迷宫的教案

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迷宫的教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的迷宫的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

迷宫的教案

迷宫的教案1

　　设计意图：培养孩子们在玩中、在游戏中的观察能力、分析能力、判断能力和肢体反应能力。活动目标：孩子们通过钻迷宫，了解食草动物和食肉动物的习性特点，培养孩子们的爱心、勇敢和机智。

　　活动准备：准备有：牛、马、羊、猪、等食草动物家的图片若干、食草动物图片若干、正面是小草反面是大象拼图的一部分的图片若干，食肉动物特征习性的图片若干（如：肉、骨头、老虎、狮子的头像等）以上图片，老师要根据迷宫的提示摆放软件，分批放在迷宫的合适位置，以便提示小朋友完成任务。

　　第一步，让小朋友去迷宫里面，把食草动物的图片找到，（老师先把食草动物《家》的图片，摆放在迷宫的合适位置，每个食草动物家里都放一个食草动物图片）先熟悉一下迷宫的环境。

　　第二步，寻找谁能够营救小白兔的秘密，这个秘密就是藏在和食草动物家里的小草后面，（老师提前把小草图片放的食草动物家里）这次加上了大灰狼这个元素，游戏规定:当遇到大灰狼的时候就要躲到食草动物的家中，那样大灰狼就不能捉到，如果没有躲到食草动物的家中，就会被大灰狼捉到，这样就提高了孩子们的观察能力、判断能力、反应能力和肢体的灵活能力，所学的知识得到了巩固。

　　第三步，通过观察、比对，小朋友发现手中的小草图片背面是一个拼图，经过拼图，找到能够救出小白兔的秘密是大象，然后在和老师一起研究、探讨食草动物、食肉动物和大象的特点习性。

　　第四步，让小朋友都扮作大象，到迷宫里面赶跑大灰狼，救出小白兔，享受成功的喜悦。

　　第五步，活动延伸，让小朋友到迷宫里面，把蔬菜和青草都种在食草动物周围的隐蔽地方，为下一步造迷宫里活动打好铺垫。

　　活动情景：

　　师：小朋友，在我们喜欢的迷宫里面有许多的食草动物正在休息，这个事情让饥饿的大灰狼知道了，它正在急急忙忙的向这里赶呢，想趁着它们休息不注意，吃掉我们那些放松警惕，也没有关门食草动物，为了不让大灰狼伤害到它们，大家赶快把迷宫里面的食草动物都叫出来好么？

　　幼：好！

　　幼：小朋友进入迷宫，观察图片，根据各类动物习性的图片提示，决定自己的行进方向，找到食草动物以后，迅速的跑出迷宫。

　　师：小朋友们真勇敢，这么快就把食草动物找了出来，老师看到，小朋友刚把食草动物找出来，大灰狼就进到迷宫里面去了，大灰狼扑空了，我们胜利了！

　　幼：欢呼，

　　师：小朋友们，我们别高兴的太早了啊，我们还没有看看我们都找出了那些食草动物呢，还有没有留在迷宫里面没有找出来的呢？大家快互相看看！有没有漏掉的？

　　幼：相互观察手中的'图片，和老师一起研究探讨那些是食草动物，那些是食肉动物，最后发现少了小白兔。

　　师：啊！小白兔没有出来，这可坏了，怎么办啊小朋友？对，我们要把小白兔救出来好么？

　　幼：好！

　　师：可是我们小朋友也怕大灰狼啊，要是遇到大灰狼我们不但救不出小白兔，我们也被大灰狼捉到了，又有谁能够不怕大灰狼，把小白兔救出来呢？这可是个秘密，这个秘密就藏在迷宫里面食草动物的家里，在它家中有一棵小草，这个秘密就藏在了小草后面，我们只要把小草找出来，就知道谁能够把小白兔救出来了，小朋友，我们就先把这个秘密找到好么？

　　幼：好！

　　师：不过，这次小朋友可要特别小心啊！为什么呢？

　　幼：迷宫里有大灰狼

　　师：对，因为大灰狼就在迷宫里面呢，当大家发现了大灰狼的时候，一定要观察好提示标志，藏在食草动物的家中，这样大灰狼就捉不到我们了，如果我们藏到了食肉动物家里面，我们就要被大灰狼捉到了，所以小朋友们要提高警惕，避开大灰狼，找到食草动物家里面的秘密，把小白兔救出来好么？

　　幼：好！

　　幼：幼儿进入迷宫，观察提示图片、根据图片提示内容，避开大灰狼，找到小草图片，跑出迷宫。

　　师：小朋友们真勇敢，避开了大灰狼，找到了那么多的秘密，可是这么多秘密，我们要找的秘密是藏在那里呢？快，大家一起研究研究，一起找找好么？

　　幼：好！

　　幼：观察小草图片背面内容，经过比对，发现后面的内容是一张是拼图。

　　师：对啊，那是一个拼图啊，大家拼拼看，看看这个秘密是什么？

　　幼：开始把自己手中的图片和别的小朋友一起拼图，发现原来是一个大象。

　　师：噢，是一个大象，原来这个秘密就是大象。

　　师：看来大象才能把小白兔救出来！请大家讨论一下，为什么只有大象才能把小白兔救出来呢？

　　幼：老师和幼儿共同研究探讨食草动物和食肉动物以及大象的特性。

　　师：噢，经过小朋友们这么一说，老师知道了，原来大象也是食草动物，它不会伤害小白兔，大象温顺善良，喜欢保护弱小，是小白兔的朋友，大象身材高大，不怕大灰狼，还会把大灰狼赶跑，既然这样，我们小朋友就都扮作大象，到迷宫里面把大灰狼赶跑，把小白兔救出来，好不好啊！

　　幼：好！

　　幼：幼儿扮作大象到迷宫里面赶跑大灰狼，救出小白兔。

　　师：小朋友，高兴不高兴啊？

　　幼：高兴！

　　师：对，我们把大灰狼赶跑了，把小白兔救出来了，我们真正的胜利了！

　　幼：欢呼！

　　延伸活动：

　　师：小朋友，我们不但喜欢动物，我们还要保护动物，帮助动物，为了让它们吃的更好，长的更壮，我们到迷宫的食草动物家周围，多种上点蔬菜和小草，好不好？

　　幼：好。

　　师：种菜的时候大家可要观察好了，不能种在食肉动物的周围，大家知道为什么啊？

　　幼：种到食肉动物的周围，当食草动物来吃草的时候就被食肉动物吃掉了。

　　师：对，我们以后要经常到迷宫里面，避开大灰狼，给这些蔬菜和小草浇水、捉虫子，好不好啊？

　　幼：好。

　　师：好的，大家到迷宫里面种菜种草去吧。

　　幼：进入迷宫、摆放蔬菜和小草图片。

迷宫的教案2

　　教学内容：第2课走迷宫(活动二)

　　教学目的：同前

　　教学过程：

　　一、现场组装迷宫

　　1．游戏：组装立体迷宫。

　　(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

　　形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。

　　(2)按路径要求将纸板组装。

　　2．学生玩这个立体迷宫游戏。

　　3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

　　二、展示其他迷宫

　　欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

　　三、提出制作问题

　　1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

　　2．归纳：

　　(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

　　(2)除了书上的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

　　(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

　　四、了解立体迷宫的制作奥秘

　　1．寻找立体迷宫的构造：

　　(1)底板(平面的、非平面的)；

　　(2起点与终点；

　　(3)路线；

　　(4)障碍物。

　　2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

　　3．：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的`移动，可变换立体迷宫的路径。

　　4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

　　五、合作制作立体迷宫

　　1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：

　　(1)组长组织讨论设计题材。

　　(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。

　　(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

　　(4)讨论、设计景物。

　　(5)组员按分配的任务各自行动。

　　(6)组装配件。

　　(7)测试迷宫，进行调试。

　　2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

　　六、欣赏迷宫

　　每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

迷宫的教案3

　　走迷宫

　　教学目标：

　　知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

　　过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

　　情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

　　教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

　　课型：绘画、制作

　　教学准备：绘画、制作的相关工具

　　教学时数：2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：走迷宫(活动一)

　　教学目标：

　　知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，表现出一个平面的迷宫。

　　过程与方法：收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

　　情感、态度与价值观：养成大胆想像的习惯。

　　教学重、难点：表现出一个平面的迷宫。

　　课型：绘画

　　教学准备：绘画工具（一张画纸、铅笔、油画棒或彩笔）

　　教学过程：

　　一、体验迷宫的玩法

　　1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

　　2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

　　3．请走得最快的同桌上来演示走法。

　　二、了解迷宫的相关知识

　　1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

　　2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

　　3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的`迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

　　三、分解迷宫图的设计方法

　　1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

　　2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

　　3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。

　　4．学生讨论设计迷宫图：

　　(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

　　(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

　　(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。

　　(4)将所有单线修改为双线。

　　(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

　　(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

　　(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

　　5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

　　(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

　　(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

　　四、创作平面迷宫图

　　学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

　　五、评析作品拓展知识

　　1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

　　2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

　　第2课时

　　教学内容：走迷宫(活动二)

　　教学目标：

　　知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。

　　过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

　　情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

　　教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。

　　课型：制作

　　教学准备：制作的相关工具及材料（剪刀、粘胶、泡沫塑料盒、硬卡纸等）

　　教学过程：

　　一、现场组装迷宫

　　1．游戏：组装立体迷宫。

　　(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。

　　(2)按路径要求将纸板组装。

　　2．学生玩这个立体迷宫游戏。

　　3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

　　二、展示其他迷宫：欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

　　三、提出制作问题

　　1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

　　2．小结归纳：

　　(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

　　(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

　　(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

　　四、了解立体迷宫的制作奥秘

　　1．寻找立体迷宫的构造：

　　(1)底板(平面的、非平面的)；

　　(2)起点与终点；

　　(3)路线；

　　(4)障碍物。

　　2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

　　3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

　　4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

　　五、合作制作立体迷宫

　　1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：

　　(1)组长组织讨论设计题材。

　　(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。

　　(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

　　(4)讨论、设计景物。

　　(5)组员按分配的任务各自行动。

　　(6)组装配件。

　　(7)测试迷宫，进行调试。

　　2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

　　六、欣赏评价迷宫

　　每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

迷宫的教案4

　　活动目标：

　　1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口，遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反方向检查(即从出口走向进口)。

　　2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

　　活动准备：

　　知识准备：幼儿会认读数字1—10，知道数序。

　　教具准备：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)

　　幼儿操作材料准备：小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张

　　活动过程：

　　一、感知了解

　　1、揭引课题，引发兴趣。

　　师：今天，我们要去迷宫王国里面去做客。但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫，你们有没有信心?

　　2、引导幼儿了解迷宫的方法。

　　(1)出示“大鱼迷宫”图。

　　①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的`方法。

　　师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)

　　师：有谁知道迷宫一般是怎样走的?

　　师幼(小结)迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后胜利到出口。

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

　　③验证路径是否正确。

　　师：迷宫中进口与出口的路是相同的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

　　(2)出示“数字迷宫”图。

　　①了解走数字迷宫的要求。

　　师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫，才可以拿到红旗。

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。)

　　③分析遇到叉路口可以如何选择路线。

　　师：到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答，教师引导分析。)

　　师：岔路口，停一停，找找那条是正路。死胡同，走不通。调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画路线。

　　⑤验证是否正确。

　　师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按照什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)

　　(3)出示“公园迷宫”图。

　　①了解走“公园迷宫”宫的要求。

　　师：第三关是“公园迷宫”，第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走?(请个别幼儿上来行走一遍)

　　③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

　　师：(小结)岔路口，停一停，上桥钻同看清楚。

　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　　⑤验证路劲是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

　　二、分组操作

　　1、教师介绍活动内容，讲解玩法。

　　师：迷宫王国里还有许多的迷宫游戏，我们一起来看看：这里呢有小猴爬树迷宫、数字迷宫和上幼儿园迷宫你们可以自由选择，但要记住闯关的要求是，每人每次拿一张迷宫图，先找进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了，可以用抹布擦掉从新再画。完好后，请把你的迷宫图写上名字然后贴到老师的黑板上来。

　　2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　三、交流归纳

　　1、师：今天，你们在迷宫王国里玩的开心吗?

　　2、展示结果，互相交流检查。

　　3、结束活动。

迷宫的教案5

　　活动目标：

　　1、能与同伴运用商量、协商等方法，使用乐器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表现歌曲。

　　2、有兴趣参与音乐活动，喜欢能在集体面前大胆表现自己。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　磁带《郊游》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》，迷宫图一张，语音录音磁带，手铃17个，铃鼓17个

　　活动过程：

　　一、律动引入，引起兴趣

　　1、今天，我们一起去森林公园玩，走吧！

　　2、放音乐《郊游》，集体跟着音乐有节奏做动作。

　　请一名幼儿做小老师

　　二、表演歌曲《春天在哪里》

　　（一）1、呀，好累啊，森林公园到了吗？*出示迷宫图

　　2、这是什么地方啊？

　　3、放录音：欢迎大家来到森林迷宫，如果你能走出迷宫就能到森林公园玩了，迷宫有3关，每关问题都很难，你们有信心吗？

　　4、那我们就走进去探险吧！

　　（二）1、录音：第一关问题――春天在哪里？

　　幼儿回答。

　　2、听听正确吗？放录音：完全正确

　　（三）1、录音：你们会唱哪些关于春天的歌曲？

　　2、集体复习歌曲《春天在哪里》

　　（四）1、录音：你们能把歌曲用很多种方法表演出来吗？

　　2、你们自己找队长商量，准备用那些方法表演。

　　分组幼儿合作练习

　　3、各组展示。

　　4、集体表演

　　三、欢乐舞蹈

　　1、真高兴，我们终于走出迷宫，你们真棒！我们一起跳欢乐舞，庆祝我们的胜利！

　　2、幼儿分头找朋友跳欢乐舞。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的`原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

迷宫的教案6

　　一、活动目标：

　　1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。

　　2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿会认读数字1—10，知道数序。

　　2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）

　　3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。

　　三、活动过程：

　　（一）感知了解。

　　1、揭示课题，引发兴趣。

　　师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？

　　2、引导幼儿了解走迷宫的方法。

　　（1）出示图。

　　A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

　　师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

　　B、个别幼儿尝试。

　　师：谁会走？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。）

　　C、验证路线是否正确。

　　师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。

　　师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。

　　（2）出示“数字迷宫”图。

　　A、了解走数字迷宫的要求。

　　师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

　　B、个别幼儿尝试。

　　师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）

　　C、分析遇到岔路口如何选择路线。

　　师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）

　　师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　　D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　　E、验证路线是否正确。

　　师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）

　　二、分组操作。

　　1、教师介绍活动内容，讲解玩法。

　　师：现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！

　　2、幼儿分组操作，老师巡回指导。

　　三、交流归纳

　　1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？

　　2、幼儿互相交流、检查。

　　（1）请个别幼儿上前介绍。

　　（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。

　　3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。

　　4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！教师念《走迷宫》，帮助幼儿提升经验，形成策略。

　　四、结束师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的区角游戏中玩好吗？

　　教学反思：

　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：

　　1、创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

　　2、通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的.实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。

　　3、利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

　　4、借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

迷宫的教案7

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿复习4以内、9以内单位数心算。

　　2、引导幼儿复习9以内双位数拨珠。

　　3、培养幼儿的心算及动手操作能力。

　　【活动准备】

　　1、迷宫背景图1幅、门票(4以内心算竖式)40张、

　　2、音乐《火车开来了》，轻快音乐各一份、

　　3、数字1、2、3、4共40份、算盘人手一个，顺数、倒数、大卡纸各一份、幼儿操作练习40份等。

　　【活动过程】

　　一、复习4以内心算：

　　1、收到森林之王狮子的信，请我们去帮助它解放困在迷宫里的小动物，引导幼儿怎样去迷宫?(开火车)，及坐火车时要车票。

　　2、引导幼儿登拿车票(竖式)并算出车票号数在室内找一张与车票数字一样的椅子上车坐好。

　　3、幼儿上车后开火车去迷宫(拉下迷宫挂图)。

　　二、迷宫到了，去迷宫里救小动物(复习9以内心算双位拨珠，5以内分解组成)。

　　1、迷宫到了，引导幼儿按图上箭头走迷宫，经过关卡去救被困在关卡中的小动物。

　　(1)第一关到了引导幼儿心算9以内的单位数心算，后救出里面的小动物(羊)。

　　(2)继续跟着图上箭头走到了第二关，导语引导幼儿不同形式，双位数拨珠过第二关并救出里面的小动物(小老鼠)。

　　(3)引导幼儿跟图中箭头到第三关，并引导幼儿玩游戏，我问你答，猜猜猜(复习5以内分解组成)，经过第三关救出小动物(小鸟)。

　　三、复习1-31的`顺数，31-1的倒数。

　　1、三只小动物都被我们救出来了，还有两只小动物被关在哪里呢?引出大卡数(数字密码，连线)。

　　2、引导幼儿顺数、连线，救出大灰狼。

　　3、引导幼儿倒数31~1连线救出小猫。

　　四、幼儿操作(看珠写数，看数画珠，心算竖式)

　　1、五只小动物非常感谢你们，送一份礼物给你们，引出操作小篮子。

　　2、幼儿操作，并把操作结果告诉父母。

　　五、活动结束。

迷宫的教案8

　　活动目标：

　　1、在游戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。分清自己的左边和右边。

　　2、通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的情感。

　　3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一份。

　　活动过程：

　　一、激情导入，感知左右。

　　1、（放录音健康歌）这首歌好听吗？喜欢这首歌的小朋友请举手。

　　2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手？（给举右手的粘上爱心）一起做右手游戏（如：举起你的右手摆一摆……）

　　3、认识左手并一起做游戏。(贴上苹果)

　　2、区别左右脚。

　　（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

　　（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

　　（2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等

　　二、探索交流，熟悉左右。

　　师：说左、右。其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人或东西，比如现在：×××的左边是×××，×××的右边是×××……你们说说你的左边是谁右边是谁?

　　师：小朋友真聪明！你们知道吗？今天森林里要开运动会了。瞧！运动员进场了。谁是运动员？幼：小猫、小狗、小兔、小猴师：它们要比赛什么？

　　幼：羊角球、绳子、乒乓球、皮球。

　　师；今天，老师请小朋友当裁判员，把小动物的比赛器具摆好。

　　师：请把羊角球放在小猫的左边。（请一幼儿上来演示）师：把绳子放在小狗的右边。（请一幼儿上来演示）师：小兔的右边放乒乓球。（请一幼儿上来演示）

　　师：小猴左边放皮球。（请一幼儿上来演示）师：比赛开始了，我们一起给它们喊“加油”。

　　师：比赛结束了，谁是第一名？（幼儿猜测）站在左边第二个的小动物是第一名。

　　幼：小狗是第一名。

　　师：请小朋友给小狗带上金牌。（请一幼儿上来演示）师：第二名的小动物站在右边第一个。

　　幼：第二名是小猴。（教师给小猴带上银牌）师：第三名小动物站在左边第三个，请小朋友给它带上铜牌。

　　（三）进一步区分左右。

　　师：现在小动物饿了，你们可以帮他们找吃的吗？

　　师：（出示操作题）现在每个人都有一个小楼子，篓子里小动物喜欢吃的东西，请小朋友把苹果放在左边的.盘子里，把橘子放在右边的盘子里。

　　幼：全体幼儿操作。教师指导巡视，帮助个别幼儿。

　　师：讲评幼儿的作品。

　　（四）加深对左右的区别。

　　师：小朋友真聪明，下面我请你们再来玩一个游戏。请小朋友在地上随便找一个圆点站好。

　　师：请小朋友听老师喊口令，你们跟着口令做动作。（向左转、向右转）幼：听口令做左、右、不同方位的动作。

　　（五）教师带幼儿跳出活动室。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

迷宫的教案9

　　设计思路：

　　数数是中班幼儿数概念发展的重要基础。而在游戏中学习，解决游戏中的问题，是孩子们最愿意的。因此，根据主题的开展，我设计了以“走迷宫”为游戏情境的数学活动，创设了有趣的游戏情景，在情境中开展数学活动，为幼儿提供不同层次的操作材料，从而积累呈封闭状排列物体的数数的不同经验，在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经验和体验，使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解“呈封闭状排列物体的数数”，发展幼儿的观察、比较、思维等综合的能力。

　　活动目标：

　　1、尝试探索呈封闭状物体的数数方法，并比较两组物体的多少。

　　2、愿意参与游戏活动，体会帮助别人的快乐。

　　活动准备：ppt课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。

　　活动过程：

　　一、情景导入，引发幼儿数数兴趣

　　1、出示迷宫，讨论：为了防止灰太狼进入羊村，羊宝宝在羊村的周围制造了一个道路迷宫。迷宫的周围都有些什么？

　　2、出示小动物，讨论：但是，其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？

　　告知走迷宫方法：每当你走到一个分叉路口的时候，请走物体数量比较多的那一条路。

　　二、数树林――集体探索呈封闭状物体的数数方法

　　1、讨论：你是怎么数的？不同的起点开始，结果一样吗？

　　2、小结：不管从哪里开始，只要我们找对结束的地方，我们都能数正确。

　　3、比一比，选择正确的路线。

　　二、数花丛――交流分享数数方法

　　1、幼儿自由操作，数一数，贴标签

　　2、交流分享并验证。

　　3、小结：每个朋友都有不同的数数方法，有的`直接记住自己是从哪里开始数的，有的朋友请了自己的手指帮帮忙，有的朋友还学会了做记号。这些办法都能帮助我们数清楚，然后帮小动物找出正确的路，你们真棒!

　　三、数喜欢的东西――运用已有经验，帮助寻找正确的路

　　1、交代任务：接着走，还会碰到不同的路，请你们来帮助小动物们找到正确的路。

　　2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。

　　3、交流验证，明确树林迷宫的安全路线。

　　四、游戏――带着小动物穿越迷宫树林。

迷宫的教案10

　　游戏辅导意向：大目标：不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定的目的坚持到底，遇到困难不气馁。小目标：在游戏中不怕困难，有恒心、有毅力，坚持完成任务。

　　游戏准备

　　已布置好迷宫(纸箱)

　　游戏规则

　　在迷宫中寻宝藏，迷宫里有好几条路，但只有一条是通向宫殿的`路，如果走错路了，就要原路返回，重新走。

　　行为观察

　　1、游戏时，观察幼儿在走错路时，能否不怕困难、遵守规则，重新走。

　　2、观察幼儿对游戏是否感兴趣，愿意不断尝试克服困难。

　　澄清讨论

　　1、当你走错路时该怎么办?

　　2、当别的小朋友找到了宝藏，你却还没有找到时，你要选择放弃呢还是坚持通过努力去找呢?

　　外显行为

　　评价要点

　　1、请幼儿谈谈遇到了什么困难，如何克服困难?

　　2、对于在游戏时遇到困难主动克服，坚持完成的幼儿给予表扬。

迷宫的教案11

　　活动目标

　　1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦

　　2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查

　　3. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

　　4. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望

　　教学重点、难点

　　1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张

　　活动准备

　　1.让幼儿复习数数

　　2.将幼儿进行分组

　　活动过程

　　一．感知了解

　　<一>.接示课题。引发兴趣

　　< 二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法

　　1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路

　　2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫

　　3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求

　　4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择

　　5.根据方法检查幼儿是否走正确

　　<三>，分组操作

　　1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法

　　2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组

　　二．交流归纳

　　1.展示结果，小组间相互交流检查

　　2.展示个别幼儿的作业。

　　3．集体讨论修正

　　三．讨论归纳走迷宫的.方法

　　教学反思

　　在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高

　　如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。

迷宫的教案12

　　设计意图：

　　我们班在开展“树”的主题活动中孩子们表现出了许多教师预设内容以外知识点的兴趣，在涉及到“树在生长中可能遇到的帮助与危害”这一内容上，我发现幼儿间的争议很大。从幼儿争议的内容来看，幼儿关于“树”的知识面大小和经验积累程度有着较大的个体差异。孩子们相互争论的背后其实显现了幼儿求知探索的动力，他们表现出的那种零星、松散的经验，非常需要教师以一种较为严谨但又不失童趣的态度去帮助幼儿梳理与补充。我以大班孩子喜闻乐见的迷宫游戏为主线，设计了运用已有经验进行分组讨论的形式了解自然界中对树的生长起益害作用的常见事物、知道保护树木的基本常识、培养环保意识的活动。

　　活动目标：

　　1.了解自然界中对树的生长起益害作用的常见事物。

　　2.能结合已有经验积极安全交流，体验以小组为单位进行讨论活动的乐趣。

　　3.知道保护树木的基本常识，培养环保意识。

　　活动准备：

　　大树迷宫教具图一幅，小迷宫5幅，记录表5份，笔5支，苹果插卡5张，录音磁带《大树妈妈的话》等

　　记录表：

　　迷宫图：

　　活动过程：

　　一、简单复习树与人类的关系，引出课题

　　1.你喜欢树吗？为什么？

　　2.小结树给我们人类生活带来的好处

　　二、认识“大树迷宫”

　　1.迷宫上有谁？教师重点补充介绍（酸雨、蘑菇、树藤、污水等）。

　　2.交代规则：碰到树喜欢的东西可以前进，碰到树不喜欢的东西不可以前进。

　　3.请一位幼儿上来试走迷宫，

　　（说明：本环节的指导重点是引导幼儿对迷宫中设置的障碍内容及行走规则作一了解，并且引起猜测和悬念。）

　　三、幼儿分组走迷宫，组内交流与讨论

　　1.交代要求：四人一组，边玩边讨论：说说哪些是树喜欢的，哪些是树不喜欢的，为什么？（选出小组长记录讨论结果）

　　2.幼儿分组玩小迷宫，交流讨论。

　　（说明：这是整个活动的重点环节之一，重点是引导幼儿积极参与小组讨论、探索，培养合作学习的意识与能力，以语言、记录表等形式来表现、交流、分享讨论的结果，引起幼儿之间的互动、幼儿与环境的互动，更好地让幼儿在活动中发挥主体性。）

　　四、集中交流并引导幼儿梳理相关经验

　　1.展示5组的记录表，引导发现不一致。请各小组代表发表意见，引导其他组注意倾听

　　（说明：这一环节很长，教师要注意把握主次，重点梳理起争议的、认识上有共性错误的东西，如“长颈鹿”、“树藤”等，而对“太阳”、“雨水”等显而易见的事物尽可以一笔带过。）

　　2.小结：“……等能帮助树更好的生长，所以大树喜欢它；……等给树的生长带来危害，所以大树不喜欢它。”

　　3.大家一起检验刚才某某小朋友走的迷宫路线对不对。

　　4.幼儿分组检验刚才走的迷宫路线，给正确的小组插上表示奖励的“红苹果”卡。

　　（说明：在集中后再让幼儿去自行调整，有利于幼儿对以往经验和新获得经验之间进行调整和内化，这比教师简单的给出“某某小组对了、某某小组错了”这样的评价来的更有价值。）

　　5.还有哪些东西能帮助树更好地生长？还有哪些东西会给树的生长带来危害？

　　（说明：设计这样的提问有利于扩展幼儿的已有经验以及对新获得经验的顺利迁移。）

　　总之在这一大环节中，老师的作用定位于鼓励幼儿更好地表达自己的看法并让别人理解，引导幼儿关注到一致与不一致的观点，以引起幼儿的争议与深入思考，协助幼儿概括得出幼儿知识水平可以理解的结论。）

　　五、谈话：我要做大树的朋友

　　1.你想帮助大树更好的生长吗？怎样帮？以前哪些习惯要改掉？（贴上小孩卡）

　　（说明：新《纲要》的科学领域目标中显著的一条是强调了环保教育的重要性。我们的孩子无论是在农村还是在城镇，都会不同程度的感受到这样或那样的环境问题，但对于他们的`引导，更有价值的是引导他们从身边的事做起，从幼儿日常行为表现中去截取契机进行有针对性的引导，引导他们从事力所能及环保活动。）

　　2.听听大树妈妈的话。

　　“大四班的小朋友，你们好！我是大树妈妈。听了你们刚才的话，我的心里真是太高兴了！如果您想做我真正的朋友，请你记住我说的话：不要摘树叶玩，要知道树叶是我们的头发呀，我可我不想变成光秃秃的样子；别割破我的树皮，要不然细菌进去了我也会发炎生病的；不要把重东西挂在我身上，腰酸背痛的感觉我可不想再有了；要是有空给我喝点水我就更开心了。小朋友，记住我说的话了吗？请你把这些话说给你的家里人听，也请他们来做我的朋友吧！再见！”

　　（说明：在这一环节的处理上，引用“大树妈妈”角色的用意是——以播放配乐录音《大树妈妈的话》来生动地引导幼儿爱护树、保护树，进一步激发幼儿珍惜自然和初步的环保意识。这一处理在一定程度上掩饰了一些教师讲知识、说道理的痕迹，有利于活动轻松氛围的延续。）

　　六、结束与延伸

　　1.激发幼儿在区角活动中制作迷宫图的兴趣。

　　2.活动之余再回去找找有关树的知识。

　　（说明：鼓励幼儿回去通过其他途径去了解与“树”相关的知识和信息，让那些对本活动具有浓厚兴趣的幼儿可以有一个继续关注的动力与需要，这也体现了教师引导不同兴趣程度的幼儿自主参与的意识。同时建议幼儿在区角活动中尝试制作迷宫图，为鼓励幼儿参与下一个活动激发兴趣。）

迷宫的教案13

　　课题：

　　迷宫

　　课时：

　　1课时

　　课堂类型：

　　设计应用造型表现

　　教学目标：

　　1、学生根据想象，创造，组合成立体的迷宫。

　　2、培养学生设计立体造型的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、了解迷宫的制作原理。

　　2、纸条的粘贴。

　　教具学具：

　　废旧的`硬纸盒、硬纸片、手工工具

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、导入：同学们看老师拿来的这种游戏你们玩过吗？我们今天试着自己制作一款游戏，然后和同学们一起来玩好不好？

　　2、了解迷宫的制作原理。

　　二、发展阶段

　　1、鼓励学生大胆想象，创造，用硬纸片剪成各种长短不一的长条形，采用粘贴的方法，制作一个纸立体迷宫，也可以小组集体创作一组纸立体迷宫。

　　2、制作迷宫的外形时，要求学生所选择图形的外形应以简洁为主。

　　三、课后拓展

　　1、可用较大的纸箱设计组合成一个大型的纸立体迷宫作品，展示。

　　2、可以利用废旧材料制作外形独特的纸立体迷作品，并用水粉或炳烯颜料，将其涂上颜色。

迷宫的教案14

　　活动目标

　　1、以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位，能根据指示图标寻找路线。

　　2、能用准确的语言描述行走的路径，提高幼儿与同伴合作完成任务的能力。

　　重点难点重点：

　　以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。

　　难点：应用一定的方位词描述空间位置。

　　活动准备

　　1、课件：森林迷宫图、箭头标识、藏宝线索图。

　　2、幼儿操作材料：每组一张森林迷宫图、藏宝线索图，箭头标识卡片、鳄鱼障碍图和方形地垫若干。

　　活动过程

　　一、创设寻宝情景引入活动

　　1、出示箭头，了解箭头所表示的方向：

　　提问：这是什么？（箭头）你在哪里见过它？它表示什么意思？

　　小结：箭头标识可以帮助我们指出方向。

　　2、提问：↑在迷宫里它告诉我们什么线索呢？（往前走）提问：→在迷宫里告诉我们什么？（往右走）

　　集体试一试：当我的箭头指向哪个方向时，请你走一走，每次走一步。

　　3、播放课件,引导幼儿观察森林迷宫。

　　提问:看一看森林迷宫图上有什么？怎样走迷宫？（房子：终点、红色三角形：起点、格子：一个格子走一步）

　　小结：走迷宫要从起点进入，一个格子走一步，绕过障碍找到正确的路线才能到达终点。

　　二、解秘藏宝线索图——理解方向标记与数字相结合所代表的意思。

　　1、播放课件，把数字与方向标记相结合

　　提问：你看得懂这些线索吗？它告诉了我们什么？（请幼儿说一说箭头与数字结合在一起所代表的意思）

　　2、根据提示探索完整线路图。

　　小结：藏宝线索图告诉了我们要按照线索的顺序，根据方向标记和数字标记来寻找藏宝路线。

　　三、寻找藏宝路线——尝试看指示图标寻找路线

　　1、幼儿分工合作，尝试根据指示图标寻宝。

　　师：现在我们要根据这个线索图，去迷宫里寻宝。

　　规则：一人负责念线索图、一人负责贴路线、一人负责检查贴，三人一组完成任务。

　　2、集体验证路线，找到宝箱钥匙。（幼儿集体逐步念线索标记，教师边演示课件）

　　师：你们走到出口了吗？我们一起来看看出口的房子里藏着什么宝藏。

　　要求：请拿线索图的小朋友帮我把线索念出来，另外两个小朋友边说边指着你们的'路线图一起来检查。

　　3、如果在检查中发现有走错的路线，引导幼儿自行修正。

　　小结：走迷宫时要看清楚方向，数清楚步奏，才能找到正确的路线。

　　四、到鳄鱼岛开启宝箱——运用经验解决问题

　　1、幼儿根据鳄鱼岛地形设计路线。

　　规则：幼儿分组从三个不同的起点出发，用贴有方向标记的地垫拼出到鳄鱼岛的路线取到藏宝箱，注意要避开鳄鱼。

　　2、每组幼儿说一说各组完成的路线。

　　五、分享宝物，结束活动。

　　活动总结

　　《指南》中强调了感性经验和兴趣在幼儿数学学习中的重要性,感性经验是数学学习的前提，兴趣是激发幼儿主动学习的动力。迷宫是幼儿非常感兴趣的游戏活动，在日常的走迷宫游戏过程中他们需要观察、思考，辨别不同的方位，因而积累了一些空间方位的感性经验。大班下学期幼儿已开始对空间环境形成心理表征，可以尝试用箭头这样的抽象符号来表征空间方位。因此，我结合大班幼儿的学习特点，在已有经验的基础上设计了本次活动《迷宫寻宝》，旨在通过“解密藏宝图”、“寻找藏宝路线”的游戏中，引导幼儿以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位,并且应用一定的方位词描述空间位置，在与同伴合作游戏的过程中提升合作完成任务的能力。

　　整个活动我以寻宝游戏贯穿始终，并运用观察、比较、操作、验证的方法，引导幼儿发现问题，解决问题。游戏的设置与多种感官的参与，既满足了幼儿参加游戏的愿望，又使幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地学习探索，获得发展。

　　活动开始我以解密线索引入，并结合幼儿的生活经验帮助幼儿理解箭头可以表示方向，在玩一玩、走一走中引导幼儿学习以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。接下来引导幼儿解秘迷宫线索图，进一步激发幼儿兴趣，在讨论中引出新线索，发现箭头表示方向，数字表示走几步，为下一步的自主探索做好了铺垫。随后以探索“解密藏宝图”的游戏引入，用音乐限时的方式加入竞赛的紧张感。在游戏中通过读线索、贴箭头来提高幼儿方位语言的表述能力和用箭头符号表征空间方位的能力，通过合作完成操作的形式来增强幼儿的合作意识和合作能力。在集体验证过程中，幼儿又不知不觉进行了多次方位语言的练习，也在检查中完成自我修正。最后再以“到鳄鱼岛开启宝箱”的游戏形式让幼儿运用现有经验将观察的方位与得到的画面之间建立起联系，从而解决问题，进一步提升幼儿视觉图像空间感。

　　整个活动中，我能对幼儿的学习予以支持、鼓励，让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中主动学习，尊重了幼儿的学习方式和学习特点，师生、生生形成了良好的互动。幼儿情绪愉快、思维活跃，能积极动手操作、大胆尝试，活动达到了预期的目标。

　　本次活动我发现教师在活动中对幼儿的个别关注和指导欠缺，需进一步加强。此次活动还应该增强一些游戏趣味性，比如闯关游戏，在引出线索部分方法稍显单一，如果也设计出相应的游戏内容或情节与之配合，幼儿的游戏兴趣将更加浓厚。