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大班语言风在哪里教案

时间:2022-11-04 12:02:15 教案大全 我要投稿
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大班语言风在哪里教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的大班语言风在哪里教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班语言风在哪里教案

大班语言风在哪里教案1

  活动目标

  1.欣赏散文,理解风带给自然的不同变化,感受风的.灵动之趣。

  2.尝试有情感,有节奏地朗诵散文诗,能根据句式结构大胆创编。

  活动准备

  经验准备:幼儿到户外感受过风。

  课件准备:“风声”音效及图片;《风在哪里》散文诗音频及图片;《风在哪里》散文诗视频;《风在哪里》散文诗背景音乐。

  活动过程

  一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化

  ——这是什么声音?

  ——除了耳朵能听到风的声音,我们还可以用什么方法知道风的存在?

  二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化

  ——你听到风在哪里?

  ——树儿、花儿、草儿都说了什么?

  三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容

  ——风吹过的时候,周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实,我们继续听听。

  四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容

  1.用动作和表情表现散文内容。

  2.播放散文诗伴奏,幼儿跟随音乐念一念、演一演。

  五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗

  ——风还会吹到哪里?会带来什么变化?

  ——尝试用“xx说:当我的xxx,那是风在吹过”的句式进行仿编吧。

大班语言风在哪里教案2

  【活动设计】

  在一次集体活动时,突然刮起了大风,我的裙子飘了起来,桌上的绘画纸吹跑了,窗户吹得啪啪地响,吸引了无数双小眼睛,他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是,我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响,吹得草儿点点头,吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上,学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。

  【活动目标】

  1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

  2、发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。

  3、幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词。如:风藏在××的风筝里。

  【活动准备】

  1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象,积累了有关风的一些经验。

  2、与儿歌相关内容的图片四幅,春、夏、秋、冬四季图四幅。

  3、室内环境布置:风车、风铃、风扇等。

  4、儿歌磁带、风声的磁带,风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

  5、操作材料:气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗,幼儿平均每人一个。

  【活动过程】

  一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动,帮助幼儿理解学习儿歌。

  (出示风娃娃)讲故事:调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候,偷偷跑了出来,风娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片),风娃娃赶紧跑过去,红枫叶沙沙摇动了起来,有的枫叶在空中飞舞,慢慢地飘落下来,和风娃娃愉快地做着游戏,风婆婆醒来一看,不见了风娃娃,她就赶紧去找,她看见了小鸟,就问:风藏在哪里?小鸟就说:“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

  二、示范朗诵儿歌一遍:放录音。

  三、用图片启发幼儿仿编儿歌:

  1、出示春季图:提问:风娃娃跑进了春天,风藏在哪里呢?

  2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问:风娃娃跑进了夏、秋、冬天里,风藏在哪里?

  四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌:

  请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里?

  五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声,展开想象的翅膀,仿编儿歌。

  六、教师总结:示范仿编儿歌。

  七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

  八、游戏:“风藏起来了”

  教师蒙眼戴头饰当风婆婆,幼儿当风娃娃悄悄藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边),教师摸着谁的头,谁就回答“风藏在哪里?”。

  反思与评析:

  儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字,使儿歌充满了童趣,给予了幼儿充分想象的空间,教师在设计本活动中,以幼儿的生活经验为依托,以故事“风娃娃”贯彻始终,调皮的'风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣,教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌,活动过程动静交替,游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

  整个活动中,教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”,始终以幼儿为主体,教师为主导,营造了一种宽松、自由的氛围,使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说,教师给予了积极的支持,活动中,幼儿思维活跃,发言积极,整个活动目标达成度高,很多幼儿说出了许多新颖性想法,幼儿的创造性得以充分体现。

  附儿歌:

  风藏在哪里

  风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫叶里。

  风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。

  风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。

  风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。

大班语言风在哪里教案3

  教材简解:

  《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。

  活动目标:

  1、引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。

  2、尝试用诗歌的语言来创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。

  3、体验风的特点,感受诗歌优美的意境。

  活动重点:

  引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。

  活动难点:

  尝试用诗歌的语言来创编。

  设计理念:

  1、《纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

  2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿相互合作精神。

  3、活动中主要运用多媒体课件,将整个散文诗制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。

  设计思路:

  大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动,让幼儿倾听大自然的语言,分析大自然的美妙,体会大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。

  活动准备:

  1、多媒体课件A、B、C、D,音乐

  2、事先和幼儿一起放过风筝,一起在室外找过风。

  活动过程:

  一、导入活动,激发幼儿兴趣。

  1、游戏:放风筝

  听音乐,教师和幼儿一起做做放风筝的动作

  提问:是谁让风筝飞上天的?

  昨天我们一起去寻找了风,你在哪里找到风的?

  【评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始以放风筝的形式导入,能引起幼儿浓厚的兴趣,对风产生强烈的认识欲望。】

  2、播放课件A(幼儿寻找风的录像)

  提问:你找到的风在哪里?你是怎么知道的?

  【评析:请幼儿联系实际生活经验谈谈,让幼儿对风有进一步的感性认识】

  二、欣赏散文诗《风在哪里》,播放课件B(完整的散文诗课件)

  提问:1、散文诗的名字叫什么?散文诗里的风在哪里?

  2、谁回答了这个问题?它是怎么说的?我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。

  【初次完整欣赏散文诗,老师有感情地朗读,配合课件,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,把孩子带到了散文诗优美的意境中,为下一环节的开展做好铺垫】

  三、再次欣赏散文诗,播放课件C(诗歌第一段课件)

  1、学习树儿的语句

  (1)风在哪里,树儿是怎么说的?(带领幼儿学说树儿的话)

  (2)翩翩起舞是什么意思?你会做一做动作来表示吗?

  (3)听,风儿轻轻地吹来了,树枝翩翩起舞了,真漂亮,我们一起来跳一跳。

  2、学习花儿的语句

  (1)风在哪里,花儿是怎么说的?(带领幼儿学说花儿的话)

  (2)谁会做一做频频点头?我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。

  3、学习小草的语句

  (1)风在哪里,小草是怎么说的?(带领幼儿学说小草的.话)

  (2)小草们,我们从泥土里钻出来了,轻轻晃动我们的身体吧。(边说边用动作表现)

  【幼儿对语言有一个逐步积累,消化的过程,这个环节采用边看图边欣赏的方式,伴随着几个问题的提出,带领幼儿用肢体动作表现枝叶的"翩翩起舞"、花朵的"频频点头"、草儿的"轻轻晃动",让幼儿视,听,动三者相结合,更形象具体地帮助幼儿理解散文诗内容和词语。另外通过师幼合作,激发了幼儿参与表演的积极性。不仅引起了幼儿浓厚的兴趣,,同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染,让孩子体验风儿与树儿、花儿、草儿一起欢快舞动的景象,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。】

  四、学习诗歌第二段,播放课件D(诗歌第二段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面)

  提问:小朋友,为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢?

  结合课件帮助幼儿观察不同季节风儿带来的不同的景象,理解为什么这样?

  【评析:为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受这个问题对幼儿来说有点难,这个环节中通过四幅具有春夏秋冬明显特征的画面,引导幼儿注意观察比较,理解不同的季节不同的感受,形象具体,易于幼儿接受。另外,让幼儿自己寻找四个不同的词语(吹绿、送来、飘来、带来),既培养了幼儿的仔细观察能力,同时也让孩子体会到诗句中运用不同的词语,会使诗句更形象、优美,这对幼儿以后在词语的学习和运用上起了一个很好的示范作用。】

  五、整体欣赏散文诗,播放课件B。

  请幼儿一边说一边做做动作

  【评析:整体欣赏散文诗,不仅巩固了幼儿学习的知识,更让幼儿进一步体会到了散文诗优美的意境】

  六、仿编诗歌

  "风儿真有趣,肯定还有许多动物、植物和风儿说说话,想一想会有谁呢?"

  "你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗?"

  例:风铃说:当我发出叮铃铃的声音,那是风在吹过。

  【评析:这个环节引导幼儿积极思维,想象,让幼儿尝试按照诗歌的结构和语句来仿编内容,不仅发展了幼儿的语言能力,而且较好地渲染了这首诗歌的意境美。】

  七、活动结束

  "今天我们学习了散文诗《风在哪里》,现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧!"

大班语言风在哪里教案4

  活动目标:

  1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌

  2.助幼儿理解诗歌的语言

  3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动

  通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。

  活动准备:

  一.课件:

  1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)

  2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。

  3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。

  4.句式:风在哪里

  那是风在吹过

  5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

  二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗

  字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸

  图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片

  活动过程:

  (一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌

  1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)

  2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)

  3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)

  4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……

  (二)游戏:找字宝宝

  诗歌里的字宝宝听了家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)

  比一比谁找的快又对。

  个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读

  游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。

  (三)引导幼儿理解诗歌的语言

  1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

  2.幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的'动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?

  3.当幼儿点到花,教师:小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?

  4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了地?

  5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。

  6.小结:风的本领真,他像一个魔术师,把我们的自然变的更加活泼可爱。

  (四)仿编活动

  1.听一听,谁来了?(点课4)

  2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”

  3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)

  4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿胆地发言)

  5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。

  6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。

  (五)结束活动;

  风还在哪里呢/家做上我的汽车,一起到美丽的自然里找一找,说一说。

大班语言风在哪里教案5

  一、活动目标

  1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

  二、活动准备

  1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。

  2、、幼儿用书。

  3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在,观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。

  三、指导要点

  1、活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境。

  2、活动难点:理解风与四季的关系。

  2、指导要点:通过观看图片、影像资料,引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的`内容,感受诗歌意境。

  四、活动过程

  1、猜谜语,引起兴趣。

  抓不住它的身子,看不见它的影子。

  小时摇动树枝,大时推倒房子。

  2、观察讨论,理解诗句。

  (1)播放花草树木被风吹的录像。

  提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草动态)风吹过时,树儿、花儿、草儿像在做什么,它们是怎么说的?

  教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹动。

  理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来)

  结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。

  提问:

  春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

  夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?

  秋天是收获的季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?

  冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?

  (幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结)

  请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的语言美及优美意境。

  3、学习朗诵散文诗。

  (1)教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

  (2)教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

  (3)听录音轻声跟读。

  4、讨论:风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化?

  五、评价要素是否理解诗歌的内容,感受到诗歌优美的意境。

  六、活动建议可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。

大班语言风在哪里教案6

  活动目标:

  1、学习感受诗的意境美和语言美。

  2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系,萌发爱大自然的情感。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  带领幼儿到大自然中感受风的存在,观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。

  活动过程:

  1、引导幼儿回忆寻找风的.感受。

  “前几天,我们去寻找风,风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论

  2、学习诗歌,风在哪里

  (1)你们都发现了风,今天,我们一起来学一首关于风的诗歌,听听,诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。

  (2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。

  树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。

  花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

  草儿说了什么?加动作完整说草儿说

  (3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说,幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

  (4)风在哪里呢?我们一起来听一听,幼儿完整欣赏第二部分。

  春天风一吹,变得怎样了?幼儿讨论

  小结:春天,它吹绿了大地。

  夏天天气怎样?风儿一吹,你觉得怎样?一起学一学夏天,它送来了凉爽。

  秋天到了,风儿一吹,你看到了什么?

  秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

  冬天天气很冷,风儿一吹,它怎样了?小结:它带来了银妆。

  (5)师幼随软件完整欣赏第二部分

  (6)这首诗真美,我们一起来学一学。

  (7)如果用好听的声音,再加上动作那就更好了。幼儿表演。

  3、除了诗歌里说的风在哪里,风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。

  4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去,现在,我们一起到外面去寻找风吧。

  活动反思:

  幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

大班语言风在哪里教案7

  活动目标:

  1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。

  2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。

  3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。

  活动准备:

  课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。

  活动过程:

  一、谈话导入。

  1、教师:小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

  2、教师引导幼儿回答教师提问。

  二、欣赏散文诗《风在哪里》

  1、第一遍欣赏散文诗并提问。

  教师提问:这首散文诗很优美,谁来说说它的.名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?

  2、第二遍欣赏散文诗。

  教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。

  三、师幼有感情的朗诵诗歌。

  1、第一遍幼儿学习散文诗。

  幼儿齐声跟读散文诗。

  2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。

  四、教师创设情境分角色对话朗诵。

  幼儿集体听录音表演朗诵散文诗

  五、看图创编诗歌。

  1、利用课件图片,教师引导幼儿创编诗歌。

  2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行录音并幼儿欣赏。

  六、简单介绍风的灾害。

  活动延伸:

  我们去外面找找风吧。

大班语言风在哪里教案8

  活动目标

  1.使幼儿知道秋天的天气特征,感受秋天的凉意。

  2.引领幼儿欣赏儿歌的韵律,体验口头创编儿歌的乐趣。

  3.发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力,使幼儿享受角色扮演的乐趣。

  活动准备

  材料准备:丝巾;录音机、音乐磁带;图画纸、手工纸、彩笔、剪刀;风铃、风车;红旗等。

  经验准备:周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。

  活动过程

  1.儿歌导入

  师:小朋友,今天老师带来一首儿歌,你们猜猜是什么?

  草儿遇我弯弯腰,

  黄叶遇我飘呀飘,

  风筝遇我飞上天,

  宝宝遇我加衣裳。

  小朋友知道它是谁了吗?风爷爷?风姐姐?春风?现在是秋天,应该是秋风……

  幼儿猜出后,教师给予鼓励,并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”,让幼儿认读“秋风”。

  分析:幼儿比较喜欢猜儿歌,因为儿歌比较形象,容易理解。以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的兴趣,而且能够活跃课堂气氛。出示字卡,使幼儿能积极参与阅读过程。

  2.讨论秋风

  (1)谈秋风

  师:小朋友是怎样知道秋风来了呢?

  幼:秋风来了,头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。

  师:秋风会到哪里去?

  幼:秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……

  (2)感受秋风

  师:秋风来了会给你带来什么感觉?

  幼:秋风让我起床感觉凉凉的,吹到我的脸上紧绷绷的,让我睡觉香香的,再没有夏天的烦恼了,让我上幼儿园时多穿了一件衣服……

  (3)模仿风吹的动作

  师:我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。(幼儿模仿)

  师:小草、小花遇到秋风会怎样?

  教师放秋风起的音乐,幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。

  分析:本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风,发挥了想象力、创造为,使他们能够轻松、快乐地学习。

  3.熟记儿歌内容

  师:小朋友,你们记住儿歌了吗?

  师:我们一起来念一遍儿歌吧。

  请幼儿一边念儿歌,一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣的动作。

  师:我们边念儿歌边做动作,好吗?

  鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配,以利于理解、熟记儿歌内容。

  4.启发幼儿想象

  教师启发幼儿想象小草、黄叶、风筝和宝宝遇到风的时候可能会出现的其他情形。

  师:小草被秋风吹的`时候还会怎样?

  幼:小草被风吹得摇摇头、点点头、微微笑、招招手……

  师:黄叶被秋风吹的时候又是怎样的?

  幼:黄叶跳着舞从树上下来,黄叶唱着歌飘下来,黄叶转呀转下来……

  师:其他东西被秋风吹的时候又会是怎样的呢?

  幼:衣服会飞起来;稻谷在田里摆来摆去;国旗在天空飘呀飘……

  分析:这一环节主要发展幼儿的观察能力,为下面创编儿歌做铺垫。

  5.创编儿歌,并配上动作演示

  师幼共同念儿歌。

  小草遇我弯弯腰,

  黄叶遇我飘呀飘,

  风筝遇我飞上天,

  宝宝遇我加衣裳。

  师:儿歌每一句中都有相同的什么字?(教师引导幼儿学句式:……遇我……,出示句式字卡认读)

  师:根据秋天的变化,我们来仿编刚才的儿歌,好吗?(幼儿自由创编,教师收集幼儿创编的句子)

  小草遇我点点头,

  风车遇我转转转,

  红旗遇我飘呀飘,

  黄叶遇我跳跳舞,

  树叶遇我飞呀飞,

  稻谷遇我摆摆摆,

  菊花遇我开呀开,

  小朋友遇我哈欠。

  教师和幼儿一起将总结的创编内容整理成完整的儿歌。

  分析:幼儿根据秋天的特征,创编儿歌,调动了已有的经验,通过口头创编儿歌发展了语言能力和创造力。

  6.师幼一起自制景物头饰

  教师和幼儿一起制作小草、树叶、菊花、稻谷、果树等的头饰。

  师:秋风让我们那么快乐,我们一起动手来做一做秋天的景物让秋风吹起来,好吗?

  师:我们可以制作一些什么样的秋天景物呢?

  幼:我要做一朵菊花;我要做一棵柳树,不对,柳树不是秋天的景物,那我做一棵红红的枫树吧,吹起来多美呀;我要做一棵长满果子的大树……

  幼儿自由讨论、交流,教师进行小结。

  师:我们一起来动手吧。

  分析:幼儿和老师一起动手自制头饰,使孩子们尝试了制作的快乐。同时,为即将进行的游戏做好了铺垫。

  7.游戏:“逛公园”

  部分幼儿拿着自己制作的景物装点“公园”,把它们当做公园里秋天的景物,部分幼儿拿着红旗、风筝、风铃、丝巾等扮演各种逛公园的游客走动。

  老师播放音乐,当风声经过的时候,幼儿要表现出被风吹动的姿态。如拿风铃的幼儿吹动风铃“叮咚叮咚”响,扮演黄叶的幼儿旋转并表现被风吹的样子,拿风车的幼儿跑动让风转起来……幼儿轮换角色做游戏。

  分析:让幼儿扮演各种角色进入游戏情境,激发了幼儿参与活动的热情。游戏中孩子们体会到了秋天的特征,同时也感受到了游戏的快乐。

大班语言风在哪里教案9

  活动目标:

  1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

  2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

  活动准备:

  图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。

  活动过程:

  一、激趣:“今天,老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?” (教师打开门)

  “谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。

  二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

  “你还在哪里看到过风?”

  三、请幼儿欣赏诗歌:《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

  ——在诗歌里,风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么?

  (引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)

  ——朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样?

  (引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。)

  四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

  五、出示诗歌图谱:

  ——猜猜看,图上是什么意思?

  师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。

  出示操作图:图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

  六、幼儿进行操作。

  1、 先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

  2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。

  七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里?》。

  诗歌:风在哪里?

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  层次一

  活动目标

  1。帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系,大班语言教案:风在哪里。

  学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

  2。引导幼儿感觉诗歌的.意境,学会有表情地朗诵诗歌。

  活动准备

  一幅与诗歌内容相关的图画。

  活动过程

  1。教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。

  2。教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的?

  3。用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。可提下列问题:①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?

  4。借助图片,幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

  5。幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。

  层次二

  活动目标

  1。围绕诗歌内容,丰富幼儿有关风的知识,培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

  2。引导幼儿大胆想象,并用优美的语句表达出来。

  活动准备

  小风车;幼儿自带可产生风的工具,如小扇子、小气筒等;幼儿已认识过空气,教案《大班语言教案:风在哪里》。

  活动过程

  1。小实验:风是怎样产生的。

  ①幼儿用手在脸旁扇动,产生风,从而知道空气流动形成了风。

  ②利用小风车的转动,让幼儿了解到:空气流动得越快,风就越大,反之风就越小。

  ③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风,如用扇子扇,压打气筒。

  ④同伴之间互相交流:怎样才能产生风?

  2。户外观察。

  ①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化,并联想这些变化的形态像什么,学习用诗歌的语句描述出来,如彩球说:“当我在天空中轻盈地飞舞,那是风在吹过。”

  ②鼓励幼儿回家后,把看到的、想到的风来时引起的变化画出来,教师要布置一个“风来的时候”小画展。

  层次三

  活动目标

  1。帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

  2。引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。

  活动准备

  抒情的音乐磁带。

  活动过程

  1。教师和幼儿一起回忆诗歌内容,并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

  2。帮助幼儿分析诗歌的结构。提问:诗歌共有几段?前三段有什么地方相同?让幼儿清楚地知道,前三段首、尾句结构相同,句子的数量也相同。

  3。教师示范仿编诗歌,然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样,帮助幼儿掌握仿编的方法。

  4。指导幼儿进行仿编活动。

  ①幼儿自由地坐在椅子上仿编,教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌,教师引导幼儿评价,帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友,互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

  (建议:仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整,如可看图仿编,也可三人联合仿编)

大班语言风在哪里教案10

  一、活动目标:

  知识目标:理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。

  能力目标:丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验风的特点。

  情感目标:感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。

  重点:理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。

  难点:创设语言环境,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。

  二、活动准备:

  1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。

  2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。

  三、活动过程:

  (一)导入活动,引起幼儿兴趣

  1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)

  宝贝们(哎)今天天气可真好,大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐,幼儿模仿开汽车进活动室。

  2.出示背景图,引出主题

  看,多么美的景色呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面,说说画面上有什么?)听,是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候,我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音,还可以用什么办法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看,用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园,它们会发生什么变化?今天,老师带来了一首诗歌,名字叫《风在哪里》,小朋友们仔细听,诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?

  (二)观看多媒体课件,欣赏散文诗《风在哪里》,感受散文诗优美的意境。

  1.诗歌的名字叫什么?

  2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒服、很优美……)

  教师小结:这首诗歌很优美,小朋友听得很认真,风吹过树儿、花儿、草儿的身上,它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

  (三)分段理解、学习(观看多媒体课件)

  (1)看课件,理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。

  ①.风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面,结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)

  ②.风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作,学习词:频频点头)

  ③.风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的'?(看课件结合肢体动作,学习词:轻轻晃动)

  ④.这三句中有哪些地方是一样的,哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的,“当我的……那是风在吹过”的形式。

  ⑤.师生一起看课件,再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容)

  你觉得哪个词最优美?把这一部分连起来朗诵一遍。

  ⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调优美的词要用好听的声音表现。

  教师小结:风吹过的时候,树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈,心情非常的愉悦!

  ⑦.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。

  (2)看课件,理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。

  ①.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)

  ②.春、夏、秋、冬不同的季节,它可以为人们做不同的事,它做了哪些事?

  为什么说春天,它吹绿了大地呢?(万物生长)

  为什么说夏天,它送来了凉爽呢?(天气炎热,风一吹很凉爽)

  为什么说秋天,它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节,风一吹人们闻到了果香)

  为什么说冬天,它带来了银装呢?(天气寒冷,北风吹来了雪花)

  ③.幼儿朗诵诗歌的后半部分,强调要用好听的声音表现。

  ④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?

  教师小结:风在哪里?风其实就在我们的身边,风的本领真大,它就像一个魔术师,把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化,风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态,但台风也会给我们的生活带来不便,破坏大自然。

  (四)观看flash课件,初步学习用优美的声音,有感情地朗诵,表现诗歌的意境美。

  这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。

  (五)完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听,应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。

  你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!

  教师小节:这首诗歌很美,树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美,我们动动脑筋,还能编出优美的诗来。

  (六)放多媒体课件,用“当我……那是……”经验迁移,尝试仿编诗歌。

  (1)(点击课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。

  风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话,比如:“风在哪里?气球说:当我的身体慢慢升上天空,那是风在吹过。”

  (2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)

  风在哪里?红旗说:当我的身体轻轻飘扬,那是风在吹过。

  风在哪里?风筝说:当我的身体自由地飞翔,那是风在吹过。

  风在哪里?气球说:当我的身体轻舞飞扬,那是风在吹过。

  风在哪里?蜻蜓说:当我的身体翩翩起舞,那是风在吹过。

  风在哪里?小女孩说:当我的裙子轻轻飞舞,那是风在吹过……

  剩下的小朋友编好了,请把你想好的下了课告诉其他小朋友。

  (七)活动延伸:在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。

  今天,我们学习了诗歌《风在哪里》,知道了风就在我们身边,风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起去寻找风,向风问声好!和风儿一起做游戏吧!

大班语言风在哪里教案11

  教学目标

  1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

  学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

  2.引导幼儿感觉诗歌的'意境,学会有表情地朗诵诗歌。

  教学准备

  一幅与诗歌内容相关的图画。

  教学过程

  1.教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。

  2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的?

  3.用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。可提下列问题:

  ①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?

  ②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)

  ③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?

  4.借助图片,幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

  5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。

大班语言风在哪里教案12

  活动目标:

  1.理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

  3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  活动准备:

  1.风在一年四季里给大自然带来的`变化的图片。

  2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

  3.图片:枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

  指导要点:

  1、重点:理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、难点:理解风与四季的关系。

  活动过程:

  1.观察讨论,理解诗句。

  提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

  2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)

  (1)出示图片,理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

  (2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

  3.学习朗诵诗歌。

  (1)教师有感情地朗读一遍。

  (2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

  (3)听录音轻声跟读。

  (4)幼儿自主朗读。

  4.教师小结。

  教学反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

大班语言风在哪里教案13

  目标:

  1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习有感情地朗诵诗歌。

  3、学习词:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备:

  挂图:风在哪里

  重点与难点:

  重点:学习有感情地朗读诗歌。

  难点:助幼儿理解诗歌内容。

  活动过程:

  一、以猜谜语,引起兴趣。

  抓不住它的身子,看不见它的影子。小时摇动树枝,时推倒房子。

  (风)

  教学思:本环节中,老师采用猜谜语的形式,激发幼儿的想象能力,调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。

  二、观察讨论,理解诗句。

  1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子,引导幼儿进行讨论,以此助幼儿理解诗歌的前三段。

  师:树为什么会动?风吹过时,树叶像在做什么?

  2、结合风在一年四季里给地带来变化的景象,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。

  师:春天的风是怎样的风?给地带来了什么样的变化?

  幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行小结。

  3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的优美意境。

  教学思:通过之前的读儿歌,引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点,助幼儿很好的理解诗句的`创编规律。对班幼儿来说,仿编诗歌不是太难,但也需要慎重组织这一过程。不过,这首诗歌本身难度不高,又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。

  三、学习朗诵散文诗。

  1、教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。

  请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

  2、教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

  教学思:本活动的目标注重引导幼儿用小动物的眼光观察周围生活,胆进行艺术想象,培养幼儿完整语言讲述能力;并且让幼儿尝试模仿诗歌结构,想象诗歌的诗句。

大班语言风在哪里教案14

  活动目标:

  1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。

  2、能有表情地朗诵诗歌。

  3、尝试仿编诗歌的部分段落。

  4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  活动准备:

  1、经验准备:

  (1)活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。

  (2)幼儿美术活动《画风》

  2、物质准备:

  有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

  活动过程:

  一、谈话导入,引出课题师:小朋友们好,常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。

  二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。

  提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)

  2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  (1)学一学,说一说它们是怎么回答的?

  (2)为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽……”教师小结:春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。

  (3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?

  3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。

  三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。

  1、教师扮演寻风人,问:“风在哪里?”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。

  2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。

  3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。

  四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。

  1、看图仿编诗歌。师:风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌)

  2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画,请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下,问幼儿:风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的'语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上)。

  五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的弟弟妹妹听。

  活动延伸:

  引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。

  活动反思:

  幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

大班语言风在哪里教案15

  活动目标:

  能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。

  了解北京的建筑和景色。

  体验热爱祖国的情感。

  活动准备:

  中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔

  活动过程:

  1.共同回忆有关情节,讨论:“我们的家叫中国,那中国的首都在哪儿呢?”

  2.幼儿看图片讨论:

  交流各自对的认识:

  在哪里?它是什么样的?广场的升旗是怎么的`?人们是怎样观看升国旗的?

  边看图片边验证他们的介绍,小结。

  3.交流北京著名的古迹、特产。

  你们还知道哪些北京非常有名的古迹?建筑?

  你最喜欢北京的什么地方?为什么?

  4.选择北京非常著名的古迹、建筑留影:

  想不想选择一个你最喜欢的北京的景点照张像?

  教师用相机为幼儿拍照留影。

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