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小班数学活动《数一数》教案

时间:2022-11-08 14:12:20 教案大全 我要投稿

小班数学活动《数一数》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的小班数学活动《数一数》教案,希望能够帮助到大家。

小班数学活动《数一数》教案

小班数学活动《数一数》教案1

  教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27—29的内容

  教学目标:

  1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。

  2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。

  3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

  4、培养学生自主、合作、探究的能力。

  教学重点:

  1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。

  2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。

  3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。

  4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

  教学难点:

  1、学生自主探索认识“一千”

  2、理解万以内的数位顺序。

  教具:多媒体、课件、正方体模型

  教学准备:

  1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。

  2、学生每人准备20个小正方体。

  3、教师准备10个正方体模型。

  学习方式:自主探索、动手实践、合作交流

  教学过程:

  活动一:

  1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能从1数到100?他是几个几个数的?为什么29后面的数是30?

  2、刚才他一个一个地数了,谁能5个5个地数?

  3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢?

  4、同学们采用了不同的方法从1数到100,你们认为哪种方法数的比较快呢?

  (设计意图:以数数活动为引子,既回顾了已学知识“10个一是十,10个十是一百”,又使学生体验了有多种数数的方法,为新课数数部分的教学做好铺垫。)

  活动二:

  1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家?

  2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家?

  3、既然生活中有这么多的大数,这节课我们就一起来研究它。(出示课题)

  (设计意图:以学生提出有很多比100大的数为引线,先展示老师提供的'资料,再交流学生自己收集的资料,引出生活中有很多这样的大数,让学生体会到生活中有数学。)

  活动三:

  1、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体与小正方体对比图)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的,你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?

  2、请同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,想一想,摆一摆,议一议,怎样数比较好。(学生分5人小组活动,每组一个正方体模型,学生每人20个小正方体,合作讨论数的方法)

  3、小组汇报:可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)

  4、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条,由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层,这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书:10个一是十,10个十是一百)

  5、我们知道了这样的一层是100个小正方体,那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。

  6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体,就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书:10个一百是一千)

  (设计意图:出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体,然后再数一数,这是一个较有难度的问题,学生在观察、思考、操作、讨论后,评价选择出较好的数的方法,在数出一层有100个小正方体后,再数出一共有这样的十层,发现可以一百一百的数,得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件,由抽象到具体,突破了重难点,同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。)

  7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体,如果有2个这样的大正方体,一共有多少个小正方体?3个呢?4个呢?5个呢?现在你们是几个几个地数的?为什么这样数?那如果有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢?一起数数看。你能得到什么结论?(板书:10个一千是一万)

  8、现在如果有7个大正方体,一共有多少个小正方体?还差多少个小正方体才够一万?

  (设计意图:对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固,并教学了数几千的数,一个一个大正方体的出示,既引导了学生采用一千一千地数的方法,又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万,既锻炼了学生的逆向思维,又为以后学习大数的计算打好了基础。)

  活动四:

  1、请同学们感受一下一张纸的厚度,说一说自己的感受并比划出来。

  2、请同学们感受十张纸的厚度,说一说自己的感受并比划出来。

  3、我们的数学书大约是50张纸,两本就是100张,再请同学们感受一下它的厚度,说一说,并用手比划出它的厚度。

  4、请同学们估计一下1000张纸的厚度,并用手比划出来。

  5、请同学们估计一下10000张纸的厚度,并用手比划出来。

  6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗?一万里面有多少个一千?

  (设计意图:通过学生身边天天接触的数学书的教学,让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识,不但巩固了10个一千是一万,训练了学生的估算技能,更发展了学生的数感。)

  活动五:

  1、我们在记数时,一个一个地数,个就作为了计数单位,十个十个地数,谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?(板书:个、十、百、千、万……)

  2、在这些计数单位中,哪个计数单位最小?哪个计数单位最大?你知道它们之间的关系吗?

  3、我们在写数时,为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上,这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一,数字就要写在个位上,要表示几个十,就要写在十位上,那要表示几个百,就应该写在什么数位上?要表示几个千呢?要表示几个万呢?(板书:个位、十位、百位、千位、万位……)

  4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗?从右边数起第几位是千位?第几位是万位?为什么?

  5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。

  (设计意图:在体验了一千和一万的大小后,继续认识到千和万都是计数单位,他们对应的数位是千位和万位,并让学生在计数器上找到他们,提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高,计数单位依次增大,进一步巩固对千和万的认识。)

  活动六:

  1、通过这节课的学习,你有什么收获?

  2、(练习)我会填:10个一是(),10个十是(),10个()是一千,()一千是一万;千位的左边是()位,千位的右边是()位,百位的()边是千位。

  3、出示书29页说一说的正方体木块图,先让学生小组试做,在汇报时说一说是怎样数的。

  4、出示书29页的涂一涂,先引导学生分析题意,并提出要求:想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。

  (设计意图:通过我会填的练习,进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序,说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成,为后面学习大数的大小比较和计算打好基础,涂色的练习是对前面练习的补充,前面是看形说数,后面是看数摆形,这样符合学生的认知规律,也培养了学生的思维,让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展)

小班数学活动《数一数》教案2

  教学目标:

  1、对1-10的认识,以及按顺序数数的方法

  2、通过数学活动,初步体会数学的乐趣

  3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程,初步建立数感以及一一对应的思想

  教学重难点:

  1、学会数数的方法

  2、用点子图表示数

  教具准备:挂图,1-10的数字卡片

  教学过程:

  一,激情导入

  师:同学们,你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(教师引领学生按由慢到快的顺序进行)

  师:数得真好!哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)

  二,活动开展

  1、教授数字与数数方法

  师:在数学王国里,要求同学们需要有一双会观察,能观察的眼睛,我们一起来看一看,这幅图画了些什么?(出示挂图)你们别急!先和同桌互相交流一下,说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动,体会合作与参与所带来的数学乐趣)

  师:谁来说给老师听呢?(......)

  师:你们说的真好,那老师要来提问了,你们仔细瞧瞧,看到了多少面红旗?(1面)嗯!是的.,我们用数字“1”来表示。(用类似方法呈现到3)

  师:我看见垃圾桶了,你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!揭示数字“4”,用相同方法揭示到6)

  师:我也来数数看这天上飞的鸽子哈,123456,总共6只!是吗?我数对了吗?(学生纠正,应该为7只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏,谁有什么好方法来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下,从左往右的顺序数!(板书)那好的,我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个,或者作好记号)用类似方法教授,8,9,10。

  2、点子图

  黑板上列有1-10十个数字,然后教师说:我们除了可以用数字来表示数的多少,还可以用图形来表示呢。比如说,1,我喜欢用一个点来表示,当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中,我们叫它们这种一个对应一个的称为:一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?让同学在本子上画出如何表示2,3,4等。教师巡视检查

  3、认读1-10

  总体认读几遍,用卡片的形式呈现来读。

  4、一起数一数教室里的实物

  三,归纳总结

  师:这节课里你们都有什么收获?

  四,作业布置

  回去数给父母听,再把我们不会数漏的方法告诉他们!

小班数学活动《数一数》教案3

  一、活动目标:

  1、复习1、2的点数。

  2、能在三个物体中找出1、2的物体。

  二、活动准备:

  音乐dvd一台、一只灰太狼头饰、两只灰太狼图片、两只喜洋洋图片、数字1、2、1-3的各种水果图片(若干)、实物:苹果3个、橘子3个、实物:玩具(若干)、小筐子(若干)

  三、活动过程

  (一)、放歌曲“喜洋洋歌曲”,出示灰太狼头饰:“谁来了?”“干什么的?”

  (二)、出示图片一只灰太狼和一只喜洋洋,领幼儿数数,有几只灰太狼,捉到了几只喜洋洋?(引导幼儿用数数用数字1表示)比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。

  (三)、出示图片二只灰太狼和两只喜洋洋,带领幼儿数一数,有几只灰太狼,几只灰太狼,(引导幼儿用数数用数字2表示),比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。

  (四)、按物点数

  灰太狼捉喜洋洋真辛苦,它的肚子饿了,请幼儿拿水果给它吃,每只灰太狼只吃一个水果,来了几只灰太狼,就拿几个水果给它吃。

  教师分别出示、一只灰太狼、二只灰太狼,请幼儿拿出相应的一个水果、两个水果、三个水果,并检查对错。

  实物:三个苹果、三个橘子(让幼儿点数,教师说出数字几,幼儿拿出相应数量的水果)

  (五)、游戏“灰太狼捉喜洋洋”

  (1)学本领:老师当灰太狼,幼儿当灰太狼宝宝,灰太狼拍一下手,幼儿拍一下,灰太狼拍两下、三下,灰太狼宝宝也拍相应的下数。

  (2)实物:玩具

  教师给每一小组发放一小筐的玩具,幼儿听教师说的数字,从小筐中拿出相应的玩具。(教师巡回指导)

  四、活动结束

  让幼儿在我的数学《水果数一数》作业中在三个物体中圈出1、2的物体来。

  教学反思

  数和形是幼儿身边常存的事物,也是小班教学内容的重要组成部分。因此,我根据幼儿

  学习数学的特点,(在玩玩乐乐,拼拼摆摆中习得)以形象生动,深受幼儿喜欢的“灰太狼捉喜洋洋”为游戏情节,设计了此活动。让幼儿在玩玩乐乐中运用比较多的物体及手口一致点数1、2以内的事物。孩子们都能在复习的'过程中掌握1、2以内的点数,而手口一致的点数,只有在实践操作中,让幼儿们去反复练习、反复操作,才能习得。但在实际教学中没考虑细节问题,是本次教学显得很失败,通过今天的这节课,我最大的收获是:要掌握时间是细节中的关键,在不同混淆的物体中找出相应的物体,让孩子有更多的思考空间。

小班数学活动《数一数》教案4

  教学内容

  北师大版第三册第一单元“数一数与乘法”第一课时“数一数”。

  教材分析

  本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程,体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题,“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同,“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会,“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式,激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

  教学目标

  1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要性。

  2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。

  3 、在具体情境中,体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题,知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为学习乘法奠定基础。

  教学重点和难点

  重点:感受相同加数连加与日常生活的联系,体会学习乘法和必要性。

  难点:用两种方法数方阵排列物体的个数,并列出两个不同的连加算式。

  教具、学具准备

  多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。

  教学过程

  一、复习。

  师:小朋友,这是哪儿呀?(课件演示熊猫小学)

  生:熊猫小学。

  师:你们想去参观吗?

  生:想!

  师:我们坐上小火车(课件演示火车出发),就要出发了!小火车呀开呀开?

  生:请你开到这里来!

  师:请第四列小火车。

  开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

  生:小司机,呱呱叫,你们的火车准点到!

  师:小火车呀开呀开。

  生:请你开到这里来!

  师:有请第七列小火车。

  2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

  生:小司机,要加油,你们的火车误点啦!

  师:没关系!下次再加油哦!

  你能像老师这样编一道题考考大家吗?

  生1:10+10+10=

  生2:8+8+8+8=

  二、创设情境,探索新知。

  1、活动一:数熊猫

  师:我们来到了熊猫小学(课件演示图),今天小熊猫们正在军训呢!咱们去看看好不好?

  生:好!

  师:看,这是二(1)班的小熊猫,他们的队伍站得可整齐了,谁能提出一个数学问题?

  生1:一共有多少个小熊猫?

  师:谁来回答这个问题?

  生2:15个。

  师:你怎么知道的呢?

  生2:我是数的。

  师:哦,那我们也来数一数吧!

  板书课题:数一数

  师:说说看你是怎么数出来的?

  生2:我是横着数的,一排有5个。

  师:哦,一排5个,大家一起说一遍。

  生:一排5个。

  (老师一边演示课件)

  生2:两排就是10个,三排就是15个。

  师:哦,你是5个5个数的。好,我们也这样来数一数。

  生:(师一边带着数)1个5,2个5,3个5,一共是15个。

  师:怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀?

  生3:5+5+5=15(个)

  板书算式5+5+5=15(个)

  师:真棒!小朋友们想想,还能怎么数呀?

  生4:还可以竖着数的,一列有3个。

  师:哦,一列3个,小朋友来说一遍。

  生:一列3个。

  (老师一边演示课件)

  生4:1个3,2个3,3个3,4个3,5个3,一共是15个。

  师:怎样列加法算式?

  生5:3+3+3+3+3=15(个)

  板书算式3+3+3+3+3=15(个)

  2、小结

  师:为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀?

  生6:因为横着数可以列出一个,也可以竖着数再列出一个。

  三、合作操作,交流学习。

  (一)活动二:数圆片

  1、师:好,二(1)班的队伍站好了,我们到二(2)班看看!(课件演示二(2)班的熊猫图)

  师:二(2)班的小熊猫也要站队了。小朋友们猜猜,他们会怎样排队呢?

  生1:(用手比划着)我可以这样竖着给它们排……

  师:哦,看来不太好说清楚。这样吧,四人小组用小圆片代替小熊猫摆一摆。

  2、四人小组活动,师巡视指导。

  3、学生上展台汇报。

  师:说说你们是怎么摆的?

  生2:我们每排摆6个,有4排。竖着看,每列4个,摆了6列。

  师:你的声音真响亮!可以怎样列式算出一共是24只小熊猫?

  生3:6+6+6+6=24(个)

  板书算式6+6+6+6=24(个)

  生4:还有,4+4+4+4+4+4=24(个)

  板书算式4+4+4+4+4+4=24(个)

  师:还有别的摆法吗?

  生5:我们小组是这样摆的,每排摆8个,摆3排。也可以竖着看,每列3个,摆了8列。

  师:呱呱叫!怎样列这样的连加算式?

  生6:8+8+8=24(个)

  板书算式8+8+8=24(个)

  生7:老师,我可以竖着看,算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)

  师:哦,都不知道说了几个了,你能不能简单地告诉我要写几个3相加?

  生7:写8个3相加。

  师:好,我们写8个3连加。

  板书算式3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)

  师:还有哪个小组有不同的摆法呀?

  生8:我们小组是这样摆的,摆2排,每排摆12个。竖着看就是每列2个,摆了12列。

  师:这样排队行吗?

  生9:行!我们也常排两条队呢!

  生10:老师,我知道列连加算式,12+12=24(个),还有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(个)

  板书算式12+12=24(个)

  2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(个)

  师:(写了一些)哎呀,我的手都酸了,你说说得写几个2相加呀?

  生10:得写12个2相加。

  师:好的,同学们想出了三种排法,我们来看看它们站成了什么队形呢?

  (课件演示排好队的)

  师:哦,原来它们是这样排队的,不过小朋友们想的办法也是可以的哦!

  4、引导观察

  师:观察黑板上的`算式,你发现了什么?

  生1:它们前两个的得数是15,后面的全都是24。

  师:哦,其它小朋友发现了吗?

  生2:我发现了,在每一个算式里,相加的数全都是一样的。

  师:噢!这真是一个伟大的发现呀!这是3个5相加,这个算式是8个3相加,你能像老师这样说一说你发现哪个算式是几个几相加吗?

  生3:第二个是5个3相加。

  生4:右边这个是2个12相加,还有12个2相加的。

  生5:……

  (二)小练习

  活动三:数方格

  1、师:看来今天小朋友的发现可真不少哇!(课件演示寝室图)接下来我们去参观它们的寝室吧?

  生:好。

  师:你看,这是小熊猫午休的地方,请同学们先数一数,然后在书上第3页列出算式,看看有多少个床位。

  生边数边在书上写着。

  师:谁来说说你是怎样列算式的?

  生1:我可以列出两个算式,一个是10+10+10=30(个),一个是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(个)。

  用课件出示算式。

  2、小结:小朋友,刚才的每一幅图,我们都可以写出两个相同加数连加的算式,谁来说说是为什么呀?

  生2:因为每一幅图都可以横着看列一个,也可以竖着看再列一个。

  (三)摆一摆,移一移,说一说。

  (1)展台出示 图片

  师:这幅图与我们前面看到的有什么不一样?

  每一排的个数一样吗?每一列呢?现在能列出相同加数相加的算式吗?

  生:不能。

  师:想想办法,怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加的算式呢?

  生1上台操作。

  师:现在可以怎样列式了?

  生2:4+4+4=12(个)

  师:还有不同的列式方法吗?

  生3:3+3+3+3=12(个)

  (2)展台出示 图片

  师:想一想,这儿至少要移动几个,才能写出两个相同加数连加的算式?

  生4上台操作。

  师:你能说两个相同加数连加的算式吗?

  生5:6+6+6=18(个)

  3+3+3+3+3+3=18(个)

  (3)(课件出示梨)

  师:怎样移动,四个盘子里的梨才会同样多?

  生6说说移法。(课件演示)

  师:谁能说出相同加数连加的算式?

  生7:2+2+2+2=8(个)

  (四)师:原来生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。同学们想一想,我们生活中还有这样的例子吗?

  生1:我们这栋教学楼有4层,每层有3个教室,3+3+3+3=12,我算出一共有12个教室。

  师:哎呀,说了我们身边的例子,真棒呀!

  生2:我来说,你看我们教室里面,一排坐了8人,有5排,8+8+8+8+8=40人。

  师:真是个观察小能手!还有谁能举例的?

  生3:我们学校的升旗台有4边,每边都摆了5盆花,5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。

  师:说得如此生动,你真不简单!

  四、联系生活,领悟运用。

  1、活动四:数苹果

  师:参观了半天,累了吧?

  小熊猫拿出了红红的苹果招待我们这些小客人。(课件出示图)

  师:准备了多少呀?

  生1:有5盘。

  生2:每盘一样都是3个。

  师:怎样算一共是多少呢?

  生:算式3+3+3+3+3=15(个)

  板书算式3+3+3+3+3=15(个)

  2、师:(课件演示加苹果)如果现在有同样的6盘怎样算呢?

  指名学生说算式。

  板书算式3+3+3+3+3+3=18(个)

  有这样的10盘呢?

  指名学生说算式。

  板书算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(个)

  有这样的15盘呢?

  指名学生说算式。

  板书算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45(个)

  有这样的100盘呢?

  师:现在请你把它写下来。

  (一些学生开始动手写,还有一些不写的。)

  生1:啊?不会吧?这么多!

  生2:不会累死啊?

  生3:要写太多了,太麻烦了!

  师:你有想法吗?

  生4:是啊!书上都写不下了。

  生5:老师,我能不能用乘法哦?

  师:哦?你会用乘法?你怎么知道的?

  生5:以前妈妈教的。

  师:哦!你和智慧老人的办法是一样的哦。请小朋友们翻开书第3页,看看智慧老人是怎么说的?

  生:用乘法就方便了!

  3、总结。

  师:来,小朋友看,求几个相同加数的和,我们也可以用什么来计算呀?

  生:乘法!

  师:对,用乘法就方便了。我们下节课开始学习乘法。

  五、课堂小结

  师:小朋友,这节课你有什么收获吗?

  生1:我觉得今天学习得很快乐!(学生们大笑)

  生2:我会用相同加数连加来计算。

  生3:我觉得加法很重要。

  生4:加法好是好,就是太麻烦了,要写那么一大串,我还是觉得乘法好,更方便。

  师:听你们的回答真是我的享受!小朋友们还想知道什么呀?

  生5:我想知道乘法到底是什么?

  生6:我想看看乘法是怎样算的?

  板书设计

  数一数

  5+5+5=15(个)  12+12=24(个)

  3+3+3+3+3=15(个)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(个)

  6+6+6+6=24(个)   3+3+3+3+3=15(个)

  4+4+4+4+4+4=24(个)3+3+3+3+3+3=18(个)

  8+8+8=24(个)   3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(个)

  3+3+3+3+3+3+3+3=24(个) 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45(个)

小班数学活动《数一数》教案5

  小学阶段的第一堂数学课,要激发学生的学习兴趣,培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景,组成生动活泼、惹人喜爱的画面,吸引学生学习。主要教学活动是观察场景,了解里面有些什么;数出各种物体的个数,并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动,初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物,是学习数学的方法。同时,在活动中进行初步的常规教育。

  教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图,里面有许多物体,各种物体的个数都不相同,分别为1~10个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体,是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。

  1.组织学生观察。

  场景图里的内容很丰富,其中的各种物体及其数量和位置,都是精心设计和安排的。有些物体数量较少,有些物体数量较多;有些物体比较集中,有些物体比较分散;有些物体容易看到,个别物体有较隐蔽的.部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点,他们的观察比较粗糙,往往看了一些物体就不再关注其他物体;在交流的时候不能把话说清楚、说完整,不善于倾听同伴的发言。因此,要组织学生仔细观察,说说从图中看到些什么,指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程,不但了解图的内容,而且学习观察的方法。要组织学生交流,相互倾听和相互补充,使观察的效果更好,还要让学生知道一些学习常规。

  2.用圆点表示物体的个数。

  十幅小图都是从场景中分离出来的,一幅小图里只有一种物体,便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数,主要有三个原因:一是尚未进行认数教学,暂时不宜用数表示物体的个数;二是几个物体画几个圆点,圆点与物体的个数相同,渗透对应思想;三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性,不表示物体的其他属性。这种初步的抽象,对后面的认数十分重要。

  前三幅小图,物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题,引导学生理解圆点的作用。这样,在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点,说出小图中的物体,只要在情境图里指一指有关的物体,数一数是这样的几个,不要求学生画这些物体。

小班数学活动《数一数》教案6

  活动目标:

  1、愿意参加点数的操作活动。

  2、初步感知数的实际意义。

  3、正确点数1~5个物品,能正确说出总数。

  活动准备:

  1、集体教学:5个玩具车、5个铃鼓、5盒蜡笔、5个玩具、5个书包。

  2、分组材料:雪花片、点卡若干。

  活动过程:

  1、游戏“数一数”,鼓励幼儿参与活动。

  (1)分别请5名男孩、5名女孩到前面,请其他幼儿进行点数,并说出总数。

  (2)教师小结点数的要求。

  师:点数时,一定要用手指点一个、数一个,数完后数到几就是总共有多少个;要从左往右边数。

  2、点数手指,感受数的重要和有趣。

  (1)手指游戏:数一数左右手分别有几个手指头。

  (2)幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。

  3、分组操作“数5个物品”。

  (1)“雪花片”操作规则:请幼儿挑选出5枚雪花片,能力强的幼儿可加上颜色要求。

  如:请拿出5枚红色的雪花片。

  (2)“点卡”操作规则:在1~5点卡中,挑选出5的点卡。

  (3)“排队”操作规则:准备一堆物品,请幼儿选出5个指定的物品。

  4、共同检验操作结果,感知数的实际意义。

  (1)鼓励幼儿介绍自己的.操作过程。

  (2)让幼儿观察活动室内数量是5个的物品。

  活动延伸:

  将点数物品放置于数学区域活动中,让幼儿继续练习5以内的点数。

小班数学活动《数一数》教案7

  活动目标:

  1、知道10以内数的名称和顺序。

  2、培养幼儿的数数能力和口语表达能力。

  活动准备:

  数学挂图《数一数》

  活动过程:

  一、观察挂图《数一数》

  1、看一看,画面上有哪些动物,分别说出动物的名称。

  2、数一数,图中每种动物的数量各有几个。

  3、说一说,引导幼儿按动物数量的多少说出每种动物的名字。

  4、幼儿有节奏地朗诵儿歌《数一数》,引导幼儿掌握数词和量词。

  二、观察画册《数一数》

  1、引导幼儿观看画册,指读儿歌。

  2、鼓励幼儿和同伴一起讲述小动物的故事。

  三、手指游戏“十个手指头”

  1、教师说儿歌《十个手指头》,幼儿跟读。

  2、教师启发幼儿一边说儿歌一边创编动作。

  3、幼儿自由表演儿歌。

  日常生活教育及区域活动投放材料:

  1、引导幼儿观察《看猴山》

  1)、说出猴山上有多少只猴子。

  2)、数一数,树上有几只猴子,荡秋千的小猴有几只,梯子上的小猴有几只等。

  3)、说一说,山上的猴子多还是山下的猴子多。

  4)、找一找,与照片上相同的小猴子是哪只,体验整体与部分的'关系。

  2、在数学活动区,引导幼儿根据数字卡片取出物品数量,学习物品与数字的对应。

  家园共育:

  儿歌有明快的节奏,念起来顺口,容易记住,可以提高孩子学习数数的兴趣。家长在教孩子学习口头数数时,可以用一些简短的数数儿歌,如《数字歌》等。

  附:

  数一数

  一头象,两只虎,

  三只熊猫四只鹿,

  五匹马,六只鸭,

  七只小侯八只兔,

  九条金鱼十只鼠,

  大家都来数一数。

  十个手指头

  一二三,爬上山;

  四五六,翻跟头;

  七八九,拍皮球;

  伸出两只手,十个手指头。

  数字歌

  一一一,一只小鸡叽叽叽;

  二二二,二只小狗汪汪汪;

  三三三,三只绵羊咩咩咩;

  四四四,四只老鼠吱吱吱;

  五,五只布谷咕咕咕;

  六六六,六只小鸭嘎嘎嘎;

  七七七,七只蟋蟀唧唧唧;

  八八八,八只青蛙呱呱呱;

  九九九,九只斑鸠啾啾啾;

  十十十,十只蜜蜂嗡嗡嗡。

小班数学活动《数一数》教案8

  教学目标:

  1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法;

  2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想;

  3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识;

  4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。

  教学重、难点:

  初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。

  教具准备:多媒体课件等

  教学过程:

  创设情境,兴趣的产生

  谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示儿童乐园情境图)

  [爱玩是孩子的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课,以儿童乐园游玩作引子,充分调动他们的学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个最佳学习状态]。

  自主探索,兴趣的维持

  1、初步感知

  (1)提问:在儿童乐园,你看见了什么?

  分小组交流后集体交流

  (2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。

  [情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。

  2、数数交流

  (1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗?

  (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。

  (3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。

  3、总结方法

  (1)展开讨论:怎样数数才能又对又快?

  分小组讨论后集体交流

  (2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右,从上往下等)

  4、抢答练习

  (1)提问:1个……学生接:1个滑梯;2架……,学生接2架秋千……(课件演示,从主题场景中逐个抽取10幅片段图)

  (2)自己看图说图意如:3架木马……

  5、点子图表示数

  我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)

  怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)

  探索:什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?

  三、寓教于乐,兴趣的体验

  过渡:小朋友,美丽的校园就是我们的`乐园,让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂,走进校园)

  找找数娃娃

  美丽的校园藏着许多数娃娃,你愿意找到它们吗?

  找到后与好朋友(包括老师)交流。

  练练点子表示数

  (课前创设好特定场景)

  1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

  [童话般的美丽场景,学生喜爱的童话人物,学得生动,练得有味]。

  四、总结提升兴趣的延伸

  谈话:数学与我们的生活紧紧相连,每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。

  [第一节数学课,学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学,愿学数学,想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

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