水教案

时间:2022-04-11 14:09:20 教案大全 我要投稿

【精品】水教案锦集六篇

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的水教案6篇,希望对大家有所帮助。

【精品】水教案锦集六篇

水教案 篇1

  教学目标:

  1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。

  2.能说出传说故事与桂林山水的关系。

  3.能说出作者在文中抒发的情感。

  教学重点:

  1.领略并鉴赏桂林山水的美,提升学生对自然风景的审美能力。

  2.明确作者写此文的用意。

  教学难点:

  1.学习本文严密的结构和准确的用词,欣赏文章的诗意美。

  2.学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。

  教材分析:

  1、通过吟哦讽诵,品味作者笔下鲜活、灵动的文字,感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。

  2、通过单元综合学习与探究,文笔精华的阅读,专题内容的了解,养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。

  设计理念:

  目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意,空洞无物,是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。这篇优美的散文,尽显出语言优美的特点,因此,本节课以语言为主要研究对象,对优美语言的品读,也是希望让学生的语言变得生动活泼,丰富多彩,富有真情实感的有效尝试。本课应该以学生诵读为主。

  教学方法:讲授法,小组讨论法

  教学手段:多媒体

  教学课时:一课时

  教学过程:

  检查字词预习(投影):

  褒(bāo)贬 攒(cuán)聚 剔(tī)透 嶙(lín)峋

  精髓(suǐ) 愚钝(dùn) 恬(tián)静 恍(huǎng)惚

  怠(dài)慢 贮(zhù)藏 瞭(liào)望 黑黝(yǒu)黝

  袅(niǎo)袅 圩(wéi)子

  褒贬:评论好坏。

  攒聚:紧紧地聚拢在一起。

  玲珑剔透:形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。

  恍惚:精神不集中,迷迷糊糊。

  圩子:低洼地区防水护田的堤岸。

  袅袅:形容声音婉转悠扬。

  黑黝黝:没有光亮,黑暗。

  介绍文学常识:

  1作者简介:

  杨朔(1913~1968),原名杨毓晋,山东蓬莱人,现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。二十世纪五十年代中期以后,专力进行散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。

  2写作背景:

  漓江,是中国锦绣河山的一颗明珠,是桂林风光的精华,早已闻名遐迩,著称于世。从桂林到阳朔约83公里的水程,它酷似一条青罗带,蜿蜒于奇峰之间,沿江风光旖旎、碧水萦回、奇峰倒影、深潭、喷泉、飞瀑参差,构成一幅绚丽多彩的画卷,人称“百里漓江、百里画廊”。作者通过对漓江风景的品评,揭示了劳动人民在其中所凝聚的深厚的感情和审美创造。

  课文内容分析:

  一、题目解说:

  “画山绣水”,这个题目用的是互文手法,意思是画出来、绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物,在中国传统文艺中是指其中蕴含的诗意;绣活是工细纤巧,用“绣”来形容诗文或景物,一般是指其工巧、有华彩。题目揭示出了桂林山水的特色。

  二、结构分析:

  以作者的游踪为线索,文章可以分为三个部分。

  第一部分(第1~3段):总写桂林山水,揭示它不同于其他名胜的特点。第二部分(第4~15段):描写沿江景色及船家讲述的种种传说。可分为两层:

  第一层(第4、5段):江山如诗如画的景色。

  第二层(第6~15段):在船家的指点下,了解了这一带山岩的名称和有关的传说。

  第三部分(第16、17段):对比过去,畅想未来。

  三、整体感知:

  (一)、赏读1-3段

  1.齐读1-3段,用简洁的语言概括桂林山水的特点。

  明确:(1)清奇峭拔;(2)凝聚着劳动人民的感情和想像。

  2.“吟哦讽诵”第二段文字,读出作者的情感。思考:这段文字用了什么修辞手法,有何好处?

  明确:

  第一句:盛赞桂林山水。

  第二句:先写水,用重叠,用比喻,写出水之绿。

  第三句:写怪石奇峰,用比喻,写出峰石姿态万千。

  第四句:用反问,突出桂林山水无人能写出画出的天然美妙。

  3.赏读句子,并仿写一句。

  我也算游历过不少名山大川,却从来没见过一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过—条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。

  明确:

  这句话运用议论的表达方式,通过对比和互文的两种修辞方法,突出了桂林山水的特点:自然美与劳动人民智慧情感的结合。

  (二)赏读4-5两段文字

  1.作者用形象的语言为读者描绘了两幅优美的画面,请你为每幅画取一个题目。

  明确:(1).漓江水色图

  (2).鱼鹰捕鱼图

  明确:恰当的修饰词、恰当的动词,可使画面更美,更具体,更丰富。

  2.请在下列两题中任选一题进行表达。

  (1)两幅画中,你更喜欢哪一幅?说说理由。

  (2)两段文字中,哪些字句给你留下深刻印象?请说说理由。

  四、写作特点总结:

  1、作者巧于选材。桂林景区的幅员广阔,可以写的美景很多,作者仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中,又相当有节制,如水色只写了不多的几句。山石是重点写的,但是,也只挑了几个有代表性的来写。

  2、文章工于构思。杨朔动笔写散文时,“总是要像写诗那样,再三剪裁材料,安排布局.推敲文字,然后写成文章”。他是把散文当做诗来写的。本文入题引了一句用得很滥的诗,似乎落入俗套,但由于提出自己的理解,翻出新意,一下子切人中心。虽然是顺着往下写的,但是,由于作者有意设置小的波澜,显得宛曲有致。如从看鱼鹰捕鱼到听船家讲关于山岩的传说,结尾对过去时代的.传说的理解等。给人以峰回路转、柳暗花明的感觉。

  3、本文创造的诗的意境非同一般。作者的人生思考和热烈的诗情融为一体,杨朔总是用自己的眼光去打量客观世界,尽可能按自己的理解去赋予生活以一定的意义,让人回味。

  4、 杨朔散文的语言使用很考究。本文中对于风景物象总是致力描绘,刻镂得很细致。如第12段对寡妇桥的描写,用了三句话,第一句是提示,是船家提醒你注意观察;第二句是释说,讲山岩为什么称为桥;第三句是进一步释说.讲山岩由来的神话传说的依据——“岩上长满绿盈盈的桉树、杉树、风尾竹,清风一吹,萧萧瑟瑟的,想是刘三姐留下的袅袅的歌音吧”。先要你看.再要你细看,比较,再要你细听,激起你的思考.再要你接受他的释说。

  作业设计:

  1、《初中语文建构式生态课堂学习指导》“达标导测”10到13题。

  2、收集有关家乡某处景物的传说,将写景与故事相结合写一篇短文。

  板书设计:

  总写——清奇峭拔

  沿途景色和传说——诗情画意

  牢记过去,畅想未来——人生理想

  【教学总结】

  这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发,去挖掘由于奋斗而取得美好生活的内涵,表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。

  根据单元教学目标和学校协进课堂的要求以及学生的实际情况,我拟定的教学目标是:1、学习本文严密的结构。2、理解作者以写景散文来反映时代侧影的方法。3、在反复吟诵中体会文章的诗意美。

  确立的教学重难点是:1、理解作者以写景散文来反映时代侧影的方法。2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。

  我在备课时,充分考虑到中考要求,现在的中考依据文本,降低难度,所以我设置的主问题是课后探究练习题一:为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写?是怎样结合的?

  围绕主问题,我希望学生在课堂上运用以下学习方法:①诵读法。通过大声朗读,体会杨朔的散文语言清新、绚丽、凝练的特点。②合作探究法。通过小组合作,理解作者以写景散文反映时代侧影的方法。③联想法。通过让学生发挥想象,编写传说故事,学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。

  在教学过程中,我注重了培养学生自主学习的能力,充分发挥他们的主体性,比如:让学生自读作者简介和漓江的背景介绍,避免了教师的`直白;体会语言特点时,让学生大声地朗读自己喜欢的段落或者语句,并给出充分的时间让学生说出喜欢的理由,避免了教师的过多讲解;最后要求学生根据风景画,仿照课文所叙传说,编写传说故事,充分调动了学生的自主性。

  在教学中,我注意了适时点拨引领,比如:在探究主问题时,由学生的回答,我适时指出了作者的写作意图:作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫,珍惜现在的美好生活。在赏析文章语言的妙处时,我适时地引领学生注意规范答题。

  本堂课还存在着一些不足:在突破重难点的时候,忽视了对子问题的精心设计,没有做到循序渐进;在教学内容的安排上,没有紧扣中考要求精心设计,没能在有限的课堂教学中使学生的学习效率最优化。

水教案 篇2

  教学目标

  1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。

  2.通过尝试解读数据的技能训练,培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。

  3.分析资料,并能举例说出水对植物分布的影响,加强对有限水资源的保护意识。

  重点和难点

  1.植物的生活离不开水的原因。

  2.水对植物分布的影响。

  3.解读实验数据的技能训练。

  课前准备

  学生准备:多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。

  教师准备:测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计

  学习内容

  学生活动教师活动

  一、导课

  方案一:在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪,联想到水是生命之源,以此进入情境。

  方案二:观看录像,展开联想,进入情境。以抒情的语言激发学生情感,进入情境。

  播放录像。

  二、提出问题

  方案一:四人小组合作,针对课题内容写出1~2个想探究的问题,实物投影上展示。

  方案二:针对课题内容和课前准备,举手提问1~2个想探究的问题。巡视、指导,参与讨论,点拨引导。

  聆听,鼓励学生大胆表明观点,点拨引导。三、进行新课:

  (一)水在绿色植物体中扮演什么角色?

  1.水在绿色植物体中的分布。方案一:四人小组合作,动手试从果菜中找到水,全班交流,设计验证干小麦种子是否含水实验方案,分组实验。方案二:动手试从果菜中找到水,设计方案,观察教师演示实验。

  强调实验位意事项。 演示实验,提醒学生注意观察。

  2.水在绿色植物体中的含量。

  方案一:观察分析数据,得出结论。

  方案二:课前收集有关资料,交流探讨。

  出示CA1,指导分析。

  对不同意见进行补充和交流。3.水对绿色植物生活的重要作用。

  方案一:四人合作,联系生活,调动经验储备,讨论交流,相互补充。

  方案二:根据提示,深层挖掘内涵。

  指导、点拨、归纳。

  出示CAI进行提示。

  (二)解读小麦对水需要量的'实验数据。

  方案一:独立计算和画出直方图,实物投影展示,全班交流,谈启发。

  方案二:四人小组合作计算和画直方图,组间交流点评,谈启发。提出要求,巡视、指导。

  指导分工,控制时间。

  (三)水在生物圈中的分布会影响植物的分布。

  方案一:展示课前收集过的有关图片资料,阐述观点。

  方案二:四人小组合作讨论,分析出水的分布对植物分布的影响。

  实物投影展示,对学生的课前活动进行鼓励性评判。

  出示CA1,点评。分析李白诗句。

  方案一:四人小组合作,分析交流,找出诗中的缺憾,并谈从中所受的启发。

  方案二:观察分析,找出诗中的缺憾,发出节水倡议。巡视、点评。出示CAI提示,补充,点评,情感教育。

水教案 篇3

  教学目标:

  认识水没有固定的形状,但有一定的体积。

  教学重难点:

  认识到水没有固定形状,但有一定的体积。

  教学准备:水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等

  教学过程:

  一、导入。

  1、教师出示课件有关水的图片?

  学生观看。

  2、谈话:我们生活、生产都良离不开水,这节课我们就一起来认识水。(板书课题)

  二、活动: 观察水的形状

  1、你们知道哪些水的知识?能学生汇报。

  板书:无色、无味、透明、易流动

  2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗?

  学生说水倒入桌上容器的形状。

  3、实验证明水倒入容器后的形状。(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。)

  4、同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?

  (教师板书:水没有固定的形状)

  5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

  6、出示装了水的`塑料袋,用手挤压,感知水有一定体积。

  生:不能

  师:这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。(板书:水有一定的体积)

  三、讨论学习:自然界中哪里有水,(结合课本插图讨论后教师总结)

  四、课堂小结

  区角设计八:套戒指

  目标:练习5以内的数物对应。

  材料:海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒,纸制“小戒指”。

  玩法:按照手指上的数字,从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。

  提示:可以先易后难,投放手指上打洞的手印,进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

水教案 篇4

  一、活动目标

  1.在烧火的活动中了解水的特性,培养对自然物的兴趣。

  2.了解水的用途,知道节约用水。

  二、重点和难点

  1.重点:让幼儿通过活动感受水的特性。

  2.难点:理解水是透明的、会流动的特性。

  三、材料及环境创设

  1.材料:各种玩水的容器。

  2.环境创设:来园或自由活动时让幼儿自由玩水。

  四、设计思路

  水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。

  感受活动的形成概念奠定了基础,但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性,帮助幼儿概括归纳形成概念。

  让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面,又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始,逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程,幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识,同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。

  幼儿对水的认识不会停止,随着年龄的增长知识的丰富会不断深入,延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲,尤期是为能力

  强的幼儿提供继续探索的.方向。

  五、活动流程

  自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考

  1.通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。

  (1)自由玩水:为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。

  (2)玩玩想想:自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。(一直往瓶子里灌水会怎么样?水能不能抓住?水底的东西能看见吗?为什么?)

  2.通过小实验归纳理解水的特性。

  (1)灌水比赛:两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后讨论灌进去的水到哪里去了?还从哪里看到水是流动的?

  (2)抓水比赛:让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水,然后讨论用这种方法行不行,为什么?如果要使瓶子里灌满水应该怎么办?

  (3)在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后往两个杯子里放弹子,请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子,为什么?

  3.通过观察和讨论了解水的各种用途。

  (1)在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水,厨房里有水,茶桶里有水……。

  (2)让幼儿回家与父母讨论,还有什么地方也需要水,为什么?

  4.通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。

  (1)让幼儿介绍水的用途。

  (2)谈谈为什么要节约用水?结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水?

  5.通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。

  (1)让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。

  (2)让幼儿回家观察水壶里的水沸滕时会出现什么。

水教案 篇5

  学习目标

  1、说明植物细胞吸水和失水的原因。(重点、难点)

  2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。(重点、难点)

  3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。(难点)

  课前准备

  1、学习准备

  (1)预习本课实验操作内容,提前一段时间做课本第65页的实验《含氮无机盐对植物的生长的影响》。

  (2)课前3~4周,每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗(各组采用不同的材料,如玉米、小麦、蚕豆等),供给甲瓶不缺肥料的营养液,乙瓶缺氮的营养液,丙瓶缺磷的营养液,丁瓶缺钾的营养液,让学生每天进行观察,做好记录,包括:测量幼苗的高度,记录幼苗的高度,记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。

  (3)查询书籍、网站、录像,搜集植物生长需要水和无机盐方面的资料。

  2、教师准备

  (1)根据课本准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料用具。

  (2)准备进一步探究的实验:两个新鲜萝卜,中央挖两个同样大小的洞,分别加入盐水、清水。

  (3)制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

  (4)查询书籍、网站、录像,搜集一些植物的生长需要水和无机盐方面的知识。

  教学过程(2课时)

  一、导入新课

  农谚“有收无收在于水,收多收少在于肥”,请同学们分析这句话的意义,得出水和无机盐(即盐)对植物生长的重要性,再提问吸收水和无机盐的器官是什么,导人新课,接着复习根的结构,引导学生回忆吸收水分和无机盐的主要部位及原因。

  二、探究过程

  (一)外界溶液浓度影响根细胞的吸水

  学生4人一组。

  1、把提前准备的幼苗放人盐水中,置于光下,观察其现象。(出现萎蔫现象)

  2、将幼苗迅速放人自来水中,过一段时间后,观察其现象。(茎和叶重新伸展开来,幼苗恢复正常)

  教师:巡回指导,组织讨论:

  ①描述现象。

  ②幼苗为什么会出现这样的现象?

  ③盐水和蒸馏水相比有什么区别?

  同时引导学生总结:外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水;由③得出溶液的含义,接着指出水中溶解的盐的多少,可以用浓度的高低来表示。

  ④自来水是溶液吗?(教师指出清水中溶有极少的无机盐,所以是溶液。)

  教师补充:在此实验中,清水和盐水存在于植物细胞的周围,所以称为“外界溶液”,盐水和清水哪一种浓度高?然后出示成熟的植物细胞结构图,引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象,回忆液泡及细胞液的知识。

  提问:细胞液是溶液吗?为什么?请学生做出肯定的回答。

  (二)根吸水、失水的原理

  学生4人一组,取两个新鲜萝卜,中央挖两个同样大小的洞,分别注入清水和盐水,并使液面等高,过一段时间后,观察清水、盐水液面的变化,引导学生思考:

  ①液面是否有变化?怎么变的?

  ②为什么会出现此现象?

  经小组讨论、教师点拨,用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理,用学生的人数多少表示溶液浓度的高低,让学生说出盐水和细胞液浓度的高低,用几个学生表示,让学生进行拔河比赛,绳子会向哪侧移动,学生很容易答出:向盐水方面移动。

  这时教师马上指出:绳子移动的方向就代表了水移动的方向,从而引导学生分析出水流动的方向,是从浓度低向浓度高,结果水分从细胞内流向细胞外,细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是:细胞浓度小于外界溶液浓度。

  让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理,拓展学生知识面。联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到,也是可以用其原理来理解的。

  讨论回答:

  ①糖拌西红柿后,盘中有何现象,为什么?

  ②家中腌咸菜的缸内,过一段时间后,缸内的水面有何变化?

  ③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来?

  (三)根毛吸水的道理

  学生4人一组。

  ①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图;

  ②根据剪贴图和课本54页第一段文字,总结出根毛吸水的道理。

  教师补充:提出问题:

  ①一般情况下,根毛吸水还是失水?

  ②吸水的条件是什么?

  ③水分如何进入液泡中?

  设疑:什么情况下根会失水?烧苗的原因如何补救?盐碱地为何长不好庄稼?

  (四)植物生长需要无机盐

  植物的根不仅能吸收水,还能吸收溶解在水中的'无机盐,农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐?又需要哪些无机盐?

  学生4人一组。

  1、观察课前培养的两株植物,对其生长趋势进行比较。

  2、浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同,这说明了什么问题?

  教师:巡回指导,组织讨论,分析实验结果,得出结论:植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐?明确根吸收溶于水中的无机盐,并提出:植物除了需要含氮的无机盐,还需要含什么的无机盐?它们对植物的生长有何作用?如果缺少有何症状?

  (五)关于氮、磷、钾对植物生长的作用

  学生4人一组。

  1、每组出示课前准备好的幼苗,并出示实验记录;

  2、根据实验记录以甲瓶为对照,比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长情况,有何异常?

  从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再根据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。

  接着,教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。

  最后,教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗掺混后,随机抽出几棵幼苗,让学生用刚学到的知识给幼苗诊断,鉴别幼苗的原因。

  三、课堂小结

  引导学生回顾本节课的主要内容,理清思路:细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

  植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐——合理施肥。

  四、作业

  请同学们课后查找资料,了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉,合理施肥在农业中的作用。

水教案 篇6

  活动过程:

  一、开火车带幼儿去寻秘:

  “大家好,我是海绵宝宝,今天我要和你们一起去探险,你们高兴吗?可是我听说章鱼哥、蟹老板、派大星给我们制造了许多困难,你们不怕吗?好,我们出发探险去。”(带幼儿进入教室)

  二、探索水的特性

  (一)、探险之旅第一关:水会流动

  章鱼哥给我们准备了第一道难关,他留了封信给我们,信上说:请小朋友用这些材料让水动起来。你们有信心战胜困难吗?…5个人一组,找到和自己身上标记一样的盆站好,先把袖子往上卷一卷,在操作的时候,请不要把水溅到外面,也不要溅到自己和小朋友的身上好吗?开始吧。

  1、给幼儿准备各种有洞的小容器来盛水,看看会怎样?

  海绵宝宝请小朋友用最快的速度把材料放回筐里,拿出手绢,擦擦小手,5个人一组,找到和自己身上标记一样的桌子坐好,我们来说一说。(带幼儿入坐)

  2、说一说:请小朋友说说自己的发现,个别演示。

  请小朋友说一说,你刚才都操作了什么材料?是怎么让水动起来的?(2、3个别演示)(小朋友做的真棒,掌声送给他)

  3、小结:(出示字卡)通过刚才的实验,我们让水动了起来。这就是“水会流动”。恭喜你们胜利的闯过第一关!…请小组长把胜利的标志贴到光荣榜上。掌声送给自己。

  你们有勇气闯过第二关吗?

  (二)、寻秘之旅第二发现:水的溶解

  蟹老板准备了第二关,他请你们听完信再掀开布,他的信上说:请你们做一做,试一试,看看谁不见了。请你们掀开布,看里面都有什么?每人从筐里拿出一杯水,从糖、盐、大米、玉米粒中只选一种,舀一小勺到水里搅一搅,看有什么发现?……

  1、请幼儿从桌上的白糖、盐、大米、玉米粒中取一样放入清水中,轻轻搅拌看有什么发现?

  每个组的小朋友可以互相看一看,讲一讲自己的发现。

  2、幼儿操作并互相讨论,教师巡回指导。

  海绵宝宝请小朋友把杯子放回筐里,我们来说一说。

  3、谁来告诉大家,实验中你都发现了什么?

  请你们说一说,你刚才都放了什么在水里?发现了什么?(幼儿举起杯演示)(小朋友说的真棒,掌声送给他)请把布盖好。

  4、小结:糖、盐放入水中不见了,被水溶解了。(出示字卡)

  通过刚才的实验,我们发现谁放进水里不见了?…像糖、盐这样的物品放入水中就会不见了,那是因为被水溶解了。这就是“水会溶解”。(出示字卡)恭喜你们胜利的闯过第二关!…请小组长把胜利的标志贴到光荣榜上。掌声送给自己。

  接下来就是第三关了,你们还要继续吗?

  (三)、寻秘之旅第三个发现:水的沉浮

  派大星准备了第三关,他的信上说:请你们做一做,看一看,把塑料泡沫上的材料一个一个的'放到水里,看谁不喜欢待在水底,先把袖子往上卷一卷,在操作的时候,不要把水溅到外面,也不要溅到自己和小朋友的身上?请每组小组长做好记录,开始吧。

  1、请幼儿把塑料泡沫的东西一样一样地放入水中,观察物体在水中的变化。

  2、请幼儿回答自己的发现,并演示验证,让幼儿理解“沉下去”和“浮在水面”。

  海绵宝宝请小朋友把材料放回筐子里,拿出手绢,擦擦小手,小组长拿好记录卡,坐过来,我们说一说。(带幼儿入坐)

  请每组派一个代表讲一讲你们刚才都放了什么东西?发现了什么?(教师个别演示)幼儿讲解后,请组长把记录卡贴到光荣榜上,(他们记录的好不好?掌声鼓励。)

  3、小结:

  通过刚才的实验,我们发现有的东西能漂在水面上,这是因为水有浮力。这就是“水有浮力”。(出示字卡)恭喜你们胜利的闯过第三关!…请小组长把胜利的标志贴到光荣榜上。掌声送给自己。

  (四)、总结

  今天我们成功的闯过了3关,知道了水会流动、水能溶解、水有浮力,这些都是水的特性,那么水都有哪些作用呢?

  三、水的作用

  1、请幼儿来说说水都有哪些作用

  2、小结:可解渴、洗手、洗衣服、洗澡、做菜做饭等等,水的作用多极了。

  四、保护水资源

  水是我们的好朋友。万物生长都离不开水,如果水被污染了,人们喝了就会感到不舒服,会生病,还会危害到大自然的动物和植物,所以我们一定要保护水源。应该怎样来保护呢?…不要往河里扔垃圾杂物,不要弄脏了干净的水源。洗完手,水管要关好。做个保护水、爱护水、节约用水的好孩子。你们说的真好,掌声鼓励自己。

  五、延伸活动

  我们刚才玩过的水还能喝吗?要是倒掉就…(浪费)了,那可以用它来做什么呢?让我们行动起来。

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