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初三物理教学反思

时间:2022-04-20 14:00:13 物理教学反思 我要投稿

初三物理教学反思汇编15篇

  身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编收集整理的初三物理教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初三物理教学反思汇编15篇

初三物理教学反思1

  本学年本人担任初三年级的物理教学工作。转眼之间,一年的工作已经结束。回顾这一年时间,在教学上有很多感触和想法,具体反思如下:

  1.中考总复习的依据

  把近几年的中考题,按知识点、按难易程度排出次序。按顺序贴起来一看,哪个知识点是要紧的,怎么个考法,就一清二楚。若排出双向细目表,再跟《考试说明》的知识内容表一对照,用心琢磨它考什么,怎么考,就挺清楚的了。以《考试说明》和中考试卷为总复习的依据,或者说以《考试说明》和中考试卷为“指挥棒”,是说以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”,不是以某一年的考题,更不是以某一道考题为“指挥棒”。中考命题也有把握不准甚至某些失误的情况。我们研究中考,就是要清楚明白地把握住前进的大方向。而不是在某些中考试题偏离大方向的时候,我们也忽左忽右,跟着摇摆。

  要提倡自觉地实践,克服盲目地实践。有的人把培养能力理解为“多练”,就一个劲多做题。其实学生不会做题的原因就是平时做题太多,做得太杂,做得太滥。没有认真思考过应该怎样做题。没有“解题之后想一想”,只是一个劲地做,很难达到训练的效果。那就是盲目地实践。做题必须让学生认真地规范化地练习。认真观察、认真思考,思路得规范,方法得规范,书写得规范,有板有眼地做。然后形成习惯,形成定势,才能言而有序,言之有理。其实最难的就是最基本的事。

  2.教师和学生要恰当定位

  在总复习当中,老师和同学如何恰当地定位?必须弄清楚,老师是干什么的?学生是干什么的?简单说,老师指导,学生复习。是这么一个关系。指导什么呢?指导他复习、备考,既包括知识和能力,还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和准备。指导每个学生在自己的基础上提高。具体地说,老师在教学当中的作用,有这么几条:

  第一,激发学生的学习动机。学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操作的兴趣。亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。学生爱不爱学这门课,很大程度决定于他有没有这个体验,喜欢不喜欢这个老师。

  第二,创设学生有效学学习活动的条件。学生是课堂的主人、主角。学生在课上课下的学习都应该是有效的。现在上课光是听,传达的信息量很小。学生上课应该有七件事:观察、思考、听、说、读、写、做。

  第三,就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础知识、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。

  第四,培养学科能力。老师得安排学生训练的规划和步骤。

  第五,研究、运用各种教学方法,设计适当的优化方案,以取得更好的教学效果。

  第六,检测质量和反馈信息,采取矫正措施。

  3.总复习的主攻方向是提高中低档题的正确率

  要把复习备考的过程变成学生查缺、补漏、矫正错误的过程,变成构建知识体系的过程,变成提高学科能力的过程。应该使知识有序储存,能够随时提取。不经过整理的仓库,东西堆得越多越找不着。东西少一点,整理得有次序,需要的时候就能发挥作用。相反,东西很多,杂乱无章,用得时候就找不着啦,反而误事。抓住了这个主攻方向,总复习就是一个脚踏实地的满怀信心实现理想的过程,而不是眉毛胡子一把抓,昏天黑地,眼花潦乱、疲惫不堪的过程。

  4.总复习的策略

  复习策略,概括成一句话,就是:“找题、做题,不如查错改错”。这是对症下药,提高成绩的有效办法。

  在课堂上,老师不停地讲,效果并不好。应该给学生留出足够的自习时间,让学生自己思考、消化,查错改错。这本身就是因材施教,针对性最强。解答题目出错,是有原因的。把那个出错的原因分解,找到是在哪个环节上错了,就能对症下药。

  另外一个值得注意的问题是“以考代教”。“教”和“考”不是一码事。有的老师把这二者的界限混淆了。在课上,频繁地做篇子,频繁地演练,但是成绩不见提高。这是很自然的。

  为什么学生知识和能力提不高?原因之一是以做题代替教学。教有教的章法。观察现象和事实,归纳概念的来龙去脉,规律的内容和成立的条件,都是解题必须具备的基础。解题基本训练的内容和计划,要有周密的安排。

  5.要时时关注复习效率

  我们留心就会发现,在实际工作当中,时间和精力的浪费,低效和无效的教学,随处都有。学生是这件事的主角。学生的积极性、主动性是最重要的。学生在您的课上,观察、思考、阅读、表达、听、说、读、写、做,学习活动到底有多少,积极到什么程度,效果如何?您可以开个学生座谈会了解一下。自己也经常地反思:哪堂课效率高,效果好;哪堂课效果就差,原因是什么。不断地反思、对比、筛选,把那些高效的措施保留,把那些无效、低效的教学行为加以改进。

  最低效、无效的教学莫过于学生只用耳朵复习。把学生用耳朵听,作为一个主要的复习方式。学生也认为听老师讲复习课就是复习,是一个大大的误会。那些成绩好的学生,都不满足于听老师讲。只满足于听,他成绩好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如评比低效、无效教学的表现,当属第一的就是只带着耳朵上学,上课只用耳朵听。

  粗略地说,学习有个懂、会、熟、巧的四部曲。从认知结构上看,学习的过程包括感知、记忆、思维、应用。听,即使全听懂了,充其量只算部分感知。感知还有动手操作,还有用鼻子闻,还有用眼睛看,还有其它的感知。你听了,全听懂了,离那个学会、练熟和中考要求的灵活运用,还差得很远。

  低效教学的表现:没有计划地盲目复习。每个学生应该有一个倒计时的时间表。复习必须有计划,有日程安排。怎么定计划,怎么调整计划,实现没实现怎么反思,这些事老师要对他们进行指导。

  6.要使学生有一个好心情

  教学中不能忽视的另一个领域是非智力因素:兴趣、动机、情感、意志、习惯、方法、人际(同学之间,师生之间)关系等等。非智力因素,对学习行为和效果有巨大的影响。甚至某一个微小的干扰,会影响学生的一生。有这样的例子,那完全可能。学生喜欢这门课、要学好这门课,首先得喜欢这个老师。他喜欢这个老师,老师教学中有些缺漏,学生自己能弥补。在总复习的过程中,要让学生始终有一个好心情。具体地说,要保持祥和、平静、乐观、自信、适度紧张、积极进取那样一个好心情,是特别重要的

  7.要想在中考时发挥出应有的水平,考前复习是至关重要的,为此应该注意以下几点:

  ⑴.明确考试要求

  ⑵.认真梳理知识

  ⑶.提高应变能力

  ⑷.总结解题方法

  ⑸.扎扎实实搞好专题复习

  当然,通过教学,值得反思的地方还有很多,本人只是从初三物理的复习方面进行了回顾。在今后的教学生涯中,本人将继续努力,不断总结经验,力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶,争取做一名新时代合格的一线教师。

初三物理教学反思2

  在新课程形势下要求一名称职的初中物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习。初三物理是为初中物理打基础的阶段,所以,作为一名初三物理教师,如何让学生学好物理是尤为重要的。新课程下物理的教学反思对于教师物理专业和学生学习成绩的提高都有很大的作用。

  一、内容的反思

  1、由于学生刚接触物理这门学科,有很多同学不太容易接受,初一、初二大部分学科是靠死记得分,所以在学物理时,很多同学仍采用死记的方法去学习,这样势必会造成理论一套,实践却不会。刚升入初三时,每当学完一个概念,在第二节课提问时,同学们都象背课文一样背概念,他们背的很熟练,但一经做题我就会发现做的一塌糊涂,后来我才意识到理解概念是背概念的前提,所以我在讲课时尽量要求学生去理解概念,作到师生互动交流融洽,让他们去说概念而不是一字不差的去背。

  2、物理这门学科也是对学生操作能力要求很强的学科,所以,,在对待探究实验,我尽量让每名同学去参与。在以前的实验教学中,我提出问题后,向学生说明如何去做,然后让学生做,这样会造成老师一味的去灌输,上完一节课我会感到很累,也使学生对实验课失去兴趣,从而使实验效果很差。后来,我认识到这样做的弊端,把实验课放手给学生去做,让他们自己提问题,自己解决,这样能够培养学生动手动脑积极参与,对实验中出现的问题也能够自我纠正,学生掌握效果不但比以前好多了,也使我在上实验课时变得轻松。

  二、人的反思

  教学的本质是交往的过程,是对话的活动;是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此,课堂教学的好与差在很大程度上取决与参与教学活动的人。

  在以前的教学中,我只重视学生课堂和课后纪律,对学生有没有听课却不在意,经过几个月的教学我发现,班级成绩的好坏与中下游同学的成绩有很大关系,所以,现在我不仅重视学生的课堂纪律还重视了课堂效率,对中下游同学我尽力去做他们的工作,给他们制定了不同的目标,课后与他们进行感情上的交流,现在上课他们没有一人低头,有些同学还踊跃举手回答问题,我尽量找这些同学回答,并及时给他们鼓励,使他们对自己充满信心。在上次考试中,我教的两个班,差生明显减少了很多,平均分也上了一大截。

  总之,“教育”是一门艺术,它不但要教育学生如何做人,还要教学生学好文化知识,在教学过程中只有不断地反思,找出自己的成功与失败之处,才能更好的完成“教学育人”这一神圣使命。

初三物理教学反思3

  充实而忙碌的一学年又结束了,回顾走过的路途,感触颇深:有一路欢歌,也有艰难奋斗的辛酸。

  本学年我代初三两个毕业班的物理和初二一个班的物理,思想上我不敢有丝毫的懈怠,深知初三是收获的一年,是社会、学校最为关注的一年。初二是学生初中生涯的转折阶段。工作中我精心备课,勤于钻研,虚心聆听师傅的建议,课上认真耐心地引导,课后不忘细心辅导。使学生愉快地接受知识,并且能得到及时地巩固。总体上,我是这样的尽心尽力,针对个别学生我也能“因人而异”,做到“因材施教”。这样学生总体上有提高,个别上也有收获。第一学期期未考试,我235班物理满分者达到了4名,优秀率达到71%。由倒数第二进步为全校第三。236班物理满分者达到了4名,居全年级中游,251班物理成绩居中上游。所代班级的物理成绩综合评估在本年级位居第二,同本班的其它科目相比,物理是令各班主任及家长最放心的一门学科。细细回顾教学之中也有不尽人意之处,特别是“物理实验操作”,总体上,平时训练太少,有时个别细节强调不够,因为小的失误而影响实验效果的现象也有发生。另外,对于平时所学的知识,尽管也和生活相互联系,但一遇到实际问题,有些学生总是束手无策等等。这些算是教学之中的不足吧。

  这一学期来,我所代的物理科之所以能取得这么好的成绩,我认为主要得益于以下几个方面的原因:

  1、创设真实生动的物理情景。

  物理是一门抽象性强的学科,所以我上课时尽量给学生创造形象的一面。比如演示实验,知道恰当的实验事实能激发学生的悬疑,展示意外的物理现象能提升学习兴趣,实验体现着物理学的真实性和可重复性。所以,凡可做的演示实验我都尽量去做。我上课从来不照本宣科,尽量离开教案讲解,我和学生对话,使我的教学紧紧抓住学生的注意力。我通过简洁的实验、生动幽默的语言、精彩的板画和流畅的板书等,使课堂气氛生动活泼。我的目的是使学生易懂、注意力集中,不再怕物理,进而喜欢物理课。

  2、搭建学生自主发展的平台。

  如何将课堂真正还给学生,使他们成为学习的主体?我的做法是:

(1)、鼓励学生大胆质疑。

  (2)、用实验验证疑问。

  (3)、让学生上讲台。

  (4)、教师应成为质疑的榜样。

  这样就真正发挥了学生的主观能动性,学生有了发展自我的空间。

  3、一切为了提升学生的科学素养。

  这一点也很重要,为此我打破了以“学科为中心”的观念,在教学的同时还注重对学生进行道德和情感教育,不仅让学生学到知识还学会了做人。

  综观我这一学期来的工作,敢说我是最努力的,尽管有不如意之处,但我有成功的喜悦,我会继续发挥我的长处,力避教学中的不足,并采取合理适当的措施力求我的教学更加完美,我相信,只要始终以一颗热心去面对我们的事业,我们的明天会更加美好!

初三物理教学反思4

  反思1:新课改要让每个孩子获得成功,于是有的老师对于学生所做的一切,只要不犯原则性的错误,从头到尾都叫好,这是肯定不会有问题的。但不知这样做的时候,他们有没有认真思考一下评价的目的,其实是为了更好地调动学生学习的积极性,所以要采取多鼓励多表扬的措施。但这不是让教师无原则地叫好,如果声声都叫好,那什么才是真正的好呢?因此,在学生发言时,教师要抓住那些闪光的地方。就如《内能》一课里的一样,学生采用了老师的方法得出了正确的发现,这当然是好,但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好,因为他不唯书,不唯师,用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象,难道我们不应为他叫好吗?在课改前,有一句话非常流行,“老师,请不要吝啬您的掌声”,那么在现在我要说一句“老师,请用好您的掌声”。

  反思2:课上探究轰轰烈烈,课后探究冷冷清清。这样的问题决不仅仅是出现在一个学校一个教师身上,这是科学课在改革中出现的比较普遍的问题。其实对科学问题的探究,在课上教师只是教给学生一些方法,一些简单的问题探究,课后才是学生大有作为的地方。学生的热情是有的,只不过教师没有处理好。对于学生课后的探究,教师首先要给予极大的关注,时不时地问问学生,你们探究得怎么样了?让他们知道老师一直关注他们的行为。其次要给予及时的帮助,有的学生就是因为碰到了难题而没有及时得到帮助最后丧失了信心。最后教师要为学生提供交流、获得成功的机会,为学生搭建舞台,让他们开一个信息发布会或是上一节交流展示课,让他们享受成功的喜悦,并与同伴一起分享成功。

  反思3:面向新世纪,我们的课堂教学越来越注重人的主体精神,学生不仅是学习者,更要成为生活者与实践者,随着《课程标准》及与之配套的新编教材在教学中的运用,我认为在实践中要更新观念,用好用活新教材,在教学中以学生活动为主,使学生成为获取知识的主动参与者,促进学生主动发展,这样才能在课堂教学中更好地体现学生的主体性。

初三物理教学反思5

  如何上一节令自己满意学生又有收获的复习课,这个问题一直困扰着我。在复习中,我注意到了几点使得学生不再认为复习是炒旧饭,再吃一次,而是堂堂有新的知识,对下一节课也有了期待。

  俗话说:教无定法。在复习过程中也没有一个固定的模式去遵循,我常用的是建构知识框架,比如电学复习时,把概念进行分类,分成电流、电压、电阻、电功率、电功、电热等,再把串并联电路细化它们的特点。这样使学生在学习的过程中少走弯路,从而收到事半功倍的效果。根据物理这一门学科的特殊性,我们注重物理实验的复习,要通过实验现象的再现,让学生了解实验目的和原理,掌握实验步骤,概括实验结果并得出结论;要加强实验思想的培养和实验方法的指导。要为学生多提供动手的机会,切实提高其实验技能和实验能力。除此以外,在复习中还要努力培养学生的语言表达能力。改变了以往说实验,就题论题的复习方法,使得他们从各个层次得以发展。复习的过程中,要善于引导学生观察生活、体验生活,并善于发现生活中的物理知识。特别要关注社会热点,如最新科技发展、时事新闻等,注意观察生活,联系实际。如:环境污染问题,水资源问题,能源问题。

  在复习过程中分成三个阶段:

  第一、归纳知识点,夯实物理基础。要求学生能在具体事实中,辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例,发现物理知识点、探究物理知识的内涵,总结一般性物理规律特点的模式。

  第二:进行综合和专题复习,着重知识的迁移和应用为主。在普遍复习的基础上,我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。

  第三:以综合模拟为主,进行适应性的强化训练。这一阶段的复习中要加强训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图,便于理解题意和解答。注重解题方法,提高答题技巧,如在答题中要注意关键词等。

  总之,在复习过程中,除了注意以上几点以外还要要求学生解题时格式要规范,语言描述要简洁、准确,计算题要写出计算公式。只有这样扎扎实实才能在不断变化的中考命题中立于不败之地。

初三物理教学反思6

  存在问题及解决措施:

  1、本次考试中出现了两极分化现象,此问题主要是经过一段时间学习后学生思想有松懈情绪以及失望情绪,在今后的教学和复习中要加大对差生的思想工作和督察工作。

  2、优秀学生成绩有上下波动不稳定情况、部分优秀生成绩忽高忽低,此类学生有一定的学习能力,但对自己的要求不甚严格,教师应适当施加压力,使他们的学习兴趣不致减退。

  3、学生解题习惯较差,答题随意,不准确。试题中知识要求能力并不高,但学生不能答到要害。如举出两个不同形式能相互转化实例,很多学生只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠规范。审题读题能力急需加强。

  4、基础知识不牢固,对知识的理解不透,记忆不准。

  5、灵活应用物理知识能力薄弱,思维方法僵化定势,不发散,不变通,不会举一反三。

  6、学生缺乏应对综合题解题能力,此类题历来为考试的难点,同时也是选拔不同能力学生的区分题,在今后教学中对学有余力的学生要加大训练

  今后教学打算:

  1、学透课标,深刻领会中考精神,用以指导教学,提高复习的针对性和实效性。

  2、注重双基训练,精心备课,注重过程和方法,避免死记硬背和题海战术,注意作业和试卷的验收过关。

  3、加强实验教学和复习,提升探究能力,能力提高要作为教学和复习的重点。

  4、加强学生解题习惯方法的训练,规范解题过程,特别是注意主观性题目解答,减少无谓的失误和失分。

  5、加强新题研练。教学和复习力求贴近学生生活实际,提高学生灵活应用物理知识能力。

  6、落实分层施教,多给学生信心和鼓励,力促大面积提高学生成绩。

  7、注意信息的收集,利用教学反馈,及时调整教学和复习方案,使物理课堂教学和复习高效进行。

  8、不过分追求进度,注重基础,加大检查,及时检测。时时评价,为提高考试成绩打实基础。

初三物理教学反思7

  教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价,以及对自己教学心理的自我监控”。我们知道,初三复习是为学生参加中考做准备的,中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平。因此,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作用外,主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中,学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络,形成相应的能力,还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。然而,在历年的总复习过程中,我们还存在着许多值得去思考的东西,就我个人的教学经验,我觉得值得反思的方面有:

  反思之一:教过与教会

  许多老师认为:课本上的知识点都是学生平时已学过的,应该会了,没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此,总喜欢找一些新颖的,平时没见过的习题来让学生练习,然后评讲。认为这样复习效果会显著,会提高学生应试水平。可是,当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时,我们总是埋怨学生:“我都教了好几遍了,你怎么还不会?!”,言下之意,我老师没法子了,是你学生的责任!其实不然,我们想一想,如果说:教过等于教会,学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级,也不论学生的学情怎样,都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易,但老师平时做个有心人,勤于记载,把大多数同学平时学习时存在的普遍问题,记载下来,复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己:教过不等于教会了,复习时重点问题重点讲,常错问题反复练,这样复习的针对性有了,效果才会好。

  反思之二:全体与部分

  在总复习时,认为总复习是为少数学生升学服务的,更有甚者,认为是为考重点中学的学生服务的。于是,复习之初,就高要求、高起点,大部分学生对复习内容都听不懂,上课迷惑不解,昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时,眼中也只有尖子生!这样的复习能怪学生不懂事,不认真听课?

  我认为:中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”,其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以,命题面向的是全体考生,试题一定不会很难,基于此,在复习与训练过程中我们要面向全体同学,对考点不必抠得太深,要不遗余力地夯实学生的基础,千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平时讲课一样,一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为:部分大于全部!

  反思之三:教材与题海

  常见现象:初三老师进出教室手上拿的都是试卷,没有课本,没有备课笔记。其实,初三复习,主要还是用好课本,其次还要用好一本复习资料。比如说《毕业达标》,但决不能本末倒置!只要用好了课本,选择好复习教材,才能让学生远离题海,就会起到事半功倍的作用。

初三物理教学反思8

  本阶段我讲述了第十三章前四节内容,主要内容有:电荷及其相互作用,电路的组成和电路图,串联电路和并联电路,电流和电流表,在现代社会里,电与我们的生活息息相关,因此在讲述新课时,我说到同学们要好好学,这个知识在我们的生活中很管用 ,而且与前面的知识没有任何关联,对于所有的学生来说,都相当于开设了一门新的课程。学生听到这些话后,信心有所增加,在后面的学习中积极性大大提高。

  第一节的主要内容有:摩擦起电及其原因,两种电荷及电荷间相互作用的规律,放电现象,静电现象的应用和防护。本节内容虽然较多,但较简单,学生掌握起来不难。本节内容比较不容易理解的是解释摩擦起电的原因,因为要用到原子结构的知识。这一问题比较抽象。属于微观,不易观察。这一节课的不足之处还有就是做演示实验时由于器材的原因,效果不是很好,没有达到预期的效果。最后只能通过播放视频来补充。

  第二节的主要内容有:电路的组成及各部分的作用,通路、开路和短路,电路图,串联和并联。这些内容是电路的基本知识,是学习整个电学的基础。此节内容我花了4个课时讲解,希望通过细讲、详讲尽量让更多的学生能够听懂,让他们保持学好物理电学的兴趣。但在教学过程中,还有部分学生对于电路中电流的走向不是很理解。从而导致她们在实物图和电路图之间的转换总会出现错误。对于这部分学生只能在课后对她们进行单独辅导,让她们不掉队。

  第三节的主要内容有:电流的方向及单位,电流表的使用。对于本节学生的难点在于负电荷的移动方向是电流的反方向。还有就是电流表的使用,对于电流表的连接总是丢三拉四,对于量程的选择和“+”—“接线柱的连接没有足够的重视,接连出错,这些问题需要在以后的实验中加强训练。

  第四节的主要内容有;探究并了解串并联电路中的电流规律。学生对于知识点的理解并没有太多的困难,只是在解题的过程中并不能熟练应用 ,经常被题目中的一些干扰因素迷惑,不能正确的解答。更大的问题是学生在分析带电流表的电路连接时,并不能准确分辨电流表所测对象。这些问题在经后的教学中都要引起重视。

  总而言之,这一阶段的教学工作任务能够基本完成,出现的问题也要一一解决,尽量使更多的学生保持学习物理的兴趣,不要让他们过早的放弃这一学科。

初三物理教学反思9

  首先必须加强学习,树立新的理念。紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建新的现实,培育出有创造能力的人。从而形成了"实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本,育人为本"的思想。树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,学会做人的过程。由于新教材加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现代社会,现代科技,其它学科的知识信息和最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野,使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动,为学生营造了学习、体验的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的课堂教学拓展到教师外、校外,加强了学校教育与社会的密切联系。 其次,我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键,本学期我们在自修反思的基础上,加强案例式分析,参与分享教学诊断,强调合作等,使教师在做中学,在实践中领悟,使老师走上学习中研讨,实践中总结,总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者,变成新课改的组织者、参与者,投身到新课程中的改革中,并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况,制定出阶段性学习努力目标,提出具体的实施步骤,在自修自研的基础上对照自

  我发展目标,进行自我评价和自我总结,并在教师中进行交互式讨论、开放式探究,使教师既研究了自己,又分享了别人成长的经验,提高了反思能力,自觉调合教与学的行为,提高课堂的教学效能。

  第三,转变学生的学习方式,教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法,凸现发现、探究、研究等认识活动,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛,由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系,在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格,完善学生个性,促进师生共同发展。

  第四,狠抓教学常规工作,重务实,重实效。提高课堂教学效率的关键是教师,每位教师必须备好每一节课,积极从教材中挖掘出启迪学生,培养学生能力的因素,建立教学上的最佳工作点,充分调动学生的思维积极性,使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识,增长能力。坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式,教学中注意充分调动学生的积极性,活跃思维。在课堂上,教师要刻意创设问题的.情景,积极引导学生对事物进行分析比较,培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体,认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况,选择恰当的教学方法,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力,动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导,以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材,掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重、难点,搞清肄点,把握关键。精心设计教案。每课教案要做到"五有":有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误,以便不断改进教法,不断提高质量。重视集体备课。我们坚持单周备课,双周教研活动制度。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进

  度)。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标,理清教材思路,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。单纯依赖教参,备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息,不断充实,完善备课资料,做到与时相和,与时俱进。创新教案,培养学生发现问题,解决问题能力,扩展思路,加强课改认识,重点反思一节课存在问题的解决。

  毕业班工作是学校教学工作的重点,为了让每一名学生都顺利毕业,合格升入新的学校,完成学校布置的任务。我们将以教材为主,打好学生双基,制定系统的、科学的、周密合理的复习计划,采用抓两头带中间的办法,认真上好每一节课,做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子,更要尽心尽力,帮助他们更上一层楼。四月份我们物理就进入全面复习阶段,我们将进行系统复习,单元测试,综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准,整理一系列题反复练习,巩固再巩固,争取有新的突破。

初三物理教学反思10

  在这学期的物理教学中,我发现我在教学中存在以下问题需要值得反思的地方,如下:

  一、课堂提问做得不好,指向性不强,让学生甚至听课老师感到无从回答,分散注意。注意力在课堂上是个很重要的东西,由于课堂时间有限,学生要学习的知识内容等要在规定时间内完成,这就要求学生注意力集中,提高课堂效率。因此,课堂提问,一方面可以帮助教师了解学生学习情况,另一方面也是唤起学生注意力的手段。正因如此,课堂提问的内容和方式都需要教师课前精心准备,恰到好处,而不是想到哪算哪,流于随意,那样是对学生注意力的破坏,以后需要注意。

  二、教学内容不够精准,这里面需要注意的是说明某个知识点时所列举的例子,不够准确甚至出现科学性错误。出现这样的状况与备课不够认真细致有关,需要课下在多下工夫,比如多查找资料,多思考,多权衡,反复比较事例的效果。

  三、教学语言的问题,说话时一句话的最后吐字太轻,学生听的不清楚,影响学生听讲。

  四、课件制作的问题,做课件时没有完全顾及到学生的观感,因为学生是在教室里用投影仪看课件,效果比不上在电脑屏幕前看得清楚,这一点在制作课件的时候就应该考虑到。

  五、演示实验的问题,实验的内涵没有很好的体现出来,没有达到比较好的示范效果。首先是拖沓,实验过程太过繁琐,可以省掉一些不必要的内容,简化表达,比如说实验的原理可以直接简要说明,打到课件上或者直接板书好,一些电路的连接也可以在课下事先完成,不必要占用课上的时间。归根结底,演示实验是为一节课所推进的主干内容服务的,要简明,否则会本末倒置,使学生的注意力流失,浪费教学资源。

  六、讲课缺乏一些感染力,尤其是不能把讲课的激情贯彻始终。这个需要注意,也需要教师调动学生的情绪,达到互相感染。

初三物理教学反思11

  周四上午第一节课,我在7班上了一堂复习课公开课——弹力、重力、摩擦力综合复习课。在我准备这节课时,因为在7班,学生程度也不好,要利用小组合作教学模式困难比较大,心里就有些没底,不知所措。所以我就提前开始着手,认真选题、编写导学案。

  1、选题时,认真阅读考纲,各题组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。难度适中,太容易则不易增强学生对知识的把握深度,太难则成为学生“不可能完成的任务”,达不到巩固知识的目的,让学生望而生畏,抹杀学生的自信心。要把握一个“度”,让学生“跳一跳,够的着”,题量也要适中,并不是做的越多效果越好。还有,习题应该典型,具有一定的代表性,起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果。

  2、在教学设计的过程中,首先把这三节的知识框架在课前已经让学生板书到了黑板上,上课时我引导学生对照黑板进行提问,并标注重难点,加深学生对知识的整体把握。其次我针对7版小组的特点:1——4组基础薄弱,分派归他们的任务较简单,主要是基础知识的实际和应用,激发其积极性。5——8组程度较好,负责展示一些有难度的题,尤其是8组分派了2道题。再次,针对每个重点题型利用多媒体课件进行点拨提升链接一道中考题加以对知识的应用提高。针对考点我设计了课堂检测,再次巩固对知识的理解与应用。

  3、利用评价机制充分调动学生的积极性,课前我和学生说:1——4组对抗比赛,5——8组对抗比赛选出优胜组进行实物奖励。

  通过实际的操作,确实在讲课的过程中节省了不少时间,同时每个知识点都能讲到。并且还有大量的时间和学生互动,活跃了课堂气氛。和以前相比学生的积极性大幅度的提高,课后同学们反映也很好。通过重点讲解某个习题而带动类似的一串习题,即讲了知识又给学生课后发挥的余地。一组题目解完后,应带领学生回过来反思,本题用到了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学生,使他们在反思中巩固、深化、提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构。

  讲完评课的过程中各位老师也都肯定了这次公开课很成功,学生确实积极性高,个个都精神饱满。但是我自己也感觉到有不少不足之处,比喻有些小的细节没有讲到,作图时应规范的利用直尺板演,进而提高学生作图的规范性。中考的考点最好在课件上呈现使学生对中考考点更加明确。

初三物理教学反思12

  又是一个新的学期,面对新的挑战,总结一下过去一年的成长,为新的起点作准备。成长的一年中有汗水和喜悦,有迷茫也有前进……

  在教学方面有成长的一面也有仍需探索的地方。首先很明确的是先吸引学生,对任何一门课而言,兴趣是最好的老师,信心是成功的保证。课堂从学生已有的知识入手,引起学生的共鸣,让学生的动起来,真正成为课堂的主体。自习课堂把时间充分的给学生,让他们对不同的问题进行讨论与交流,过程中适当的给予指导。但是必须明确这一节课想达到什么样的目的,要有一定的要求,抽查任务要跟上,这一点需要不断加强。同时在学生学习的过程中不断鼓励学生,让他们始终对自己有信心,尤其注意学生的一点小的进步,包括课堂的表现、作业情况和小考进步等。平时课下尽量与学生多交流,及时了解他们的一些情况和问题。

  再有对于课堂的几点感悟:新的知识尽量由生活和学生了解的知识入手,引导他们正确的使用物理语言科学的描述和表达,同时练习与应用要跟上;复习课要从学生掌握的基础知识入手进行总结拓展,理科的东西学生很讨厌死记硬背,造成很多学生理解意思表达不科学,这方面在平时就要注意,在复习时更应加强。现在正想培养学生复习时建立自己的知识框架,包括知识和题的类型。相应的引导一方面是要求学生每章节结束时对概念和基础知识进行整理,题的类型刚开始和学生一起完成整理的过程,同时注重知识点的联系和衔接,这个是刚开始,目前只是从题的类型变形入手。例如目前学的速度里面存在的比例、图像问题和前面学习的密度、电阻里面就很类似,有的只是字母和数字变化,这几个物理量和公式的相通之处和学生一起思考。想法是一道题能引起学生从对一个概念的理解和掌握延伸到对一系列的问题思考。提醒自己复习后的效果检查要跟上。

  作业方面我觉得首先要留给学生思考的时间,当然这需要各个学科间的配合,现在很多方面不是单靠重复就能完成的,当然适当的练习是很必须的,自己留的作业不多,但缺点是层次性不突出,需要改进。作业主要是为了掌握和加强应用,所以不会的应该反复。

  有些想法在实践的过程中觉得可行,有效果,有些想法是刚刚尝试需要不断的改进和思考,希望有想法的同事给予指导。

初三物理教学反思13

  光阴似箭,岁月如梭,转眼九年级的第一学期就要过去了。本学期进行了几次考试,基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况,难度与升学考试试题相当,知识点比较全面,体现物理与生活的联系。通过几次考试,让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况,为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据,同时也指明了方向。

  几次考试反映的问题及整改措施:

  1.学生的基础知识仍然掌握不好

  试题主要体现出平时的教学要求,基本知识是重点的考察范围,但是从试卷分析可以看出,有些重点知识仍没有得到很好的落实。这表明,我们的学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题,这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。在这些问题中,有的是平时教学中落实不到位,有些是复习巩固中没有引起重视。

  2. 物理实验仍有待加强

  近几年的中考都加大了物理实验的考查,这几次考试也加大了物理实验的考查力度,从考试情况来看,有些实验落实的较好,但是有些基本技能学生还是存在较大问题。这都表明,物理的基本实验技能还有待进一步训练,这也是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题。

  3.灵活应用物理知识的能力不够

  这几次考试,由于强调了物理基础知识的考查,没有在物理情景的设置上更多的考查学生,只是在中档题中的条件上作了一些变化,而我们的学生显然还不能灵活的应用物理知识解决问题,如:第一次的月考题的第20题,是一道探究杠杆平衡条件的实验题,稍微有一点综合,只是题目以开放的形式给出,结果很多学生就不会解答了,这道题的得分率相当低。从这道题的得分情况可以看出,我校优等生学生的训练手段还有进一步改进的必要,提高我校物理考试的优秀率也是我们下一步要考虑的重点。

  4.解答物理图像题和数理综合题的能力还要进一步提高

  在中考试题中常将图像作为信息载体反映物理规律,所以几次考试有意增设了图像题,但是从答题情况看,不容乐观,学生的读图、作图、用图能力还不够,从图像中提取信息的能力还有待于提高;有几道数理综合题,题目难度不大,但是得分率不高,显然学生还不适应这类题的答题技巧,因此为了适应中考的变化,也要在后面的教学中解决以上两个问题,最好在总复习的时候进行专题训练,教会学生解答技巧和分析思路。

  5.端正学习态度是成绩提高的前提

  普通班许多学生没有端正学习态度,不愿学习、听课,作业抄甚至不做,有厌学的倾向,导致平均分相当低,低分率高。因此在下一阶段的教育教学工作中注意学生全体的发展也相当重要,别让一些困难生自生自灭,一定要想办法调动他们的积极性,提高整体水平。

  6.培优治拐要行动起来

  优等生的训练手段还有进一步改进的必要,来提高我校物理成绩的优秀率。特别是整体成绩好而物理成绩稍微差点的学生,我们要有针对性的辅导,争取别让物理拉了后腿。

初三物理教学反思14

  教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价,以及对自己教学心理的自我监控”。本学期我担任我校九年级物理科教学,我发现这一届的学生中,九(1)、九(2)班的学生的基础差,底子薄,且有三分之二学生根本就不愿动手。而九(3)班的学生基础有好有差,参差不齐,九(4)班学生基础较好但优秀生很少。三月份,我们物理科就进入全面复习阶段,我进行系统而又有针对性的复习,对九(1)、九(2)班的学生主要以基础知识复习为主,对九(3)班、九(4)的学生在注重基础知识复习的同时,还加强了对中等难度题目综合练习,课后还对重点培养对象辅导,现第一轮复习即将结束进入第二轮的单元测试,专题和综合练习。经过第一次和第二次模拟考试的情况来分析,虽然学生考出来的成绩并没有达到我预想的效果,但也进步了不少。结合前段时间的复习,谈谈我在教学实践中的一些看法。

  反思之一:教过与教会

  我们总觉得课本上的知识点都是学生平时已学过的,应该会了,没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此,总喜欢找一些新颖的,平时没见过的习题来让学生练习,然后评讲。认为这样复习效果会显著,会提高学生应试水平。可是,当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时,我们总是埋怨学生:“我都教了好几遍了,你怎么还不会?!”,言下之意,我老师没法子了,是你学生的责任!其实不然,我们想一想,如果说:教过等于教会,学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级,也不论学生的学情怎样,都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易,但作为老师平时应做个有心人,勤于记载,把大多数同学平时学习时存在的普遍问题,记载下来,复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己:教过不等于教会了,复习时重点问题重点讲,常错问题反复练,这样复习的针对性有了,效果才会好。

  反思之二:全体与部分

  在总复习时,我们总认为总复习是为少数学生升学服务的,更有甚者,认为是为考重点中学的学生服务的。于是,复习之初,就高要求、高起点,大部分学生对复习内容都听不懂,上课迷惑不解,昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时,眼中也只有尖子生!这样的复习能怪学生不懂事,不认真听课?我认为:中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”,其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以,命题面向的是全体考生,试题一定不会很难,基于此,在复习与训练过程中我们要面向全体同学,对考点不必抠得太深,要不遗余力地夯实学生的基础,千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平时讲课一样,一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为:部分大于全部!

  反思之三:教材与题海

  常见现象:我们九年级老师进出教室手上拿的都是试卷,没有课本,没有备课笔记。其实,九年级中考复习,主要还是用好课本,其次才是用好一本复习资料。比如说《中考指南》,但决不能本末倒置!只要用好了课本,选择好复习教材,才能让学生远离题海,就会起到事半功倍的作用.

  还有一个多月的就要中考了,在加强对全体九年级学生进行中考复习的同时,我还将充分利用课余时间对基础差的学生进行帮助和辅导,争取让他们赶上成绩好的学生;而对学习成绩好的学生,我将继续对他们进行精准培优,争取他们在20xx年中考中考取优异的成绩。

初三物理教学反思15

  第一,面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因"班"施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落"。

  第二,注重学法指导。中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳,总结出来的;其次是在已有的概念,规律的基础上通过演绎出来的。所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦。

  第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为"一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水"的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

  最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法,控制变量法,转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力。

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