出几个，我们来欣赏一下）

　　1、我思故我在。（笛卡尔）

　　2、世上只有两种力量：利剑和思想。从长而论，利剑总是败在思想手下。（拿破仑）

　　3、思想的启发使人类摆脱了奴役，进入了自由王国。（爱默生）

　　……

　　八、结束语

　　这节课，我们主要学习了思想对人的重要性。

　　一个如此脆弱的躯体内竟然蕴藏着如此巨大的思想能量，帕斯卡尔本人不正是“一根能思想的苇草”吗？对于他的一生，恐怕再也没有比这个比喻更为贴切的评述了。海明威在《老人与海》中说过：一个人生来不是被打败的，你可以消灭他，但是你不能打败他。人因为思想而伟大。思想犹如一盏明灯，照亮了我们的内心世界，照亮了我们前进道路。我们要像帕斯卡尔一样勇于提高自己，勇于追求尊严，从而实现人的价值、实现生的价值。

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