《黄河颂》公开课的教案

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《黄河颂》公开课的教案

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《黄河颂》公开课的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《黄河颂》公开课的教案

《黄河颂》公开课的教案1

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、情感态度价值观：

　　体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。

　　3、过程和方法：

　　自主、合作、探究学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　【教学内容】

　　1、反复朗读这首诗歌。

　　2、把握诗歌的结构。

　　3、理解诗歌的主旨。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　1、学生：

　　解决生字词;熟读诗文;查找有关《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　2、教师：

　　查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;

　　2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。

　　3、板书课题。

　　二、检查生字词

　　(可用大屏幕投影)

　　三、朗读课文

　　教师范读。

　　(播放音乐配音)

　　学生仿读。

　　(教师的`朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)

　　(过渡)

　　同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。

　　教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。

　　(如果学生读不好，教师要一句一句地教)

　　例：“伟大而又坚强”。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时“伟大”“坚强”应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。

　　四、感知课文内容

　　学生带问题读诗文。

　　大屏幕投影问题组：

　　1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)

　　2、诗人的写作思路是怎样的?

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　小组代表发言，解决上述问题。

《黄河颂》公开课的教案2

　　教学目标

　　1、理解诗歌内容，培养同学爱国主义情感。

　　2、提高朗读诗歌的能力

　　教学重点

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

　　课时布置一课时

　　导入

　　请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　感性认识

　　师生一起欣赏黄河照片和录象

　　激发情感

　　请一两个同学谈观后感

　　朗读诗歌

　　1、同学齐读诗歌

　　要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。

　　2、同学各自选取感兴趣的局部反复练习朗读。

　　要求，读出感情，语音清晰，准确。

　　朗读交流

　　请一两个同学选取感兴趣的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达意见。

　　提示：

　　1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表示黄河的气势。

　　3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，标明在歌颂。

　　4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力

　　内容研讨

　　1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）

　　2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

　　提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

　　3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

　　提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，捍卫黄河，捍卫中国。

　　再次朗读

　　在理解诗歌的.基础上，教师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。

　　结束语

　　革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自身的力量！

《黄河颂》公开课的教案3

　　一、导入：

　　黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。

　　当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌！

　　这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。（板书课题、作者）

　　（课件同步播放黄河图片）

　　二、简介作者、作品。

　　上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。指名让学生起来读。

　　1.作者简介。

　　（课件展示：先作者照片，后简介）

　　光未然，原名张光年，湖北光化县人。现代诗人，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

　　2.作品。

　　《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。

　　（课件展示）

　　3.背景。

　　本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。

　　1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。

　　（课件展示相关资料，指学生名起来读。）

　　师：通过这些资料我们知道：本文是一首反映抗日主题的现代诗。

　　三、学习目标。（课件出示）

　　我们这节课的主要任务是：

　　1.有感情地朗读课文，整体感知课文。

　　2.理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

　　四、检查预习。

　　1.给加点字注音。

　　高山之巅（）万丈狂澜（）哺育（）

　　九曲连环（）劈成南北两面（）

　　（课件出示）（课件随时给出答案，师提示后面两个多音字）

　　答案：diān lán bǔ qū pī

　　2.解释词语。

　　（1）一泻万丈：

　　（2）澎湃：

　　（3）狂澜：

　　答案：（1）形容江河奔流直下的气势，也比喻文章的气势流畅奔放或事物发展变化极快。

　　（2）形容波浪互相撞击；也比喻气势雄伟。

　　（3）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

　　五、自主学习，小组合作交流。

　　（一）有感情地朗读诗歌。

　　下面，让我们和着诗人自豪的脉搏，用自己的声音去感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！

　　1.师范读，生注音朗读的重音、停顿和节奏。

　　（范读时大屏幕配乐并配上相应的课文内容画面）

　　2.生跟随课文朗读录音，自由试读。

　　3.生找出自己认为写得最好的语句或片段，有感情地朗读。

　　4.学生展示朗读。

　　（二）整体感知诗歌内容。

　　1.本文题目是“黄河颂”，题目中哪个字是关键词？

　　“颂”

　　师：这个题目的.意思是：歌颂黄河，歌颂黄河的伟大坚强。

　　2.诗人借黄河表达了怎样的思想感情？

　　师：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达浓浓的爱国热情。

　　六、精段品读，难点探究。

　　（一）精段品读：

　　1.找出诗中描绘黄河的部分。

　　思考：

　　（1）“望”字领起了哪几句话？

　　（从“望黄河滚滚”到“劈成南北两面”。）

　　（2）找出其中描写黄河的动词，体会其表达效果。

　　（依次是：奔、掀、结、奔、劈。表达效果：形象地写出了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。）

　　2.找出文中直接赞美黄河的部分。

　　思考：

　　（1）“啊！黄河！”在诗中反复出现，有何作用？

　　（把诗歌的主体部分分为三个层次：A养育了中华民族；B保护着中华民族；C将激励着中华民族）

　　（2）联系全文看，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

　　（自然特点：气势磅礴；地理特征：曲折绵延；历史贡献：文化摇篮。）

　　（二）难点探究：

　　应如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”？

　　（是“摇篮”，是因为）

　　（学生分组交流，得出答案）

　　七、拓展延伸。

　　面对祖国的大好河山，历代文人无不激情澎湃，用他们的如椽巨笔，写过不少与“黄河”有关的诗句。你记得哪些？

　　示例：（1）白日依山尽，黄河入海流。（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (3)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（4）黄河落天去东海，万里写入胸怀间。（5）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（5）大漠孤烟直，长河落日圆。

　　八、达标测评。

　　基础题：

　　1．找出下面词语中的错别字并改正。

　　高山之颠（）一泄万丈（）九曲联环（）

　　2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

　　A．它/表现出/我们民族的精神 B．筑成/我们民族的屏障

　　C．你是中华民族/的摇篮 D．劈成/南北两面

　　能力题：

　　3．写出下列诗句运用的修辞手法。

　　（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（）

　　（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（）

　　4.诗中的黄河象征着什么？

　　（课件出示，学生在导学案上独立完成后，师生一起在大屏幕上纠正答案。）

　　答案：

　　1. 巅泻连

　　2.C

　　3.（1）比喻（2）反复

　　4.中华民族的伟大坚强的精神

　　九、欣赏《黄河大合唱》歌曲。

　　师：本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含着作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。

　　悠悠黄河，巍巍中华，我们的民族走过了五千年的风风雨雨，最终取得了令世人瞩目的成就，这让每一个中国人都感到无比自豪。

　　同学们，继往开来，建设祖国的重任，就落在你我的肩上。

　　最后，让我们一起欣赏《黄河大合唱》这首歌，让我们心中的爱国激情升华、沸腾！

　　（课件出示）

《黄河颂》公开课的教案4

　　【教学目的】

　　１、用普通话有感情地朗读课文。

　　２、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。

　　【教学重点】

　　通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　【教学难点】

　　揣测意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　【教学准备】

　　１、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。

　　２、了解《黄河颂》的写作背景。

　　３、老师也收集与黄河相关的资料并准备ＶＣＤ《黄河颂》。

　　【课时布置】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里？

　　（生答：黄河）

　　早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，质朴、踏实、热情而真挚的风度，广博的胸怀，不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

　　二、感性认知

　　师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。

　　小结：通过刚才欣赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的.雄壮、广博，厚重，正因为如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅，面对黄河，唱出了我们心中的颂歌。

　　三、朗读交流

　　１、同学自由诵读，初步品味歌词中的语言。

　　师生一起讨论，明确此诗朗读的要求：

　　⑴感情：激越高昂自豪。

　　⑵节奏：较慢抒情地。

　　⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强

　　２、播放ＶＣＤ《黄河颂》，听名家范读。

　　３、小组合作，合作朗诵：鼓励同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。激发同学的创新精神，领略歌词美感，将同学的情感逐渐引向高潮。

　　小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进《黄河颂》，探究黄河的精神。

　　四、合作探究

　　１、歌词局部可以划分为几个小节？

　　提示：望黄河──颂黄河──学习黄河精神

　　２、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀？

　　提示：民族发祥地；捍卫国土；伟大力量

　　３、全诗从几个角度写黄河？

　　提示：自然、地理、历史

　　４、全诗表达了作者怎样的情感？

　　提示：民族自豪感、自信心，激励中华儿女保家卫国。

　　５、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

　　五、再次朗读

　　在理解课文的基础上，进行配乐诗朗诵。可根据具体情况布置同学齐读、领读或个别诵读。

　　六、总结

　　在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族，用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地，用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河，让我们以你为典范，团结进取，为中华民族屹立于强国之林而努力学习。

　　【板书】

　　１、历史贡献

　　２、军事地位

　　３、激励作用

　　【课后反思】

　　由于此诗的创作年代久远，加之抗日的特殊背景，增加了此诗的理解难度，为此我在课前安排同学查找了关于黄河的地理、历史和文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着同学的视野，激发着同学的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与同学明确此诗的朗读要求的情况下，进行朗读交流，从感性上感染同学，在接下来的诵读中同学主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，同学从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的，又是理性的；既是语言的，又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，做到以情感人，以理服人，从而取得较好的课堂艺术效果。

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黄河颂教案11-14