关于口语交际教案合集五篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的口语交际教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于口语交际教案合集五篇

口语交际教案篇1

　　设计意图：

　　口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。

　　要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。

　　教学目标：

　　1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。

　　2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

　　3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。

　　教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。

　　教学准备：

　　1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。

　　2、教师自己准备一张画。

　　3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、激趣，提出要求

　　瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。

　　小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。

　　小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。

　　2、导入。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！

　　二、问画、说话

　　1、师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？

　　①指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画××？［及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。］

　　②还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）

　　2、归纳方法

　　老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？

　　3、生问师答，师生互动

　　为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？

　　①指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）

　　生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。

　　生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。）

　　生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。［引导学生发表自己的意见，评评老师的画。］

　　②还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看）

　　4、掌握方法，生生互动

　　刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。

　　5、展示汇报

　　了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？

　　三、选画、评画

　　1、小组讨论，代表荐画

　　大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家3分钟准备。

　　谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐的画，因为。

　　将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。

　　2、评画交流，发表意见

　　刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。

　　（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为。

　　作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？

　　生：（提出自己的'看法）

　　（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）

　　四、实践交际

　　老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。

　　你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。

　　五、课外延伸，课堂小结

　　下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？

　　教学反思：

　　在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范，能上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，所有的交际不是很深入，很有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。

　　课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的时间不够多。

口语交际教案篇2

　　一、教学目标

　　(一)认知方面：

　　l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅；

　　2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。

　　(二)情意方面：

　　1、知道要勇于认错，知错能改；

　　2、学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。

　　二、教学重点

　　知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

　　三、教学难点

　　(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。

　　(2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、导入激趣

　　小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。

　　春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。他多么难过啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天，我到小鹿的花园，不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”

　　2、小朋友们，小熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀?

　　3、指名回答，相机板贴：道歉

　　4、小熊听了你们的'话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。

　　5、同学们，我们要像小熊一样，做错了事要主动道歉。（揭示课题）

　　（二）、示范引路，教给方法

　　l、过渡：在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人（出示教学图1）。

　　2、引导看图：仔细看图，想想图上画的是谁？他在干什么？

　　3、指名说一说。

　　花盆碎了，这下糟了，他该怎么办呢？请小朋友帮他想想办法。

　　他又是怎样做的？怎么说的呢？

　　相机板书礼貌用语：对不起、不小心、请原谅。

　　阿姨看他态度那么诚恳，一定会原谅他的，那阿姨又会说些什么呢？

　　板书：没关系

　　4、演一演

　　①了解了事情的经过，你愿意和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗？

　　②哪一组愿意来表演一下？其它同学当好小观众，看谁听得最认真，看得最仔细。

　　5、评一评

　　说说他们演得好不好？从态度和语言两方面讲。

　　6、小结

　　在生活中，我们做错了事要及时道歉，道歉时态度要诚恳，语言要有礼貌，而且要知错就改。

　　（三）、创设情境，自主交际。

　　1、总结学法

　　刚才我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了道歉。那么遇到不同的情况又怎么办呢？（板书：看、说、演、评，同时出示其它教学挂图）

　　2、提出要求

　　现在请同学们仔细看图，然后选择你最喜欢的一幅图，用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。

　　①学生交流

　　②汇报交流

　　③评一评

　　（四）、拓展、迁移

　　说说你自己，曾经有过不小心伤害别人的事吗？讲出来，大家交流，相互帮助。老师可引导学生说说以前是怎么做的？现在该怎么做？还可当堂道歉。

　　（五）、总结

　　小朋友们，现在你们学会道歉了吗?

　　其实，今后如果你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人说声“对不起”，“很抱歉”，“请原谅”，赔个礼，道个歉，拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首《礼貌之歌》。

　　好孩子，有礼貌，

　　做错事，要道歉。

　　对不起，请原谅，

　　不小心，没关系。

　　要诚恳，情谊真，

　　握握手，好朋友。

　　欢声笑语乐哈哈，

　　人间盛开礼貌花。

　　（六）板书设计

　　对不起没

　　学会道歉不小心关

　　请原谅系

　　看、说、演、评

口语交际教案篇3

　　教学目标：进行口语交际训练。

　　教学重点：说说自己的思考，谈读新闻的感受

　　教学难点：说说自己的思考，谈读新闻的感受

　　教学用具：课件

　　教学方法：导析法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛，我们在"好奇"之中不断成长，在"好奇"之中不断丰富着自己的知识，不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻，感悟新闻。

　　二、明确要求

　　1。读口语交际提示，明确具体要求。

　　2。学生交流"口语交际"的`具体要求：

　　（1）读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

　　（2）收集感兴趣的新闻，说给大家听，再说说自己的思考，与同学交流讨论。

　　三、指导

　　1、教师指导学生读新闻，谈自己的感受。

　　（1）这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来。

　　（2）这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的，还是让人们否定的？

　　（3）新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么精神品质？

　　（4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？

　　（5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么思想内容？

　　2、教师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范。

　　（1）出示新闻。

　　（2）教师谈自己读新闻的感受。

　　四、学生读新闻，谈感受

　　1、学生自读新闻，写出自己的感受。

　　2、小组交流感受，推荐小组代表。

　　3、小组代表在全班发言，其他同学评议，教师点评。

　　五、学生收集新闻，与同学交流讨论

　　1、小组交流。

　　1）学生读自己收集的新闻，说说自己的思考。

　　2）其他同学评议，提出自己的见解。

　　3）推荐好的新闻，小组共同讨论，交流感受。

　　2、全班交流。

　　1）小组代表发言。

　　2）全班同学评议，教师点评士

　　六、课堂小结

　　通过交流，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些好的精神发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。

　　板书设计：

　　口语交际

　　了解新闻，多看新闻

口语交际教案篇4

　　教学目标

　　1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

　　2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　重点难点

　　1.学会写演讲稿，练习演讲。

　　2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　教学准备

　　教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

　　学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看一看，感受“演讲”

　　1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

　　导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

　　2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

　　二、学一学，认识演讲稿

　　1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

　　（1）什么是演讲稿？

　　（2）演讲稿有什么特点？

　　2.师生共同归纳。

　　（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

　　（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

　　①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

　　②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

　　③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

　　三、想一想，确定演讲话题

　　1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

　　2.选择话题。

　　提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

　　3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

　　四、探一探，学写演讲稿

　　1.明确演讲稿的格式。

　　（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

　　（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

　　2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。

　　过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

　　（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的`祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开始规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！

　　讨论：

　　①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

　　②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。）

　　明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

　　3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

　　以《读书的快乐》为例：

　　（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！

　　（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

　　4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

　　5.分小组交流，修改演讲稿。

　　五、说一说，自信演讲

　　1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

　　2.教师指导演讲时的注意事项。

　　（1）引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。

　　（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

　　（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

　　3.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。

口语交际教案篇5

　　教学进程：

　　一、范例激趣，明确要求

　　1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗

　　（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

　　交流并显示说话要求：

　　自己叫什么名字？今年几岁？

　　自己的名字谁给起的？

　　为什么给起这个名字？

　　2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）

　　3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的'印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。

　　二、合作交流，尝试交际

　　1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

　　2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

　　3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

　　三、创设情境，活化交际

　　1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

　　（1）向钱钟书爷爷作自我介绍

　　（2）向实习老师介绍自己

　　（3）在父母同事面前介绍自己

　　（4）和转来的小朋友作自我介绍

　　四、评奖激励，养成习惯

　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。