认识钟表教案15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的认识钟表教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识钟表教案15篇

认识钟表教案1

　　活动目标

　　1、了解时钟的表面结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

　　2、发展幼儿的逻辑思维能力。

　　3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

　　重点难点

　　重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

　　难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。

　　制定重难点的依据是：大班幼儿在情感及认知方面的特点，即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。

　　活动准备

　　本节课的准备分为前期知识经验准备和物质准备。

　　一）前期知识经验准备：

　　1、首先教师设计一份科学的图文并茂的漫画作息时间表，发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。

　　2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。

　　3、班级美工区中有各种各样的钟已经进行展示。

　　二）物质准备：

　　1、PPT幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的`作息活动情况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间（如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录）

　　2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。

　　3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现（如在半张A4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画）请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。

　　4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等

　　活动过程

　　本节课我的活动流程分为三大部分：（1）设疑激趣，引入主题——观察操作，（2）分享交流——合作探索，（3）记录验证——迁移经验，生活引用。以下是我整堂课的活动过程：

　　一）、设疑激趣，引入主题（提问法、讨论法、直观演示法）

　　播放幻灯片1，你看到了什么（小朋友、钟、记录的数字）小明在什么时候在干什么？你是怎么知道的？引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

　　二）观察操作，分享交流

　　环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。

　　1、自主操作。每个幼儿有一个操作钟，指导幼儿仔细观察和进行游戏操作。

　　教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀？”“这钟面上都有那些数字？”“这些数字都是怎么排列的？”“试一试把两根针和在一起，这两根针一样长吗？”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。

　　2、巧辨不同。认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

　　在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点，紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。

　　接着，进行一个小游戏“转圈圈”，教师先操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。接着让幼儿想一想，并且自己动手做一做，将分针转一圈，看看时针是如何变化的。在转圈圈的游戏中，引导幼儿观察2点到3点分针时针是怎么变化的。教师引导得出，分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。

　　3．游戏“看图拨时间”：

　　通过PPT展示运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，让幼儿将自己手里的操作中拨出相应的时间。看看谁拨的又快又对。通过幼儿日常中熟悉的日常生活作息图片，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

　　三）、合作探索，记录验证

　　环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园一直以来以数学活动幼儿掌握的不是很好，在记录时钟上的整点和半点也是第一次，所以对大班幼儿来说还是有一定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。

　　1、游戏“我来比划你来写”

　　首先规定游戏规则：左手胳膊稍微弯曲作为较短的时针，右手打开伸直作为长的分钟，然后摆出不同的角度，代表时间，让幼儿在自己的纸上写下时间，写完举起来，写对的同学离开座位，站在教室最后面，写错的同学在教师的统一纠正讲解下，进行第二次的游戏。

　　2、双人合作，你拨我写

　　让两个幼儿之间相互的进行“我来比拨你来写”游戏，一个幼儿作为“时间老人”，将自己手里的操作钟拨出不同的时间，另一个幼儿来写。写对了可以变为“时间老人”，即比划者。写错了得继续写。幼儿之间进行相互的纠正。也可以向教师请求支援。

　　四）、迁移经验，生活引用

　　1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢？比如游戏、玩玩具、做客。

　　2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也希望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。

　　五）、活动延伸：

　　1、教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

　　2、在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点到了，放学了……

　　3、教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

　　活动总结

　　1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣。

　　2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。

　　3、注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。

认识钟表教案2

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：认识整点的时刻。

　　教学难点：认识接近整点的时刻。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　　2、学生课前了解：

　　（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

　　（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　　2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　　3、揭示课题。

　　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的.？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　　二、探究

　　（一）认识整时的时刻

　　1、认识钟面。

　　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　　（2）学生活动，教师参与学生的活动。

　　（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　　2、认识7时。

　　（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

　　（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　　3、教学试一试。

　　（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　　4、交流小结。

　　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　5、及时巩固：想想做做第4题。

　　（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　　（2）学生操作。

　　（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　　（二）认识接近整时的时刻

　　1、7时不到一点。

　　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　　（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

　　（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

　　（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　　（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　　2、7时刚过一点。

　　（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

　　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　　②提问：超过得多吗？（一点点）

　　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　　3、辨析。

　　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　　4、及时巩固：想想做做第3题。

　　（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　　（三）课堂小结。

　　1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　　2、指名回答。

　　3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　　4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　　三、练习

　　1、想想做做第1题

　　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　　2、想想做做第2题

　　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　　（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　　3、想想做做第5题

　　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　　（6）学生完成，教师巡视。

　　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　　4、想想做做第6题

　　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　5、想想做做第7题

　　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

　　（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

认识钟表教案3

　　（一）、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

　　自主探索

　　（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

　　延伸知识

　　归纳小结

　　1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？ 2、设计你的周末活动时间表

　　课外延伸。

　　（三）、教学目标

　　1、巩固认识时钟的有关内容。

　　2、熟练掌握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　3、结合生活实际进行遵守时间，爱惜时间的教育。

　　（四）教学重点、难点

　　重点：会认、写整时。

　　难点：正确熟练地认、读、写整时。

　　（五）教具、学具准备：

　　教具准备：钟表模型

　　学生准备：学生用钟面模型

　　（六）、教学策略

　　在本课时的设计上，主要构建一个“回忆知识 — 梳理知识 — 分层练习 — 应用知识 — 课外延伸为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行梳理，在把所学的知识应用到具体的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅助，因为多媒体能做到化抽象为具体，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备好，主是课本资源，采用实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

　　（七）、教学过程

　　一、自我反思,梳理知识。

　　1、整理有关钟表的知识。

　　出示淘气猫时钟教具。

　　师：淘气的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，根据同学们对闹钟的认识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗？

　　【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为乐的`品德教育。

　　2、整理认识整时的方法。

　　师：请同学们观察小猫闹钟，说出钟面上的时间。

　　【设计意图】:引导学生通过观察直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓励学生主动参与数学知识的整理过程，理解数学知识。

　　3、师生共同活动，完成87页第7题。

　　师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

　　生: 拨钟活动。

　　【设计意图】:老师由易到难，由简单到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

　　二、分层练习，强化提高。

　　1、让学生独立完成教材87页第5题。

　　师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们判断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

　　生：独立观察，独立完成。

　　生：独立汇报答案。

　　【设计意图】:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对知识的掌握的深度，体验学习成功的喜悦。

　　2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

　　师：周末到了，小明很开心，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？

　　生：个别学生说图意。

　　师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

　　生：个别学生读时刻。

　　【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步认识电子钟表的时间表示方法。

　　师：图是按照先后顺序排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！

　　生：独立连线。

　　生：汇报结果。

　　师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

　　生：发表意见。

　　师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

　　【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习知识，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

　　三、自主探索，延伸知识。

　　1、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

　　师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，第二个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

　　师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

　　生：独立思考。

　　师：把你的发现告诉同桌。

　　生：互相交流

　　师：把你的发现告诉大家。

　　生：个别学生汇报，分享发现。

　　预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

　　预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

　　……

　　师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过10一点。

　　师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

　　师:每一个钟面的时间是多少呢?(讨论)

　　生:第一个钟面是10时,第二个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

　　师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。

　　师：请大家说说教材87页第6题。

　　生：个别学生汇报。

　　【设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的认识，也为将来认识几时几分做好知识的铺垫。

　　2、按规律填时间。

　　师：请认真观察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么变化规律，思考最后一个钟面怎样表示？

　　生：同桌之间互相交流，完成教材87页第8题。

　　【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观察的基础上发现规律，所以要留给学生充分的交流讨论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

　　四、归纳小结，课外延伸。

　　1、这节课有什么收获？愿意和同学们说说吗？

　　2、设计你的周末活动时间表。

　　【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的密切联系。

认识钟表教案4

　　教学目标：

　　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　　教学重点：

　　学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　　教学难点：

　　学会两种表示时间的方法。

　　教具准备：

　　实物钟、每个学生一张纸、课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　　二、新授课

　　1、认识钟面

　　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　　②让学生用发的纸制作钟面

　　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　　2、认识整时

　　（1）出示主题图

　　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　　（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

　　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　　（学生讨论后，汇报）

　　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　　（3）巩固

　　a、教师拨钟，学生说几时。

　　b、教师说几时，学生拨钟。

　　c、学生说几时，学生拨钟。

　　3、教学整时的两种写法

　　（1）介绍用汉字时表示的写法

　　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　　（2）介绍用数字表示的`写法

　　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　　（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　　三、巩固练习

　　1、下面是明明星期六的作息时间表

　　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

　　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　　四、全课总结

　　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　　五、布置作业

　　回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。

认识钟表教案5

　　单元导学

　　本单元的教学内容主要是让学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材提供了丰富的与生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透接近整时的内容。

　　认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此在教学中，我们要在学生已有的知识经验基础上，进行概括和提升，结合大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可摸、可感受到的活动。

　　备内容

　　认识钟表

　　认识钟表(1课时)→会认、读、写整时，知道钟表；了解钟面上的`时针和分针

　　备目标

　　知识与技能

　　1.初步认识钟表，认识时针和分针。

　　2.结合生活经验会看、会写时钟和电子表上整时和半时的时刻。

　　3.了解古代的计时工具，感受古代人的聪明才智，激发民族自豪感。

　　过程与方法

　　1.学生利用时钟模型，拨动时针和分针，让学生在两种表针的运动中对整时和时间顺序有深刻的体会。

　　2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　情感、态度与价值观

　　1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

　　2.通过学习作息时间表，让学生经历自己安排生活和学习时间的过程。

　　备重难点

　　重点

　　认识钟表，能区别钟面上的时针和分针。

　　难点

　　1.会认、读、写整时。

　　2.学会两种表示时间的方法。

认识钟表教案6

　　教学内容：

　　认识半点（第95页的教学内容）

　　教学要求：

　　1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

　　2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

　　教学难点：

　　引导学生发现认识半时的规律。

　　教学准备：

　　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

　　是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　　2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

　　二、认识半点

　　电脑出示钟面：7时半、8时半

　　1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

　　所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

　　吗？

　　2、学生自由回答

　　教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，

　　而时针总是指向两个数字的中间。

　　电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说

　　这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说

　　你是怎么知道的？然后再指名说一说

　　3、认一认

　　电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

　　师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

　　4、电脑出示7时、7时半

　　师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

　　刻，看一看两根指针的`位置有什么不同？

　　（教师小结）

　　三、练习反馈，激活思维

　　1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说

　　一说你为什么最喜欢这个时刻？

　　2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

　　片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

　　游戏。

　　3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

　　锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

　　出示图片

　　图1：小明9时半

　　图2：小军8时半

　　图3：小强9时

　　4、快乐的周末

　　第95面的第4题

认识钟表教案7

　　活动目标：

　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。

　　2、知道时针、分针及它们的运转规律。

　　3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

　　4、发展幼儿的观察比较能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、幼儿一日生活录像、课件。

　　2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。

　　活动过程：

　　1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。

　　2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表

　　老师：小朋友在家喜欢做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜欢看电视了，咱们一起看。观看录像《大风车》

　　老师：《大风车》是几点播出的`？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？

　　3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。

　　4、让幼儿自选钟表，仔细观察。

　　（1）上面有什么？（数字、指针）

　　（2）后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）

　　（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格）

　　5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。

　　（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系）

　　（2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

　　师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。

　　6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。

　　（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。

　　（2）游戏：《找朋友》。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好朋友站在一起。

　　7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。

　　8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。

　　老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间、爱惜时间。

　　9、延伸活动：做小小设计师。

　　老师：我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐《铃儿响叮铛》出活动室。

　　活动反思：

　　通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。

认识钟表教案8

　　教案分析：

　　阿尔法趣味数学课程教案是通过数、量、形、时、空和思维内容相结合，让孩子感知数学与生活联系的。培养孩子的思维能力、语言表达能力和独立解决问题的能力。

　　教案要求及解读：

　　教师引导同学们在游戏中学习，培养孩子的动手能力。

　　教学自标：

　　一、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

　　二、帮助同学们理解钟表的功能，培养同学们从小养成珍惜时间的好习惯。

　　适合年级：幼小衔接、一年级

　　孩子们有一定学习的基础，较强的语言表达能力，喜欢表现自己。

　　能独立思考问题。

　　教学重点：认识钟表、整点。教学难点：理解表针之间的时间关系，建立正确的时间观念。

　　教学过程：

　　一、通过趣味游戏的方式激发同学们的兴趣

　　数学谜语开头：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。（时钟）

　　二、观察活动，出示钟表。

　　1、出示圆形时钟，让同学们观察钟面。

　　老师：观察一下钟面上都有什么？

　　老师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？

　　老师：比比看，钟表上的指针什么地方不一样？（长短、粗细）最短最粗的这根指针我们叫它时针，细长的指针我们叫它分针，最细最长的我们叫它秒针。（加深巩固）

　　2、熟悉时针和分针

　　（1）老师：小朋友听过“龟免赛跑”的故事吗？（简单讲述故事大意）钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。教具拨钟表，引导同学们观察分针和时针的运动：分针（兔子）跑得快，时针（乌龟）跑得慢（通过趣味教学对比，接合成语龟兔赛跑的故事）。

　　（2）在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。

　　在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

　　三、实践操作

　　1、教师演示课件，同学们说出时间。

　　请同学们观察后说出是几点。（1时、3时等）

　　2、教师操作，让同学们理解并掌握分针、时针与数字的关系。

　　（1）观察时间为12点钟表。

　　仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）

　　（2）教师再次操作，让同学们观察分针和时针的变化。

　　小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

　　四、认识钟表、整点

　　1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　2、分组游戏。

　　（1）第一组：趣味游戏“我的一天”。

　　请4~6人站成一排，教师举起钟面让坐着的同学们看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点”，站着的同学们就做起床动作。依此方法继续游戏（早上8点上同学们园，下午5点离园晚上9点睡觉等，结合日常生活中生活作息对比，加强同学们更好的认识钟表）

　　（2）第二组：按要求拨钟。

　　两名同学们一组，一名同学们任意出示整点的'电子钟卡片，另一同学们用学具时钟拨出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

　　（3）趣味游戏“我说你拨”

　　结合日常生活作息时间拨出整点，小组中的同学们相互检查是否正确，并说一说时针、分针指向的数字，每组推举1位代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

　　五、帮助同学们理解钟表的功能，培养同学们爱惜时间的好习惯

　　1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

　　2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们现在的时间，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。

　　同学们认识了钟表，就可以按时起床、按时上学了。时间过去了就不会回来了，同学们，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，记住了吗？

　　教案总结：

　　一、钟表是我们生活中常见的日常生活用品，通过“认识钟表”这个科学活动，我发现同学们对时钟的兴趣很浓。

　　二、为使同学们更主动地参与到活动中，彻底发挥家长的积极作用，让同学们对钟表有初步的了解，并让同学们制作钟表，为教学提供便利条件。为提高同学们学习的兴趣，我利用课件教学，使同学们在保持兴趣的同时更直观、更主动地去掌握教学目的。

　　三、在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。同学们在积极主动地探究过程中能力得到了提高，激发了他们探究事物的兴趣，也培养了同学们的观察力和动手操作能力。

认识钟表教案9

　　一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

　　2、过程与方法：发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识

　　3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　三、教学重点：认识几时和大约几时。

　　四、教学难点：画出时针或分针

　　五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。

　　六、教学过程：

　　一、导入新课

　　1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？

　　2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？

　　钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。

　　3、板书课题：认识钟表

　　二、认识钟面

　　1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？

　　2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）

　　上面是多少？呢？左边是几？右边呢？

　　3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？

　　这两根针一样吗？

　　（长一些的叫分针，短一些的叫时针）

　　板书：分针（长）,时针（短）

　　请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，

　　（老师出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？

　　4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？

　　仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？

　　三、认识整时

　　1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？

　　2、喜洋洋看中央台的新闻联播。

　　喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。

　　板书：7时。

　　3、课件播放：喜洋洋吃中饭

　　喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。

　　板书：11时。

　　4、播放：喜洋洋运动

　　喜羊羊下午4时在做运动。

　　5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的'时间摆在一起吗？

　　为什么这样摆？

　　分针指在哪个数上？

　　6、如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。如果时针指着5呢？5时。

　　7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？

　　分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟

　　课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？

　　学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。

　　10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

　　课件播放：7时刷牙，

　　8时读书，

　　9时做操，

　　12时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？

　　6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。

　　9时睡觉。

　　11、课件比较都是九时的两幅图

　　都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？

　　一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。

　　12、（动手拨钟表）

　　1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？

　　请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。

　　现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。

　　2、练习拨出整时

　　四、认识大约几时

　　1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图）

　　喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

　　懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

　　像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。

　　2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。

　　这些钟表要怎么认读呢？

　　学生逐一回答，并说出为什么。

　　五、巩固拓展，升华知识

　　1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？

　　认识分针和时针，钟表上的12个数字。认识了几时，大约几时。

　　2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧

　　3、电子钟

　　（出示3个电子钟表）

　　这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时

　　学生认读三个钟表上的时间。

　　只有12、3、6、9的的钟表，

　　这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？

　　3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗？

　　现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。

　　在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？

　　4、学生展示作品。

认识钟表教案10

　　教学目标：

　　根据课程标准及新课改提出的以学生为主体，并结合教材特点及学生学情特点，将本节课的教学目标制定以下三点：

　　（1）通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分钟及钟表上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方式。

　　（2）通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

　　（3）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重难点：

　　根据本节课的教学目标，将整时的认读方法确定为本节课的重点。又鉴于学生认知结构，本节课的教学重点也是教学难点。

　　教学准备：

　　按教学需求，做以下教学准备：多媒体课件、教师演示实物钟一个、作业纸。

　　要求学生准备：自己做的钟表一个、直尺一把。

　　说教法和学法：

　　新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要以学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，我综合运用了情景教学法、探究法。以趣引学，猜谜语，动手操作，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生动手操作的环节中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，在愉悦的环境中学习知识。这样既培养了学习的观察能力、操作能力和抽象概括能力，又给了学生自主发展的空间。让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到探究之乐，自主之乐。

　　说教学过程：

　　为了更好的凸显“自主探究”的.教学理念，高效完成教学目标，我设计了以下课堂教学环节：

　　（一）创设情境，激发兴趣；

　　（二）认识钟表；

　　（三）自主参与、探究新知；

　　（四）运用新知，解决问题；

　　（五）课堂小结

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、猜谜语游戏引出新课。

　　同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语，请你来猜一猜他是谁？（会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。）请你猜猜看，我这个好朋友是谁？（学生回答：钟表）

　　ppt展示生活中各种各样的钟表

　　师：请小朋友说一说，钟表在生活中的作用。

　　生1：告诉我们时间

　　生2：告诉我们什么时候放学？

　　钟表在我们生活中发挥着这么大的作用。今天我们就一起来学习下——引出课题（钟表的认识）

　　二、认识钟表

　　1、感知钟表

　　师：钟表上都有些什么？

　　生1：两个针，时针和分针

　　师：时针、分针长什么样子，我们怎样区分他们呢？

　　生2：时针是短短的；分针是长长的。

　　生3：短的是时针；长的是分针

　　请学生上讲台指一指哪个是时针、哪个是分针。（课前准备的钟表，让学生上台指一指）。

　　指一指自己的钟表哪个是时针、哪个是分针。（学生自己制作的钟表，先指给同桌看，然后再举手发言）。

　　师：时针和分针会做运动，我们一起来做运动吧。（举起手，和ppt上的钟表一起转动起来，感受钟表的转动方向）。

　　2、钟面上还有些什么？

　　生4：12个数字大家一起来找一找、数一数

　　设计意图：借助学生的生活经验，自主学习钟表的知识。

　　三、自主参与、探究新知

　　1、主题图：早晨天亮了，小红在妈妈的叫唤下起床了。谁能告诉我们小红是几时起床的？（图中有钟表）

　　生1:7点（生活中我们说7点，数学上我们说7时）。

　　师：时针和分针是怎么告诉我们时间的？

　　生2：时针指着7，分针指着12。（肯定这个认读钟表的方法。）

　　生3：时针指着7，分针指着12。（完整说一说，是怎么看时间的。）

　　请多个小朋友完整说一说，落实7时内容的学习。

　　2、出示三张钟表、感知钟表，认读钟表。

　　2时9时12时（完整说一说，是怎样看时间的）

　　板书时间的认读。

　　师：3个钟表上，时针和分针指的数字有什么相同的地方？（分针都指着12，时针指着几，就是几时。）

　　小结1：分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　（男生说一说是怎么看几时的；女生说一说是怎么看几时的；大家一起说一说是怎么看几时的。）

　　小结2：分针指着12的，我们就叫做整时。

　　3、动手操作。

　　（1）拨一拨

　　拿出我们制作的钟表，大家一起来拨一拨。请小朋友到讲台上演示，一边拨一边说一说你是怎么拨的。（同桌相互检查是否拨正确）。（2时、5时、8时、9时、10时）

　　难度提升：

　　先拨2时，再过一个小时是几时？（3时）

　　先拨6时，前一个小时是几时？（5时）

　　（2）小小钟表修理工。

　　先做示范做一做：残缺的钟表，把钟表修补好。（要点：①先观察缺了什么针；②时针和分针的区别：时针长长的；分针短短的；③用尺子来画）

　　学生自己动手在纸上画一画。

　　4、认识电子表

　　（1）除了那个钟表，主题图上还有哪里告诉我们时间了。

　　电子表。电子表怎么读。

　　7:00（“：”后面有00，表示整时；“：”前面是几，就是几）

　　师：像这样表示时间的你还在哪里看到过呀？

　　生1：手表

　　生2：手机

　　ppt展示（手表、秒表、手机、电脑）

　　（2）这样的时间你们都会读吗？大家一起来说一说。

　　8:003:006:00

　　设计意图：在认识整时的教学过程中，让每个学生动口、动手、动脑，让学生在说一说、拨一拨的活动中认识钟表。

　　四、运用新知，解决问题

　　时间是非常宝贵的，所以平日我们要珍惜时间，合理安排时间。今天老师给大家带来了《小明同学的一天》，你们来看看他安排得是否合理。

　　ppt展示：7时、9时、12时、6时和9时

　　师：请你说一说几时小明在做什么？

　　师：仔细回忆下，这些时间上有什么特别的地方？

　　生：有2个9时。

　　师：有2个9时小明却在做不同的事。谁能说说为什么呀？

　　小结：一天有两个9时，我们叫做白天的9时和晚上的9时。

　　师：小明同学会合理安排自己的一天，你会不会呢？你能像小明同学一样说一说自己的一天吗？

　　设计意图：通过对《小明同学的一天》的学习，巩固了整时的认读这一知识点，同时渗透学生应合理安排时间。

　　五、课堂总结

　　让学生总结这节课我们学习了什么：钟表、时针（短短的）、分针（长长的）、认读整时（分针指着12，时针指着几，就是几时）。

　　最后送大家一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（光阴就是时间的意思，这句话的意思是时间是宝贵的，我们要珍惜时间）。

　　设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

　　一年级数学认识钟表教学反思。

　　一、【认识抄时针、袭分针、秒针】

　　跑的最快是秒2113针，个儿5261高高4102，身材好；

　　跑的最慢是时1653针，个儿短短，身材胖。

　　不高不矮是分针，匀速跑步作用大。

　　二、【认识时钟】

　　一个小时60分，半点也叫30分。

　　看完时针找分针，指针长短仔细分。

　　分针走路停不住，走了一步又一步。

　　分针半圈走到6，拉着时针迈半步。

　　时针半步不计数，还念半步前的数。

　　分针每次踩住6，就是半点请记住。

　　三、【指针兄弟来赛跑】

　　指针兄弟来赛跑，顶端12是起点。

　　大哥时针慢吞吞，分针腿长跑得快。

　　分针跑了一大圈，大哥慢慢挪一步。

　　四、【小表盘】

　　小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。

　　分针长，时针短，一个快来一个慢。

　　时针长长指12，短针指几就几时。

　　分针长长指向6，短针刚刚过几就几时半。

　　本回答被网友采纳认识钟表半时教案。

　　要认识时间,必须要认识钟面的基本结构,这主要包括知道钟面上有12个数字,有时针、62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433623763分针、秒针。当然,对于孩子来说,认识时间只要能清楚地判断时针和分针就可以了。

　　不要过早教孩子认识钟表，真正开始的时间也应该在五岁左右。如果开始过早，孩子在学习时间的过程中会遭遇挫折，挫败学习兴趣。

　　尽量不要错过孩子的数学敏感期，因为到了这个年龄段，孩子确实是对时间会产生浓厚的兴趣，错过了最佳时间会很遗憾。

　　教孩子认识钟表上的时针，分针和秒针。通常意义来讲，可以用这些指针的长短让孩子分清楚,最短的针是时针，不长不短的针是分针，最长的针是秒针。

认识钟表教案11

　　教学目标：

　　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　　教学难点：学会两种表示时间的方法。

　　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　　二、新授课

　　1、认识钟面

　　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　　②让学生用发的纸制作钟面

　　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　　2、认识整时

　　⑴出示主题图

　　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　　⑵出示3个钟面:8时、3时、6时

　　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　　（学生讨论后，汇报）

　　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　　⑶巩固

　　您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。

　　a．教师拨钟，学生说几时。

　　b．教师说几时，学生拨钟。

　　c．学生说几时，学生拨钟。

　　3、教学整时的两种写法

　　⑴介绍用汉字时表示的写法

　　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　　⑵介绍用数字表示的写法

　　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　　⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　　三、巩固练习

　　1、下面是明明星期六的作息时间表

　　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　　2、让学生根据给出的'时间，写出过小时后是几时

　　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　　四、全课总结

　　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　　五、布置作业

　　回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。

认识钟表教案12

　　设计意图

　　时间与孩子们的一日生活息息相关,孩子们又将进入小学，此时对钟表的认识非常重要。所以我选择了这个活动。关于认识钟表方面，这是我们第一次活动，因此我将知识性目标定位在初步了解钟表表面结构，认识时针和分针。认识整点和半点。情感态度的目标定位在喜欢参与游戏，愿意互帮互助，团队合作。在活动过程中，游戏是孩子们最喜欢的同时又最符合孩子们学习的方式，因此我创设了5个游戏来贯穿整节活动，猜谜游戏、它们缺了什么？几点了？拨拨乐、老狼老狼几点了？

　　活动中充分利用信息化手段，最直观、有趣、简单的帮助孩子们梳理已有经验同时生成新的经验。在活动的最后，为了让孩子对所学的`知识进行巩固复习同时将所学迁移到生活中，我给孩子们留一个小任务。根据自己的作息时间制作时间表。

　　活动目标

　　1.初步了解钟表表面的结构，认识时针和分针。

　　2.喜欢参与游戏，认识整点和半点。

　　3.愿意互帮互助，团队合作。

　　重点难点

　　活动重点: 认识时针和分针，认识整点。

　　活动难点：认识半点。

　　活动准备

　　PPT、好玩的数学软件、钟表学具、场地。

　　活动过程

　　一．谜语游戏导入

　　师：今天老师给你们带来了一个谜语，猜猜是什么吧。

　　谜语

　　弟弟长,哥哥短,

　　两人赛跑大家看,

　　弟弟跑了十二圈

　　哥哥一圈才跑完。（钟表）

　　二、游戏《找不同》

　　了解钟表的表面结构，是由数字、指针组成。

　　师：10秒钟的时间请你观察左右两幅图片，找出不同的部分。

　　1、少数字(随机)

　　2、少指针（时针、分针）

　　三、认识整点、半点

　　师：请你仔细观察这两块钟表。它们显示的时间是几点？

　　师：它们的时间不同，但哪里相同呢？

　　小结：在整点的时候，分针永远指向12，时针指向几，就是几点整。（以此类推：认识半点）。

　　四、游戏《抢时间》

　　规则：教师出示钟表盘，请小朋友提问现在是几点，教师说出时间幼儿快速将钟表盘上的时间拨正。

　　五、游戏：时间争霸赛

　　规则：

　　1.5人为一组

　　2. 听指令，按照指令将钟表盘调出相对应的时间。

　　六、结束

　　教师小结：钟表可以告诉我们现在是几点了，通过看钟表我们知道现在就要做什么事情了。时间离开我们就不会回来了。所以我们一定要珍惜时间。

　　活动反思

　　通过本次活动，孩子们对钟表有了更深的认识。本次活动教师以游戏贯穿始终，教学内容由浅入深，遵循循序渐进原则，以幼儿直接感知、亲身体验和实际操作为手段。使幼儿操作精确，给孩子准确的概念。在观察和实际操作的游戏中认识钟表的表面结构以及整点和半点。同时又将活动游戏化,让幼儿在玩中学将原本枯燥的活动变为趣味性十足。

　　此活动能紧扣目标，提供不同的内容设计。例如“认识整点、半点”环节中，根据目标提供了钟表盘，通过让幼儿观察来说出钟表的表面结构。“时间争霸赛”环节在游戏中巩固整点、半点，这样既可以引起幼儿学习的兴趣，又可用不同的形式来巩固幼儿学习的知识，在开心快乐的氛围中收货了知识。

认识钟表教案13

　　教学内容：

　　认识图形、认识钟表

　　教学目标：

　　1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

　　教学重点：

　　认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

　　教学过程：

　　一、认识图形

　　1、出示第116页第4题

　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

　　（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

　　（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

　　（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

　　2.出示第117页第5题

　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

　　（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　3.对比

　　(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

　　(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

　　(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

　　(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

　　二.认识钟表

　　1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的'位置上。

　　2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

　　（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

　　（2）完成书上第120页的第9题。

　　同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

　　3、数字表示法

　　（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

　　（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

　　三、小结

　　四.游戏

　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

认识钟表教案14

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。

　　一、教学目标：

　　知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。

　　能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

　　情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　二、教学准备：

　　教具：自制课件，实物钟。

　　学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

　　三、教学重点：会看钟面的整时和半时数

　　四、教学难点：会看半时数，

　　五、教学过程：

　　（一）创设情景，激发学习愿望。

　　1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）

　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

　　2、师：猜猜它是谁？

　　3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

　　4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

　　5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）

　　（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）

　　（二）联系生活，感知钟表面。

　　师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

　　（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

　　学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

　　（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

　　（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

　　1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：

　　师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

　　学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

　　2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

　　师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

　　生汇报。（学生互相评价），师引导。

　　3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

　　（学生到黑板前整理钟面）

　　师：你是怎样分类的呢？

　　（整时的分一类，半时的分一类）

　　4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。

　　汇报：得出结论。（生评价）

　　5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。

　　（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的.学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）

　　6、反馈练习

　　师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！

　　（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）

　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

　　小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）

　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

　　（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）

　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

　　（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

　　（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

　　（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）

　　（四）认识时刻表示法。

　　1、示范时刻表示法：

　　师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）

　　7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）

　　2、找朋友游戏

　　师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）

　　全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。

　　师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）

　　师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）

　　师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）

　　师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）

　　（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）

　　（五）寓练于乐，寓练于生活。

　　1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

　　电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

　　这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

　　这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

　　这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

　　这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

　　2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

　　3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。

　　（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）

　　（六）实践活动

　　师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。

　　（学生交流、讨论，在情景图中写时间）

　　师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。

　　各小组汇报。

　　（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）

　　（七）全课小结

　　师：这节课你最成功的是什么？

　　师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　　（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中国共产党享着学习的快乐。）