初三公开课原子的结构教学反思

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初三公开课原子的结构教学反思

　　作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的初三公开课原子的结构教学反思，欢迎阅读与收藏。

初三公开课原子的结构教学反思

初三公开课原子的结构教学反思1

　　1、这一节教学内容几乎是全新的，只要求学生掌握基础知识即可，切勿任意拔高。

　　2、本节教学中，主要以学生的'探究活动为主。在学生活动中，不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。

　　这节内容虽然是认识原子，但不能局限在原子上，应当让学生对微观世界有一个初步的印象，能整体全面的看问题，而不是局限于一点。

初三公开课原子的结构教学反思2

　　从这学期开始，我们学校继续实施以“导学案为载体，学生自主探究为主旨”的教学模式，并在基础年级初一、初二、初三、三个年级中全面展开。对我来讲，是第一次接触，凡是得从头开始。

　　我通过以前听说过导学案的情况，又认真学习了县编材料——《教海引航》中有关导学案的理论知识及精神，特别是关于化学学科对于实施导学案的模式及过程或程序。学校也不时的统一打印有关材料集中学习。虽说有了大面的认识，但具体实施到每一节课中，这是一项既艰巨又重大的工作。慢慢摸索了近半个学期，可以说现在设计一节导学案比较得心应手，但是也存在一些需进一步改进的问题，下面我就《原子的结构》这节课谈谈我的想法。

　　一、教材分析：

　　通过《水的分解与合成》这节的学习，学生已经建立起分子、原子的微观概念，知道分子、原子很小，分子在化学变化中可以分成原子。而对于原子是否再分，学生可能产生两种截然不同的.想法：有的学生认为，既然分子可分，原子就一定可分;也有的同学认为，原子在化学变化中都不可分，原子应该是最小的粒子。对于这两种想法，不要盲目给出结论。可以通过再现原子结构发现的历史，使学生感受认识物质的一般规律，培养学生对科学家的崇敬之情，同时培养学生敢于对权威质疑的科学态度。所以本节的起点应建立在了解人类原子结构的历史过程，使学生初步了解认识物质的方法，培养敢于质疑的科学态度，学习进行科学研究的方法上。

　　二、建立本节学习目标：

　　1、通过学习原子结构的发现史，学会用唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献;学会科学研究的一般方法;培养科学研究的科学态度。

　　2、认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和电子数的关系。

　　三、导学案具体导学过程：

　　1、课前准备：

　　(1)分子与原子的本质区别。

　　(2)分子与原子的联系。

　　2、自学：学生带着以下问题自己学习本节内容。

　　(1)原子能否再分?有哪些化学家参与了发现原子结构的过程中?

　　(2)谁的观点更科学?为什么?

　　(3)请你描述出原子的结构?

　　(4)原子的结构中，粒子之间的关系又怎样?