幼儿园大班语言活动反思

　　在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言活动反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班语言活动反思

幼儿园大班语言活动反思1

　　《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。

　　《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要"贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。

　　在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?"让幼儿学习讲述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。

　　最后进行完整的`故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。

　　《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。

　　活动时，我围绕"礼物"这个问题展开叙述，幼儿对"礼物"很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕"为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物"来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。

　　在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，而且让他们给自己的亲人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。

　　这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感

　　体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己准备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德认识与道德行为紧密结合起来。

幼儿园大班语言活动反思2

　　活动目标：

　　1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　　2、萌发爱护树木的愿望。

　　3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备：

　　ppt。

　　活动过程：

　　1、出示ppt《去年的树》①，引导幼儿欣赏。

　　引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？

　　2、出示ppt《去年的树》④小鸟伤心落泪的画面，引导幼儿猜测。

　　设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？

　　3、播放故事磁带，完整地欣赏故事。

　　4、（1）引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？

　　（2）提问：为什么小鸟和树会是好朋友呢？

　　4、再次讲述故事，提出问题，引导幼儿思考，进一步理解故事。

　　再次欣赏故事前先提问：

　　①小鸟离开大树时答应了大树什么要求？

　　②春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？

　　③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　　（1）提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？（启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。）

　　（2）引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。

　　（3）讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？（鼓励幼儿大胆想象。）

　　活动反思：

　　语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的`后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：

　　1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。

　　在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　　在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。

幼儿园大班语言活动反思3

　　目标：

　　1、能根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想象力。

　　2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述，

　　3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。

　　准备：

　　1、动物胸饰若干。

　　2、课件：动物，我们的朋友

　　3、音乐：动物世界

　　4、摘苹果、搬木头、过河的标记

　　过程：

　　一、导入课题，引起兴趣。

　　1、师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天，动物乐园要举行动物狂欢节，我们也换装称自己喜欢的动物去参加，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会帮助人们做许多的事情。（引起兴趣）

　　2、组织幼儿讨论：你是什么动物？有什么本领？能帮助人们做什么？（导入课题）

　　二、分段播放课件，幼儿观看课件，分段讲述，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。

　　1、老爷爷身上很痒猴子帮助老爷爷挠痒痒，让幼儿初步感受是用本领去帮助别人。

　　（1）老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒？

　　（2）你怎样帮助老爷爷挠痒痒？

　　（3）谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢？为什么？（引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子，及选猴子的理由。）

　　（4）要怎样给老爷爷挠痒痒？（请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒）

　　2、小动物用自己的本领帮助姐姐取回红丝巾，幼儿得出经验：可以用小动物们自己的本领去帮助需要帮助的人。

　　（1）发生了什么事情？（小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。）

　　（2）小姐姐的心情怎样？她会说什么？

　　（3）想一想，你是什么动物，你能帮助姐姐吗，你怎样帮助姐姐呢？（教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。）

　　（4）谁能最快帮姐姐取回丝巾呢？为什么？（引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。）

　　3、引导孩子们换个方向思考：具有什么本领的动物可以帮助妈妈抱宝宝，从而加深体验。

　　（1）这是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。）

　　（2）阿姨需要什么帮助？你能帮助阿姨吗？请你说说你是怎样帮助阿姨的？（教师引导幼儿说说自己是怎样帮助阿姨的。）

　　（3）谁帮阿姨抱宝宝，最安全，阿姨最放心？为什么？（引导幼儿说出理想的'动物及理由。）

　　4、教师小结：小动物们真棒！用自己的本领，帮助人们做了这么多的事情。鼓励幼儿和好朋友商量交换胸饰。

　　三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，想象他们可以帮助人们的情景。

　　1、幼儿观看图片，进行讨论。(摘苹果、帮木头、过河)

　　教师提问：图上的人们遇到了什么困难，需要什么帮助？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象、自由讨论。）

　　2、教师请小动物说说，你愿意帮助谁？怎么帮呢？

　　3、教师小结有什么本领的动物帮助了谁，做了什么事情？表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。

　　四、引导幼儿创造性想象讲述。

　　1、动物是我们人类的好朋友，能帮人们做很多的事情，我们大家都应该爱护它们。请你想一想，动物还能帮我们做什么事情？（引导幼儿结合生活经验进行讲述，教师播放动物帮助人们的图片，增长幼儿的知识。）

　　2、动物狂欢节开始了，幼儿随音乐快乐的舞蹈。

幼儿园大班语言活动反思4

　　活动目标：

　　1、能大胆地和别人进行交谈。

　　2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　设计意图：

　　在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动——我快乐，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。

　　活动准备：

　　幻灯片、笔、纸。

　　活动过程：

　　一、出示小树叶，导入情景：

　　1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：

　　——今天，我碰到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的`小动物，你们愿意和它一起去吗？”

　　2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：

　　——好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”小树叶找到了第一个快乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

　　——小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”

　　——小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”。小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”

　　二、分析讨论，引起感情共鸣：

　　——小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？

　　它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

　　原来它们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。

　　你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？”

　　好，我们去采访一下！

　　三、现场采访，了解别人的快乐：

　　1、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

　　2、每位幼儿自己也是被采访对象。

　　3、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。

　　四、全班分享交流采访结果：

　　鼓励幼儿大胆表述，进一步引发幼儿懂得“帮助别人是快乐的情感”的道理。

　　活动反思：

　　在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动——我快乐，通过引导幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。

　　整个活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的方式，由易到难，层层深入，为每个幼儿提供了参与表达的机会，让幼儿大胆讲述，提高幼儿的语言表达能力。

幼儿园大班语言活动反思5

　　活动目标

　　1、使幼儿理解作品内容，把握作品人物形象的特征及角色前后两种不同的表现。

　　2、使幼儿初步学习分析作品，归纳主题，懂得只有通过自己的努力，才能实现自己的愿望。

　　3、发展幼儿的想象力和创造能力，训练幼儿的发散性思维。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备

　　物质准备：自制操作卡片“会长鱼的树”（幻灯、连环画）。

　　知识准备：有关鱼的饲养知识。

　　活动过程与方法

　　1、出示咪眯的木偶，介绍角色，引起幼儿的兴趣。

　　（1）由一名幼儿戴小猫头饰出场：我是小猫咪咪，我最爱吃鱼了，可是自己钓鱼太辛苦了，怎么办呢？（小猫伸个懒腰，躲在一旁休息）

　　（2）师：咦！小猫不钓鱼却在睡觉，那它要吃鱼怎么办呢？听完故事你们就知道了。

　　2、讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，发展幼儿的形象思维。

　　（1）教师用充满激情的.语调讲述一遍故事，提问，引导幼儿回忆故事内容：故事名字叫什么？咪咪是只怎样的小猫？它希望什么样？咪咪被谁捉弄了？它为什么要捉弄咪咪呢？咪咪实现它的愿望了吗？它是怎样实现的？

　　（2）教师边放幻灯片或翻连环画册，边讲故事。讲完故事后，引导幼儿分析、理解故事内容。请幼儿讨论：以前的眯咪是怎样的？所以它有什么愿望？后来咪咪是怎样实现自己的愿望的？

　　（3）帮助幼儿归纳主题，懂得只有自己努力了才能实现愿望。

　　咪咪爱吃鱼，因为懒所以希望树上长出鱼来，后来咪咪知道只有通过努力才能实现自己的愿望。

　　3、发挥幼儿的想象与创造，拓展其思维范围。

　　（1）帮助咪咪想出另外的方法。让树上长出鱼来。

　　（2）启发幼儿想象创造，鼓励幼儿相互之间有不同的想法。

　　师：世界上很多物品都是人们动脑筋发明出来，人们不想自己走路就发明了火车、汽车；不想自己挑水就发明了自来水，你能发明什么，让我们的生活更方便呢？

　　4、请幼儿创编童话故事。

　　各领域渗透

　　音乐：教唱歌曲“勤快人和懒惰人”，鼓励幼儿创编歌词。

　　美术：让幼儿画出自己的设计、想象，将故事绘制成连环画。

　　生活中渗透：让幼儿养成勤劳的好习惯。

　　环境中渗透：张贴出幼儿的设计图案，鼓励幼儿的创造，让幼儿之间互相评价。

　　家庭中渗透：要求家长让幼儿在家做力所能及的事。请家长倾听孩子创编的童话故事。

　　活动反思

　　选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

幼儿园大班语言活动反思6

　　【活动目标】

　　1、了解动物过冬的不同方式，萌发热爱大自然、热爱冬天的情感。

　　2、学习儿歌内容并学习动词：钻、游、飞、摇等。

　　3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌，并能大胆地在小朋友面前表达和讲述自己创编的新儿歌。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：幼儿已通过各种途径了解了许多动物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、大雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。

　　2、材料准备：（燕子、青蛙、鱼、熊）的图片各一张。

　　3、儿歌匹配的图谱一份。

　　【活动过程】

　　一、以谈话的方式，引出活动内容。

　　师：现在是什么季节？你知道小动物们都是怎么过冬的吗？

　　二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。

　　1、第一遍欣赏儿歌，初步理解儿歌内容。

　　师：刚才老师念的这首儿歌题目叫什么？儿歌里都有哪些动物来开告别会？（教师出示相应的图片）

　　2、第二遍欣赏儿歌，进一步理解小动物过冬的方式。

　　师：儿歌里的小动物是怎么过冬的？（出示相应动物过冬方式的图片）

　　3、第三遍欣赏儿歌，学习动词：钻、游、飞、摇等。

　　师：在这首儿歌里它还告诉我们小动物是怎么去过冬的，我们一起来听听，等会儿也来学一学。

　　4、第四遍欣赏儿歌，学习小动物告别的方式。

　　师：儿歌里的.小动物是怎么和伙伴们告别的？（引导幼儿学习用儿歌里的句子回答）

　　三、学习儿歌。

　　1、结合图谱学习儿歌内容。

　　2、教师念幼儿默念的方式学习。

　　3、通过一问一答的方式，进一步练习儿歌。

　　4、结合动作学习儿歌。

　　四、仿编儿歌。

　　师：小朋友你们能不能把你认识的动物是怎么过冬的，也像这首儿歌一样编成一首好听的儿歌？

　　五、延伸活动。

　　师：如果你还有认识其他的动物过冬的方式，我们可以在语言区说给你的好朋友听。

　　教学反思：

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

　　小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。

幼儿园大班语言活动反思7

　　活动目标：

　　1、幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。

　　2、能体验到故事中小动物们的友好交往。

　　3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　课件，头饰，一只玩具电话。

　　活动流程：

　　一、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往经验。

　　由树洞中的熊引入：“现在是春天了，让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情？”演示新课件。

　　二、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。

　　提问：

　　——小熊醒来后，发现了哪些春天的变化？

　　——它想到要做什么？为什么？

　　——为何要告诉小松鼠：树上的雪融化了？（引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）

　　——小熊给你留下什么印象？

　　师小结：树上的雪融化是小松鼠最关心的事，小熊及时告诉，真热心。

　　继续讲述故事给小白兔打电话。

　　请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。

　　师：注意幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。

　　提问：小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样？

　　请幼儿接着往下想象故事情节的`发展。师帮着引导。

　　总结：故事中的小动物们很友好的交往，都关心对方，把对方最想知道的消息想办法告诉它。我们小朋友也可以学着用这种办法去与小伙伴交往，得到更多的好朋友。

　　活动反思

　　《春天的电话》是我们中班下学期活动主题《我们找到了春天》中的一个故事活动。故事的结构清晰，角色生动形象，情节对话形式虽反复，但语言内容丰富有趣，非常适合中班幼儿的学习。随着我们主题活动的逐一开展，孩子们不仅对春天的气息有了初步的感知，也开始关注动物和植物间的关联。

　　故事开始运用“轰隆隆”地雷声，巧妙地引出，并借助循环式的课件形式让幼儿了解了故事的发展顺序和情节，由易到难，先引导幼儿重点学习“小胖熊给小松鼠打电话”的语句学说；接着请孩子们练习讲述“小松鼠给小白兔打电话”的语句，巩固对话的学习；最后同时呈现“小白兔、小花蛇、小狐狸打电话”，加大难度，引导幼儿自由选择和学说对话的形式开展活动。在整个活动中，我给幼儿充分讲述自己想法的机会。

　　但在具体活动的组织过程中，在胖熊后我有个问题：春天到了，小胖熊为什么告诉小松鼠，树上的雪融化了呢？在开展过程中我忽视了，当问到小松鼠会对小白兔说什么呢？我突然想到孩子们没有经验迁移，可能说不上来，所以我又提了这个问题，然后滕昊在回答的时候，就想到了小白兔爱吃青菜萝卜。给孩子一定的支撑点，让幼儿在交流和运用中发展思维，提升语言。

幼儿园大班语言活动反思8

　　活动目标

　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

　　2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。

　　3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

　　4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　1、多媒体课件一套。

　　2、配乐带。

　　3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

　　活动过程

　　一、引起幼儿兴趣观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？”“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答）

　　二、初步欣赏散文诗

　　1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听）师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”

　　2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。（难点：理解吱溜溜钻的形态）小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）

　　3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。

　　三、学习创编儿歌《听雨》。

　　1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？”

　　2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？

　　3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来”

　　4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间控制）

　　5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小朋友们闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。

　　四、结束部分

　　师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。

　　五、活动延伸

　　1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

　　2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。

　　活动反思

　　《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

　　为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

　　通过这一次的`散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。

　　1.从直观的经验中进入散文。

　　利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。

　　2.在动态的情境中感知散文。

　　活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。

　　3.在宽松的环境中理解散文。

　　通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。

幼儿园大班语言活动反思9

　　设计意图：

　　这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过马路时闯红灯了!语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

　　教学目标：

　　1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

　　2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　教学准备：

　　1、幼儿对我们的城市有一定的'认识。

　　2、PPT课件《野猫的城市》。

　　4、字卡：疼、痒、重。

　　活动重点难点：

　　1、重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

　　2、难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入，引出活动主题。

　　教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

　　二、出示故事PPT，引导幼儿观察画面并提问：

　　1、出示PPT1-2提问：

　　过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的好奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

　　2、出示PPT3-4提问：

　　过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

　　师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

　　师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

　　师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼)

　　3、出示PPT5-6提问：

　　过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。

　　师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下.)

　　4、出示PPT7-8提问：

　　过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢?

　　师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)

　　师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡：重)小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?

　　老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

　　三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

　　师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?

　　师：野猫比划的城市恰当吗?

　　教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

　　四、拓展延伸：

　　有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示PPT10)

　　五、总结：

　　我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

　　附参考故事《野猫的城市》：

　　森林里住着许多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。

　　有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。

　　野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

　　野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路，要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

　　野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

　　野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。

　　野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

　　有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

　　活动反思：

　　在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定：

　　第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

　　第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。

　　第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

　　第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

　　第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。

　　第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

　　纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

　　第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

　　第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。

幼儿园大班语言活动反思10

　　一、说教材

　　《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

　　二、说目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布垆姆的《教育目标分类学》为依据，确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：

　　1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

　　2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。

　　3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

　　通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

　　三、说教法

　　《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：

　　1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

　　2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。

　　3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的'感情。

　　此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　四、说学法

　　通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

　　五、说过程

　　根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

　　第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。

　　第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。

　　第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

　　本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：

　　将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

　　教学反思：

　　这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

　　大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

幼儿园大班语言活动反思11

　　活动目标：

　　1.感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴的不舍之情。

　　2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。

　　3.锻炼口语表达能力。

　　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　配套课件：大班语言课件《毕业诗》PPT课件

　　活动准备：

　　诗歌《毕业诗》课件

　　活动过程：

　　一、毕业谈话

　　师：小朋友们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?

　　师：在幼儿园里你最快乐的事是什么?

　　大班语言诗歌教案《毕业诗》含PPT课件

　　1.教师朗诵诗歌第一段

　　师：老师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?

　　2.学习诗歌第二段

　　师：小朋友的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小朋友可以跟着小小声的读，然后认真听诗歌第二段，老师有问题提问的。

　　师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的老师教了小朋友什么?

　　师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的`小朋友参加讲故事比赛、画画比赛、跳舞.....获得了各种奖励。

　　3.学习诗歌第三段

　　师：小朋友获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，现在你想对老师说些什么呢?

　　师：小朋友说的我们的老师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?

　　师：诗歌里对老师说了什么?

　　师：我们一起说一遍诗歌的第三段。

　　4.完整的朗诵诗歌

　　师：小朋友看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小朋友可以跟着小声的读，不会的小朋友要认真听。

　　师：小朋友跟着老师完整的朗读一遍。

　　师：老师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?

　　师：请女生朗诵这首诗歌。

　　师：老师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌来,源:qu,老,师教案.网都很厉害，我们为自己鼓掌。

　　师：我们安静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。

　　四、活动结束

　　师：小朋友还记得我们学过的歌曲《老师再见了》吗?我们一起唱一遍。

　　活动反思：

　　这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

幼儿园大班语言活动反思12

　　设计意图：

　　对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-----信任、关爱和鼓励。这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。

　　活动目标：

　　1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象

　　2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖

　　3.在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　PPT、磁带及录音机

　　活动过程：

　　(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?

　　(一个食草一个食肉，一大一小)师：如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢?

　　(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)

　　(二)讲述故事一遍师：故事的名字叫什么?

　　(《你看起来好像很好吃》)师："很好吃"是什么?

　　(甲龙的名字)

　　(三)使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。

　　师：霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?

　　(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照顾"很好吃"的?那它遇到敌人又是怎么保护它的呢?

　　(帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我?

　　(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?

　　(霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢?

　　(教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。因为甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了)师：小朋友们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起吗?为什么?

　　(在孩子眼里，他们已经是"父子"了，生活得很幸福，怎么会分开呢?带着这个问题，引发新的冲突。)讲述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗?

　　(分开了)师：他们是怎么分开的?

　　(在赛跑中就分开了)师：那它们舍得分开吗?

　　(不舍得)

　　(四)师幼集体讨论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适?为什么?

　　(让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。)

　　活动反思：

　　《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的视觉对比；故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。

　　本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。

　　一、本次活动的亮点。

　　1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。

　　《你看起来好像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。

　　2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。

　　本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读——利用小图书进行前半部分的自由阅读——利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。

　　3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。

　　此次活动，师将提问方式改变为“你比较喜欢哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过分享自己喜欢的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。同时更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。

　　二、本次活动存在的不足：

　　1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。

　　《你看起来好像很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的`快乐，及人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。

　　2、师的指导思路不够清晰。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如果在活动中能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心爱护，丰富孩子的情感经验。

幼儿园大班语言活动反思13

　　今天要给大家说的是一次语言活动的课后反思，这是我们大班进行的一次很普通的语言活动，它的名字就叫做《如果我是一片雪花》，这是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的`三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我下载了动画并修改符合我班幼儿年龄特点，同时配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习。在实际教学后我进行了反思：

　　首先要考虑如何让多媒体发挥最大的作用，发挥出它的优势，帮助教学。

　　其次诗歌教学也要注重艺术美。这首诗歌描述的是小雪花飘到了小河里，和小鱼小虾做游戏，飘到了广场上，变成了雪人，给小朋友们带了快乐，飘到了妈妈的脸上，去亲亲妈妈，给妈妈带来了快乐。这首诗歌不仅语言美，其中的情感也很好，小雪花很可爱，不仅因为它形态可鞠，还因为它有着一颗善良助人的心，这也是在教学中要让孩子理解体会的地方，但由于我太想然孩子去领悟这一层意义，就有点过之而无不及了，诗歌也是一种艺术，最为重要的是让还感受其语言的魅力，诗歌本身的魅力，这首诗歌里的情趣恰好就在于小雪花飘飘荡荡落到各个地方，这是小雪花的特性，诗歌里把它给艺术化了，而没有有必要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱帮助别人，我们要向小雪花学习等等品德教育，这样反而会破坏孩子对诗歌优美的体会。美与情感有时是可意会而不可言传的，是不需要刻意去说的，孩子的实际语言经验也是说不出所以然的，但孩子的那颗敏感的心是可以感受得到的，可以感受诗中朦胧的意境。在这一点上也给了我很大的启示。

幼儿园大班语言活动反思14

　　活动目标

　　1、能用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。

　　2、根据自行车和小动物主要特征之间的关联，推测适合它的主人是哪个小动物。

　　3、感受不同动物骑在自行车上的情趣。

　　活动准备

　　经验准备：

　　幼儿知道自行车的各组成部分

　　物质准备：

　　1、自制绘本《谁的自行车》

　　2、自行车

　　3、动物图片若干

　　4、图示卡片

　　活动过程

　　一、开始部分

　　谈话导题，引出自行车。

　　1、观察自行车

　　师：小朋友们，快看，仉老师给你们带来了一样东西，这是什么？

　　师：你们都有自行车吗？

　　师：自行车上都有什么？

　　小结：我们的自行车上有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，还有一个不长也不短的车架。

　　二、基本部分

　　（一）认识鳄鱼的自行车，引发猜测兴趣。

　　1、观察图片，梳理自行车特点和鳄鱼特征之间的关联。

　　师：小朋友们所有的自行车都是这样的吗？

　　师：今天，小动物们也带来了它们的自行车，我们一起来看看。

　　师：这辆自行车有什么特别的地方？

　　它会是哪个动物的自行车呢？

　　师：我们来看看它的小主人到底是谁？

　　师：为什么这是鳄鱼的自行车呢？鳄鱼的身体有什么特点？

　　2、小结：这是鳄鱼的自行车，因为鳄鱼的身体是长长扁扁的，这辆自行车也是长长扁扁的，所以鳄鱼骑在这辆自行车上很舒适。

　　（二）发现不同的自行车，了解自行车各自的特点。

　　师：鳄鱼的自行车好独特呀，还会有哪些特别的自行车呢？

　　师：你看到了几辆自行车？这三辆自行车有什么特别的地方？

　　（三）讨论并猜测自行车主人

　　师：现在请你和旁边的小朋友讨论一下，帮这三辆自行车找到它们的小主人。

　　（四）分享猜测结果，并用完整句式表述

　　师：小朋友们，讨论好了吗？你认为第一辆自行车是谁的？请你来试一试。

　　师：你为什么觉得这辆自行车是袋鼠的？有没有帮他补充的？你们觉得他说得有道理吗？

　　小结：原来这是袋鼠的自行车，因为袋鼠妈妈的.育儿袋里还有一个袋鼠宝宝。这辆自行车恰好有两幅车把手，所以它们骑在这辆自行车上很安全。

　　师：那第二辆自行车是谁的呢？请你来试一试。

　　师：你为什么觉得这辆自行车是毛毛虫的？

　　师：谁来完整的再说一遍？

　　师：快来看看这是谁的自行车？为什么？

　　师：你们真棒，这么快就帮这辆自行车找到了小主人，这是……（在教师带领下，幼儿一起说。）

　　师：这下谁来向大家介绍一下长颈鹿的自行车。

　　（五）猜测大象的自行车

　　师：那大象的自行车会是什么样子的呢？（幼儿自由讲述）

　　三、结束部分

　　师：其实我们刚才看到的自行车都藏在这本书里，这本书的名字叫《谁的自行车》，仉老师将这本书放到我们班的语言区，你们可以在里面找一找还有哪些独特的自行车。

　　大班语言《谁的自行车》活动反思

　　大班幼儿的好奇心特别强，尤其对猜谜语、脑筋急转弯之类的活动非常感兴趣，绘本《谁的自行车》的内容就像是一直在猜谜语，也符合刚升入大班幼儿的年龄特点。当我们翻开这本书时，都想看看答案到底是什么，所以这本书会让幼儿迫不及待的想知道答案，甚至爱不释手。与此同时，“骑自行车”也是孩子们最喜欢的运动之一，他们可以结合自己的生活经验在活动中观察，把自行车与动物的主要特征结合在一起并展开联想，这样就进入到幼儿前阅读核心经验中“阅读内容的表达与评判”的拓展阶段。因此，将这个绘本设计成语言活动，可以提高孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。

　　1、对活动内容的反思

　　该活动内容丰富，其中的动物都是孩子们喜欢的，很好地激发了幼儿的兴趣。该活动以自制大书的方式呈现，在帮三辆自行车配对相应的动物环节，让幼儿自己上前操作，互动性较强，该点优于单纯以PPT的形式展示该绘本，所以以自制大书的方式呈现能更好的体现《谁的自行车》这一绘本内容。

　　2、对幼儿的反思

　　通过该活动我们可以看出，幼儿回答问题非常积极，对该活动内容非常感兴趣。并且能较快发现每辆自行车的特别之处，并由此推测出适合它的动物，幼儿在匹配自行车与动物时，经过老师的引导能用完整的语言将自行车和动物之间的关联表达出来。

　　3、教师自身的反思

　　教师对活动准备充分，在最后的延伸环节，还可以让孩子帮助更多的小动物设计自行车或者设计属于自己的独特自行车，这样可以帮助幼儿进一步加深对绘本的理解与认识，让这节活动的价值最大化。

　　大班健康绘本《肚子里有个火车站》公开课视频+原版PPT课件+教案反思版本1小班语言绘本《谁咬了我的大饼》视频+有声课件PPT教案教具说课稿