小麻雀教案

时间:2022-05-24 09:01:52 教案大全 我要投稿

小麻雀教案范文集锦7篇

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的小麻雀教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小麻雀教案范文集锦7篇

小麻雀教案 篇1

  一、教学要求:

  1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

  2.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

  3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

  4.指导学生有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。

  第一课时

  (一)导入:

  同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?

  这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?板书:小麻雀

  (二)新课:

  1、自学课文:

  一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

  二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段

  2、检查自学效果:

  (1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

  (2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊

  重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)

  右边部分谁认识?舀(yǎo)

  你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)

  你有什么发现?这些字的韵母都是ao

  这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。

  你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)

  开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?

  (3)词语:区分恼脑

  恼:生气、使生气。烦闷

  脑:头。脑筋……

  你能根据意思,选正确的字填空吗?

  懊()、大()、()袋、烦()、()人

  3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。

  (1)拉出成长发展阶段:

  默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。

  出示课件:开始(),后来(),最后()

  (第八自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)

  (2)根据成长阶段分段:

  文中哪些自然段分别讲述了上述内容?

  (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。

  (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

  (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过

  4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。

  小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?

  5、作业:

  书写生字、生词

  熟读课文。

  第二课时

  (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。

  (二)新课:

  1、整体把握课文主要内容。

  浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?

  2、细读课文,体会成长过程。

  这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。

  (1)以读代讲,初步体会人物特点。

  默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?

  ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

  ②普季克:小普季克对外界很好奇,求知欲很强。

  小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

  分角色朗读:

  同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。

  指名读。

  (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。

  普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

  抓住重点词句感受母爱

  妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。

  从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

  ①15自然段

  A对比读:

  出示15自然段:

  妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

  花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

  通过对比读,你有什么体会?

  扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。

  朗读。

  B展开想象。

  a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

  b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?

  朗读。

  ②16自然段:

  还从哪感受到这种伟大的母爱?

  出示16自然段:

  紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

  重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

  谈感受,朗读

  ③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

  (3)角色对话感受小麻雀的成长。

  多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)

  (4)学习19自然段

  普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。

  你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

  (如:一方面……另一方面……)

  普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?

  引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。

  3、拓展延伸,检验成长。

  创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

小麻雀教案 篇2

  教学目标:

  1、指导写好“惯”字。

  2、创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。

  3、理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。

  教学重点:

  创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。

  教学准备:

  课件、音乐

  教学过程:

  一、导入:

  (出示图片)

  1、同学们,你们看到了什么?(指名说)

  2、师导语:是的,麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦,到处找食,找来的也许是一只肥肥的小虫,也许是酸甜的野果,也许只是一粒小小的草籽,无论是什么,他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)

  是的,哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?

  3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

  二、新授

  “赶”出家门

  1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?

  指名说说。(独立生活)

  出示:你们的翅膀长硬了,自己去独立生活吧。

  “硬”在这里是什么意思?(指名说)

  什么是独立生活?(自己生活,离开爸爸妈妈,自己照顾自己)

  你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)

  2、默读第二自然段,画出对话

  (1)指名说画的内容。

  (2)在有感情的朗读中体会

  只有一只麻雀不舍得走,它哭着说:“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”

  小麻雀说这段话时什么心情?

  带着这种心情去读。

  麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪,麻雀妈妈怎样?心软了,在和爸爸商量什么?

  请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)

  麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它,总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”

  麻雀爸爸,你对麻雀妈妈的建议有什么看法?

  问:这是害它,“这”指的是什么?(让它多住些日子)

  问:麻雀爸爸此时心意已定,语气是怎样的?(坚定)

  请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

  (3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的.悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

  3、麻雀爸爸的语气是坚定的,心意已定。最后,硬是把这只麻雀赶出了家门。(出示课件)

  (1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书:硬)

  (2)同学们,还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?

  同一个字,在不同的语境中,意思也会有所不同。

  “回”到家中

  1、几个月过去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它欢快的唱着:(生读)

  (1)它怎么唱着?(欢快)

  (2)是呀!又回到家中心情多么欢快,你就是那只小麻雀,你来欢快的唱唱。(指名读,齐读)

  2、这几个月的时间,小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了,他们说:(出示课件)(齐读)

  小麻雀不仅心情变化了,连身体也变得健壮了。(板书:健壮)

  想象:在这几个月里,是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?

  1、出示口语交际练习

  请你想象,在这几个月里,小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)

  在( )的时候,我( )。

  (预设:在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)

  2、点拨:、其实,小麻雀不但遇到了困难,还有许多让它高兴地事呢!你相象一下,它会遇到什么高兴事?(指名说)

  (交到了好朋友,尝到了从没有吃过的美味,自由的飞翔等等)

  3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时,低头一看,啊!太美了。它看到了什么?

  师总结

  在磨难和快乐中,小麻雀学会了勇敢、坚强,学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实,无论是困难,还是幸福,这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

  体会良苦用心:

  正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门,小麻雀才迅速的长大了,它理解了爸爸妈妈,它最想对爸爸妈妈说

  出示:我知道,你们那是为我好哇!

  追问:那是为我好,“那”指什么?(被赶出家门。)

  为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书:独立生活)

  回归整体:

  (师引读,生填空)出示:孩子,当初你的翅膀才刚刚长硬,我就把你赶出家门,你哭着说(离开了爸爸妈妈,我会饿死的。)几个月后,你翅膀硬了,欢快地唱着(唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子,我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们,让我们带着感激之情对父母说(我知道,你们那是为我好哇!)

  (生独立试填、指名说、配乐齐读。)

  总结:

  同学们,当初爸爸硬把小麻雀赶出家门,这也是对小麻雀的爱。(板书:爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习,积极锻炼,争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)

  三、学习生字:惯

  1、出示。

  2、看书自己学习惯字

  3、怎么记?惯,习惯的惯,左右结构,左边一个竖心旁,右边的上半部是撇横横竖横点,下面是个贝字。

  4、怎么写?

  (1)笔顺是

  (2)写时注意:右边的上半部是撇横横竖横点;

  贝字最后一笔是点。

  左窄右宽。

  占格。

  5、写一写。

  6、展示。评价。

  四、拓展短文。

  自己读读。

  指名读读。

  谈谈体会。

  板书:

  被赶出家门的小麻雀

  硬 独立生活

  爱

小麻雀教案 篇3

  活动目标:

  1、根据图片内容简述故事,学说故事中对话部分。

  2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。

  3、愿意在集体面前自然地表述。

  活动准备:

  1、图片:小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。

  2、故事录音《爱唱歌的小麻雀》

  活动过程:

  一、导入

  1、出示图片

  教师:森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!

  2、出示大树,树上有故事中的各动物。

  教师:小朋友们看,就是在这棵大树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。

  二、理解故事内容

  1、教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。

  2、提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁?

  (依次将各个动物的上下关系理清)

  三、讨论

  教师:让我们一起来听一听这个故事。

  1、欣赏故事录音一遍。

  2、讨论小结并学习动物的语言。

  --小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?

  --小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?

  --小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?

  3、教师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢?

  引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等)

  4、教师:什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢?

  5、教师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。

  教师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。

  四、教师引导幼儿进行歌表演。

  五、谈话。

  1、教师:今天我们听了一个什么故事?

  听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?

  2、小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。

小麻雀教案 篇4

  活动目标

  1、练习双脚向上、向前跳。

  2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

  活动准备

  欢快的背景音乐。

  活动过程

  1、模仿“小动物走路”进行热身。

  2、一起来学小麻雀。

  (1)在教师带领下学小麻雀飞,双脚向上、向前跳。

  (2)“小麻雀”找食儿吃。

  教室带领幼儿模仿小麻雀向上、向前跳的动作,以及找到食物吃的样子。

  听老师口令,变换方向跳,如:“这边有好多小米呀!一起来吃吧!”“那边有好多小虫子,我们去那边看看吧!”

  (3)“小麻雀”飞上天。

  模仿小麻雀在场地上飞来飞去。教师可启发幼儿模仿小麻雀欢快的叫声。

  注意:因为连续的双脚跳活动量非常大,因此第(2)与第(3)环节要交替进行。

  3、放松活动。

  “小麻雀”回家了。

  教师带领幼儿做放松活动。重点放松双腿、双脚。

小麻雀教案 篇5

  活动目标

  1.体验双脚跳跃的乐趣。

  2.能从15~20厘米高处往下,会双脚轻轻落地。

  3.学习跳跃的技巧和方法。

  4.培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。

  5.感受运动的快乐,愉悦身心。

  活动准备

  1.头饰:小麻雀若干,大猫一只,虫子若干。

  2.高低不一的小椅子若干,欢快的活动音乐。

  活动过程

  一、热身活动,激发幼儿参与活动的兴趣

  师:小朋友,今天谢老师给大家带来了一位好朋友,你们看它是谁?

  幼:小麻雀。

  师:你们都是小麻雀的好朋友,请大家带好头饰我们一起跟着麻雀妈妈来跟着音乐做运动吧。

  师:我们可以四散飞,也可以跳一跳、吃吃虫、喝喝水。

  二、游戏导入,体验乐趣

  1.师:小朋友你们每人自选一棵作为自己的家,飞到大树上面去,当听到捉虫的信号时你们就快速的“飞”去捉虫。看一看那只小麻雀捉到的虫子又多又大。

  2.师:在“飞”的时候大家一定要注意动作技巧:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。

  3.师:xx小朋友很棒,跳的时候轻轻落地。请xx小朋友来试一试,大家一起学一学。

  4.师:小麻雀们可以到你的同伴“家”里去做客,尝试在高低不同的椅子上跳下。

  动作指导:要注意安全,在跳时要跳得又轻又稳。

  三、游戏——大花猫来了

  1.师:小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找虫吃,听到的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。

  2.师:小麻雀要轻轻从“树”上跳下来,别让听见。

  3.小麻雀都非常的勇敢,我们一起捉虫吃吧。

  四、放松活动

  小麻雀自己放松一下自己的身体,我们一起到地面上“捉小虫”吃。

  教学反思:

  此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

小麻雀教案 篇6

  活动目标:

  1.练习双脚向上跳,向前跳。

  2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

  3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

  4.初步了解健康的小常识。

  5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

  活动准备:

  1.欢快的背景音乐。

  2.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。

  活动过程:

  一、热身活动:

  1.模仿小动物走路

  师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等)

  2.一起来学小麻雀

  幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

  游戏“小麻雀捉虫”。

  1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。

  师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。

  教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。

  3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

  二、游戏

  1、游戏:小麻雀做客

  引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。)

  2.游戏“大花猫来了”。

  小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。

  师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗?

  师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。

  3.放松活动:捉小虫。

  教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”

  课后反思:

  小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。

小麻雀教案 篇7

  教学目的:

  1.学习动作、外形、神情的描写方法

  2.注意词语的搭配

  3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。

  教学重点与难点:

  1.以小麻雀的命运为线索,展开曲折的故事情节;

  2.动作、外形、神情的描写;

  3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。

  教法:

  参看提纲,自读,讨论。

  教学过程;

  一.导入

  这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。

  这篇文章写于30年代,历经岁月的磨洗,曾打动了几代人的心,它表现了怎样的主题,抒发了什么样的感情?作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱,那么叫人同情,它的艺术魅力在哪里?让我们一起透过饱含挚情的字里行间,寻求其中的奥秘。

  听录音,思考。

  二.研读自读提示

  三.讨论自读提纲

  附:

  主题:本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇,字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情,暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理,那就是要以抗争求生存。

  语法·动补短语

  一.什么是动补短语?(形补)

  由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

  起补充说明作用的词是补语

  (用<>符号表示补语)

  有些补语前面要加结构助词“得”,有些不能用。

  以“想妈妈”为例,说说你想到什么程度:

  想得<很>

  想得<要命>

  想得<要死>

  ……

  二.要区别动补短语和动宾短语

  [出示玻璃板]

  动宾 动补

  1.盛饭 盛<满>

  2.洗衣服 洗<干净>

  3.看他 看<一下>

  4.敲门 敲了<三下>

  5.买苹果 买了<许多>

  6.看戏 看了<一回>

  7.牵牛 牵<回来>

  8.抱孩子 抱<起来>

  动宾短语告诉我们做什么,而动补短语告诉我们做得怎样。

  三.形容词+补语构成的动补短语。

  有些动补短语是由形容词+补语构成,它的性质与动补短语相同。

  动补 偏正

  暗得<很> [很]暗

  冷得<厉害> [太]冷了

  大<极了> [很]大

  坚强得<很> [十分]坚强

  漂亮<极了> [很]漂亮

  坏<透了> [极]坏

  好得<很> [很]好

  四.学生辨别:

  (傻)妞

  [真]傻

  傻得<很>

  (笨)家伙

  [真]笨

  笨<极了>

  五.做练习,布置作业。

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