一年级教案15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的一年级教案，希望对大家有所帮助。

一年级教案15篇

一年级教案1

　　学情分析：

　　在对一年级学生的学习习惯观察中我发现：他们比较喜欢自己独立完成美术作品，沉浸在自己的美术天地中，心理上对于同学之间的合作学习还不能很好的参与、接受。教材分析：本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空。课文首先一提问方式引发学生主体的感知：你见过什么样的船呢？师生开始共同探索船的由来、发展、用处及类型。坐船的感觉是怎么样的呢

　　引入身临其境的记忆和感受。向同学介绍你感兴趣的船上有些什么。了解和交流他人的经历、见识和乐趣。启发性的文字语言很贴切地打开了探究性学习的局面。

　　教学目标：

　　1、通过学生的感知和对消息的捕捉，实践研究性的学习过程。

　　2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点形状的船，表达个性。

　　3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。

　　教学重难点：重点在于：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船；难点在于：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

　　教学准备：船的图片及图像资料，水彩笔、油画棒等。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学具准备情况，稳定学生情绪。

　　二、导入：

　　1、谜语：两头尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示课题：船

　　2、请同学们说一说你对船有哪些了解，反馈学生课前搜集船的知识。教师提出问题：

　　（1）.你知道的船有哪些？

　　（2）.它们有什么用途呢？

　　（3）.请你说一说坐船的感觉是怎样的呢？

　　设计意图：（激发学生学习兴趣。培养搜集信息的能力。）

　　三、讲授新课：

　　（一）观察欣赏：播放课件，了解船的种类及其功能特征有什么不同？学生一边欣赏一边思考问题：

　　1、它们的外形一样吗？

　　2、它们有什么相同的地方？

　　3、它们的功能特征有什么不同？

　　学生在欣赏的过程中，教师对各种船进行简单的讲解。

　　学生归纳总结：回答问题。

　　设计意图：（扩大学生视野，使学生了解不同的船用途不同。发散学生思维，开发创造力。）

　　（二）教师示范讲解画船及构图的方法:

　　1、画一条波浪线。贯穿画纸，从左到右。

　　2、画船身。用有特征的形概括自己感兴趣的船身，船头高高扬起，画在画面中间船身要大要长。

　　3、局部结构的表现：体现船的种类。

　　4、装饰船：体现船的功能。

　　5、添加背景：画水中与天空的景物。

　　设计意图：（让学生直观了解画船的方法，学会画船及构图。）

　　（三）欣赏交流。

　　1、欣赏学生的作品，有童话故事里的船，生活中的船，卡通船。

　　2、学生交流，自己准备画一艘什么样的船。

　　设计意图：（启发学生构思，会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。）

　　（四）学生作画练习，教师巡回指导。

　　（五）评价小结。

　　给自己的.船命名，讲讲船的功能，描述人与自然、人与船之间的故事。

　　（六）课后延伸与拓展。

　　1、结合史实和现实中的有关船的故事，研究船的种类和功能。最大的船有多大？有什么最先进的船？将来的船是什么样的？

　　2、世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类作出了什么贡献？（哥伦布、麦哲伦、郑和）

　　板书设计：1、船

　　步骤：1、画波浪线船

　　2、画船身

　　3、局部结构的表现

　　4、装饰船

　　5、添加背景

　　四、课后反思：

　　本课我通过展示大量的图片，同时结合讲解，让学生带着问题欣赏，了解各种船的功能与特点，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面，同时激发学生的学习兴趣。通过我自己的示范与讲解让学生学会画船的方法。欣赏童话故事里的船，生活中的船，卡通船等学生作品，让学生交流自己最喜欢的作品，并说一说自己准备画一艘什么样的船，发散学生的思维。

　　存在问题：在欣赏穿的过程中我应该给学生更充分的时间进行区别比较，使学生真正地了解船的功能与特征。在示范的过程中应引导学生，使用夸张的手法来突出船的特征，打破学生对船存在的固有模式。在评价这一环节，因为时间有些紧张所以学生不能充分地展示、交流自己的作品。

一年级教案2

　　教学目标：

　　1、能饶有兴趣地投入到童谣的表演活动之中，能做出与音乐韵律相符的动作；能围绕主题编创一两句简单的童谣儿歌，并以一定的节奏念出来。

　　2、在童谣游戏、表演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。

　　教学难点：

　　围绕主题编创一两句简单的童谣儿歌。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴、双响筒

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放捏面人视频

　　2、师：视频里面的老爷爷在做什么？

　　3、生：捏面人

　　4、师：他捏的面人有哪些？

　　5、生：孙悟空……

　　6、介绍捏面人，中国民间传统手工艺术

　　二、欣赏《捏面人》

　　1、播放录音

　　师：你听出歌曲中有哪些特别的地方？

　　生：有的地方是念的，有的地方是唱的'

　　2、复听录音

　　师：哪些地方是唱的？哪些地方是念的？

　　生：前半部分是唱，后半部分是念

　　3、律动：唱的部分拍恒拍，打节奏

　　模仿老师拍

　　自己跟音乐拍

　　4、出示念的部分（响板伴奏）

　　跟师逐句念

　　生按节奏念歌词

　　难点：捏一个孙悟空把妖怪打

　　反复练习

　　5、为念白部分创编动作

　　分组展示

　　6、听一听这句话有什么特点？

　　歌词：你说是啥就是啥！

　　生交流

　　师介绍：这句话是模仿豫剧的唱段

　　7、模仿老师的声音和动作唱一唱、演一演。

　　提问：听一听，这句话在歌曲中出现了几次？

　　8、完整表演整首歌曲

　　9、分组展示

　　三、我的编创：捏面人

　　1、出示卡通图片

　　师：你能用你喜欢的卡通人物来念一念吗？

　　2、小组为单位进行编创

　　例：捏一个小白兔蹦蹦跳

　　学生创编

　　3、小组展示

　　4打击乐器伴奏

　　师：请你选择一样你喜欢的乐器为歌曲伴奏

　　生为歌曲伴奏

　　四、小结下课

一年级教案3

　　教学目标

　　<知识与技能>

　　1、背诵《咏怀古迹(其三)》，赏析并积累一些名句;

　　2、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，品味诗歌沉郁顿挫的风格;

　　3、了解《咏怀古迹》的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧

　　<过程与方法>

　　诵读、联想释疑、品读鉴赏

　　<情感态度与价值观>

　　如何正确对待挫折。

　　2学情分析

　　所教学生思维活跃，能积极回答问题，总能在课堂上听到学生精彩的发言。但作为美术生，部分学生基础知识不够牢固，对诗歌鉴赏的方法掌握不够，所选的课堂拓展练习典型、难度不高，会更好地巩固教学效果。

　　3重点难点

　　教学重点背诵诗歌，品味语言，领悟情境

　　教学难点鉴赏怀古诗的一般方法

　　4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】《咏怀古迹(其三)》

　　一、导入

　　中国古代有一副形容四大美女的对联，“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”，闭月、羞花、沉鱼、落雁是一个个精彩的故事。“闭月”讲的是貂蝉拜月，月亮都躲起来的故事;“羞花”说的是杨贵妃观花时，花都害羞地低下头的故事;“沉鱼”讲的是西施浣纱时鱼儿望见她忘记了游水，渐渐沉入水底的故事;那“落雁”呢?

　　汉元帝年间，南北交兵，边界不得安静。汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，这个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，传说昭君出塞时满腹愁怀，为抒解思乡之情，便在马背上弹起了琵琶。曲哀人艳，南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地面。“落雁”故此而来。现在常用来形容女子的美丽。

　　唐大历年间，诗圣杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢?今天我们将通过《咏怀古迹(其三)》这首诗去寻找答案。(板书)

　　二、题解及背景介绍

　　《咏怀古迹》是一组七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主(刘备)庙、武侯(诸葛亮)庙，都是借古迹来抒发诗人的心怀。(其三)到底抒发了诗人怎样的心怀呢?进入诗歌。

　　三、朗读诗歌

　　1、自由朗读诗歌至少两遍，读准字音，读准节奏。

　　2、听示范朗诵，正音，明节奏，品情感。

　　3、对照注释反复朗读诗歌，在朗读中感悟诗歌内容、情感。

　　4、学生齐读诗歌，检查效果。

　　四、赏析诗歌(我们已经反复朗读了诗歌)

　　1、诗歌是七言律诗，共八句，四联(首联、颔联、颈联、尾联)，这四联中，你最喜欢哪一联?你认为哪一联最精彩?请同学们跟周围的同学讨论分享自己的想法。

　　(1)首联：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村

　　山是群山起伏，连绵不绝;水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。写出了阔大壮观雄奇的景象。

　　明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗?

　　不同意。常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。

　　昭君出塞后60年，是汉匈和睦相处的60年，也是包括呼和浩特地区在内的整个漠南和平发展的60年，出现了"牛马布野人民炽盛"的繁荣景象。饱经战乱之苦后享受了60年和平生活的汉匈各族人民，深深地爱戴着王昭君。民间传说，昭君原是天上的仙女，

　　其一：作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。

　　其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。从侧面烘托了昭君的形象。

　　(2)颔联：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

　　赏析：一旦离开汉宫，(命运)便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。

　　“一去”，生不能归;“独留”，永葬漠北。

　　一去一留，一生一死，对比强烈。

　　“一去”对“独留”：生前寥落、死后孤寂

　　“紫台”对“青冢”：富丽繁华;荒凉冷落，在色调上形成鲜明的对比。

　　“黄昏”又可以做空间解释：

　　“黄”——漫漫黄沙;“昏”——一旦黄沙扬起，大漠昏暗在昏天暗地中，“独留”的“青冢”更显凄凉、孤寂，让人同情。

　　“连”和“向”将时间空间加以连接，强化了悲剧性。

　　“独”实写青冢，虚写昭君远离故土的境遇，更写出了昭君远离故土后的孤独之情。

　　(3)颈联：图省识春风面，环珮空归月夜魂。

　　赏析：凭着画工画的.画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。(按图召幸，丧夫落泪痣，青春貌美，娴雅大方，揭示悲剧的原因。)

　　释“省识”“春风面”“环珮”。

　　“省识”：注释纷纭，有读作shěng，作“减”“少”解;也有读者xǐng，作“辨识”解。作无论哪种读法和解法，这句讽刺了汉元帝只看画图不看真人的昏庸。

　　“春风面”写昭君颜容之美丽。

　　“环珮”女子佩戴的饰物，用来借代昭君。

　　“空”：从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，不能归汉，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀念故土之心是多么强烈啊!一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。

　　(4)尾联：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

　　赏析：昭君虽死，其怨难平，即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。

　　琵琶本是从胡人传入中国的乐器，经常弹奏的是胡音胡调的塞外之曲，后来许多人同情昭君，又写了《昭君怨》、《王明君》等琵琶乐曲，于是琵琶和昭君在诗歌里就密切难分了。“论”：诉说。

　　2、对于出塞的昭君，多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽，而这首诗当中，杜甫读出了昭君的心事。(怨恨)这也就是这首诗的诗眼。

　　诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力的关键词句。也指一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗中精炼传神的词语，你发现了它就等于抓住了中心了。

　　提示：昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，她风光出塞，嫁到“朔漠”却封为阏氏，(相当于汉宫里的皇后)可以说做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人，又何来怨恨之说呢?

　　明确:(千载之怨)

　　王昭君遭遇：绝代佳人，美不得宠

　　画图省识，远离汉宫

　　身死异国，环佩空归

　　(一怨：远嫁朔漠，故乡千里

　　二怨：死葬胡沙，魂魄空归

　　三怨：画师无耻，元帝昏庸)

　　不能用现代的眼光评论历史。囿于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢?据《后汉书》记载：昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。我们姑且不论这种回乡无望的绝望对她的打击有多大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心!

　　五、知人论世，探究主旨

　　1、《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符?

　　诗言志，作为伟大的现实主义诗人的杜甫，这首诗中表达了他什么样的志向和愿望呢?在这里我们还要用到知人论世的鉴赏方法。

　　(知其生平遭际，性情风格，思想功绩)

　　背景介绍：杜甫一生，济世之志甚高，但终其一生，也未得一展抱负，唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。大历元年，杜甫流寓夔州，这一年他55岁。当时安史之乱已经结束，但是北方军阀割据，剑南川西唐朝与吐蕃争斗不休，国家动荡。

　　诗人在此时深深怀念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：我们不妨来对照一下：

　　昭君诗人

　　绝代佳人，美不得宠才华横溢，才不得用

　　画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬

　　身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归

　　(千载之怨)(深沉怨恨)(一生漂泊，功业无成)

　　更何况这一年他已有55岁了，“美人迟暮”之感与日俱增，但他不敢怨君，所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

　　前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”

　　2、背诵全诗(我们反复朗读了诗歌，也赏析了诗歌，争取马上就背诵下来)

　　齐声背诵，表现诗人的怨恨之情。

　　六、回顾学习这首诗歌的过程，明确怀古诗的鉴赏步骤。

　　这首诗通过咏诗怀古来抒发内在的情感。这样的诗叫怀古诗。这节课要通过这首诗的学习来明确咏诗怀古诗的特点及其及基本的鉴赏方法。

　　(补充：怀古(含咏史)诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点，就是要知人论世，这是鉴赏诗歌的很重要的方法。)

　　1、引出歌咏对象(王昭君)，概述其悲剧一生，揭示其悲剧根源，点明昭君之怨。

　　诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。

　　2、鉴赏怀古诗的三步骤。

　　(1)、所描写的古人、往事是怎样的。(弄清史实)

　　(2)、为什么要描写古人的这段往事?诗人在诗中表现什么态度?(体悟感情)

　　(3)、这种态度用什么方法表达?(分析技巧)(借古讽今)

　　3、怀古诗的形式标志：

　　或标题中有古迹、古人名，

　　或在古迹、古人前冠以“咏”，

　　或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

　　4、内容特点：咏古迹、怀古人、忆古事

　　5、思想情感：感慨身世、感伤兴衰、勉励警戒

一年级教案4

　　教材分析

　　本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳作品及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

　　用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活

　　课业类型：造型、表现。

　　教学内容与目标

　　1、熟悉工具和材料，进行感官体验。

　　2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

　　3、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。

　　4、培养学生们的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。

　　重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

　　难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。

　　教学方法

　　欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

　　教学准备：

　　学生的优秀作品、橡皮泥

　　二、教学分析：

　　1、教材分析：本课是在前两课基础上进行了，学生对泥的性能已经有所掌握，对泥塑的方法步骤也熟悉。在制作手法上，除前两节课所学的方法之外，还可以用铅笔或刀尖扎挑的方法进行造型。

　　2、学情分析：儿童对太阳比较熟悉，而且在各种书籍、动画片中都有所了解，在其中积累了一些有关太阳的知识，他们想像力丰富，活泼好动，喜欢表现自己，因此，用一些图片，激发学生兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、进一步体会泥塑造型手法，了解材料性能。

　　2、通过泥塑--太阳造型，开拓学生美术视野。

　　3、通过泥塑培养学生心灵手巧和形象思维，为进一步比较复杂的立体造型奠定基础。

　　四、课程资源：

　　《美术课程标准》指出："造型、表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识，技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

　　五、教学策略：

　　1、欣赏课堂重开放

　　注重向自然，向科学开放，布置学生到室外体会太阳的光明温暖；让学生收集各种太阳的图片，查询有关太阳的知识。

　　2、激发学生创造兴趣

　　创造一个充满生命力的课堂氛围，创设一个充满个性色彩的自由化课堂情境。

　　六、教学流程：

　　（一）欣赏图片，激趣导入师：上一节课，我们到室外体会了太阳，并了解一些有关太阳的知识，现在我们来欣赏一下古今中外的艺术体中人们心目中的太阳的'形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土了一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？

　　生：在右上角。

　　师：说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，这是我国二千多年前人们心中的太阳。

　　师：接着欣赏，这是古代的墨西哥人他们创造的太阳历石，这个历石上还带有颜色，我们来看一下，是不是很漂亮。

　　生：是。

　　师：中间有一个象什么？

　　生：人。

　　师：这是墨西哥人心目中的太阳神。

　　师：这些图代表的是一个日子，就象现在用的日历一样；接着欣赏，这个图案哪些地方，让你觉得漂亮。

　　生：脸上的花纹，光芒。

　　师：继续欣赏。

　　生：（鼓掌）。

　　师：同学们鼓掌证明它们很漂亮。

　　师：今天这节课，我们就用泥塑的方法来做自己心中最漂亮的太阳（教师写板书）。

　　（二）动手创作，大胆探究

　　师：以前我们学过哪些泥塑方法

　　生：揉、搓、团、捏。

　　师：这些方法我都可以做一些太阳，但是老师觉得有些死板和单调，老师想让同学想出更多方法，来做最漂亮的太阳。

　　师：下面老师请同学说一说你心中的太阳是什么样的。

　　生：老头、小孩、女孩……

　　师：同学说的真好，又有很多想法，那么先来做一下太阳的光芒，好不好？开始。

　　生：动手做。

　　师：同学已经做好了，下面老师请同学说一说，你是怎样做的，谁来说一说？

　　生甲：一层一层粘上去的。

　　师：我们给这个方法起一个名字，叠加法。

　　板书（叠加法）

　　生乙：我是用小刀刻出花纹的。

　　师：用工具了，非常好。（板书，用工具）

　　师：同学们做的真好，下面请同学看一下，教师心目中的太阳。

　　生：鼓掌

　　师：谢谢同学对我的鼓励。

　　师：你发现老师用什么方法了？

　　生：叠加，用工具，

　　师：刚才同学们看了老师的太阳，你们又讨论了那么多方法，谁来告诉教师什么样的太阳最漂亮。

　　生：色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。

　　师：同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。

　　（三）走进生活，拓展想象，激发创造

　　师：播种太阳，就是播种希望，老师这有些太阳的种子，我撒给大家，请同学们边听歌曲，边做自己心中的太阳，老师强调的谁吗？

　　生：自己。

　　师：跟别人的一样有没有意思？

　　生：没有。

　　师：好了，我要撒种子了，接着，好，同学以最快的速度开始做。

　　生：动手做。

　　师：做好的同学把作品贴在黑板上。

　　师：好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？

　　生甲：我做的太阳有三只眼睛，而且太阳是老爷爷。

　　生乙：我喜欢这幅，它的太阳带小辫。

　　生丙：我做的太阳器了，因为大气污染严重，它看不到地球了。

　　生：同学们说的非常好，做的也非常好，大家很棒。

　　师：同学们这一堂课你学的开心吗？

　　生：开心。

　　师：太阳每天都是新的，让我们拥抱太阳，拥抱明天。这一堂课我们就上到这，下课。

　　七、教学准备：

　　范画，多媒体课件，橡皮泥。

一年级教案5

　　一、教材的基本结构

　　本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成。

　　第一部分是入学教育。

　　第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习）

　　第三部分是识字。（识字8课，分为两组）

　　第四部分是课文。（课文20篇，分为四组）

　　第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地，

　　第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。

　　最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。

　　二、学习目标

　　１、汉语拼音：

　　⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　２、识字与写字：

　　⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。

　　⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　３、阅读：

　　⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　⑶学习借助读物中的图画阅读。

　　⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。

　　４、口语交际：

　　⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　⑷有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　三、教学重难点

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　四、教学建议

　　第一部分：关于入学教育

　　特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。

　　第二部分：关于汉语拼音

　　拼音教学应该注意的问题：

　　1、注意发挥教材优势。在汉语拼音教学过程中，要注意引导学生仔细观察情境插图，从中找出与字母的形体相似的部分。部分情境插图中还安排了富有情节的内容与相关的带调音节、词语，教师应该带领学生联系图画拼读音节，认读词语，并引导学生发挥想象，进行简单的组词练习。譬如，“衣”——“衣服、衬衣、棉衣、衣裳……”“马”——“马车、大马、木马、马戏、……”此外，扩展还可以是结合画面、借助想象所进行的说话练习，要求学生所说的话中带有所学音节，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂鱼、一条鱼跃出水面、一只乌鸦站在窝里”。尽管上述的处理将巩固音节、观察画面和语言训练有机地结合在一起，但需要说明的是，这样的训练应该在学生初步掌握所学音节之后进行，不提倡学生在不会认读拼音的情况之下，盲目仓促地进行拓展训练。

　　2、教学时要抓难点。如：教学a、o、e的发音，o的发音是难点；四声的教学，难点是读准第三声。

　　3、结合学生的生活经验和语言实际，进行汉语拼音教学。譬如，学习b p m f一课，老师可以结合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、泼水、上坡（p）、摸鱼（m）、佛像（f）”等词语学习、记忆发音。再如，教师可以带领学生拼读常见的水果、蔬菜、动物、生活中的物品、学习用具、同学或者家庭成员的名字与称呼等等，进行拼音的综合复习与巩固。这样能够避免大量无义音节的反复的、枯燥的训练，节省教学时间。

　　4、要注意幼（儿园）、小（学）过渡与结合，及时纠正幼儿园时孩子不正确的发音与拼读。

　　5、注意在识字、阅读中不断复习巩固，使稍慢一步的学生及时跟上，牢固掌握汉语拼音这个工具。

　　第三部分：关于识字写字

　　识字和写字教学要注意的问题：

　　1、在识字教学中，教师要注意引导学生借助拼音认读生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中去。在本册教材中，编写了一些有利于巩固字形的练习：譬如71页的熟字增加笔画形成新字；87页的偏旁归类练习；117页的.形近字比较练习等。教学中，教师还可以引导学生根据汉字的字形编写合适的字谜帮助记忆，譬如：“回”——“四四方方一座城，小城藏在大城中”，“会”——“一人云上走”。教师要尊重学生的不同学习风格和学习方法，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，同时还要注意引导学生相互交流记字方法，以激发并维持学生的识字兴趣。识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要尊重学生的个性差异；不要强求每个学生同时过关，往往有大约三分之一的学生不是当堂就能过关的。

　　2、培养识字兴趣，加强复习和巩固。教师要创造多种方式，培养学生的识字兴趣。如：一起玩识字、组词的游戏，共同制作生字、词语卡片，还可以制作一些带有动物、水果等背景图的生字、词语卡片用来布置教室。使学生在合作学习中分享识字的乐趣，随时能见到所学的字词，从而达到复习和巩固的目的。此外，考虑到汉字与语言、阅读的关系，教师还可以用学过的字编成句子、短文让学生阅读，使学过的字反复与学生见面，得到巩固。同时，教师还可以倡导学生课外多阅读，使学生体验识字的价值和自由阅读的乐趣，并不知不觉地巩固识字的成果，增识其他生字。

　　另外，识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的148页，基本没有什么变动，汉字常用偏旁名称表在教学用书的213页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。

　　3、教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3—4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说（汉字的笔画名称表在课本的148页）。以往的经验告诉我们，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写，并不断强调写字姿势，使之养成良好书写习惯。例如：1《口耳目》、2《操场上》、3《比一比》。

　　第四部分：关于阅读教学

　　要引导学生积累语言，不仅要求学生读，背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外书中的好词好句，发现学生说出了比较好的句子特别是本书上没见过的句子应及时表扬，让他介绍经验，发挥榜样的引领作用。

　　学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课文，鼓励学生借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。课例：《爷爷和小树》、《小小竹排画中游》、《影子》。

一年级教案6

　　教学目的：

　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

　　教具准备：教学挂图、投影仪

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

　　（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的`学生作业，提出表扬。

　　（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

　　二、教学第四题

　　1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

　　3、生按问题一个一个地说。

　　4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选最好的组合。

一年级教案7

　　教学目标：

　　通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以和工具资料和线的关系，充沛体验线条丰富的表示力。

　　教学重点：

　　是了解不同形态的线条。

　　教学难点：

　　是能用线条表达情绪。

　　教学准备：

　　各种绳子等资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表示作者的风格和情绪。有的线短促而激烈，有的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下吧。

　　2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。

　　二、讲授新课

　　1、欣赏

　　欣赏书中的例图，了解线条的变化和特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化无常的.美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象……）

　　2、线条不只可以表示不同的对象，还可以表示自身的情绪，体现个人的性格特征。

　　3、线条还可以表示质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表示。

　　4、用线条去表示对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。

　　5、用流畅的线条画速写，可以表示运动着的对象。

　　三、同学作业

　　试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画过程中体验线条的变化。

　　四、课后拓展

　　1、收拾与整理，坚持室内清洁卫生。

　　2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。

一年级教案8

　　【教学目标】

　　１、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。

　　２、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。

　　３、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。

　　４、能联系生活，利用zhi chi shi ri给汉字注音，给普通话正音。

　　【教学重点、难点】

　　１、认清声母与整体认读音节的形。

　　２、能联系生活，利用zhi chi shi ri给汉字注音，给普通话正音。

　　【教学过程】

　　一、复习新知，导入新课

　　1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗来，谁跟它打个招呼

　　2、指名读，齐读。

　　z、c、s它们有个共同的名字，叫什么 (声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

　　小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好

　　出示情境图。

　　二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间（引导观察太阳）

　　生：日出时

　　师：对，这就是“日出”的'r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物

　　生：一头狮子和两只猴子

　　2、师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么

　　生：吃小猴

　　3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗为什么

　　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

　　4、师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

　　三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

　　1、学习语境歌

　　老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗

　　老师范读儿歌

　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

　　想学一学吗？

　　师生共同读儿歌。

　　2、联系表音表形图，让学生探究字母读音。

　　小组学习

　　①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗

　　②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么？

　　说说在读字母时发现了什么(学生自由回答)

　　师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

　　③听老师范读。

　　④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

　　⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

　　四、教学zhi，chi、shi、ri

　　1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

　　(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)谁会来当小老师读试一试。

　　(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

　　(5)集体练读。

　　2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。

　　(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来。

　　(2)自由练习，同桌检查。

　　(3)指名读。开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声。

　　(4)选音组词。

　　五、课堂小结

　　1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗

　　六、布置作业

　　 1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。

　　 2、抄写音节各一遍。

一年级教案9

　　一、教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　二、教学重点、难点

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

　　三、设计意图

　　一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的`教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　四、课前准备

　　1、一幅山水画挂图。

　　2、认字卡片及相关课件。

　　3、六对反义词做成的头饰。

　　五、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、看图激趣

　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

　　2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

　　二、学习古诗

　　1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

　　2、熟读诗句

　　A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

　　C、指名认读，同桌对读。

　　D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

　　E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

　　3、再读古诗，了解诗意。

　　A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

　　B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

　　C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

一年级教案10

　　一、教学内容：

　　教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课

　　二、教学背景分析

　　1、学情分析

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。

　　2、教材分析

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　三、教学目标

　　1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。

　　4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。

　　四、课程资源

　　《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。

　　五、教学策略的选择

　　1、创设活动情境，激发参与意识

　　叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。

　　2、注重学法引导，发展学生思维

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用已知的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。

　　3、体现人文气息，注重情感熏陶

　　《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。

　　4、重视情感体验，提高语文素养

　　《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的`思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

　　六、教学流程

　　第一课时

　　（一）创设情境，揭示课题

　　1、放录像，学生自由谈感受。

　　2、在师生谈话中，揭示课题。

　　（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）

　　（二）学法引路，合作感悟

　　公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

　　（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）

　　1、闯第一关：生字关

　　（1）小组内自选方法学习生字。

　　可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。

　　（2）小老师检查认读情况。

　　请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。

　　（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。）

　　2、闯第二关：朗读关

　　（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。

　　（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。

　　（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。

　　（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。

　　（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。

　　（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。

　　（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）

　　3、闯第三关：解说关

　　（1）点拨方法：样子（先整体后部分）、习性（抓特点）

　　解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。

　　（2）组内练说，生生互动。

　　按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。

　　（3）推选试说，师生评议。

　　每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。

　　（4）超越文本，表演说。

　　综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。

　　（5）联系生活，扩展说。

　　学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。

　　（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课文内容的理解。）

　　（三）亲近自然，情感升华

　　1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。

　　2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。

　　（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）

　　第二课时

　　1、进行基础知识的综合训练。

　　2、指导朗读。

　　3、背诵课文。

　　4、指导学习课外阅读31课《小虾》。

　　七、教学准备

　　1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。

　　2、录像、投影、字卡。

　　3、大熊猫玩具。

一年级教案11

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

　　一、教材编排

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。而后是识字㈠１０篇课文，识字㈡又１０篇课文。

　　两个识字单元各４课，每课认字１２～１４个。２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写其中１００个笔画简单的字。

　　二、教材特点

　　１、综合性：

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

　　例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　２、科学性：

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的４００个字，都是出现频率最高的常用字。

　　此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的１００个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写３～４个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　３、时代性：

　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　４、趣味性：

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　５、广泛适用性：

　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　三、学习目标

　　１、汉语拼音：

　　⑴ 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　⑵ 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　２、识字与写字：

　　⑴ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　⑵ 认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。

　　⑶ 掌握汉字的`基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　⑷ 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　３、阅读：

　　⑴ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　⑵ 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　⑶ 学习借助读物中的图画阅读。

　　⑷ 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　４、口语交际：

　　⑴ 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　⑵ 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　⑶ 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　⑷ 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、使用本册教材要注意的问题

　　１、入学教育：

　　入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

　　２、汉语拼音：

　　⑴ 这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

　　如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。

　　教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。

　　还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。

　　⑵ 本册教材拼读音节的呈现形式与九年义务教育教材的拼音部分有所不同。九年义务教育教材每课要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

　　⑶ 在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。

一年级教案12

　　教学目标：

　　1、让学生进一步学习创造性地表达和展示学习成果的方法，培养利用季节的变化来美化环境的意识，同时培养学生归纳、反思、表达和表现的能力。

　　2、从对秋天的探究拓展到其他季节，产生进一步探究其他季节的意识，并形成四季与生活之关系的初步认识。

　　教学过程：

　　一、导入，启发谈话。

　　小朋友，你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天？

　　二、讨论谈话。

　　小朋友，在这次秋游活动中，你看到了什么？听到了什么？

　　你对这次秋游活动中最感兴趣的是什么？

　　说说你对秋天的`感受。

　　三、说成语。

　　你能说出带“秋”字的成语吗？

　　拓展性提问：在其他季节里，人们会做些什么？生活中会出现哪些与季节有关的现象？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　四、总结。

　　是啊，秋天是美丽的，秋天是丰收的季节，通过这次秋游活动，我们有了很多的收获。

一年级教案13

　　一、教学目标

　　1、了解造型活动中绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式。

　　2、能应用较为合理的方法，大胆想象，为小动物建造一所有特色的房子。

　　3、在学习活动中体会助人为乐的含义。

　　二、教学过程：

　　1、创设生动的情境，讲述故事，激发学生的情感和创作愿望。

　　2、引导学生续编故事。

　　3、欣赏教师制作的房子和动画片中造型有趣的房子后。引导学生展开思路好象交流：我准备给小白兔造怎样的一座房子呢，需要用些什么样的材料最合适，该怎样制作？

　　4、教师通过课件讲解制作和表现的.方法。让学生学回用夸张变形的方法，将普通房子设计得新颖独特。

　　5、学生动手制作，自主表现。

　　6、启发学生再次续编森林里的小动物为小兔建好房子后，是怎样一起度过冬天的。

　　7、作业要求：比一比，看谁设计制造的房子新颖独特。

一年级教案14

　　第一课时

　　教学目标

　　通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现出自己感受到的情感和意境。

　　教学内容

　　一、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》

　　二、演唱《小宝宝睡着了》

　　教学重点：演唱歌曲《小宝宝睡着了》

　　教学难点：通过聆听中外两首摇篮曲，体会本课主题“静静的夜”

　　教学过程

　　一、学生听音乐进教室

　　1、师生问好!

　　2、师弹琴生按节奏拍手。

　　二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》

　　1、师：小朋友在睡着前听妈妈唱过歌曲?

　　生回答。

　　2、师：今天老师要教小朋友唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。

　　3、听范唱(可以边听边拍手)

　　4、跟师按节奏念歌词。

　　5、跟师的琴轻声唱歌曲。

　　6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的声音演唱歌曲。

　　二、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》

　　1、师：请同学们看看这幅画里的小朋友在做什么?

　　你们在睡觉前听妈妈唱过歌吗?生问答。

　　2、师：老师这有两首歌曲一首是《摇篮曲》一首是《小宝宝睡着了》，让我们一起来欣赏欣赏好吗?欣赏《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》

　　A、欣赏《摇篮曲》

　　请同学们欣赏一幅图画，点击课件出示画面。

　　师：这个小宝宝在干什么?

　　生：在睡着。

　　师：对，小朋友在睡觉的时候有没有听妈妈唱过歌?下面我们就来欣赏两首歌曲。

　　师：这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很有名的摇篮曲，我想小朋友一定听过，我们一起来欣赏。

　　要求学生在听时可轻轻地摇动身体，用心体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。

　　B、欣赏《小宝宝睡着了》

　　师：刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲，下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。

　　生欣赏《小宝宝睡着了》

　　听第一遍时：要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体，让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。

　　听第二遍时：要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿;第二拍双手四个指头轻触;第三拍拍头向右偏，右手衬头，同时，左手托右肘，做睡觉状。

　　动作要轻柔合拍，注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。

　　C、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的`力度要轻柔。

　　一、复习上节课学过的歌曲。

　　四、课堂小节：因为这是一首三拍子的歌曲所以在教唱的时候有一定的难度，因此可以通过律动来加强学生对三拍子的感觉。

　　第二课时

　　教学目标

　　一、通过学唱歌曲《闪烁的小星》让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。

　　二、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。

　　教学内容

　　一、学唱歌曲《闪烁的小星》

　　二、感知音的强弱

　　教学重点：探索感知、体验音的强、弱

　　教学难点：用不同的方式演唱歌曲，表达不同的情绪

　　教学过程

　　一、音乐游戏——体验音的强弱

　　1、听鼓声律动进教室，师用“强、弱、快、慢”四种变化击鼓。

　　2、游戏“吹泡泡”，说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩?

　　学生围成圆圈听鼓声，强时圆圈变大，时破裂，并用不同的动作造型。

　　二、创编节奏——探索感知音的强弱

　　1、出示一颗大星星、一颗小星星，用不同的方式表现大小星星。

　　2、出示一条二四拍的星星图式。

　　师：你能在看到大星星的时候用强的声音表示，小星星用弱的声音表示吗?

　　三、体验音乐形象

　　1、播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》。

　　要求：听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手;听到弱的、抒情的音乐时坐着用动作表现。

　　2、你觉得听完这两首音乐有何感受?学生说出感受。

　　3、引导学生把美丽的夜空带到我们的教室里。把老师奖的小星星贴到到黑板上。

　　4、引导学生用不同的方式与星星问好。

　　四、歌曲教学

　　1、初听歌曲整体感知。

　　师：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它们一闪一闪亮晶晶的，挂在天空放光明好像千万小眼睛。你听它们还在唱歌呢!

　　学生看图谱，初听歌曲，整体感知。

　　2、用LA哼唱旋律。

　　3、自由选择二拍节奏为歌曲伴奏。

　　4、分组合作学习，探索身边的事物为歌曲伴奏。

　　四人小组探索，表现歌曲的强弱。

　　5、图谱结合，用不同的方式表现歌曲。

　　6、创编故事，用不同的方式表现歌曲。

　　静静的夜空小星星们排着队伍出来了------

　　小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了，小星星也在哄我们睡觉呢。

　　这时夜空里的小星星啊开始了它们------

　　要求同学们用不同的速度、节奏、强弱表现歌曲。

　　五、请小朋友用自己喜欢的方式来表现夜晚大自然中的美好景物。

　　用自己喜欢的方式，分组表现歌曲。

　　分组展示、评价。

　　六、课堂小结：这节课通过用唱、跳、画、演等不同的方式，感受艺术美，体验成功的喜悦。

一年级教案15

　　一、回顾课文,导入新课：

　　1、复习轻声和词组

　　2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？

　　（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

　　二、品读重点，感悟美丽：

　　1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

　　2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）

　　大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）

　　3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）

　　②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

　　③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？

　　④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？

　　⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。

　　评价：男生棒；女生美。

　　⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

　　学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

　　⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

　　齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。

　　4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？

　　5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！

　　三、创设情境，培养语感：

　　小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。

　　好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。

　　我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

　　引导背诵：

　　当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——

　　我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。

　　窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，

　　四、发挥想象,合作探究：

　　大家说得真精彩！

　　聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

　　要求：

　　①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给

　　老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！

　　请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

　　②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）

　　③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

　　五、欣赏质疑，迁移训练：

　　1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的'精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）

　　同学们边看边想——

　　这是茂密的森林还是满天乌云

　　这是满天的星星还是跳跃的水滴

　　这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

　　你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

　　你的想象啊，可以像放风筝的线

　　放长再放长

　　还有无穷的神奇和美丽

　　等着你们去猜想

　　（旁白结束，音乐和画面继续进行）

　　看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？

　　2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。

　　（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。

　　齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

　　（2）其实呀，老师告诉大家：

　　（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

　　跟着老师小声读一遍。

　　这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）

　　（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。

　　（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。

　　训练：

　　（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。

　　六、朗读全文，入境悟情（配乐）：

　　过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。

　　七、总结、作业：

　　我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。

　　作业：背诵自己喜欢的段落。

　　八、教学生字：

　　1．出示生字卡片，指名认读：他、丰

　　2．看看书，你准备怎么来记这几个字？

　　3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。

　　（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）

　　教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

　　（2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。

　　教师范写，学生书空，在书上描红。

　　比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。