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一年品德与生活《风儿吹呀吹》教案

时间:2022-04-03 10:48:17 教案大全 我要投稿
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一年品德与生活《风儿吹呀吹》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的一年品德与生活《风儿吹呀吹》教案,欢迎阅读与收藏。

一年品德与生活《风儿吹呀吹》教案

一年品德与生活《风儿吹呀吹》教案1

  一、教材分析

  大自然魅力无穷。“回归自然,崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会的目标之一,让孩子走出校门,回归自然,感受生活,更是成为《品德与生活》课程的价值取向之一。《风儿吹呀吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。

  《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的主题,它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分,主要是让孩子从不同方面来感受风的特征,体会风给我们带来的乐趣。以“风”为切入点,让孩子们感受人与自然的关系,感受大自然、生活的美。

  二、学生分析

  一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强,对于自然风已有了一定认识,能通过事物变化来发现风,并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边,但又很难说清楚它是怎么来的。针对学生的这一心理特点及认知起点,设计贴近他们生活的活动,使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识,又得到能力的培养和情感的熏陶,是设计本课教学目标的主要出发点。

  三、设计理念

  活动,是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。它能让学生主动参与,主动探索,主动思考,主动实践,以实现多方面能力的综合发展。新课程标准明确指出:课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”,课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是“指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书”,儿童更多地是通过“实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习”。因此,在《风儿吹呀吹》一课教学中,为了让无形的风儿变成有形的风,我设计了“找风”、“竞赛”、“玩风“等一系列活动,让孩子们在活动中感悟风无处不在,它与我们的生活有着密切的关系,鼓励孩子们积极参与活动,成为活动的细胞,活动的主人,在活动中体会风在人们生活中的不同影响,并在活动中学会观察、学会发现,激发学生探究的`兴趣。

  四、教学目标

  1、通过“找风”的活动感受风的不同特征,并能与人交流对风的感受。

  2、通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性:风能给人们带来好处,也会给人类带来危害。

  3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。

  (很多小朋友对自然风有一定的认识,能够通过事物的变化来发现风,并初步感受风的乐趣。因此,设计多个活动环节,加深学生对风的感性认识,使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识,又得到能力的培养和情感的熏陶。)

  五、教学重、难点

  教学重点:感受风的不同特征。

  教学难点:初步知道风产生于空气的流动。

  六、教法学法

  为了突出重点、突破难点,达到目标,我主要采用了:

  1、情境体验法。以游戏导入,营造活跃的学习氛围,运用多媒体创设情境,以境生情,激发学生对美的追求。

  2、活动实践法。以活动为纽带,让学生唱主角,培养学生的参与意识。

  3、采用自主、合作、探索的学习方式。

  七、课前准备

  1、学生收集有关风的知识资料,准备与风相关的玩具。

  2、老师准备活动工具:纸风车、教室门口挂风铃、窗口挂气球、电风扇上系彩带等。

  3、课件。

  八、教学程序

  本课设计了三大教学环节:(出示课件)一是游戏激情,认识风;二是活动升情,了解风;三是玩中融情,追逐风。

一年品德与生活《风儿吹呀吹》教案2

  第三课 风儿吹呀吹

  教学目标:

  1、通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动,明白制造风是人类智慧的一种体现,引导学生自己能制造风。

  2、通过图片,材料引导学生思考风在生活中的不同作用,激发学生探索自然的兴趣。

  教学重点和难点:

  1、教学重点:

  (1)感受风的特点。

  (2)知道风产生于空气流动。

  (3)了解风在生活中的作用。

  2、教学难点:

  (1)自己制造风。

  (2)对风的利用的畅想。

  课前准备:

  1、学生课前准备

  (1)搜集风在生活中的作用资料。

  (2)自己在家想一些制造风的方法,准备制造风用具,上课备用。

  2、教学器材:投影片、一些制造风的用具(扇子、气球、纸张等)、小纸船 、长方塑料水槽。

  3、教学课件:风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片(包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等)

  教学设计:

  教学过设计:

  一、导入:(每组桌子上放一个长方形水槽,将一只小纸船放在水槽一端)

  师:我们做个游戏,比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。要求不能用手直接动纸船。

  1、同组同学讨论,用什么方法?

  2、游戏开始。(在学生游戏的过程中,引导他们利用各种不同的方法,可以借助一些物品,例如纸张、嘴、手等制造出风来。对有创造的方法教师要及时给以鼓励。)

  3、选出速度最快的一组,发一面“胜利小红旗”。

  4、请得红旗的小组派代表,向大家介绍速度快的“秘诀”。

  5、其他同学和教师队伍结合学生发言发表自己看法.

  二、我们也能制造风。

  1、师:刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸,现在小组讨论一下,我们还能用什么方法制造出风?(小组讨论,可以借助一些物品作为制造风的工具。)

  2、每组派代表向大家展示讨论的方案,其他同学给以评价。

  3、在学生展示的时候,教师可以给以补充,对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励,激发学生创造的积极性。

  4、学生在展示的时候,要对自己所用的方法加以说明,教师注意引导学生能将风的形成说出来。

  5、师:通过刚才大家的展示,谁来说一说风是怎么形成的?

  6、学生小结,教师补充:是空气流动产生了风。(没必要让学生说的很专业,只要能说明意思即可。)

  三、风在生活中的作用:

  1、师:生活中人们离不开风,风在生活中到底有哪些作用?请看投影片。(播放风在生活中作用的投影片。)

  2、除了投影片上所表现的,利用在家搜集的材料,小组讨论:风在生活中还有哪些作用。(学生讨论,汇合在家搜集的资料。)

  3、每组派代表汇报本组讨论汇合的结果。在汇报时,可以用在家搜集来的图片等来说明,教师也应多搜集一些图片素材,在学生介绍时可以配合学生进行讲解。

  4、师:风给我们带来什么?

  学生:风给我们带来了……(让学生充分发言,表达自己对风的感觉,发言中可能会出现风的好处,但也会出现风给人们带来的灾难,配合灾难教师放“风给人们带来灾难的录象片。)

  5、师:风虽然给人们带来了不少灾难,但更多的是造福了人类。让我们也来发挥我们的.想象力,畅想一下能够利用风做些什么?

  6、学生畅想,发表建议。在学生发表建议时,教师不能打消学生的积极性,对有创造性的想法及时鼓励,尊重学生的意见。

  四、课后延伸:

  大自然中除了风之外,有很多自然现象,我们以小组为单位,选择一种自然现象进行资料搜集,然后咱们一起出个“科普宣传展板”。(播放一组其它自然现象的图片,让学生选择。)

  五、总结:通过这节课我们知道了什么?(学生回答,总结,老师加以补充。)

  教案点评:

  这节课学生能通过自己在家搜集的资料和课上的投影资料,基本上知道了风是怎样形成的、了解到风的作用,并能发挥自己的想象力去制造风,对风的利用进行畅想。教师在教学过程中注意不要讲得过多,尤其是一些专业性较强的东西,点到为止,应该多让学生发言、发表意见,充分发挥他们的想象力,激发他们探索自然的积极性。对学生的异向思维及时鼓励。

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