小学语文《梅兰芳学艺》教案

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小学语文《梅兰芳学艺》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文《梅兰芳学艺》教案，希望能够帮助到大家。

小学语文《梅兰芳学艺》教案

小学语文《梅兰芳学艺》教案1

　　学习目标：

　　1、学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。

　　学习重难点：

　　学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。

　　设计理念：

　　《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。

　　学习活动设计：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、老师播放京剧激趣

　　老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗？（京剧）那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗？（梅兰芳）

　　2、老师简介梅兰芳（板书：梅兰芳）

　　梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。

　　3、你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？（想）今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧？（板书：学艺）

　　二、活动引路、读文识字

　　1、开展读书“闯关”活动

　　（1）“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。

　　字音关（读准字音）

　　句子关（读通句子）

　　流利关（流利地朗读课文）

　　同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。

　　（2）学生自主读书，做闯关准备

　　（3）同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。

　　2、开展读书“展示会”活动

　　（1）“我会认”卡片抽读生字词

　　（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。

　　（3）“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。

　　三、观看录像，帮助理解

　　1、欣赏段梅兰芳生活表演的京剧

　　（多媒体课件播放京剧表演录像）

　　2、同学们，你们看他唱得怎样？（真好听）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

　　3、师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神（屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头），有什么话说吗？

　　4、学生自由表达：

　　①我觉得他的眼神多么灵活啊！

　　②我觉得他的眼睛好像会说话。

　　③我觉得他的眼神多么有神啊！

　　5、师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗？（板书：开始）

　　6、生：不是的，不是的。

　　7、师：你们是怎么知道的？

　　8、请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。

　　9、师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗？他是怎么做的'呢？把有关的句子划出来读读吧。

　　10、出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。”

　　11、师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。（板书：下定决心，勤学苦练）。

　　四、参与游戏，体验感悟

　　1、现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。

　　2、（屏幕上打出飞翔的小鸟）你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。

　　3、游戏结束了，现在你们有什么感受？（略）

　　4、师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢？

　　5、齐读课文最后一自然段（板书：实现理想，成为大师）

　　五、回归整体读文感悟

　　六、分析字形指导书写

　　1、师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：

　　艺决盯灵活于成京

　　2、师：你用什么办法来记住呢？

　　生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。

　　生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”

　　生：我用换偏旁记住“决”--“快”

　　3、师：你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”（老师边范写边讲解）

　　4、师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧！（放音乐）

　　5、老师巡视提醒学生的坐姿。

　　七、设置情境，扩展想象

　　1、读了这个故事，你想到了什么？

　　2、同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。

　　3、派代表分角色表演

　　4、课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。

　　板书：5梅兰芳学艺

　　开始：眼睛没神非唱戏料

　　经过：下定决心勤学苦练

　　结果：目标实现终成大师

小学语文《梅兰芳学艺》教案2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，其中5个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

　　3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　教学重点：

　　1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　2、理解词句，会用“终于”说话。

　　教学难点：

　　读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查复习上节课学过的生字词。（游戏）

　　2、导入。

　　你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音）

　　知道是谁唱的吗？

　　（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）这节课我们就来看看他是怎样学艺的？

　　二、新授

　　第一小节

　　1、自由读第一小节，指名读课文。

　　2、读完了这一小节，老师考一考你，谁能根据课文内容填一填，说一说。

　　因为梅兰芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以师傅说他＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、读第一自然段，师傅说他不是唱戏的料子，这个“料子”是什么意思懂了吗？

　　对，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。

　　第三小节

　　1、默读第三小节，读过之后你说说：一个不是唱戏的料子的`人最后有了什么样的成就？他为什么会有这样的成就？

　　2、“大师”什么意思呢？

　　先指名说一说，你认为什么样的人才能称为大师？

　　再引导学生：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。

　　1913年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。

　　1937年日本侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。这样的人才叫“大师”！，好，在把最后一段齐读一下。

　　3、使什么是梅兰芳成为京剧大师？你能从中找一个词来形容吗。

　　4、练习用“经过”和“终于”说话。

　　第二小节

　　1、默读课文，找出文中描写梅兰芳勤学苦练的句子。

　　2、从句子中哪些词可以体会出他勤学苦练？

　　3、请学生分别说说“紧盯”、“注视”应该怎样看？

　　4、亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?

　　5、说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)

　　6、我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——

　　7、理解什么是“眼睛会说话了”？

　　三、拓展

　　1、那位说他不是唱戏粒子的师傅，见了梅兰芳说：“我真是有眼不识泰山。”梅兰芳说：“我还要谢谢你，就是因为你我才会不断地努力，才有了今天。”

　　那么，小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，准备准备。

　　2、通过学习，大家对梅兰芳已经有了一些认识，你能用学过的词来表达一下吗？

　　四、总结

　　由梅兰芳学艺这件事告诉我们一个道理，也就是“笨鸟先飞早入林，勤能补拙是良训。”

小学语文《梅兰芳学艺》教案3

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

　　3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　二、教学重、难点：

　　重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

　　三、教学准备：

　　梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

　　四、教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）

　　师：听了以后，你有什么问题想问？

　　[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]

　　师答1这是京剧，是我国的国粹。

　　师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）

　　师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的'问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]

　　这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。

　　二、初读课文。

　　1．自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。

　　2．自主识字。

　　出示生字词语：

　　bàifùxiánggēdqínjù

　　拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子

　　jnhuzhzhùshìlínghuó

　　紧盯或者注视灵活

　　（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。

　　（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。

　　（3）同座位互读互纠。

　　（4）齐读。

　　3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。

　　4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。

　　5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。

　　6．同座位互读互纠。

　　7．齐读课文。

　　8．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。

　　过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？

　　三、学习第三自然段

　　1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　A师引读：经过———（生接读）———

　　B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？

　　C谁来读一读，读出“不容易”，指名读—范读—指名读—齐读。

　　过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。

　　四、学写生字。

　　1．出示生字：兰、芳、艺

　　2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？

　　3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。

　　4．学生描红。

　　5．展示评价。

　　五、练习

　　必做题：

　　口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

　　选做题：

　　1．看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？

　　2．课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。

小学语文《梅兰芳学艺》教案4

　　【教材分析】

　　课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

　　【教学要求】

　　１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　【教学准备】

　　生字卡片

　　【教学时间】

　　３课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、板书课题。

　　２、解题，介绍梅兰芳生平。

　　３、学习词语：学艺

　　二、初读课文。

　　１、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的'句子。

　　２、检查生字掌握情况。

　　（１）出示小黑板。

　　（２）指名认读词语。

　　（３）抽读生字卡片。

　　３、试读课文。

　　（１）指名说说课文有几个自然段？

　　（２）指名分段朗读课文。

　　４、教师范读。

　　５、填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

　　三、作业：

　　１、练读生字词。

　　２、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、抽读生字卡片。

　　２、指名朗读课文。

　　二、细读课文。

　　１、细读第一自然段。

　　（１）指名读课文。

　　（２）说说这一段告诉我们什么？

　　（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？

　　（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

　　（板书：不是料子）

　　２、细读第三自然段。

　　（１）指名读课文。

　　（２）这一段告诉我们什么？

　　（３）理解：世界闻名、大师

　　（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？

　　３、细读第二自然段。

　　（１）自由轻声读课文。

　　（２）初步理解句意。

　　这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

　　（３）进一步理解句意。

　　在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

　　梅兰芳是怎么做的？

　　梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

　　“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？

　　“常常”是什么意思？说明什么？

　　梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

　　４、再读第三自然段。

　　（１）齐读课文。

　　（２）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

　　（３）指导朗读。

　　（４）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

　　三、指导背诵

　　１、齐读课文

　　２、看板书逐段背诵。

　　四、课堂练习

　　１、口头扩词

　　神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）

　　２、口头填空：

　　梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、指名有感情朗读课文。

　　２、指名逐段背诵课文。

　　二、教学生字词，指导书写。

　　１、教学“或”

　　出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

　　指导书写、学生描红。

　　２、出示“兰、者、注”

　　要求学生用熟字记忆生字。

　　３、出示：底、脸、神

　　学生自由练习书写。

　　教师范写、指导学生描红。

　　４、指导书写。

　　或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

　　５、学生进行描红。

　　三、课堂练习。

　　１、抄写词语：

　　苦练或者水底明亮

　　决心终于空中眼神

　　２、组词：

　　三（）决（）者（）住（）

　　兰（）块（）都（）注（）

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