小学gkh教案

时间:2022-11-04 17:06:34 教案大全 我要投稿
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小学gkh教案

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的小学gkh教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学gkh教案

小学gkh教案1

  一、学习目标:

  ①g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。 ②读准g k h与单韵母相拼的音节。 ③初步掌握三拼连读的拼音方法。 ④认识五个生字,会读儿歌。

  ⑤能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。

  二、教学重点:

  g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

  三、教法学法指导:

  通过教师引导示范,学生小组比赛。

  四、教学用具:

  多媒体课件、教学挂图

  五、教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入。

  小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

  二、学习新课。

  1、学生说话介绍情境图。(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词)

  2、学习g k h的发音。

  分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看:鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h"

  3、初步g k h的形。

  你能在图上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的形状,椅子的侧面状)

  三、进一步学习g k h的音和形。

  1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?

  2、师将一张纸置于嘴前,发g k h的音,纸由不动到大动到小动。

  3、学生练读g k h 。指名读,开火车读,全班练读。

  4、学习g k h的书写。

  ①学生观察四线格中g k h所处的位置,并指名说。老师强调:中格顶满上下占半。

  ②认识三种新笔画:(竖左弯、左斜、右斜。)③教师范写。④学生练写。

  ⑤展示:愿意展示成果的学生上台展示。(奖励写字能手)

  四、巩固练习。

  1、抽读字母卡片和生字卡片。

  2、编顺口溜,记字形。

  五、布置作业。

  1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

  2、自制三张拼音字母卡片

  第二课时

  一、复习

  (1)指名读字母卡片。

  (2)出示音节:bà

  ba mā

  ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确:声母+韵母=音节。

  二、学习二拼音节

  1、出示音节:ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

  2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

  g--a--ga

  k--a--ka

  h--a--ha

  3、指名说说是如何拼读音节的。

  4、小组互帮互学。

  5、检查读音。(指名读,开火车读,小组读)

  三、学习三拼音节

  1、出示音节“gua、kua、hua”。

  2、出示音节对比:ga----gua,ka----kua,ha---hua。

  把两个音节作对比,你发现了什么?

  3、介绍字母及音节名称:

  g----u----a→gua

  4、指导看17页上方的插图:谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?(瓜)

  5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法。

  6、概括拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读不中断。

  7、练读其他三拼音节:guo

  kua

  hua

  kuo

  huo

  四、扩展活动、

  1、用以上音节口头组词。

  2、先拼读,再口头组词:huā(开花),gē(哥哥),huà(画画),gè(个子)

  五、猜谜活动。

  ①老师读谜面,学生猜。(连读两遍,学生同桌讨论)谜语①:上边毛,下边毛,中间一颗葡萄。谜语②:左一片,右一片,隔座山头看不见。 ②学生说出谜底。

  ③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

  ④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。 ⑤指名拼读文中红色的音节。

  六、看图、说话、认字。 ①出示17页的情境图。 ②你在河边都看到了些什么?(远处的`山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)

  小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?(创设说话情境)③学生介绍情境图中的景色。

  要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。 ④评比“说话能手”。 ⑤认读生字。

  六、板书设计:g k h

  七、布置作业:

  ①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 ②向家长描述文中的情境图。

  八、教后反思:

  小学一年级学生思维比较直观、形象,因此,我尊重学生的这一个性,在教学中创设情境,自由想像,布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此,在上课开始,我就出示情境图,学生看图,我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣,再教他们学情境歌,这样,学生的兴趣始终保持得很浓。

小学gkh教案2

  教学目的:

  1学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4认识5个生字,会读儿歌。

  教材分析:

  本课包括五部分内容。

  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

  第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

  第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

  第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

  第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

  教学重点难点:

  g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

  教学准备:

  1拼音卡片;

  2图片。

  3四线格。

  4 PPT教学课件

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、学会gkh,认清形,读准音,能正确书写。

  2、初步学会gkh和aeu的拼读。

  教学重难点:

  掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。

  一、 复习导入

  亲爱的`小朋友们,今天,谢老师请来了青青草原的喜羊羊,他呀,会给大家带来什么惊喜呢?(播放音频)

  我们来看看喜羊羊给我们的考验!(出示单韵母,学生认读、齐读。) 刚刚我们读的都是单韵母,单韵母发音的时候要做到又长又响,现在我们来看看学过的声母。(出示声母卡,男女生换读上下排)

  现在谢老师把它们打乱顺序,小朋友们还认不认识?(出示打乱的生母卡,学生发声。)小朋友们读的非常好,下面我们就跟着喜羊羊出发吧!

  二、 学习新声母,学生练习发音,体会发音要领。

  指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲?让学生观察图片,描述图片,老师帮助小结。

  (一)学习声母g,学生练习发音,体会发音要领。

  刚刚小朋友们描述的真好,很形象。小朋友们,鸽子的鸽如果发音轻短一点,就是g,请跟我读。

  老师范读,学生齐读,指名读,开火车读。

  (出示声母卡g,贴在黑板上第一个房子里。9字加弯 ggg)

  声母g和单韵母e如果交上朋友,就组成了一个音节,谁来试试:

  g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

  小朋友们想想看,平时我们说话的时候,有那些字里面也是发ge这个音的?

  这个部分要求学生完整地回答,如:哥哥的哥是发ge这个音的。

  再读声母g和音节ge体会两者的不同。

  G还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声 指名读或小组读

  (二)学习声母k,学生练习发音,体会发音要领。

  小朋友们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点,谁来试一试?

  找学生读、老师范读、开火车读。(贴k拼音卡到第二个房子里)声母k如果跟单韵母交上朋友,你会读吗?(板书:ke ka ku)

  学生齐读 男女生 全班读

  在想想看,你还有什么好办法记住K

  (三)学习声母h,学生练习发音,体会发音要领。

  让我们来看一看它是谁?出示字卡h

  找学生读注意又轻又短,学生齐读,小火车读。

  h如果和e交上朋友,谁来试试?指名学生读,注意读的又长又响,学生齐读,指名读,鼓励表扬读得好的学生。

  小h说他也要和小a,小u做朋友,看,他们来了,谁来叫出他们的名字 请三位同学读!

  三、 理解g k h的字型,通过活动认识并记住这三个拼音。

  1、小朋友们,刚刚我们认识了这三件小屋的主人,他们分别是g k h(读的又轻又短)我们还认识了它们的好朋友ge ke he(读的又长又响)。现在谢老师要考考你们,如果老师打乱顺序,你们还能认出它们吗?

  指读,学生读。

  四、学习g k h的写法并练习。

  1、小朋友们,刚刚我们认识了g k h的字型,那么这三个声母是怎样写出来的呢?请观察课本第 页的笔顺图,看看它们各是由几笔组成,先写什么,后写什么,要注意些什么,可以自己用手在桌子上或课本上写一些,跟同桌交流一

  下。

  g 两笔,左半圆,竖左弯,要注意的是竖左弯不要碰到下面的线;

  k 两笔,竖,左斜连着右斜,注意写的时候竖不能碰到上面的线;

  h 两笔,竖,弯竖,注意写的时候竖不能碰到上面的线。

  2、小朋友们,刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的,现在请小朋友们打开书第 页,我们一起来描一描,请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写,注意写字姿势,和注意事项。

  3、学生在拼音本上练习写。

  五、好了,小朋友们跟着喜羊羊学累了我们休息一会儿吧~(课中休息,播放音乐)

  六、拼音大闯关

  1、小火箭(男生女生比赛读)

  2、降落伞(每组派代表回答)

  3、读儿歌(老师带读,全班齐读)

  七、总结

  小朋友们,今天这节课我们和喜羊羊一起认识了g k h这三个字母,知道了他们的读音和字型,还学写了这三个声母,下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读,回家以后读给爸爸妈妈听吧!

  第二课时

  课型:

  新授课

  课时:

  两课时

  教学目标:

  1、复习第一课时内容,抽查音节拼读。

  2、初步掌握g、k、h的三拼连读,发音清晰。

  3、会在四线格内规范书写声母h。

  4、认识五个生字,会读儿歌。

  教学重难点:

  1、三拼连读中两个韵母的顺序,标声调的位置。

  2、h的书写,不能写成n。

  教学准备:

  学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入

  上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友,那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。

  二、学习三拼连读

  1、学习g的三拼连读,说出音节三部分,发音清晰。

  看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua,g-u-o—guo,重点练习三声和四声。

  教师范写出带声调的音节,声调应该写在后面的韵母上,反复强调。

  2、学习k、h的三拼连读。

  同g的三拼连读教法相同,学完k的三拼连读后,让学生试着自己念出hua和huo。

  下面请一个小朋友上来给三拼音节戴帽子,然后当小老师领着小朋友们读出来。全部念对的小朋友奖励一颗五角星。

  学完g、k、h与单韵母的三拼连读,可以跟加上两拼音节做对比练习,打乱音节顺序排火车读,容易混淆的多重复几遍,如ga与gua,ka与kua等。

  三、学写声母h

  在四线格内范写h,指导书写:h占上格和中格,两笔写成,竖,弯竖,注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子,它的靠背比较长,n是个小凳子,没有靠背,以此来区分h和n,不要把h写成n,n写成h。

  四、读儿歌,读词认字

  1、猜谜语,学儿歌。

  今天g、k、h跟它们的韵母朋友给小朋友们出了个谜语,看看谁能猜得出。(教师教师范读儿歌,注意发音清晰,语速稍缓)谁能说说为什么是手?

  带调拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍,分男女生读,四个小组分读四句,表扬最整齐、衔接最好的一组。

  2、读词语,认生字。

  看下面图里有什么,教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。(如弟弟看见哥哥在画荷花)

  认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、拓展活动

  在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音,让学生读一读、连一连,把相对应的字和拼音画线连起来。

  五、布置作业

  1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。

  2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词,拼读生字五遍,家长检查签字。 板书设计:

  g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo

  g—a—gak—a—ka h—a—ha

  he huage ge di di

  荷 花哥 哥弟 弟

  棵 个 花 画 哥 活

  hua ge ke huo hua ge

小学gkh教案3

  教学目标

  1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学资源

  拼音、生字卡片。

  第一课时

  (一)复习检查。

  1、看卡片认读6个韵母。

  2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

  (二)引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

  (三)教学声母g。

  1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

  师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2、教学g的发音,记清字形。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。

  3、指导书写。

  (四)教学声母k。

  1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一起向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

  2、教学k的发音,记字形。

  (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

  (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

  教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

  (4)指导书空和书写,k两笔写成。

  (五)课中操:

  清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

  (六)、教学声母h。

  1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

  2、教学h的发音,记清形。

  (1)范读,跟读,齐读。

  (2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

  (3)指导书写,一笔写成。

  (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

  1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

  2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

  (八)小结。

  今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

  第二课时

  (一)复习检查。

  1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

  2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

  (二)导入新课。

  我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

  (三)教学三拼音节guā。

  1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2、音节分析:“瓜”的`音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

  3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  (四)教学三拼音节guó。

  1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2、回忆方法。

  3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  (五)课中操。

  我的家乡瓜儿多,

  冬瓜胖来南瓜黄,

  我的家乡花儿美,

  牡丹月季夜来香。

  瓜儿多,花儿美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)巩固运用三拼法拼读音节。

  1、复习三拼音拼读方法。

  2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó

  4、练习:比一比每组音节有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小结。

  今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  (一)复习三拼音。

  1、复习三拼音的拼读要领。

  2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

  3、做找朋友的游戏。

  (二)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

  (三)看图拼音节,认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

  3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  5、谁能用上这些词语来说一句话?

  (四)巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

小学gkh教案4

  【教学目标】

  1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。

  2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。

  3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。

  【教学准备】

  背面写有音节的生字卡片;图片。

  【教学过程】

  一、奖品激励,复习导入

  1、游戏中复习、导入。

  ⑴看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。

  ⑵猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。

  ⑶猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比较dàbà)。

  二、学习认读声母gkh

  1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书g、k、h)它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

  2、有谁会读?(试读,老师不作评判)

  3、老师正音、带读。

  4、谁能给这些字母编编顺口溜?

  一只白鸽ggg(9字加弯ggg)

  两只蝌蚪kkk。

  一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)

  请学生上台找找图中藏着的字母。

  5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)

  6、出示卡片:hónggěikuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)

  7、发放学过的声母是gkh的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。(练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)

  三、课间休息

  唱《上学歌》,愿表演的.起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、学习拼读

  1、出示板书:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)

  2、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?

  3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。

  出示板书:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。

  (老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)

  4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)

  五、激发探究的兴趣

  1、丁丁的话:

  小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?

  2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

  【案例点评】

  谢老师的拼音教学,把学生带进了学习拼音的乐园。

  这节课的复习导入很有特色,不是简单的出示字母,而是设计猜字母的游戏,谁猜中谁有奖品,激发了学习的兴趣。

  接着,学习新的声母gkh,在学习的过程中,无论是贴图片,还是读字母,无论是编顺口溜,还是读卡片,都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验,通过尝试、参与,体会到了成功的欢乐,树立了学好拼音的信心。这一环节,体现了学生是学习的主人,教学不是传授,而是教会学生认识自己,发现自己,进而发展自己,成为会学习的可持续发展的个体。

  在学习拼读音节时,先拼两拼音,后拼三拼音,内容由易到难,层次分明,学生易于接受。在学习中,设置挑战,学生乐于学习。同时,贯穿两个巩固的小游戏:一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?”这个游戏,既复习了拼读,又和汉字紧密相连,真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏,一则让学生放松休息,二则复习巩固拼音,三则使学生动手动脑训练思维,可谓一箭三雕。

  最后,请出学生的朋友丁丁,鼓励学生读拼音,学认字。

  一节课,训练到位,高潮不断,学生学得投入,学得快乐!

小学gkh教案5

  一、教学目标

  1学会gke三个声母,读准音、认清形,正确书写2读准两拼音节

  3初步掌握三拼音节的读法4认识五个生字,学会儿歌5激发学习拼音的兴趣二重难点

  重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

  难点:三拼音节的读法三教学过程

  1、复习旧知,温故知新

  师:同学们,我们已经认识了十个声母宝宝,大家都还记得吗?(出示拼音卡片,检查学生记忆)

  2、gkh的字音

  师:今天我们再来认识三个声母宝宝gkh,大家和他们大声招呼吧。

  生:嗨

  师:那么,大家想先和谁认识呢?那么就先来认识一下g吧。(出示拼音卡片,屏幕给出主题图)大家在图上找一找它。

  生:天空中有一只小白鸽叼着g。

  师:好,那么和老师一起说——一只鸽子ggg(重复三遍)相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk,我要喝水hhh”

  练习:开火车复述儿歌

  3、gkh的字形、书写

  师:大家都认识了gkh了,可是大家知道他们三个住在哪儿吗?(指导学生书写,学生书空,描红,重复,个别学生上黑板写,展示优秀书写)

  4、两拼音节

  师:同学们,我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读,大家还记得拼读方法吗?

  生:前音轻短后音重,两音相连碰一碰。

  师:那么同桌之间就来试着互相拼读一下,看黑板上的音节都怎么读。(指导纠正拼读)四拓展阅读

  师:学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。

  阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读(指读),之后纠正错误,揭示谜底,带读两遍。同桌互相检查。选读《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展说话

  出示《小蝌蚪找妈妈》的图片,学生说话练习。

  第二课时

  三教学过程

  1、复习旧知,思索导入

  师:同学们,上节课我们学习了gkh,并且学习了他们和韵母的拼读,大家还记得吗?我们来检查一下(出示拼音卡片,检查学生记忆)

  2、出示图片,引出三拼

  师:(出示西瓜的`图片)同学们这是什么啊?

  生:西瓜

  老师出示音节,让学生试着拼一下,并找出与之前学的音节有何不同。

  师:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母。),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响,三音连读挺顺当(领读三遍)

  3、小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。 Gua

  kua

  hua

  duo tuo

  nuo

  4、认读字词,读儿歌

  ①带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。 ②读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

  ④认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。

  ⑤(生字卡片)开火车读,指名读。四拓展阅读

  阅读《青蛙打哈哈》,注意其中的三拼音节。学生自由读,教师范读,同桌互读。选读《大锅和小锅》《下雨》五拓展说话

  用刚学的生字和三拼音节说一段话吧

  教学反思

  尽管这节课的重点是三拼音,但是也不能忽视五个要求会认的生字,一定要落实扎实,所以,可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况,适当的调整课时,可以再加一课时,进行巩固学习。

小学gkh教案6

  教学目标:

  1.学会“gkh”3个声母,读准音,认清形,正确书写;

  2.读准gkh与单韵母相拼音节。

  教学重难点:gkh的发音。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课

  师:小朋友,今天我们给你们带来几位老朋友,和他们打打招呼。

  生:bpmfdtnl

  师:声母的发音要轻短一些,再来一次。

  生:bmnfdtlp

  师:单韵母的发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

  生:aoeiuü

  师:这节课,我们将学习汉语拼音第5课(板书:5.汉语拼音),学习认真的小朋友,将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们,你们准备好了吗?让我们开始学习吧。

  二、教学gkh

  师:今天老师给小朋友们带来了一幅图画,想看看吗?(展示台出示课文插图),仔细看图,说说你看到了什么?

  生:……

  师:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔,清清的小河中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏,有两个小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  揭题:今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh(贴图)。

  师:模仿卡通人物说话“小朋友,你们好!我们是gkh声母宝宝,希望和大家交朋友。”

  师:谁来和鸽子打个招呼?

  生:鸽子你好!

  师:如果把鸽子的ge的发音读得轻短些,就是g的发音,请跟老师一起读“ggg”

  生:“ggg”

  师:鸽子,鸽子ggg

  生:鸽子,鸽子ggg

  师:小朋友们,你们仔细观察老师的口型,听听老师的发音,然后自己读一读。

  生:练读

  师:名字会叫了,如果能把你的发现编成顺口溜就好了。

  生:像个9字ggg,像个花环ggg

  师:我们班的小朋友真了不起,一下子就认识了一个新朋友,朋友多了真快乐,我们再来认识一个新朋友。

  师:谁来和蝌蚪打打招呼?

  生:小蝌蚪,你好!

  师:如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点,短一点就是……

  生:(轻轻地)kkk

  师:小朋友真聪明,真善于发现,请注意老师的.口型,kkk

  生:自由练读

  师:拿出事先准备好的纸条,放在嘴前发g、k,仔细观察,你发现了什么?

  生:k呼出的气强,k呼出的气弱

  师:让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。

  生:发k时感觉不到气流冲出,发g时感觉有气流冲出。

  师:gk对比读。

  师:孩子们,你们真会学习,了不起,让我们再来认识最后一位新朋友,她就是……

  生:齐“h”

  师:如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——

  生:(轻轻地)hhh

  师:请注意观察老师的口型,hhh

  生:自由读,练读

  师:请你跟我读一读,

  生:我就跟你读一读

  师:鸽子,鸽子ggg,蝌蚪,蝌蚪kkk,喝水,喝水hhh

  生:鸽子,鸽子ggg,蝌蚪,蝌蚪kkk,喝水,喝水hhh

  师:老师发现你读的很好,请你当当小老师,领着同学读一读,

  小老师:鸽子,鸽子ggg,蝌蚪,蝌蚪kkk,喝水,喝水hhh

  生:鸽子,鸽子ggg,蝌蚪,蝌蚪kkk,喝水,喝水hhh

  师:刚才,孩子们表现的真不错,如果我们扁扁嘴巴,微微笑,发音会更准确,更好听。

  生:再读ggg、kkk、hhh

  师:小火车,谁来开

  生:小火车,我来开,g,k,h

  师:gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了,你们听“鸽子的鸽,哥哥的哥,唱歌的歌…..都有g这个音,”那么发k,h这个音的又有哪些呢?

  生:科技的ke,科学的ke,口渴的ke,咳嗽的ke,笑呵呵的he,禾苗的he……

  师:是的,这样的发音还有很多,我们祖国的语言多么有趣呀!

  三、课中操

  师:小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗?我们一起来读一读。

  生:读儿歌《单韵母很重要》。

  四、认清形及正确书写

  师:你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦,那么你们能想办法记住它们的样子吗?

  师:出示图片g,它的样子像什么呢?

  生:像个9

  师:我们来观察一下g在四线三格中占的位置,看看老师是怎么写的,

  生:观察老师的书写,

  师:书空,请你跟我写一写,半圆,竖弯ggg,

  生:我就跟你写一写,半圆,竖弯ggg

  师:请小朋友把g描在书上,

  师:孩子们写的真不错,我们再来观察k在拼音格的位置,

  师:出示图片k,它的样子像什么?

  生:像……

  师:小朋友的想象力真丰富,来看看老师是怎么写的吧。

  生:观察老师的书写,

  师:书空,请你跟我写一写,一竖,左斜右斜kkk

  生:我就跟你写一写,一竖,左斜右斜kkk

  师:请小朋友把k描在书上(描红)

  h教学同上

  五、练习声母gkh与aue相拼读

  师:现在我们和gkh成了好朋友,来,带着朋友,我们去小河边,看看它们遇见了谁?

  出示小黑板:

  g-__a___gak__a___kah__a___ha

  g__u___guk__u___kuh__u___hu

  g__e___gek__e___keh__e__he

  师:回忆前面我们学习两拼音的要点

  生:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰

  师:说的真好,按照刚才你们说的要点,练习拼读

  生:自由练读

  师:第一部分和老师一起读

  第二部分老师读声母、韵母,你们读音节

  第三部分你们来读,明白了吗?

  生:练读

  师:小结,孩子们,今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法,你们表现的真不错,下节课,我们将学习gkh三拼连读的拼音方法,这节课就上到这里,小朋友再见!

  六、作业

  1、读儿歌

  鸽子花环ggg

  像挺机枪kkk像把椅子hhh

  2、在四线三格里写gkh,每个写三行。

  课后小记

  教学完g、k、h这一课后,我认真的反思了整个课堂,以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点,本着"兴趣是学习最大的动力",本节课,我紧紧地围绕着学生的"趣"而展开一系列的教学。

  1、创设情境,激发兴趣。

  一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计"课间操",学生的兴趣一次又一次的被激发。

  2、及时肯定,增强学习兴趣。

  抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。

  当然,整个课堂还是存在有许多不足的,比如,一部分差生虽然积极的参与了课堂学习,但是效果不够好,并没有完全掌握了发音要领,读得还不够准确。在教学写的过程中,有小部分同学把握形不够准确,容易写出格,写错格。在今后的教学中,我会更加注意

小学gkh教案7

  教学目标:

  1、学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、引导学生在情景中乐学、好学拼音。

  教学重点:g、k、h的发音

  教学难点:正确书写g k h

  教学准备:拼音卡片,课件

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、老师手里有许多字母娃娃,瞧,它们正睁着大眼睛,排着队,等着和大家交朋友呢,如果你认识它,就大声地叫出他们的名字好吗?

  2、开火车认读6个单韵母,8个已学声母。

  3、大家真棒!字母娃娃特别高兴,它们邀请大家去公园旅游,再去认识新朋友,大家愿意吗?

  4、(播放音乐)让我们一起出发,开始我们的学习之旅吧!

  5、(音乐停,画面定格在课文的插图)瞧,公园到了,这儿的景色可美了!让我们用发现美的眼睛好好欣赏一下吧!同学们,你们看到了什么呀?(引导说一句完整的话)

  6、你们观察得真仔细,说得也很棒!这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢,你能找到它们吗?板书g k h

  二、学习发音

  1、引领发音

  (1)老师发现了,如果把鸽子的ge发的轻一点、短一点就是g,请跟老师读ggg(生跟读)

  (2)如果把喝水的.he的发音发的轻一点,短一点,就是(生接读)

  (3)呀,真善于发现!(指着k)谁发现了这个字母发音的秘密?(指名说,请生当小老师教读)

  (4)师领读:白鸽白鸽ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh调换卡片指名读

  (5)生当小老师领读

  2、联系生活学拼音

  (1)出示儿歌,听师读。

  小哥哥,爱白鸽,喂完歌,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!(儿歌里出现次数最多的是什么音节?)你有什么发现?

  (2)师做小结:生活中发kh这个音的字词又有哪些呢?

  (3)生发言汇报

  (4)是的,只要我们善于做生活的有心人,你就会发现我们祖国的语言是多么丰富,多么有趣!

  (5)字母宝宝还送给大家一首儿歌呢,跟老师一起读读吧

  1、拍手念儿歌

  三、辨形,指导正确书写。

  1、大家看,这三个字母娃娃,你能想办法记住它们的样子吗?请大家讨论一下(鼓励学生用各种方法记gkh的形)

  2、指导书写。师先示范,再播放课件

  学生先观察,再描红,后书写。提醒学生的写字姿势,指导书写

  3、展示书写,进行评价

  四、游戏巩固

  说游戏规则:字母娃娃看大家学得很认真,就想和大家玩个找朋友的游戏,如果字母娃娃在呼唤,kkk我的朋友在哪里?你们就举起卡片答:kkk你的朋友在这里。会了吗?hhh,我的朋友在哪里?ggg,我的朋友在哪里?河水的he,he的朋友在哪里?客人的ke,ke的朋友在哪里?儿歌的ge,ge的朋友在哪里?

  五、总结

  这节课,我们来到了美丽的公园游玩,认识了3个声母宝宝,他们是gkh,时间不早了,让我们带上笑容和今天的新朋友说再见吧!

  课后反思

  《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的第一课时。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

  爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,导入环节,我给孩子们创设了一个去公园游玩的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。在学习拼读识记字形的过程中,注意发挥学生的主体性,让孩子学会观察、总结规律、动手操作,充分调动学生的积极性,课堂气氛较活跃。本节课让我深深的感受到,在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……,学生就能在课堂上"学习着并快乐着"。

  同时,本节课也有许多不足之处,老师们也都提出了不少建议,在此表示感谢。

小学gkh教案8

  学习目标

  1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教具准备

  CAI课件拼音卡片生字卡片

  教学过程

  第一课时(略)

  第二课时

  一、激趣导入,复习音节

  1、小朋友们,我是花仙子姐姐,跟我打个招呼吧!

  (课伊始,以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂,由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为语文学习中,教师与学生平等对话打下良好基础。)

  2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字?(指名读,齐读)

  ɡǔhúɡēɡākēhā

  (复习第一课时中所学的的两拼音节,与新课中的三拼音节进行对比学习,为三拼音节的学习做好铺垫,并激发学生的学习兴趣)

  二、联系语境,练读三拼

  师:小朋友们拼得这么好,花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩,不过得先过了智慧桥才行,守桥的小不点儿会提出2个问题,答对就能过桥,有信心吗?

  1、小不点提出第1个问题:身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果。

  (谜底:西瓜)

  2、小不点提出第2个问题:谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?

  (到花仙子王国,过智慧桥,猜谜语,不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习,不仅进一步激发了学生的求知欲,而且不经意地引出了三拼音节gua的读音。)

  3、学习拼读三拼音节gua:

  (1)师出示音节ga,全班齐读。

  (2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼。

  (3)看课件小女孩推动卡片,全班齐拼gua。(课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示三音相碰成一个音节的过程)

  (4)小不点指导拼读方法:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。

  (5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。

  (学习三拼音节gua之前,让学生从ga过渡到gua,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点,也是本课的难点。课件演示三拼音节相碰的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读,三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。)

  4、练习拼读其他三拼音节。

  师:都会拼了吗?花仙子姐姐还要再考考你们。

  (课件出示:ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)

  (1)学生自由拼读。

  (2)在小组内合作学习,纠正读音。

  (3)开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

  5、拼读带调三拼音节

  师:瞧,这就到了花仙子王国了,我们一起来玩个找朋友的游戏,好吗?

  (1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起,想象练说。

  师:花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?

  (2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节。

  (经过一段时间有意注意学习,适时设置情景,将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里,设计找朋友的游戏,这是一种动作记忆;摘取音节花的学习形式,在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的`组词、造句,使无意义的音节鲜活生动起来,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。)

  三、课间律动

  (在花仙子王国里,和着《花仙子》的音乐跳舞)

  四、图文结合,学习生字

  1、观察情景图,看看你在小河边都看到些什么?(课件相应出现词语)

  2、联系实际,认识5个生字

  (1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法:妈妈教给我的!拼拼音认识的!)

  (2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。

  (3)看图齐读词语。

  师:我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?

  (4)出示词语卡片,指名认读。

  师:摘掉拼音小帽子,还会不会读?

  (5)去掉拼音,在小组里认读。

  (6)开火车认读单个的字。

  (备课既要备教材、备大纲更要备学生,很多学生在学前已认识了不少字,教师根据学生的实际,首先肯定了学生的各种识字方法,然后指导学生用拼音识字,授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。)

  3、在走迷宫的游戏中巩固认字。

  师:瞧,熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

  (1)同桌自由认读。

  (2)指名认读生字,走迷宫。

  (设计走迷宫的游戏,让学生在轻松愉快中学习汉字,在游戏中体验生活。)

  师:生字朋友都认熟了,猜谜语一定也没有问题吧?

  4、读儿歌,猜谜语

  (1)打开书自读谜语,找出红色的音节拼一拼!

  (2)跟着花仙子姐姐一边拍手,一边读谜语。

  (3)生齐读谜语。

  (4)猜谜底。

  (5)师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜,好吗?

  五、回归整体,小结

  (《花仙子》的音乐响起)

  师:小朋友们,今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏,你们玩得高兴吗?可惜时间不早了,听!音乐又响起来了,小朋友们,再见!

  (充分利用教材内容,读儿歌,猜谜语,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,并不失时机地渗透德育教育,真正体现了在生活中学习语文,在语文中体验生活。)

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