美术教案

时间:2022-05-22 14:12:35 教案大全 我要投稿

【推荐】美术教案模板合集六篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的美术教案6篇,希望对大家有所帮助。

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美术教案 篇1

  一、教学目标

  1.观察自然,体会自然形态的美感。

  2.能用泥塑的方法,从“仿生”的角度对瓶子进行创意设计。

  3.培养学生发现美、创造美的能力,以及联想能力。

  二.重点、难点。

  重点:从“仿生”的角度设计制作一只独特的瓶子。

  难点:形成观察自然、向自然学习的思维方式。

  三、教学设计

  课前准备

  (学生)课前观察自然界的各种形态,泥塑工具、牙签等。

  (教师)课件、彩泥、图片等。

  建议此课也可以在室外进行。

  教学过程

  1.观察与发现。

  任务一:观察身边的自然物,发现自然物的独特形态和美感。

  (1)说说你感兴趣的自然物。

  (2)你认为它最有意思的特点是什么?

  2.欣赏与比较。

  (1)任务二:比较瓶子艺术作品和自然物。

  (2)说说它们的'共同点和不同处(艺术家的艺术处理)。

  你最欣赏它的那一部分创意?

  3.创意与设计。

  任务三:以自己对某种自然物的兴趣和研究所得到的启发,来创意制作一只独特的瓶子。

  教师巡回辅导。

  4.思维的碰撞。

  (1)展示自己的作品。

  (2)自我和同学互评作品。

美术教案 篇2

  教学目标:

  1、使学生通过实践的操作掌握基本的泥塑、泥条盘筑等方法制作陶艺作品。提高学生的形体塑造能力。

  2、通过泥塑创作活动,培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力,促进学生兴趣爱好和特长的发展,提高学生的综合艺术素养。

  3、通过小组合作,培养学生合作意识、积极参加实践活动在有限的时间内制作出一件自己满意的陶艺作品。体会玩陶的乐趣,培养良好的'卫生习惯和行为习惯。

  教学重点、难点:

  重点:在活动中让学生放飞其创造欲,提高动手能力和审美意识,让同学们在动手中找到童趣。

  难点:学习、运用泥塑、泥条盘筑的方法制作出完美的形象,在完美的基础上体现其设计思想,真正在制作过程中体验创造的快乐。

  教学准备:

  1、教师收集学生泥塑作品。

  2、布置学生到附近公共场所观察和了解一些雕塑设计。

  3、准备雕塑泥、泥塑工具、垫板,刻画工具等。

  教学设计:

  一、课前组织:

  学生按顺序进入教室,强调一下活动过程中的注意事项。

  二、兴趣导入:

  1、创设情景:咱们看看这些小朋友在玩什么呢?

  (课件:人们制作泥塑的场面)

  2、交流感想 :

  (1)、同桌说说,看了他们的制作的情景有什么感受吗?谁跟大家谈谈你的想法?

  (2)、适时给予评价,并有目的地进行引导——玩泥巴真有趣

  3、确定主题:(课件:电子板书《捏泥巴》)

  三、欣赏感受:

  1、老师汇报资料:

  老师通过网络搜集并整理了一些信息,请大家看一下。

  (课件:泥塑图片)

  2、泥塑基本技法:

  (1)、感受泥性,探究泥的特性。

  (可塑性、结合性、收缩性、烧结性和耐高温性。)

  (2)、教师介绍塑造的五个基本方法:

  如何运用基本的泥塑技法

  (课件:板书揉、搓、压、粘、捏、刻)

  (3)、演示几种泥塑基本技法

  (课件:盘泥条步骤图)

  四、合作探究动手实践:

  1、想一想,玩一玩:

  泥巴可以手捏成形,还可以搓泥条盘筑。

  2、明确题材范围,以组为单位分工合作。

  可以自己选主题,进行创意制作。

  3、学生在制作过程中,老师根据学生做的进度进行巡回指导。

  4、在《泥娃娃》音乐的伴奏下,以小组合作的方式造型表现。

  五、作品展评

  (1)学生互赏作品,边看边说出自己看了作品后的想法和感受。

  (2)泥塑大赛 最佳设计奖 最佳超速奖

  (3)拍摄作品

  六、活动总结、拓展延伸

美术教案 篇3

  教学目标:

  1、认知目标:了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种材料特性,探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。

  2、情感目标:培养保护动物的环保意识,体验合作、探究、发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣。

  3、能力目标:通过探索用各种媒材自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神。

  教学重点与难点:

  1、教学重点:欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美,引发喜爱动物之情和环保意识, 探索用各种媒材自由创作动物的方法,培养合作意识和综合学习能力。.

  2、教学难点:巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”

  教学准备:

  1、每个同学都收集一到两个与动物相关的故事

  2、动物欣赏图片和视频资料。

  3、各种用以制作“动物”的'材料和工具。

  教学过程:

  一、表演、回忆、发表

  1、表演猜谜:你知道哪些的动物的动做?你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?(部分学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜迷)

  2、引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性?喜欢生活在什么环境里?

  二、观察、赏析、感受

  1、播放各种动物的活动录象和图片,引导学生观察其生活习性和活动规律。

  2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料,引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等,认识动物之美和可爱之处。

  3、学生分组讨论及汇报:最喜欢哪种动物?为什么?知道哪种动物的故事呢?

  4、赏析艺术家表现动物的美术作品,了解不同的美术表现方式和美的多样性。(教师引导学生思考后发表:你觉得这些动物漂亮吗?你喜欢吗?为什么?)

  三、思考、探索、创作

  1、引导赏析学生制作的动物作品的美感(从形、色、花纹、动态方面引导),探索如何巧妙的运用各种材料制作动物的方法(用了哪些材料?)。

  2、师生总结制作“动物”的方法:

  (1)根据材料来决定要制作的“动物”。

  (2)根据想好的“动物”来选择制作材料。

  3、围绕重难点有目的地进行讨论:

  (1)本组要制作一组什么动物?

  (2)用什么材料?

  (3)如何分工合作?

  (4)想为这组每个动物起个什么名编一个什么故事呢?

  (小组长汇报讨论结果)。

  4 、提出作业要求:小组合作制作一群自己喜欢的动物。

  5、小组分工合作,开始进行制作“动物”的活动。

  四、展示、评价、延伸

  1、各小组展示自己的作品,进行“动物的故事”童话剧表演。

  2、思考总结:通过本节课的学习,你学到了什么?了解了什么?学到了哪些知识技能?探索了什么问题?

  3、了解我国有哪些珍稀动物,引导学生自我进行环保教育。(示珍稀动物图片请学生判断)

  4、针对各小组的学习、创作、表演情况进行小组自评互评。(评价引导:形似、色美、花纹是否生动,是否有创意?本课自己和同学的学习、表现怎样?)

  板书设计:

  水墨游戏——动物

美术教案 篇4

  教学分析

  本课教学对象是初一学生,这个阶段的学生好奇心强,喜欢鲜活有趣的东西。他们思维活跃,想象丰富,因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣,让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。对此,我非常注重教学环节的设计,从提高学生的兴趣入手,极力营造一种轻松、愉悦的氛围,鼓励学生大胆地想象,自由地去创造。

  本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程,属于“表现·创造”领域。

  色彩是最丰富、最富有艺术表现力的绘画语言。如何让学生领略色彩的魅力,又能很好地掌握色彩的基本知识,是我一直思考的问题。“春、夏、秋、冬”四个季节就是一个很好的切入点,四季色彩千变万化,各具特色,不同的季节给人太多的感悟和联想,多姿多彩的四季更有利于激活色彩画创作的灵感。选择“春、夏、秋、冬”作为色彩课探索内容,不仅可以给学生提供很好的绘画题材,而且可以让学生从中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活,热爱大自然的情感。

  教学内容:《画家的调色板》—用色彩表现春、夏、秋、冬

  教学对象:七年级学生

  教学目标:情感领域:培养热爱生活,热爱大自然的情感。

  认知领域:品味四季色彩特点,了解色彩魅力。

  操作领域:用掌握的色彩知识画一幅关于四季的色彩画。

  教学重点:初步掌握色彩基础知识,利用三原色调配出其他色彩。

  教学难点:

  1、学会用色彩表现四季景色的特征。

  2、学会用色彩表达内心情感。

  教具学具:

  自制多媒体教学课件、学生范画、装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯(教师用)和装有三种色水的一次性杯子(学生每四人一组)、水粉颜料、调色盒、画笔、洗笔水杯、八开画纸等。

  教学措施:

  ①采用多媒体教学,增加教学容量。

  ②设计游戏,让学生在游戏中体验学习乐趣。

  ③在教学中插入文学作品,联系其他学科进行学习。

  ④采用分小组探究,通过调色游戏掌握色彩知识。

  ⑤对比、讨论式教学,让学生看画—评画—画画,从感性到理性。

  教学过程

  [片段1]——轻松地进入课堂

  上课之前,我们一起来欣赏两张照片(观看屏幕)

  这是什么? (学生回答:黑猩猩)

  它在做什么?(学生笑着回答:画画)

  画什么画呢?(学生回答:色彩画)

  最近老师在网上看到一个非常有趣的事情,一只3岁的黑猩猩非常喜欢画色彩画,它用它的调色板画了许多抽象画,还在日本举办过个人的画展。大家看,黑猩猩正在认真的画抽象画呢!画得还不错吧?

  那同学们你们喜不喜欢画色彩画啊?

  (学生齐声回答)

  同学们,自然界的色彩千变万化、丰富多彩,今天我们来上一节色彩课,一起来探索色彩的规律,用我们绚丽多彩的调色板去描绘大自然,表现春、夏、秋、冬。(出示课题)

  【评析】一堂课能否成功,导入是一个关键的因素,要力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住,用独特的导入方法可以激起学生的兴趣。对于如何导入这节色彩课,我做了很多的尝试,比如:提问题、欣赏作品等方法,效果不尽人意,感觉形式过于平淡,不够新鲜。通过网上的查找,发现一只会画画的黑猩猩。选用黑猩猩的照片引入课堂取得了很好的效果。当照片出示屏幕上时,学生的'目光被吸引住了,“动物也会画画?”很多学生感到很新奇。看到黑猩猩在画色彩画时那认真、滑稽的情景,同学们不约而同地发出笑声。大家在愉快的

  气氛中进入了课堂。

  [片段2] ——描述四季的色彩

  一年有四季,不同的季节呈现的色彩也不一样,带给我们的感受也不同。请问这位同学:你最喜欢哪个季节?假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色?为什么?(学生回答)

  下面我们一起来玩一个游戏,我要考考大家对四季色彩的感受和认识。(教师在黑板贴出“春、夏、秋、冬”四个字,并把学生分成四个组,第一组写春天的色彩,第二组写夏天的色彩,第三组写秋天的色彩,第四组写冬天的色彩。限时两分钟,以接力赛的形式,有次序地上黑板写出四季的色彩,看看哪个小组写的颜色名称最多,最能体现季节的特点)

  第一组春天:粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色

  第二组夏天:翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝

  第三组秋天:火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红

  第四组冬天:浅蓝、白、红色、深蓝、灰色,粉红、普蓝

  时间到,非常好!同学们都把记忆中的四季色彩写在黑板上了。(教师口述点评学生写的颜色,并表扬写得好的同学)同学们对四季的色彩观察是非常仔细的,在老师看来那是一幅幅美丽而生动的画面。

  【评析】让学生回忆四季的色彩并写在黑板上,用颜色转释课题《我们的调色板》,学生感受到调色板和四季色彩的丰富。这个环节学生表现非常活跃,都争着上黑板写,学生写完将粉笔交给下一位同学继续写,下面的同学也在纷纷议论。当满黑板都写满颜色的时候,取得了一种很好的视觉效果。许多同学脸上都挂满了欣喜的笑容,等待着老师跟大家一起分享他们的“成果”。我在点评时有意提问了在夏天里写“黑色”的同学,他的回答让我感到惊讶,他说:“夏天的太阳太猛烈了,把我们都晒黑了。”大家都笑了。而另外一个在冬天写“红色”同学想法也颇有创意,他说“冬天很冷,用火可以取暖,而火就是红色的,而且我还联想到了圣诞老人”。老师及时表扬了他们出众的想象力,同学们也为他们精彩的回答给予了热烈的掌声,顿时,课堂上充满一种愉悦的氛围。

  这个环节让学生参与课堂,体现了新课标中“让学生动起来”的理念。学生在游戏中充分发挥个人聪明才智的同时体现了集体智慧和团队精神。分小组以游戏的形式让学生展开联想,用文字描述四季的色彩,提高学生对四季色彩的感知能力,为引出“我们的调色板”课题做铺垫。

  大家看这是“黄色”、这是“蓝色”,这两种颜色哪一种更明亮哪一种更暗呢?(学生回答)这告诉我们颜色是有明暗之分的。比如:在我们的生活中,黑色与白色就是对比最明显的两种颜色,我们把色彩的明暗程度称之为“明度”。同一种颜色也会产生许多不同的明度变化。同一种色彩有“明暗程度”同样也有“鲜艳程度”,我们把鲜艳程度称为“纯度”,也叫“纯净程度”。在色彩基础知识里面,我们把色相、明度、纯度称之为“色彩三要素”。任何一种色彩都具有这三种性质。

  【评析】这个环节我通过装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃容器给学生介绍色彩知识,试图给学生提供直观的信息,便于教师介绍色彩的理论知识,增加课堂的趣味性,学生也容易理解并记住。学生喜欢鲜活有趣的东西,给学生提供直观的信息总胜过老师过多的语言描述或是学生凭空的想象。我在介绍“三原色”、“色彩冷暖和联想”、“色彩三要素”这些知识时,巧妙地运用了玻璃容器透明的特点和三原色的明度和冷暖对比来讲解,起到了事半功倍的效果。

  为了让大家更好地理解“明度”和“纯度”,了解它们的变化,我想让大家玩一个调色游戏。大家看,你们的桌子上都有红、黄、蓝三杯色水。我们用画笔沾上这三种颜色分别调

  入杯子看看有什么变化?(教师在黑板贴上色卡等式)

  黄+蓝=?(绿)

  黄+红=?(橙)

  蓝+红=?(紫)

  我们先用黄色调入蓝色观察有什么变化,看看哪个小组最快找到结果。(话音刚落,同学门纷纷动手了)

  (学生回答:绿色)

  大家看,这个小组调出了非常可爱的“草绿色”,真好看!但是,我发现这个小组调出来的绿色跟他们的不一样——“嫩绿色”,这种颜色用来表现春天的色彩真好!还有其他小组调出来的颜色也不一样:“浅绿色”、“翠绿色”、“深绿色”、“暗绿色”。 (请小组代表把绿色样品拿到讲台上展示)

  【评析】各小组代表把调出的“绿色”展示在讲台上,我有意识地把不同明度的“绿色”由浅到深排列,体现色彩的明度色阶变化,让学生观察,学生一下子被这些多变的“绿色”吸引住了,有些同学还发出感叹:“好漂亮啊!”这些各种不同的“绿色”让学生直观地了解色彩的明度和纯度变化,加深了对知识的理解。

  请大家仔细看,这两杯同样是“绿色“,但是他们有什么分别吗?(举起两杯不同明度和纯度的绿色问)哪杯明度高,哪杯明度低?哪杯纯度高,哪杯纯度低?(学生观察集体回答)

  这个实验告诉我们什么?(学生回答)因为两种颜料在混合调色的时候它们之间量的比例不一样,调出的颜色也不一样。大家看,(教师示意讲台上不同的绿色)同样是绿色,明度和纯度会产生这么多变化。在绘画实践中我们可以根据画面的需要,灵活地控制它的变化,用这种调色方法我们就可以调出许多丰富的色彩,提高绘画的表现力。

  那么我们再来看看另外两组颜色的混合效果,它们又能调出什么颜色呢?(学生很快得出:黄+红=橙,蓝+红=紫)

  大家做得很好!我们再往橙色里加入一些白色,往紫色里加入一些黑色,大家看看又能发现有什么变化?(学生回答)

  这又告诉我们,一种颜色加入一些白色和黑色同样也能改变它的明度和纯度。通过这个调色实验我们知道,想要调出更多的颜色,需要我们大胆去尝试、去探索,在以后的色彩绘画实践中总结更多的调色方法,举一反三,提高我们的调色能力。

  【评析】在玩中学到知识,无疑是最受学生欢迎的。我把学生分为四人一组,通过形象有趣的调色游戏让学生亲身体验色彩相互混合的变化,在老师的引导下,同学们都表现得非常积极、主动,这个环节学生在调色游戏中锻炼了观察能力和动手能力,并且很好地理解和巩固色彩的理论知识,为下面的色彩练习打下基础。教学设计也体现了美术新课标中:“引导学生进行自主探究学习”的理念。

  [片段5] ——感受画家眼中的四季

  现在大家对色彩有了一定的认识,接着我们再来欣赏两段视频,让同学们感受大自然的色彩变化,欣赏绘画大师的色彩作品,看看画家是怎么表现四季色彩的。欣赏的时候要认真留意四季的色彩特点和画家作品的色彩和构图。

  (学生欣赏视频)

  欣赏了这么精彩的四季色彩和大师作品,你们都有什么感受呢?(提问一个学生)大师的色彩作品给你什么启示?(学生回答)

  大家看得很仔细,都有自己的感受,从刚才欣赏的画面我们看到大自然是五彩缤纷、多姿多采的。绿油油的春天万物苏醒,充满了希望;火红的夏天热情奔放,充满活力;金色的秋天

美术教案 篇5

  教学目标:

  1、 培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

  2、 培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。

  3、引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。

  录像、图片、儿童优秀美术作品。

  一、 播放录像中的窗外景色,引导学生初步欣赏,导入本课题。

  二、 学生回忆自家窗外的景色,并在小组中进行交流。

  1、 自己家里窗外的.景色好看吗?有什么特色?

  2、 有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想?

  三、 欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点:

  1、 看看内容。

  2、 画面的构图。

  3、 画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)

  四、 组织学生观察窗外的景色并指导写生要素:

  1、 观察取景:进行取舍,避免面面俱到。

  2、 示范写生要点,强调构图的安排。

  3、 深入刻画,进行画面的处理。(简单说明)

  五、 学习要求:

  1、 写生窗外的景色。

  2、 也可以根据想象,画窗外的各种景色。

  六、 分组写生,师作实际指导。

  七、 展示作业,引导观摩互相交流评价。

  八、拓展:课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。

美术教案 篇6

  教材分析:;本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会;教学目标:;1.学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变;2.掌握明度渐变的调色方法;3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节;教学重难点:;1.学习色彩明度渐变的知识;2.掌握明度渐变的调色方法;教学准备:;师:范画、毛笔、水粉颜料;生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等第1课 色彩的明度渐变

  教材分析:

  本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

  教学目标:

  1.学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。

  2.掌握明度渐变的调色方法。

  3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。

  教学重难点:

  1.学习色彩明度渐变的知识。

  2.掌握明度渐变的调色方法。

  教学准备:

  师:范画、毛笔、水粉颜料

  生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

  教学过程:

  一、练习、观察

  今天上课同学们都准备了什么工具?同学们喜欢用颜料作画吗?

  老师现在要考考同学们,看大家是否忘记了色彩的'调制方法。 请从颜料盒中任意拿出一种颜色(除黑白灰),挤一些在调色盘里,然后把白色颜料拿在手里,多次与这种颜色调,每次加一点白色,用毛笔调匀,再依次练习,仔细看色彩用什么变化。(同桌两人一起调色练习,仔细观察色彩的变化)与平时调出的色彩有什么不同?(全部交流)

  这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。(板书课题)

  二、介绍知识

  明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况:一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与

  其相应的明度。黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了,纯度却降低了。

  色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的,还是亮的;是明度对比强烈的,还是对比柔和的,这种明暗关系的特征,将成为这个设计的色彩效果的基础。

  按照孟谢尔色寺的明度色阶表,将色彩的明度划成十个等级,即存在10种明暗基调。即:低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。

  在高调中(亮色调):为了避免色弱感,可以在色彩排列上加强色相的对比节奏,这样可以增强高调色的色彩力度。

  低调色(暗色调):有一种重量感和物质感,在处现低色调时,加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

  三、欣赏

  如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果?让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。

  欣赏老师准备的范图、美术书中的图片、优秀学生作品

  四、 交流

  欣赏了这些优秀的渐变画,你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果?

  师总结:只要逐渐加入黑或白,任何一种颜色都可以形成渐变,成为有序排列的明度渐变图案。

  五、创作

  1.老师示范:

  教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

  2. 学生练习:

  要求:用水粉颜料色完成作业,独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 3.评价

  六、学生优秀作业展示

  1.评出“最佳效果奖”。

  2.你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?

  3. 你的作品哪一部分表现得最好,哪一部分有待改善?

  七、延伸

  寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

  第2课 点彩游戏

  教材分析:本课属于“造型 表现”的学习内容。主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果,了解色彩空间混合的原理,而且能通过学习,了解简单的点彩画,让学生初步接触点彩派,知道点彩的特点及简单技巧。积极运用这些形,色,肌理等丰富学生的空间想象力,激发其对美好事物的表现,以及创造的欲望。引导学生富有创意的运用各种类型的材料,尝试进行点彩画的创作,逐步形成创造性的构思。我们可以通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神。

  学习目标:

  1.通过学习了解点彩画,让学生初步接触点彩派,知道点彩的特点及简单技巧。

  2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料,尝试进行点彩画的创作,逐步形成创造性的构思。

  3.通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神。

  学习重难点:

  1.了解点彩派的特点。

  2.学习点彩的基本方法和技巧。

  3.启发学生的想象,进行创作,表现。

  4.多给学生一些欣赏作品。

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