《要是你在野外迷了路》教案

相关推荐

《要是你在野外迷了路》教案

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《要是你在野外迷了路》教案，希望能够帮助到大家。

《要是你在野外迷了路》教案

《要是你在野外迷了路》教案1

　　教学目标：

　　1、会认“针”等4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。

　　4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握一些辨别方向的方法

　　教学难点：

　　为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

　　教学模式：

　　自主探究、合作交流

　　课前准备：

　　1、指南针

　　2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

　　3、大树画、北极星画等。

　　4、电子琴。

　　5、了解辨别方向的其他方法。

　　6、生字词卡片、实物展示台。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、谜语导入、悬疑激趣

　　1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）

　　2、点名回答（指南针）

　　3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？

　　4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。

　　5、板书课题：要是你在野外迷了路。

　　6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

　　“野外”就是离居民点较远的地方。

　　“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。

　　二、初读感知、合作识字

　　1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？

　　2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。

　　3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。

　　4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。

　　5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。

　　6、词语解释：

　　①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

　　②慌张：心里不沉着，动作忙乱。

　　③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

　　④忠实：忠诚可靠。

　　三、细读课文，自主学习

　　1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

　　2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2—5节中）

　　3、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）

　　教师课件出示：

　　小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。

　　提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。

　　提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）

　　四、汇报朗读，全班交流

　　（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。

　　1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）

　　2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的'小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）

　　3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）

　　4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）

　　积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）

　　（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。

　　（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）

　　（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。

　　（五）延伸拓展，引导发现

　　1、谁还知道哪些辨别方向的方法？

　　①你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。

　　②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。

　　③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。

　　④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。

　　五、感情朗读，总结全文

　　1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀—稠、快—慢、南—北）

　　2、男女生互读；

　　3、组与组之间进行朗读比赛；

　　4、“开火车”式，每人读一句。

　　5、老师指导朗读（在学生读的过程中）

　　6、老师指导朗读（在学生读的过程中）

　　7、表演课文，深化主题

　　①师生配合表演；

　　②小组合作表演；

　　③选择小组汇报表演。

　　今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？

　　迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。

　　迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

　　8、本课小结

　　介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。

《要是你在野外迷了路》教案2

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。(板书 )上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?

　　出示生字词(指名读、男女读、开火车读)

　　师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。

　　(生举手，读第3节。)

　　师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。(生读。)

　　师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?

　　(生大声、肯定地读。)

　　师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?

　　(师出示北极星图，生边指图边介绍)

　　师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?

　　生边指边背者说。

　　师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。他已经把知识装进头脑里了，谁还能?

　　(生踊跃举手)

　　师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?

　　(全体学生都站起来，边表演边背诵)

　　大树

　　1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?

　　(生高高举手。)

　　生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

　　师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。

　　(指几名同学回答。)

　　师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?

　　生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。

　　师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。

　　同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。

　　积雪

　　1、师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。

　　2、生：读第五小节。

　　生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

　　师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?

　　生：沟渠里的积雪。

　　师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，(拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果)

　　生：(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

　　师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?

　　生：沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

　　师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?

　　师：谁来改一改这一小节。

　　雪特别怕太阳，

　　山坡上的积雪会给你指点方向。

　　看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

　　就可以分辨南方和北方。

　　师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧!(生读)

　　二、学习新课

　　1、师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?

　　生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，老师板书。)

　　2、精读课文，合作学习

　　师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的?大家自由地读2—5小节，用你自己喜欢的方式读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流?好吗?

　　生：自由朗读课文，汇报。

　　太阳

　　1、指名读(挑战读)

　　师：读了这一小节，你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)找2个人说

　　师：那向导是什么意思呢?

　　生(1)向导就是给我们指点迷津的人。

　　生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。

　　师：你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?

　　生：老实

　　生：不欺骗人

　　师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的.什么?(孩子、朋友、仆人)同学们积累的词语还真多!

　　师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢? 中午太阳在南边，那么早上太阳在——( )(出示：旭日东升)，傍晚太阳在——( )(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。

　　师：现在老师就是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?

　　生：小朋友别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。

　　师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。

　　接下来，谁还愿意当太阳这个忠实的向导读读这小节。

　　北极星

　　1、师：谁喜欢北极星这个“指南针”?找同学来读。

　　师：请你们说说读懂了什么?

　　生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

　　师：指路灯是干什么用的，为什么把北极星比作指路灯呢?

　　生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。

　　2、师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?(好)

　　准备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)

　　这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀!

　　师：同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨认方向的方法，大家找到了吗?(生讨论作答)老师补充：边出示课件边说那些东西是怎样辨认方向的。

　　① 树的年轮疏的一面是南方，密的一面是北方。

　　② 树上的苹果红的一面是南方，青的一面是北方。

　　③ 岩石干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。

　　师：今天跟大家读诗歌读得真高兴，老师也诗兴大发，我也根据大家找的资料即兴作诗一首：

　　要是你在野外迷了路，

　　千万别慌张。

　　树桩上的年轮会帮忙，

　　年轮疏的一面是南，

　　年轮密的一面是北。

　　生：老师，我也能编。

　　师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。

　　师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。

　　拓展知识2：刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法，老师考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做?(学生讨论作答)?(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)

　　师：同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!

　　三、总结：

　　这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等书籍，来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。

　　板书设计： 20 要是你在野外迷了路

　　太阳北极星大树积雪

　　细细观察多多去想

《要是你在野外迷了路》教案3

　　课时目标

　　1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。

　　2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。

　　教学过程

　　板块一复习导入，回顾旧知

　　1.词语积累。

　　课件出示：

　　野外大自然天然指南针帮助方向向导

　　指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪

　　2.默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。

　　【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时，从整体上把握课文内容。

　　板块二精品细读，解决疑难

　　1.太阳帮助人们辨别方向。

　　（1）思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？

　　①理解“向导”：引路的人，指点方向的人。

　　②“忠实的向导”：可靠的指点方向的人。

　　③出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。

　　（2）指导朗读。

　　（3）小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

　　2.利用北极星辨别方向。

　　（1）人们把北极星比作什么？我们怎样利用它辨别方向？（课件展示，指导看“星象图”）

　　（2）指导朗读。

　　（3）小结：在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。

　　3.利用大树辨别方向。

　　（1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才造成了大树枝叶的南稠北稀）

　　（2）借助图片，相机理解“稠”“稀”两个字。

　　（3）指导朗读，突出“稠、稀”“南、北”的`对比。

　　（4）小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

　　4.积雪指示方向。

　　（1）结合图片理解“沟渠”。

　　（2）严冬时，积雪怎么为我们指示方向？（沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

　　（3）指导朗读。

　　（4）小结：大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。

　　5.总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。

　　课件出示：

　　中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。

　　夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。

　　在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。

　　冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。

　　【设计意图】在指导学生朗读时，可依据语言文字，借助恰当的图片，进行定向引导，让学生展开想象，进入课文所创设的情境，然后再借助具体的语言来感受形象，领悟其中的含义。

　　板块三联系生活，拓展延伸

　　1.拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？

　　2.交流课后收集到的资料。

　　3.课件出示对应图片，引导学生交流。

　　课件出示：

　　秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。

　　早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

　　大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。

　　岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

　　4.总结全文，交流感受。

　　（1）齐读课文最后一小节。

　　（2）说说你的感受。

　　（3）教师小结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。

　　5.布置作业。

　　（1）背诵课文。

　　（2）将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。

　　【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。个性化的作业，让学生在巩固知识的同时，也让学生个性化成长。

　　板块四认真观察，指导生字

　　1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察字形。

　　2.交流自己的发现，教师重点指导。

　　（1）导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。

　　（2）碰：石字旁写得小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。

　　（3）特：牛字旁最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间，第八笔横比第七笔横短，最后一点写在竖中线上。

　　3.教师范写。

　　4.学生描红、临写，教师巡视指导。

　　5.展示书写，师生共评。

　　【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

《要是你在野外迷了路》教案4

　　教学目标：

　　1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。

　　2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。

　　3 有感情的朗读课文。

　　4 会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。

　　教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用识别方向的方法。

　　教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识识别方向。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．比一比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

　　2．指名读第1节。

　　二、创设情境，学习第2小节。

　　1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，动身！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（同学说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。

　　中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。

　　2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（协助归纳词语：日出东方夕阳西下）

　　3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的.向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用"忠实"说一说话吗？

　　4、指导有感情地读课文。

　　三、学习第３小节。

　　1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？

　　2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　四、学习第４小节。

　　1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走平安。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮助，怎么办呢？

　　2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？

　　请同学扮演树公公（戴头饰）来回答。

　　3、有感情朗读课文。

　　五、小结。

《要是你在野外迷了路》教案5

　　一、识字写字

　　１、读文识字：

　　⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

　　⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

　　⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

　　教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　２、积累生词识字：

　　⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　３、找反义词识字。如，南──北、稠──稀、快──慢。

　　４、联系实际记字：

　　出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

　　“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

　　我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

　　５、写字指导：

　　⑴“我的发现”：

　　翘舌音：忠、盏、稠、针

　　同偏旁：积、稠、稀

　　同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌

　　⑵重点指导：

　　盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。

　　皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①

　　上撇要短而平，最后一笔捺变点。②

　　禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　二、朗读感悟

　　诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

　　１、激趣，初读：

　　同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

　　⑴自由读课文。

　　⑵交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

　　２、选段，细读：

　　选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

　　３、倾听，品读：

　　读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

　　４、推荐，连读：

　　⑴听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

　　⑵其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

　　５、小组合作，研读：

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

　　要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的.一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南你还有其他办法辨别方向吗？

　　三、积累运用

　　１、词语积累：

　　野外沟渠向导忠实指点

　　分辨辨别永远高挂天然

　　大自然北斗星指南针

　　２、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛：

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

　　导：导师导航倡导积：积极积存日积月累

　　忠：忠实效忠忠言逆耳慌：惊慌慌忙慌手慌脚

　　四、实践活动

　　课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。

　　五、资料袋野外判断方向的办法

　　在野外活动，确定方向主要依靠经验和工具。

　　１、利用罗盘（指北针）：

　　将罗盘或指北针水平放置，使气泡居中，此时磁针静止后，标有“Ｎ”的一端所指的便是北方。

　　２、利用太阳：

　　在晴朗的白天，根据日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列几种方法。

　　⑴手表测向。“时数折半对太阳，12指的是北方”。一般在上午９时至下午４时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，１２时刻度就是北方。如，下午１４∶４０的时间，其一半为７∶２０，把时针对向太阳，那么１２指的就是北方。

　　⑵日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影子在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。

　　３、利用地物和植物特征：有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志，增加这方面的知识可以帮助我们快速地辨别方向。

　　⑴地物特征：

　　房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。

　　庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

　　突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。

　　⑵植物生长特征：

　　北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。树木树干的断面可见清晰的年轮，向南一侧的年轮较为疏稀，向北一侧则年轮较紧密。

《要是你在野外迷了路》教案6

　　教学目标

　　l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

　　4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。

　　5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。

　　6、让学生感受大自然的神奇、美妙。

　　重点，难点

　　1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

　　2、如何运用天然指南针辨别方向？

　　课时安排：2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）谈话导入。

　　1。同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

　　2。板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

　　（二）初读课文，识字，把课文读正确

　　1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

　　2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

　　3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。

　　4、想想课文主要写了什么。

　　（三）检查初读情况

　　1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

　　2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

　　3、说一说，这篇课文主要写什么。

　　（四）细读课文，了解内容，指导朗读

　　1、导学第1小节：

　　（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

　　（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”

　　原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

　　（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

　　（4）指导朗读第1小节。

　　2、自学第2—5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。

　　大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠

　　2、说一说通过读课文，你知道了什么？

　　本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。

　　（二）导读课文

　　1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

　　2、汇报讨论结果，全班交流。

　　（1）太阳帮助人们辨别方向：

　　思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？

　　出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）

　　指导朗读。

　　小结：晴天的'中午，可利用太阳来辨别方向。

　　（2）利用北极星辨别方向：

　　思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。

　　指导朗读。

　　小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

　　（3）利用大树辨别方向。

　　大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相机理解“稠”、“稀”两个词。

　　指导朗读。

　　小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

　　（4）积雪指示方向。

　　严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

　　3、总结2—5小节内容：

　　以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

　　4、指导学习第6小节：

　　齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？

　　小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。

　　（三）有感情地朗读全文，背诵课文

　　1、先在小组内练习朗读，互相评议。

　　2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。

　　3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。

　　4、在有感情朗读的基础上背诵课文。

　　（四）联系生活实际，引导课外活动

　　看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？

　　（五）进行识字、写字教学

　　慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。

　　稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。

　　稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。

　　要注意指导笔画较多的两个生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。

　　辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”，

　　右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。

　　（六）总结全文，谈感受

　　大自然真是太伟大了！

　　随堂练习

　　1、看拼音，写汉字：

　　2、组词：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、选词填空

　　诚实忠实

　　（1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。

　　（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。

　　紧张慌张

　　（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。

　　（2）解放军叔叔在进行（）的操练。

　　板书设计

《要是你在野外迷了路》教案7

　　【教学目标】

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

　　3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　【教学重点】

　　学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

　　【教学难点】

　　初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　【教具】

　　幻灯，卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　认识生字。

　　〖教学设计

　　一、导入新课

　　1、出示图，说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?

　　2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　　二、自学课文，了解大意

　　导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?

　　自学课文。

　　三、自学检查

　　指名分节读课文，并正音。

　　课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

　　1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

　　2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的.?

　　⑴ 学习第二节：

　　① 教学生字影。

　　② 理解词忠实的向导，把太阳比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?

　　⑵ 学习第三节：(引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢?)

　　① 你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。

　　② 说说什么是指路灯?为什么说它是指路灯?

　　③ 介绍北极星。

　　⑶ 学习第四节：

　　① 理解字词碰、稠、稀。

　　② 说说怎样来辨别方向的?理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。

　　四、课堂作业

　　1、有感情地朗读课文2～4节。

　　2、小结：

　　现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。

　　3、指导书写导，盏，永，稀，碰。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　整体感知。

　　〖教学设计

　　一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针

　　1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习：

　　⑴ 中午的时候，太阳所在位置是( )方，地上的树影所指的方向是( )方。

　　⑵ 在晚上，北极星永远指着( )方。

　　⑶ 在树林里，树叶稠的一面是( )方，树叶稀的一面是( )方。

　　2、齐读课文2～4段。

　　二、请小朋友们，再自由读一读课文2～4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的

　　提示：都是先写什么，再写什么?

　　(先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。)

　　三、拓展题

　　1、导：

　　你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式，仿说。)

　　⑴ 自由说，可同桌讨论。

　　⑵ 指名说。

　　⑶ 写一写。(作业本题7)

　　⑷ 交流。

　　四、学习课文第一，五节

　　1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　⑴ 与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的?

　　⑵ 说说自己对只要你细细观察，多多去想的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

　　五、齐读全文

《要是你在野外迷了路》教案8

　　《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

　　课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

　　因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。

　　学习目标

　　1、会认4个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

　　3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　1、同学们喜欢郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？

　　2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？

　　二、初读课文

　　1、听录音，整体感悟。

　　2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

　　3、找合作伙伴，把课文读通顺。

　　4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

　　三、识记生字

　　1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。

　　2、自主识字，全班交流识字方法。（及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）

　　3、开火车认读生字，扩词。

　　4、找反义词：南──（）稠──（）快──（）

　　5、指导“针”的'书写。

　　四、朗读感悟

　　1、通读全文，总体掌握：

　　⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

　　⑵同学回报，教师板书：

　　①太阳

　　②被北极星

　　③大树

　　④雪

　　2、小组合作，交流探究：

　　⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。

　　⑵小组选代表汇报。

　　⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。

　　①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。

　　②联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　3、小组练读，进行小组间竞赛。

　　五、总结延伸

　　神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。

　　第二课时

　　一、展示效果

　　把收集到的区分方向的知识进行全班交流。

　　二、巩固识字，积累运用

　　“俺会读”：

　　野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远

　　高挂天然大自然北斗星指南针

　　“俺能行”：

　　别：特别、分别、别处

　　指：指挥、手指、指南针

　　方：方向、地方、千方百计

　　导：导师、导航倡议

　　积：积极、积存、日积月累

　　忠：忠实、效忠、忠言逆耳

　　慌：慌忙、惊慌、慌张

　　三、指导写字

　　1、认读生字，自主分析。

　　2、交流写字要领，教师相机指导。

　　3、重点指导：

　　⑴ “禾”作偏旁时的变化。

　　⑵板书示范“盏”、“慌”。

　　4、同学书写生字，教师巡视指导。

　　四、背诵课文

《要是你在野外迷了路》教案9

　　一、创设情境，诗歌导入

　　1、谈话导入，出发野游。

　　同学们古诗背得真有劲，接下来让我们跟着一首小诗去野外郊游，好吗？

　　出示诗歌《到绿色的原野去》

　　自己先读一读。

　　到绿色的原野去(节选)

　　到春天绿色的原野去

　　在树林旁和小鸟一起唱歌

　　在小湖里和青蛙一起游泳

　　在草地上和蚱蜢一起蹦跳

　　在花丛中和蝴蝶一起飞舞

　　谁来为我们表演读一下？（你把我们都带到了绿色的原野上了。不要紧张，让我们放松地去野外郊游。）来，一起去原野上吧！

　　学生自由读，指名读，齐读。

　　[设计意图]在课开始时导入与大自然相关的诗歌，不仅能够增加学生对儿童诗的积累，加强他们对诗歌的感受力，而且也能激发孩子亲近自然，热爱自然的感情，让学生融入情境中产生亲身体验的欲望。

　　2、我们要去野游了，可是有些词语宝宝挡在路上，想考考我们，全部听写出才算闯关成功，你们行吗？

　　出示词语，先努力记一记。好，拿起笔，注意听。校对一下，全对的举手。掌声祝贺大家过关了。

　　现在我们可以出发去野游了，这可真令人兴奋啊！我们带了好多好吃的，好喝的出发了。可是我们忘带了一样东西，你猜猜是什么？

　　出示谜语：身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。

　　自己读一读，请你来读一读。猜到了吗？

　　指名读，猜一猜。自由读记。

　　3、它有什么作用？出示图，（对了，指南针就是用来指示方向的。指南针是我国古代的四大发明之一，最早的指南针叫司南。）介绍指南针的历史，认识了解指南针。

　　4、虽然这次我们去野外郊游，没有带指南针，但学完20课，我们不用担心迷路。出示课题。这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》

　　读读课文，回忆一下这首诗告诉了我们几种天然的指南针。

　　指名交流，板书：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪

　　二、情境学文，感受诗意

　　1、学习建议：

　　（1）、自由读课文2～5小节，用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。

　　（2）在小组内交流你所喜欢的天然指南针。

　　自读课文2—5节，四人小组互相交流，分工汇报。

　　2.我们来听听大家喜欢的天然指南针。汇报

　　汇报时，请先说明你喜欢的天然指南针是谁，读一读文中相关的段落。

　　三、拓展深化，创作诗歌

　　1、同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。

　　要找到这些天然的指南针需要我们——细细观察，多多去想。

　　2、除了书中提到的，你还知道哪些？出示

　　3、仿照课文形式说话。

　　（1）出示老师的仿写诗歌：

　　要是你在野外迷了路，

　　可千万别慌张。

　　年轮是个容易辨认的指南针，

　　它会在树林里给你指点方向：

　　宽的'地方是南边，

　　窄的地方是北边。

　　（2）出示：图片和留空的文字，先说给同桌听一听，可以用上老师给你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的语言。

　　[设计意图]教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”让学生读懂科学道理的基础上，由课内延伸到课外，把教学推向了一个更高的层次。用仿写的形式打开学生的思维，图片开阔学生视野，丰富学生的想象，学生留在心灵的情趣。

　　（3）小组内互相交流、展示评价；班内展示、交流、评价。

　　[设计意图]展示学生作品，提供交流平台，相互学习、吸收，取长补短。

　　一节课中，每个人集体展示做不到，但是用小组交流展示的形式可以人人有机会在课堂上展示自己，有机会获得别人的认同和赞扬，在想象仿写中，他们对儿童诗歌的阅读与仿写有了丰富的情感体验，进而喜欢儿童诗。

　　四、诗韵悠长，丰富知识

　　1、课文朗诵（回顾课文）

　　2、创作朗诵（接着课文，孩子创作的诗歌串联朗诵）。

　　3、课外阅读诗歌《大自然的语言》和《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍，了解大自然的奥秘。

《要是你在野外迷了路》教案10

　　教学目的

　　1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。

　　3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的'热爱和观察自然的兴趣。

　　教学难点

　　了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

　　教学准备

　　生字卡片、小翻板

　　教学过程

　　第一节

　　一、谈话导入

　　1.谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

　　2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。

　　二、自己读课文，初步了解内容。

　　1.借助拼音，认读生字。

　　2.标出小段。

　　三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？

　　四、指导认真阅读，深入理解课文

　　1.学习课文第一节。

　　（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

　　（2）理解课文中的“指南针”。

　　2.学习课文第2～5节。

　　（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

　　（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）

　　（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

　　（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。

　　（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。

　　各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。

　　（6）分节背诵后连起来背诵。

　　3.学习课文最后一节。

　　（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。

　　（2）回答：怎样才能找到天然指南针。

　　（3）背诵第一、六两节。

　　五、背诵全文，教师小结。

　　讨论：你还知道别的“指南针”吗？

　　板书

　　第二节

　　一、练习有语气地朗读课文

　　二、检查背诵课文

　　三、自学生字

　　要求：读准音，重点在分析字形上。

　　四、集体学习

　　1.出示卡片，练习认读。

　　2.分析字形。

　　（1）学生任意选择生字，进行互教。

　　（2）教师针对易错字给予重点指导：

　　碰右半部分为“亚”上边加“丷”。

　　强调每字的部首和除去部首剩几画。

　　（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。

　　3.扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字

　　第三节

　　一、检查背诵课文

　　二、巩固复习生字新词

　　1.认读生字卡片。

　　2.找朋友游戏。

　　3.读词语，再用带点的字口头组词：

　　千万准确观察积雪碰上分辨忠实

　　向导指路灯指南针

　　三、课后作业指导

　　第二题：

　　1.审题

　　2.小组讨论答案，汇报结果。

　　3.订正答案。

　　4.你还知道别的“指南针”吗？

　　四、听写字词，了解学生掌握情况

《要是你在野外迷了路》教案11

　　【课前透视】

　　这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

　　课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

　　因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

　　【教学目标】

　　１、会认４个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

　　２、指导学生收集有关辨别方向的资料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、创境激趣：

　　同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

　　２、故事引入：教师讲故事：

　　一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）

　　（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣。）

　　〖对话平台

　　一、初读

　　１、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

　　２、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

　　３、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

　　（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）

　　二、选读

　　１、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。

　　２、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。

　　３、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的`一节读给老师、同学欣赏。

　　（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）

　　三、写字

　　１、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点：

　　上下结构：忠、导、盏

　　左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

　　２、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

　　３、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

　　４、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

　　（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入

　　１、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

　　２、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）

　　二、研读

　　１、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导：

　　自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读

　　２、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

　　教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。

　　（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）

　　三、读背

　　１、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

　　２、展示朗读，尝试背诵。

　　３、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

　　（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）

　　四、拓展

　　１、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。

　　２、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

　　（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。

　　渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

　　野外：离居民点较远的地方。

　　慌张：心里不沉着，动作忙乱。

　　天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

　　忠实：忠诚可靠。

　　〖相关链接

　　野外辨别方向的方法

　　１、使用有指针的手表（适用于北半球）

　　中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。

　　外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。

　　２、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。

　　３、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　４、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。

　　５、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。

　　６、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约１５分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。

　　７、南十字星：在北纬２３°３０′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。

　　８、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。

　　９、地物特征：

　　房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。

　　庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

　　突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。

《要是你在野外迷了路》教案12

　　【学习目标】

　　１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、指南针。

　　２、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

　　３、生字、词卡片。

　　４、查找辨别方向的其他方法。

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　１、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）

　　２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）

　　３、揭示课题，教师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　２、检查自学，随机识字：

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

　　忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）

　　３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　４、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）

　　三、细读课文，自主学习

　　１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

　　读一读想一想说一说问一问

　　２、小组派代表在全班交流。结合学生的`回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。

　　３、指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　１、齐读课文。

　　２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）

　　⑴ 我有一颗中国心。（忠）

　　⑵ 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）

　　⑶ 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）

　　⑷ 一（）灯

　　３、指导书写：

　　重点指导“盏、稀、碰、慌”

　　第二课时

　　一、复习回顾，指导背诵

　　１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

　　３、教师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　１、师生配合表演：

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！

　　２、小组合作表演。

　　３、选择小组汇报。

　　三、总结全文，拓展练习

　　１、齐背全文。

　　２、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。

　　３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、课外作业

　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

《要是你在野外迷了路》教案13

　　教学目标：

　　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

　　2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

　　3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。

　　教学重点：

　　学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远、忠实”各写一个句子，能背诵课文。

　　教学难点：怎样识别方向。

　　学情分析：

　　本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　第二课时

　　一、导学

　　（一）、学习目标

　　1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

　　2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

　　（二）、自学指导：

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，用“—”线画出诗中介绍的天然指南针，看谁找的又对又快。

　　2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读，掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。

　　3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　复习导入情境，明确学习目标

　　1、复习字词

　　导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

　　2、揭示课题

　　我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

　　3、板书课题

　　伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

　　二、自学

　　1、学生自主读诗歌1—2遍，在读通诗歌的过程中理解。

　　2、根据自学指导在书中做批注。

　　三、互学

　　1、在小组长的组织下，合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。

　　2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚，多关注后进生。

　　四、展示

　　1、整体感知

　　师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

　　2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

　　（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）

　　（2）、生读第二小节。

　　（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

　　（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？

　　（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）

　　（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！

　　3、挑战二：

　　我们知道太阳在中午的'时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？

　　汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

　　a、生读文。

　　b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

　　c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）

　　d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）

　　e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

　　汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）

　　a、生读文

　　b、学习反义词“稀”和“稠”、

　　c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）

　　d、启发学生质疑并解疑。

　　教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

　　e、指导朗读，并评价。

　　汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

　　a、生读文。

　　b、引导学生自己质疑。

　　引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

　　c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

　　d、生读解疑后的第五小节。

　　（3）、回顾自学情况。（出示表格）

　　过渡：我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）

　　4、总结全文

　　（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

　　（2）、师总结

　　无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）

　　5、拓展延伸：

　　（1）、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

　　（2）、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

　　五、测评

　　1、背诵诗歌

　　2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌，好吗？

　　苹果是个忠实的向导，

　　它在——指引方向。

　　红的一面是——，

　　黄的一面是——。

　　树桩是个天然的指南针，

　　它用——指引方向，

　　——的一面是——，

　　——的一面是——。

　　[板书设计]：

　　20、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路

　　中午：太阳（南）树影（北）

　　黑夜：北极星（北）

　　阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

　　细细观察，多多思考——总结

《要是你在野外迷了路》教案14

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认4个生字，会写9个字。

　　教学重难点：

　　学习生字。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

　　2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？

　　（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，

　　二、初读

　　1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

　　2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：

　　3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

　　三、积累生词识字。

　　1、默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　2、交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　3、找反义词识字。如：南——北稠——稀快——慢。

　　4、联系实际识字。

　　出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。

　　四、写字：

　　1. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。

　　上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

　　2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

　　3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

　　4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　插图和指南针等相关用具，学生收集有关辨别方向的资料。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

　　2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）

　　二、研读

　　1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。

　　自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读

　　2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

　　教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的.重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。

　　三、读背

　　1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

　　2、展示朗读，尝试背诵。

　　3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、

　　（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）

　　四、拓展

　　1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：

　　2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

　　（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）

　　五、伴教锦囊：

　　词语解释：

　　稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。

　　渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

　　野外：离居民点较远的地方。

　　慌张：心里不沉着，动作忙乱。

　　天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

　　忠实：忠诚可靠。

《要是你在野外迷了路》教案15

　　教学目标：

　　知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌;理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。

　　过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。

　　情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。

　　教学重点：

　　掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

　　课程资源：

　　1、CAI课件、彩色图片。

　　2、了解辨别方向的其他方法。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，揭示课题

　　师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?

　　生1：找叔叔、阿姨问路。

　　生2：可以看路牌或是站牌找方向。

　　生3：我找交警叔叔帮忙。

　　生4：打出租车回家。

　　师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?

　　生1：看太阳找方向。

　　生2：晚上可以看北极星。

　　生3：向日葵也能帮助找方向。

　　师：大家说的这些都可以当作什么呢?

　　生：天然的指南针。

　　师：对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?

　　生：想。

　　师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。(板书课题)

　　师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。(多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。)

　　二、创设情境，自读自悟

　　1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。(出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。图2，晚上，北极星高挂。图3，阴雨天，大树枝叶一面稠密，一面稀疏。图4，沟渠里一面雪快化尽，另一面雪还很厚。)他们多着急呀，你们能帮帮他们吗?(能)请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

　　2、学生自由读课文，寻找指路方法。可动笔在书上勾画。

　　3小组内交流自己的'好办法。

　　三、精读课文，朗读感悟

　　师：你们找到好办法了吗?(找到了)哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向?

　　(根据学生的选择，随机指导学生学习)

　　(一)学习第三小节。

　　1、生1：我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示课件，放大北极星图)我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

　　生2：但是怎样才能找到北极星呢?

　　生3：听我爸爸说，要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子，勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。

　　2、师：你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。(生自由读文)谁愿意站起来大声地读一读?(指名读)

　　生：我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些，因为北极星很亮。

　　师：你说得太好了，能为大家读一读吗?(生读这一小节)同学们也来这样读读好吗?

　　3、全体学生齐读第三小节。

　　4、填空练习：夜晚，有星星时，北极星高挂在(北)方。

　　(二)学习第二小节。

　　师：那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向?

　　1、生1：我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。(出示课件，放大太阳图)因为中午的太阳在南方，树和人的影子就正好指着北方。这样就可以找到方向了。

　　生2：我也想到了这个办法，书中的第二小节就告诉我们了。

　　2、师：那我们就同桌之间互相读一读，看谁读得好。(生同桌互读)

　　3、填空练习：(出示课件)中午，太阳高挂在(南)房，地上的影子正指着(北)方。

　　(三)学习第四小节。

　　师：两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢。

　　1、生：我来帮助看到大树的小朋友找方向。(出示课件，放大大树图)大树的叶子就能指方向。树叶长得很密，很稠的一面是南方，因为阳光足;树叶长得稀的一面是北方，因为阳光少。

　　2、师：仔细看图，这位同学说得对不对?(对)书中哪一小节写了树?认真读一读，准备分男女生比赛读好吗?(好)

　　3、男女生比赛读课文。互相评议。

　　4、填空练习：(出示课件)阴雨天，树叶稠的一面是(南)方，树叶稀的一面是(北)方。

　　(四)学习第五小节。

　　师：还剩一组小朋友需要帮助，快来帮忙!(生争先恐后举手)

　　1、生：我来帮忙。当沟渠里有雪时，看看哪边化得快，哪边化得慢，就能找到南方和北方了。

　　师：可是，雪化得快的那边是南方还是北方呢?小组讨论一下吧。(生自由讨论)谁来说一说?

　　生1：我认为雪化得快的那边是南方，因为太阳在南边。(生七嘴八舌附和)

　　生2：你说的不对。看看图吧，这是沟渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背着太阳，化得慢。所以化得快的一面是北方。

　　师：你们同意哪种的看法?(同意化得快的一面是北方。)看来，沟渠里的雪还真的很特别。那我们就来好好读读吧!

　　2、学生自由读文。齐读第五小节。

　　3、填空练习：(出示课件)沟渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。

　　四、课外延伸，拓展能力

　　1、师：这四组迷路的小朋友在你们的帮助下顺利地找到了方向。他们一定会感谢你们的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已经回来了。(生欢呼)咦!请同学安静一下，发生了一点意外，有一组小朋友在回来的路上边走边玩，又迷失方向了(生瞪大了双眼)小鸽子带回来一张图片，(出示树桩年轮图)他们发现了大树桩，你们能想办法帮帮他们吗?

　　生：我能利用年轮来辨别方向。年轮密的一面是北方，宽的一面是南方。

　　师：你是怎么知道的?

　　生：我是从书上查到的。

　　师：看书真的能知道很多知识呀!相信这组小朋友一定不会再贪玩了。他们会按照你的指点找到回来的路的。

　　2、师：同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢?(生思考，交流)

　　生1：大树上有年轮，年轮就能找方向。宽的一面是南方，窄的一面是北方。

　　生2：要是碰上大树桩，年轮也能来帮忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

　　师：你们真是写作小能手，我为你们自豪!(热烈掌声)你们还收集了那些天然指南针?

　　生1：向日葵早晨头朝东，中午朝南，晚上朝西。

　　生2：可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南。

　　生3：野蜂巢喜欢筑在树的南面。

　　生4：岩石上布满苔藓的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧。