《乘法的初步认识》教学教案

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《乘法的初步认识》教学教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《乘法的初步认识》教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《乘法的初步认识》教学教案

《乘法的初步认识》教学教案1

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。

　　（二）过程与方法

　　通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

　　二、目标解析

　　本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

　　三、教学重难点

　　教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义

　　教学难点：经历构建乘法意义的.过程，感受加法与乘法的密切联系

　　四、教学准备

　　课件，小棒等

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1．创设情境

　　出示教材第46页游乐园主题图。

　　2．师生交流

　　（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？

　　（2）你能提出哪些数学问题？

　　【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义

　　（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？

　　（2）学生自主解决问题。

　　（3）汇报交流。

　　预设一：一个一个地数。

　　预设二：三个三个地数。（学生在数学书上每3个人圈一圈）

　　预设三：3+3+3+3+3=15

　　沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）

　　（4）认识相同加数。

　　观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）

　　2．感受相同数连加与几个几之间的联系，初步感知乘法的意义。

　　出示问题二：小火车里共有几个人？

　　数一数：一个一个的数，一共有多少人？

　　圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？

　　写一写：6+6+6+6=24

　　说一说：表示几个几相加的和是多少？

　　观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。）

　　3．加深体验，感受学习乘法的必要性。

　　（1）出示问题三：过山车里共有多少人？

　　（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？

　　（3）学生列出算式：

　　（4）按要求列算式：

　　如果这列过山车再长些，需要10个2 相加一共有能做多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你有什么感受？

　　4．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

　　（1）明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

　　（2）学会乘法算式的读写，认识乘号。

　　①7个2相加用乘法算式可以写成72=14，读作：7乘2等于14，或27=14，读作：2乘7等于14。

　　②小组内交流：100个2相加，怎样用乘法算式表示？

　　③独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。

　　④介绍乘号的来历。（教材第51页你知道吗？）

　　（3）比较每组乘法算式和加法算式。

　　①你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。）

　　②3+3+3+3+3=15与35=15，为什么加法中没有5，而乘法算式中有5呢？

　　5．认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。

　　（1）出示问题四：一共有多少个气球？

　　（2）学生独立列式计算，汇报板书。

　　（3）认识乘法各部分的名称。

　　【设计意图】

　　本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。

　　（三）巩固练习，深化理解。

　　1．基本练习

　　（1）教材第48页做一做第1题。

　　摆一摆，说一说，再填一填。

　　（2）教材第48页做一做第2题

　　先说一说，再填一填。

　　2．变式练习

　　（1）教材第48页做一做第3题。

　　直接将加法算式改写成乘法算式。

　　（2）教材第50页练习九第9题。

　　根据几个几相加的描述写出乘法算式，再读出来。

　　（3）游乐园中哪个问题不能用乘法解决？为什么？

　　3．综合练习

　　（1）教材第51页练习九第13题

　　根据算式画图，都有两种画法，学生根据自己的理解画出一种即可。

　　（2）教材第51页练习九第14题

　　运用乘法与加法间的关系，计算乘法算式的得数。

　　【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

　　（四）畅谈收获，总结课题

　　1．这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？

　　2．总结课题：乘法的初步认识。（板书）

　　【设计意图】

　　通过归纳总结，揭示本课的课题，加深对乘法意义的理解。通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。

《乘法的初步认识》教学教案2

　　教材内容：

　　人教版二年级上册P45－46练习九1－4教学目标

　　1、让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的乘法数学问题。

　　2、认识乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区别。

　　3、通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和热爱。教学重点：

　　建立乘法的数学思想。教学难点：

　　乘法与加法的联系和区别。教学策略：

　　在比较中认识新知识。教学步骤

　　一、口算。

　　12+24＝

　　36+6＝

　　42+14＝

　　32+16＝

　　15+25＝

　　35+10＝

　　复习加法的知识。+这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。加号前面的叫做加数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的'总数。

　　二、引入新课

　　1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2个2相加2+2+2呢，3个2相加2+2+2+2呢

　　4个2相加2+2+2+2+2呢

　　5个2相加

　　这组加法算式与一般的加法的算式有什么特别的地方呢加数都是相同的，加数的个数有2个或者2个以上。相同的地方呢，都是表示求总数的意思。

　　如果这样的2有50个呢，加法算式可以怎么写？2+2+2+2+2+......

　　全部写下来会很麻烦。所以古代的数学家，想了个聪明的办法，把这样的加法算式改写成新的一种算式，哪个小朋友知道，你来介绍下。

　　2、介绍乘法算式的写法。把加号改成乘号“×”，把相同的加数写在乘号的前面，把加数的个数写在乘号的后面。

　　2+2写成乘法算式是2×2读成2乘2 2+2+2写成乘法算式是2×3读成2乘3 2+2+2+2写成乘法算式是2×4读成2乘4 2+2+2+2+2写成乘法算式是2×5

　　读成2乘5

　　3、拓展深化。

　　50个2相加呢？写成乘法算式是2×50或者50×2，因为得数都是100。所以都可以写。

　　4、归纳乘法的意义。把几个几相加，用乘法算式来表示有什么好处？可以把写得很长的加法算式改写成很短的乘法算式。

　　那么2+2写成2×2，有简便吗，看不出。短的看不出，长的算式有简便的意思。

　　2+3能用乘法算式表示吗？不能，因为2+3表示把2和3合起来的意思。不是表示几个几的意思。

　　三、下面的加法算式能用乘法算式表示吗，能的话请说出乘法算式

　　3+3

　　4+4+4

　　5+5+5+5

　　6+6+6+6+6

　　7+7+7+7+7+7+8 3×2

　　4×3

　　5×4

　　6×5

　　（不能完全用乘法算式来写出，可能会有写出7×6+8当然要表扬了。）说说这些乘法算式的意思，2个3，3个4，5个4，6个5，（）如果学生说成是3个2，4个3，4个5，5个6也可。）

　　四、归纳小结乘法的意义

《乘法的初步认识》教学教案3

　　一、诱思导学

　　1、暖暖的阳光洒满青青的草原，许多小动物正在草原上快乐的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小动物可不容易。会遇到很多麻烦的，有信心吗？看，问题来了。

　　2、大门为什么打不开呢？原来这里面藏着秘密，请你找找算式中加数特别的有哪些？

　　“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。

　　二、质疑研学

　　师：瞧！小动物们正在活动呢！图中你能找出这样的算式子吗？

　　板书：2+2+2=6也就是3个2谁来用学具摆一摆板书：3+3+3+3=12 4个3谁来用学具摆一摆师：你真了不起！那这幅图呢？找找看？

　　生：是4个2，列式是2＋2+2+2＝8。师：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）师：听说过乘法吗？你是从哪里听说的？生1：姐姐告诉的生2：妈妈告诉的

　　师：以前都是听别人说的，今天我们自己也知道乘法了。师：刚才的4个2相加，可以写成乘法算式：4×2=8 2×4=8师：这个×，像什么？生1：像拼音字母×生2：像错号叉

　　师：在上学里我们把它叫做“乘号”。（板书：乘号）

　　师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家猜一猜在乘法中各部分的名称。读作（生集体读一遍）

　　师：加法算出来的得数叫？（和）减法算出来的得数叫?(差)那今天的乘法算出来的得数叫？（积）

　　师：几个2相加，我们以前用加法，现在可以用乘法。（生再读2×4 4×2）

　　生活真奇妙，算几只小动物，我们就认识了乘法，接下来还有什么发现呢?下面我们继续在草原上看看还有什么发现。有好多鸡在找吃的，来口算一下看有多少只鸡。小朋友要一口气说完，深吸一口气准备好，开始！生：3＋3＋2＋3＋3……

　　（有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。老师的手也写软了）师：你们感觉求100个3用加法算，算式写起来怎样？生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。生2：太麻烦了。

　　生3：可以用我们刚学的乘法，写成100×3或3×100，快多了！师：这里5个3,8个3,100个3可以用乘法也可以用加法？你觉得怎么样？

　　生1：用加法太麻烦生2：乘法简单写的.快。

　　师：几个几，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比较简单。

　　三、达标测学

　　1、课中活动——拍手游戏。

　　先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，（强调：拍的时候要注意什么？中间要停顿一下）其余同学说一说；最后让同桌游戏。

　　2、练习1、2列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？

　　四、得知博学

　　师：小猴子排着整齐的队伍欢迎我们来了，你觉得是几个几？你是怎么看出来的？怎样列式？（根据学生的回答显示并列式）生1：我是横着看的，每排有5个花片，5＋5＋5＝15，是3个5。生2：我是竖着看的，每排有3个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5个3。师：同样多的猴子，观察角度不一样，算式就不一样。

　　五：反思促学

　　1.沟通联系。

　　师：今天这节课我们学习的是什么？（齐答：乘法）乘法是怎么来的？师：是加法变出来的，什么样的加法可以变成乘法？复习引入的算式，体会相同加数连加的意义。2.联系生活。

　　师：学习乘法以后，每个小朋友都会多一双眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛闭上，用一双乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法现象？师：太棒了，你眼已经具备乘法的眼睛了。

　　3.下课后，小朋友们又多了一双乘法的眼睛，你可以告诉老师，还有你的爸爸妈妈，你现在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下课。

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