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公开课教学反思

时间:2022-04-19 18:29:57 公开课 我要投稿

【热门】公开课教学反思

  作为一名人民老师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编整理的公开课教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【热门】公开课教学反思

公开课教学反思1

  星期四上课,星期一才知道上哪一课,而且是上多媒体课,还要找图片,做课件,所以准备得有点匆促。不过整节课下来课堂气氛比较活跃,课件也比较吸引同学,而且在课堂上我90%都是用英语来教学,只是遇到知识点的讲解或是发出指令时才适当地用中文来解释。这样既可以训练同学的听力,也可以防止他们养成对母语过于依赖的习惯。

  首先,兴趣是最好的老师。我根据自身这几个星期来的观察所总结出来的他们的学习方式和学习习惯来设计我的教学设计,设计每个步骤时都仔细考虑着怎样才干引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样,既有多媒体图片,又有竞赛的形式,还有听课文的训练,小组讨论,扮演复述课文,教学比较有层次,能长时间地激发同学的兴趣;另外,在问题的设计中也很能吊起同学的胃口,引起他们阅读与讨论的欲望。最后评比最佳小导游的活动是整节课的高潮局部。同学对于广州非常熟悉,急切地想要向外国友人介绍广州。讨论热烈,发言也很积极。

  其次,老师平时要与同学沟通好。我觉得自身平时比较喜欢和同学谈心,经常下班给同学解答学习上的问题,放学后也有给同学补习,

  跟他们一起排练话剧,扮演唱歌,所以比较了解同学,跟同学感情也比较好。站在台上时刚开始有点紧张,但同学的笑容给了我很大的力量。

  比较不满意的是与同学的互动还不是很够。假如老师讲得太多,同学可能会因为参与过少而显得被动,不能很好地发挥他们的主观能动性;复述课文时应把答案也出现出来,否则对于有些基础比较差一点学同学会感到很费劲;还有就是没有非常充沛地利用课本,如让同学在书上划出重点词句等。

  这是我第一次上公开课,也是第一次上多媒体课,难免出现错误。我希望以后我会更加努力,做得越来越好。

公开课教学反思2

  课前将任务布置下去,指导学生充分预习,使学生养成自主学习自主思考的习惯,对学生提出的问题进行针对性指导和解答。但要把握课前预习的程度,这次公开课课前预习过于充分,导致学生思维被固化在既成结果之中,课堂上缺少问题生成,学生思考过于流畅,缺少思想火花的碰撞。

  本堂课教学流程大致如下:

  一、 导入新课。以“跌倒的老人该不该扶”引出道德双向性问题,进而导入乐善好施是中华民族的传统美德,最后引出老王。导入时应注意引起学生对道德问题的思考,明确道德是双向的,施助者和被助者都应具备道德,这样帮助方能得到延续。

  二、 知识积累。请学生介绍作者,老师介绍本文的写作背景,检查学生对生字词的课前预习状况,请小组代表上台来为大家讲解本文的生字词。

  三、 初识老王。学习课文1——4自然段,了解老王的“苦”。

  四、 走进老王。学习课文5——22自然段。了解老王的“善”。

  五、 品味老王。重点分析临终前送香油、鸡蛋的片段,通过分析细节感悟老王形象。

  六、 如何待老王。分析作者一家是如何对待老王的,从中可以看出作者一家的“善”。

  七、 理解主旨。结合文中最后一句话,分析作者写作本文的目的,明确关爱弱者的中心思想。

  八、 总结提升。

  整堂课的亮点在于课堂结构清晰,过程流畅,注重调动学生的学习积极性,组织小组学习,注重学生之间的合作与交流,点评性鼓励性语言使用到位。

  值得注意的是,整堂课虽然结构清晰但节奏过于单调,环节设置单一,应注意处理方式的多样性,比如“初识老王”部分,问题较简单,可以组织学生抢答。整堂课课堂容量太大,以至于对文本的挖掘不够深入,情感渲染不够充分,使得整堂课不够厚重,流于表面,应注意对文本的深入挖掘,对“品味老王”这一部分,应引导学生分析细节,感悟作者的语言魅力,增加学生对文章的理解。通过这节课,可以看出学生平时在口语交际方面的培训不够,平时应加强对学生口语表达能力的锻炼,提高学生的整体语文素养。

公开课教学反思3

  这篇课文一个课时很难完成。讲了第一部分的描写,讲了第二部分的第12~15段,而第9~11段其实是对第一部分描写的进一步阐发,用了象征手法,语意比较隐晦,也比较难懂。我让学生自由朗读这一部分,自己讲讲对感悟较深的句子的理解,或自己提问,而这一环节是放到最后的,时间完全不够,而这一部分又很重要,既能进一步理解鸟啼的含义,又能更好地解释下文“生与死”这个问题。所以在课堂设计上是否能把这一环节提前,由这一环节的体悟引申出劳伦斯对生与死问题的思考,结合12~15段,再呈现劳伦斯对生与死问题的思考结果。

  教学目标

  知识与能力:

  知道“鸟啼”的象征意义,理解其给人的启示。

  过程和方法:

  1、通过文本解读,学会分析“鸟啼”的启示;

  2、通过活动体验,培养珍爱生命的意识;

  情感态度与价值观:

  1、丰富情感体验,深化热爱生命的情怀;

  2、体会劳伦斯对生与死的思考。

  教学重、难点:

  1.分析“鸟啼”的启示;

  2.对“生命”与“死亡”的思考。

  教学方法:

  引导阅读 启发探究

  教学课时:一课时

  教学步骤:

  一、导入课文

  播放鸟啼声,同学们,这是什么声音?(鸟啼声)

  鸟啼啼鸣在我们的耳边,也啼鸣在古典诗词里,同学们可以想到哪些诗句?(……)

  那么,鸟啼声也啼啭在英国作家劳伦斯的心中。今天我们随着作者一起聆听鸟啼……

  (投影:题目)(板书课题)

  二、检查预习(见学案)

  三、文本研习

  1.(投影:第1题)鸟啼的描写

  (1)快速阅读课文,找段落

  (2)齐读这些段落(提示学生:特别关注直接描写鸟啼的句子)

  (3)让学生读出找到的句子,并说出修饰语。

  (4)投影第一类、第二类,让学生观察鸟啼声音的变化。

  第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续

  第二类 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快

  鸟啼的变化: 弱-----强,少-----多,含糊-----悦耳

  2.(投影:第二题)看鸟啼是在什么样的环境下出现的?

  由学生找,比如:风、温暖、慰藉、太阳、当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体、当大地仍在束缚中时、冬天离去了,一个新的春天的世界、在这么长的严酷之后、冰消雪化之后、第八节……(第一节的内容,灵活机动)

  问:这么多描写环境的句子,大家可看出是什么季节呢?

  明确:春或冬去春来等

  问:刚才我们感受到冬天充满了死亡的气息,那么春天是怎样呢?(灵活提问)

  明确:充满生机、富有力量……

  问:课文哪些段落具体表现了春天的力量?

  明确:9-11(注重朗读指导)

  3.(1)春天的力量如此强大,冬天也无法抑制,那么劳伦斯仅仅写的是季节吗?

  (投影:背景资料)

  (2)了解了背景,你觉得仅仅写的是季节吗?

  明确:冬天是死亡的象征,春天是活力、生命、希望的象征(教者灵活表达)

  问:那么鸟啼象征什么呢?

  明确:新生命的象征。

  (3)回归课文,问:课文中哪些地方的描写暗示了这一背景?

  4.那么劳伦斯希望我们如何面对死亡呢?他有怎样的生死观呢?(12-15节)

  明确:生命和死亡全不相容

  不能追随死亡。死去的,就让它死去

  向死而生(板书)

  四、拓展延伸

  在我们的了解中,有多少熟悉的人与物,他们也正确地对待生与死,请同学们说说

  五、课堂总结

  1.播放图片。配乐《命运》

  2.结语

  附板书

  鸟啼

  劳伦斯

  (向)

  鸟尸 死

  (而)

  鸟啼 生

公开课教学反思4

  教学“百数表”的思路是:填写表---探索表---运用表,可是在实际教学中只是完成了前面的两步:填写表和探索表,“运用表”就没有时间完成了,到底时间上哪里分配不合理呢?

  在这节课上,学生填写百数表和按要求涂表,确实要花费很多的时间。学生填表是否可以师生共同填写,填写过程在多媒体上展示,给学生讨论的是填写完整的百数图。因为本节课的教学重点是探究百数表的规律和百数表的运用,而填写百数表只是学生对百以内的数的复习,所以没有必要浪费时间。在涂色的活动中,也可以让学生按要求说出各个数字,教师在课件中演示,这样可以节省很多时间,能有更多的时间让学生来探究百数表的规律。

  所以,在一节课堂中要突出教学重点,不能面面俱到。本节课的教学重点是组织学生探究百数表的规律,并按照百数表的规律来解决一些问题。那么在其他方面,教师尽量要充分运用多媒体,在不降低课堂教学质量的前提下,节省更多的时间留给学生讨论。

公开课教学反思5

  很荣幸参加了此次公开课活动,也很有幸听了其他几位老师的公开课,觉得受益匪浅。

  首先是魏莎老师的美术活动《蔬菜印画》。

  其实是因为我们的活动相同,所以特意观摩了一下魏老师的活动。她是一个亲和力很足的老师,对于上课的各个细节都把握的比较好,并且她很耐心的讲解了各种蔬菜以及示范了每种蔬菜印出来的印子有哪些不同,让孩子们的认识更加清楚了。但是美中不足就是魏老师还是有点紧张,有时候说话不顺畅了。另外就是通过这个活动,突然想到,平时我们上课也有很多用到墨水或者颜料的活动,幼儿园是不是应该给孩子准备一些套袖或者围裙,供各班孩子们轮流使用,这样一来老师上课会更加方便一些。

  第二节是巴艳铮老师的手指点画。

  这是一节趣味性很强的活动,动手又动脑,很新鲜会引起孩子们的兴趣,而且她的材料准备很足,水草配上蝌蚪,整个活动完成之后孩子们的作品会显得很有画面感,很完整很有意境,但是,巴老师对提问的问题把握还不准,虽然大屏幕显示了小蝌蚪,但是巴老师的问题对于孩子们来说很抽象,她问:“小蝌蚪是什么样子的?”“样子”对于小朋友来说可以是颜色也可以是形状,当孩子们回答完黑色之后,还继续问“是什么样子”,那么小朋友就会继续回答是“黑色。”可以换一种引导性的提问方式,比如小蝌蚪头是什么形状啊,尾巴是什么形状等等。

  第三节课是宋翠翠老师的活动《秋游计划》。

  总体来说这节活动进行的比较流畅完整。现在的孩子都自立能力比较弱,什么事情都是父母做主父母包办,而宋老师则是通过这次活动让孩子自己做决定,比如该准备哪些,比如路线,或者遇到什么情况应该怎么解决等等,虽然有时候孩子们想的并不充分,可是相比较在父母的庇佑下生活,孩子们反而会更快更好地成长,学会自己的事情自己做。

  通过这三个老师的教学活动,我更加认识到了自己的不足,对自己活动的不足之处认识也更加深刻,下面我来反思一下自己的活动。

  鉴于小班幼儿的理解能力和动手能力相对比较弱,所以选择了这节活动《蔬菜印画》,因为这个活动比较有趣,趣味性够了,才能够引起孩子们的兴趣,孩子们就会更愿意自己动手去做,就会做的比较好,能够较好地提高动手能力,同时学会对美好事物的欣赏。

  此次活动中有一个目标就是让孩子懂得玩耍之后要将工具或者玩具物归原处,不要将地方弄得很脏,但是,我却没有考虑到孩子们的注意力集中问题,所以我做的`不妥之处就是一边给孩子发工具一边强调要将用过的蔬菜放到指定的盘子里,但是有的孩子依然没有听,因为他们的注意力都已经集中到了老师正在发放的活动工具上了。

  另外,我提醒了孩子不要将各种颜料混在一起用,因为在我们的感觉中,这样是比较脏乱的,但是有的小朋友依然将颜料混在了一起,而印出来的画颜色画面还是比较漂亮的,这个是完全出乎意料的。

  还有一点,就是我高估了孩子们的知识储备量,孩子们知道的蔬菜太少,而我没有拿出准备好的蔬菜提示一下,而是仅仅用了口头提示,对于处在认知初级阶段的孩子们来说,是有些难度的。还有就是孩子的操作时间没有把握得很好。

  最后,整个活动总体下来没有让人惊艳的亮点,太过平常了。

公开课教学反思6

  在第一课时中通过阅读,自学生字新词,不理解的共同释疑,然后学生再读,达到理解课文讲了一件什么事?再给全文分段。学生阅读中,边读边思考,养成阅读中思考、思考中能读的良好习惯。苏霍姆林斯基说:“不动脑筋、没有思考的阅读,只能使儿童的头脑变得迟钝。”所以一直以来都想通过问题阅读来培养学生思考的学习。

  第二课时接上课时内容,分析各段内容,感受,理解有深刻含义的句子意思,学习法布尔对待学习的自学态度,以及坚持不懈的精神。以至于他才有辉煌成就。教学的主要方法是学生阅读(自主阅读)来解决问题,问题主要由老师设计,在此基础上学生提出问题,再释疑。

  首先,第1-6自然段是本文第一段,让学生在读中思考:

  为什么说法布尔从小就是一个昆虫迷?

  读后讨论:

  1、“怪人”为什么要加上引号?

  2、哪些地方可以看出法布尔是实足的昆虫迷?

  3、第六自然段通过什么来说清?用了什么说明方法?

  学生发言时并没有像往常那样,一窝蜂的说,他们举手,逐个解答,虽然站起来的人中有的答案不沾边,但在争论中自然而然的明了。老教师也就用不着肯定这呀那的。

  第二段是本文重点,从7-18自然段,上节课时有的同时认为可以分为两段:法布尔的经历(7-13)和他的辉煌成就(14-18),其时这也是可以的,但由于这两处关系紧密,放一处更容易理解,而且分析前后相互映衬,便于理解。

公开课教学反思7

  《金色花》是诗人泰戈尔的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富,由假象“假如我变成了一朵金色花”入文。由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面。表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

  在本课教学时,我紧扣教材围大纲进行备课,教学。首先抓住本课重点难点各个击破,授给学生知识的同时培养他们鉴赏诗歌的能力。在朗读中去感受作者所抒发的真挚情感,体会人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。(诗的情感,诗的语境,诗的意象无不是读出来的,读的过程其实也是学生自主学习的另一种形式。)其次,在学生了解把握本散文诗的写作特色之一借物抒情的手法后,让学生进行创意表达。

  整堂课的教学过程环节清楚:由儿歌《娃哈哈》导入新课,用花喻人,从而使本课的难点迎刃而解了。在指导朗读的过程中引导学生思考讨论一些有价值的问题,这样在深入探究这一环节时,学生就能水到渠成地全面准确的理解感悟诗歌内容及作者情感。又为创意表达奠定了基础。

  我的教学策略是:引导学生一块去感悟诗歌。借助音乐,图片,通过朗读,理解,想象来逐步感悟。

  教学方法,结合自主合作,质疑的学习模式,进行朗读,理解,感悟,表达。

  本堂课的教学不能说是一堂高质量的课堂,也有不完美的遗憾。由于朗读环节花时过多,导致“创意表达“这一教学环节未完成。我原设计通过《金色花》的教学后,让学生真正掌握借物抒情这一写作方法进行作文训练,我还准备了一篇范文《假如我变成一条毛毛虫》进行写作指导。从而拓宽学生的写作思路。可惜留下的是遗憾。

  我想,只要多去专研业务,备教材,备学生,备教法,备学法,积极创新,课堂教学将会得到更大的提高。

  在此,也真诚感谢各位领导,同仁的赐教。

公开课教学反思8

  年月日的知识是在学生已经学过的时分秒的基础上学习的,在学生已有的基础上我首先从介绍年历入手,孩子们对年历的认识只是有个大致印象,对会不会看,怎么看并没有明确的认识。所以,我决定从认识年历开始,然后再圈出自己的生日。再展示本节课教学目标:a认识时间单位年月日;b了解大月、小月的知识,并能正确记忆。

  再一个环节就是在记忆大月小月的时候。当我提出大家有没有什么好方法帮助我们记忆的时候,没想到同学们大部分都能说出“一三五七八十腊”,我再直接给出“三十一天永不差”,大月就顺利记住了。后来我又介绍了另一种记忆大月的方法:“要找大月请记住,七八两月是大月,七月之前找单数,八月之后找双数”。至此,孩子们对大月小月已记忆的差不多了。

  我在介绍拳头记忆法的时候,讲的就相对快了一些。我觉得只要孩子们能准确记忆大月小月,了解一下拳头记忆法就可以了。也没多想,就直接进行当堂训练环节了。事后想想,对于课本中明确出现的知识,一定要让学生明解了解并掌握。我在讲课的时候,老是担心学生说的太浪费时间,或者担心学生说不到点上。忘了学生才是课堂的主体,要充分的相信学生,要“以生为本”。让他们先通过自学解决一部分,然后再通过合作探究,小组交流学生,通过这两个环节学生能解决了的东西,课堂上就不用再重复了。老师只是对一些学生不太明确的知识点点拨一下就可以了。

公开课教学反思9

  由于是新生入学的第一堂课,学生会出现紧张情绪,我首先运用轻松的谈话:“大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。”此处安排数手指的活动,有利于学生放松,并且让学生了解点数的方法,做好参与数数活动的准备。

  接着为学生出示鲜艳的挂图,吸引其注意力,激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数,并从数数的过程中抽象出数。

  在认读1~10各数环节,10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。此处建议可以打乱顺序指数让学生读。

  在数身边的实物环节,安排学生数身边事物的数量,“你有几枝铅笔?几把尺子?第一组有几位同学?班里有几位男同学?几位女同学?我们教室有几扇窗户?墙上贴了几个字?”……将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起,使学生感到生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。

公开课教学反思10

  回顾分数乘法这一节课时,一直被如何处理分数乘法意义困惑。后来一想,如果从数学应用的角度来看,学生只要能从具体的实际问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可以了,而这个相乘的关系在本节课有了新的拓展,即“求几个相同加数的和的简便运算”。

  在本节课的教学目标中,“探索”是一个关键词——“结合具体的情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义”、“探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算” 。这是由数学目标中“数学过程”“问题解决”两个维度决定的;同时“探索”的过程也是达成“情感、态度和价值观”目标的重要途径。

公开课教学反思11

  上周四接到通知,本周四到和平路小学上公开课,可把我愁坏了。从周一到周三都处于紧张状态,上课的流程对于我来说,都是那样的曲折。简单地在平行班磨了几节,总感觉效果不是很好!课堂上的生成资源,在我的引领下,全然丢失。

  尤其是在与学生对话的环节,更让我感觉到心中无话可说,只能说明一个原因,驾驭课堂的能力非常薄弱。上公开课不是简单的备课,最重要的是围绕学生展开教学,在学生认知的基础上进行传授新知。

  今天下午的课堂教学,执教《蜗牛的奖杯》,第二个环节,当孩子呈现:小鸟不能来参加,因为鸟儿会吃掉这个小昆虫?当孩子们讨论很激烈的时候,我应该把发言权让给想说的孩子,这样,更能反衬出这是昆虫界的飞行比赛,比赛中绝对的公平公正。在这场高手如云的比赛中:因为蜗牛有一双有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,所以,本次本赛,它获得了金灿灿的奖杯。这个环节在线以后,小记者的出场,就能带出很多出色的小蜗牛,与课文中的蜗牛形成鲜明的对比。这是本节课的亮点,但是在我的引导下,都隐身起来了。如果能联系语境,体会本文小蜗牛的“得意洋洋”,这些出彩的画面,被我着笔的过于平淡。总感觉自己是在赶每个环节。重点词语:唯恐与生怕,应该让学生带着自己的理解去说,去做,去表演,但是这个环节,我完成忽视了孩子的感受,由于孩子在读句子的时候,出现了断层,与我设计的说话环节脱节,我的思维轨道立刻截断,课件的零乱呈现,跑得很快!

  课堂上这些因素,都是我在备课时,没有预料到的,所以课堂效果很差。最后一个环节,应该图文结合,师生对话,引出这是一只后悔的小蜗牛,如果在课堂上让孩子扮演文中的角色,用自己的话描述一下,这样也许是课堂一个完美的收尾。针对以上的不足,我决定下周在自己的学校开一节公开课,希望能有所进步!

  记住:失败是成功之母!

公开课教学反思12

  四年级下册的图形平移又叫二次平移。这个说法是相对于学生在三年级所学的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。现在是连续平移两次。

  一、预习作业

  虽然书本上的内容很少,但是操作性的东西却很多的。操作是最花时间的。所以昨天晚上我布置了作业,是想想做做的1、2题。估摸了一下,第一题学生能够做,第二题吗?反正要花时间,就让他们自己去尝试一下吧。有了第一题打的底应该会好很多。今天把书本收上来一看,确实发现了不少的问题。那么,这堂课就是针对学生的问题来进行讲解。

  二、学生的问题

  1、是没有掌握好平移的方法。我们平移一个图形是点和线段的结合,通常抓住一个点,从该点出发,数出各条线段相应的格子数,进行相应的平移,这样省时省力。可是对于学生来说,尤其是一些观察不细的学生而言,容易数错线段的格子,观察也不够到位,在平移图形时就会发生图形的变形。在三年级是我要求他们多找几个点再逐点进行平移。现在学生平移过后的图形又开始变形了。所以,今天在课上我格外地讲图形平移的技巧,如点对点呀,线对线呀。哎,真是老生常谈,谈多了也不一定有效。

  2、是图形的连续平移,而不是分别平移。

  有些学生是根本没有弄懂自己要做什么,就开始拼命地做。如把平行四边形先向右平移5格,再向上平移4格。应该是平移5格后,根据一次平移后的图形再向上平移4格。班上有两个学生就把原图分别向右平移5格,再向上平移4格。

  3、是细节不够注意,譬如平移的方向箭头,格子数错,图形从哪个地方开始移呀。总之形形色色。

  因为课堂上有了针对性,再加上中午给了学生足够的时间磨作业,所以,作业情况尚可,最起码没有三年级刚接触平移时的一塌糊涂。

公开课教学反思13

  本学期的青年教师多媒体公开课已经结束了,此次参加的青年教师一共有十九位。在此次活动中,大家都热情高涨,积极参与,认真准备,精心制作课件,使得此次活动得以圆满成功。

  此次活动中,我也是其中的一员。接到任务以后,我便投入到了积极的准备工作当中。首先是根据所安排的时间结合教学进度确定公开课的题目。这样我就定下了《探索规律》这一节。

  通篇阅读教材发现,这一节分两个课时讲完,我计划讲第一课时。通过认真分析这一课时,我发现这一课时的主题是日历中的一些规律。

  这节课的教学目标是:经理谈随数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程,会用代数式表示简单问题中的数量关系,能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。

  根据新课程的要求,教学要以现实生活中的情景导入课程,经过认真琢磨,我以一张残缺的日历作为引入。这样,学生面对情境顿时兴趣大增,可以激发学生的学习积极性,实际上,学生通过现实生活中的经验,完全

  可以完成刚才设置的问题,学生在解决这个问题的时候,无形中就用到了日历中的一些规律,这个时候,马上让学生去找日历中规律,提问题时问题要大,这样学生能海阔天空的想象,找到的规律也就更全面,学生回答后,总结日历中的规律,这个时候,可以安排一些练习让学生做,可以巩固刚才找到的规律。这样做给整节课做了一个铺垫。紧接着给出课本中的问题,一共有四个,学生一一回答。学生通过回答课本中的问题,发现3*3的方框中的9个数字之和是中间数字的9倍,并且任意框出3*3的9个数字都有这个规律。学生产生疑问,这时引导学生运用代数的知识去解决这个问题。此时,趁热打铁,改变图形的形状,如十字形,X形,等等,让学生用同样的方法去解决问题。最后,把问题推向让学生设计图案,使得这节课达到一个高潮。

  此次公开课讲得基本成功,有不少青年教师以及同学科的教师听了这节课,他们分别提了不少宝贵意见,使我从中学会了不少东西,对于这节课来说,有如下优点:

  1、多媒体手段运用得非常好,充分发挥了多媒体课件的优势。

  2、引入切合实际,能够激发学生的学习积极性,体现了新课程的理念。

  3、思路连贯,体现出了准备得非常充分,教学秩序井井有条。

  还存在如下的不足:

  1、时间安排得不够合理,以致拖堂5分钟之多,在时间安排上以后要多加注意。

  2、探索规律设计图形处由于时间紧张,学生活动不充分,教师展示过于多,应把这些活动全部交给学生去做。

  3、语言表达方面以及教态还有待于提进一步提高。 针对上述问题,通过与同学科教师的讨论,我听取了各方面的建议,决定从以个几个方面进改正:

  1、加强业务素质方面的进一步训练,使自己在短时间内有一个明显的进步。

  2、进一步更新自己的教学观念,使自己由一个知识的传授者转变为一个知识的引导者,尽快转变自己的角色。

  3、多与其他教师交流教学方面的经验,交换自己的教学看法,学习其他教师的优秀教学方法,以提高自己的教学水平。

  最后,我要强调的一点是,此次公开课的准备过程,得到了本组教师的鼎力支持,这里对他们表示感谢,也希望我能在他们的帮助下,尽快成长起来,早日成为一名优秀的人民教师。

公开课教学反思14

  这次的公开课让我学到了很重要的一点----备课要充分。这次公开课正好该讲到Stater Unit3 What color is it?的第一节,是新授课。我把教材反复阅读仔细琢磨,自己总结出重点和难点,又结合参考教案,心理有了些思路。讲这节课的前几天,每天都是煎熬。即使闲下来的时间,脑子里还是上课的画面。如何设计课堂,哪个环节在前,哪个环节在后,怎样引出话题,怎样比较吸引学生的眼球,怎样把各个环节串联在一起而又“天衣无缝”都是我不断思考的问题。围绕着这些问题,我不断纠正自己的想法,调整上课步骤。备课一个很重要的环节是设计课件。这次公开课讲的是颜色这一节。红色,黄色,蓝色,绿色,等等。我想用大块的颜色图形会比较合适。这样突出醒目,刺激学生的眼球。课堂效果显示这样确实比较好。虽然上课只要45分钟,可是这一个星期以来,我每天都在思考这45分钟的课堂,真可谓“台上一分钟,台下十年功”。

  教师备好课很重要,但上好课同样很重要。虽然这次课堂真题气氛不错,但还存在很多不足之处。老教师们对我的点评,使我不住的点头,内心很是认同也非常感谢他们给出的建议。首先,学生课上练习的还不够充分,给学生留的练习的时间不足。有的学生刚进入状态却因为给的时间不够而终止了,无形之中我扼杀了学生们的积极性。其次,备课还要再精细些。课件中有些地方出现错误,太不应该了。课堂要讲解重难点,易错点。这是学生做题出错最多的地方。无形之中就要求我们在备课过程中,自己首先要把练习题做一遍,做到心中有数。再有,就是板书。我的板书不够规范,而且对与粉笔颜色的选择,都没有慎重想过这个问题,以至于后排学生识别黑板上的字有困难。以后这些细节都要考虑进去。

  虽然老师们对我的点评更多的是夸奖。但我把它看做是鼓励自己做的更好的动力。王老师提出的讲课要有启发性,要学会融合课本知识等等,都让我感觉如获重宝。关于课要融合,我是深有体会。我们可以打乱课本编排顺序,根据需要安排,把几部分的知识融合在一起。如讲颜色可以和字母教学放在一起。而我在课堂上把两部分开来讲,完全按照课本编排顺序,感觉很死板,知识又没有联系到一块儿。另外要注重启发学生的思维,与其把知识直接传授给学生,不如引导他们自己探索,找到问题,得出结论。

  当一名老师真不是一件容易的事,尤其是做一名好老师。这需要不断地学习,不断的反思,善于总结,才能今早成长。这也是我人生中重要的一课。

公开课教学反思15

  出示《风》一课,使我收获良多。总结本节课的得失,现反思如下:

  成功之处:

  1.运用“风”的主题幻灯片,同时以谜语诗旁白的形式,直接“带入”风:“……它一来呀,(省略下载可看),也能把我们头发弄得乱糟糟,它能送走蒲公英,能推动帆船,还能把风筝送上天空……”学生看着动态的画面,答案呼之欲出。

  2.运用多媒体教学手段,帮助学生体会风之美。我选择与文字描写相符合的音乐和画面,制作了动态课件,让旋律、文字、形象形成情景再现,来刺激学生的感官,激发、提升学生的情感,使学生对课文的理解和领悟会加深。

  3.注重朗读,通过各种形式的读感受文本之美。(省略下载可看),同时鼓励学生采取配合读、带着动作读等多种方式,让学生在读中感悟。

  4.调动多种感官,感知风。用一张纸演示“颤动”,(省略下载可看),静静地站在阳光下,微风吹来,轻轻舞蹈。在学生脑海中初步形成了“风吹、树叶颤动”的形象之后,再来看视频“与我们想象的一样不一样”。

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