学前班语言教案15篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的学前班语言教案，希望能够帮助到大家。

学前班语言教案15篇

学前班语言教案1

　　活动目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。2.边读边想象诗句描绘的画面，体会作者的孤寂与忧愁。3、认读生字。

　　活动准备：

　　《枫桥夜泊》课件、古诗作业纸活动过程：

　　（一）、导入

　　1.猜谜语：有时挂在树梢，有时挂在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底（月亮）

　　2.师：小朋友你们猜出来了吗？那月亮在什么时间出现呢？秋天的夜晚景色很美，我们一起去看一下吧！

　　（二）、出示《枫桥夜泊》古诗视频，幼儿欣赏，初步感知古诗。

　　1.师：小朋友，你们觉得这首古诗所写的景象是一天中的什么时间？幼儿自由回答。

　　2.呈现“月落乌啼霜满天”的分句图片，并讲解本句含义：月亮已落下，乌鸦不停地啼叫，茫茫夜色中弥漫着一层薄薄的秋霜。

　　3.呈现“江枫渔火对愁眠”的'分句图片，并讲解本句含义（诗人坐在小船上，看到周围有些什么景象？）江边的枫叶若隐若现，江中鱼火点点，照着我的愁，我怎能安眠。

　　4.呈现“姑苏城外寒山寺”分句图片并讲解诗意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺。

　　5.呈现夜半钟声到客船的分句图片，并讲解施迤崇拜的钟声是在什么时候传来的？夜半十分沉沉的钟声传到了诗人乘坐的客船里。

　　（三）、听了解释，那这首古诗描写了什么时候的景色？表达了作者怎样的心情？（描写了秋天深夜的美景，表达了作者心中的愁绪）

　　（四）、教师领读，幼儿跟读。

　　（五）、古诗接龙游戏：教师说古诗名字，幼儿接龙可以（分组也可以分男女）

　　（六）、小结师：我们今天学习这首古诗的题目叫什么？师：作者是谁？师：这首古诗描写了什么？描写了秋天深夜的美景，表达了作者心中的愁绪。

　　（七）圈生字结束活动

学前班语言教案2

　　设计背景

　　在渗透式领域课程“秋天”的话题活动开展的同时，我带领幼儿去幼儿园旁边的农村秋游。一路上幼儿对街道旁的向日葵十分感兴趣，有的幼儿说向日葵像太阳，有的幼儿干脆把向日葵摘下来，兴奋地说:“你们看，向日葵像雨伞。”……原来，向日葵给幼儿带来如此丰富的想象，而散文诗“向日葵”文虽短小，却充满趣味，又不乏优美的意境，动态感很强。幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。一节优秀的散文欣赏活动对幼儿来说无疑是一次完美的艺术享受，它能培养幼儿感受美、欣赏。散文欣赏能给大班幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发大班幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高大班幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。通过活动，可以让幼儿感受到大自然的'美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了这个活动。

　　活动目标

　　1、引导幼儿注意倾听，感受故事中优美的语言。

　　2、鼓励幼儿大胆复述故事，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、通过欣赏名画《向日葵》和表演故事情节，帮助幼儿加深对故事内容的理解。

　　重点难点

　　活动重点：鼓励幼儿大胆讲述故事，发展幼儿的语言表达能力。

　　活动难点：完整的复述故事《戴草帽的向日葵》。

　　活动准备

　　名画《向日葵》、漂亮的帽子、故事图片、搜集关于向日葵的知识。

　　活动过程

　　一、开始部分（激情引趣）

　　1、请幼儿看课件，名画《向日葵》，说说看到了什么？

　　2、你觉得这些向日葵花在说些什么？

　　二、基本部分：

　　1、它们到底在说些什么？让我们一起来听听吧！（放故事录音）

　　2、现在你们知道它们到底在说什么了吧！

　　3、小朋友刚才你听到都有谁戴着帽子跑来了呢？（小兔、小鹿、小猴）

　　4、小向日葵花在炎热的夏天最想要什么？它得到了吗？结果怎么样？

　　5、农民伯伯怎么说？

　　6、情景表演：这个故事告诉我们植物生长离不开阳光，让我们来扮演故事中的向日葵和小动物好吗？

　　7、刚才小朋友分组进行了表演，你们都是小演员了，那你们能不能把这个故事讲给大家听呢？

　　8、请幼儿和同桌小朋友看画册讲述故事。

　　三、结束部分：

　　小朋友，你们可真了不起，我太佩服你们了，下课后，到活动区把我们今天学会的故事画下来，或表演出来，好吗？（区域内学习）

学前班语言教案3

　　一、设计意图：

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，语言学习需要相应的社会经验支持，幼儿园应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。因此，我结合目前幼儿所生活的环境，农村发生的变化，通过动物找家的故事情节拟人化的把农村的新面貌呈现在孩子们面前，让他们深切感受到家乡的巨变化，从而萌发热爱家乡的情感。

　　二、活动目标：

　　1、理解故事内容，能有序、连贯地讲述并表演。

　　2、鼓励幼儿胆猜测，发展幼儿的想象力和思维能力。

　　3、培养幼儿热爱家乡的情感和保护环境的意识。

　　三、活动准备：

　　知识准备：幼儿对周围的环境有所了解。

　　物质准备：多媒体课件、故事录音、头饰。

　　四、活动过程：

　　(一)、播放动画短片，激发幼儿学习兴趣。

　　1、小朋友，今天老师给你们带来了一段动画短片，我们一起来看看吧!

　　提问：刚才在动画片里你们看到了什么?(幼儿回答师随机点击相应的画面，如：高高的树、小小的池塘、弯弯的小路)

　　2、引导幼儿完整地讲述画面内容。(故事的前半部分)

　　(二)、引导幼儿观察画面，胆猜测故事情节。

　　1、出示废墟画面，启发幼儿胆猜测。

　　提问：小猴旅行回来看到了什么?它的家哪儿去了呢?(引导幼儿胆猜测，如：房子破旧拆迁了、树移走了，池塘填平了，这里有可能会建厂房、新小区等)小结：小朋友们，你们真会动脑筋，你们说的都有可能哦!

　　小猴的家不见了，它心理怎么样?它会怎么做呢?请小朋友想想看。

　　幼儿相互讨论。

　　小朋友的想法都不错，那小猴到底是怎么做的'呢?我们一起来继续听故事吧!

　　(三)、继续播放课件，了解故事内容。

　　1、播放录音故事。

　　2、提问：小猴是怎么做的?

　　小猴遇到了哪些朋友?

　　首先遇到的是谁?它是怎么问的?象伯伯是怎么回答的?

　　小猴还分别遇到了谁?它们又是怎样回答的?

　　小猴最后找到家了没?是怎样找到自己的家的呢?(师随机点击相应的课件、并鼓励幼儿学说对话)小猴喜欢现在的家吗?(出示小猴的新家)为什么?

　　3、师小结：是的，如今小猴的家道路变宽了，河道变美了，环境变漂亮了，它可喜欢了!

　　4、师幼再次边看图边讲故事。

　　(四)、幼儿戴上头饰表演故事。

　　今天我们学习的这个故事主要讲的是什么?我们该给这个故事取个什么名字呢?

　　这个故事里有哪几个动物呢?你们想不想来表演?

　　幼儿自由分配角色，戴上头饰进行表演。(教师白)(五)、启发幼儿思考，进行情感教育。

　　1、师：孩子们，小猴在朋友们的助下，终于找到了它漂亮的新家。我们现在居住的环境怎么样?(幼儿自由讨论并说明理由)那我们应该怎么做呢?该怎样来保护它呢?

　　2、充分发挥幼儿的想象力，说说如何将家乡建设地更美。

　　师小结：我们应该热爱自己的家乡，好好学习，长后把我们的家乡建设得更美。还要从现在起保护我们的家乡，不乱扔垃圾，不践踏草坪，保护环境，节约资源。

　　五、活动延伸：

　　1、请幼儿与家长一起拍一拍周围的环境或画一画美丽的家乡制成图画书，放到阅读角，互相阅读。

　　2、在游戏区域中投放材料，创设情境，让幼儿继续创编故事并进行角色表演。

　　六、活动反思：

　　本次活动我根据幼儿的年龄特点制作了生动形象的多媒体课件，整个活动幼儿能做到积极参与，主动学习，快乐游戏，收到了很好的效果。

　　活动一开始，我就开门见山，直接以动画片的形式吸引了孩子们的眼球。孩子们在观看动画片的过程中自然而然地了解了故事的前半段。第二环节：我设计了一个提问，通过猜一猜想一想说一说，让幼儿充分发挥想象，胆猜测，想出多种答案，幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力得到了充分发展。第三环节：通过观看生动的课件，学说故事中的对话，掌握了故事的主要情节。情境表演是本次活动的高潮，孩子们个个情绪高涨，跃跃欲试，都想上台表演。

　　本次活动通过动物找家的故事情节，让幼儿了解了小猴的家发生了很的变化。由此情感发生迁移，联想到我们现在居住的环境也发生了翻天覆地的变化，让幼儿懂得要热爱自己的家乡，要保护环境，节约资源，培养了幼儿的环保意识。在活动延伸中，我提供了多种材料，创设了游戏环境，给每个幼儿表演的机会。有助于幼儿交往能力、语言表达能力和创造力想象力的提高。

　　附：故事：

　　小猴找家小猴的家在一个小村庄里。前面有两棵高高的树，一个小小的池塘，一条弯弯的小路。小猴每天在树上跳来跳去，爬上爬下。

　　一天，小猴和朋友们出去旅行，它们玩了好多天，走了好多地方，玩得真开心。后来，小猴告别了朋友们，它要回家了。

　　小猴走呀走，终于回到了自己的家。可是，原来的村庄不见了，高高的树不见了，小小的池塘不见了，弯弯的小河也不见了。我的家哪儿去了呢?唉，我还是去问问朋友吧!

　　小猴走呀走，看见了象伯伯。"象伯伯，你知道我的家到哪儿去了吗?""原来的村庄拆迁了，现在建成了一排排整齐的新楼房。"小猴走呀走，看见了小草弟弟。"小草弟弟，你知道我的家到哪儿去了吗?""原来的树移走了，现在家家门前都有花草树木。"小猴走呀走，看见了白鹅哥哥。"白鹅哥哥，你知道我的家到哪儿去了吗?""原来的池塘填平了，现在的河道可美了。"小猴走呀走，看见了小兔姐姐。"小兔姐姐，你知道我的家到哪儿去了吗?""原来的小禄有了，现在的路可宽了。"小猴听了家的话，正在想到哪儿可以找到自己的家，只见妈妈从一幢漂亮的房子里走出来了，小猴高兴地跑过去问："妈妈，这里是我的家吗?""是啊，整个村庄搬迁了，家都住上了新楼房，道路变宽了，环境变美了，你喜欢吗?""喜欢"，小猴紧紧地依偎在妈妈的怀里，开心地笑了。

学前班语言教案4

　　活动目标：

　　1．引导幼儿观察图片，尝试讲述图片中的主要内容。鼓励幼儿大胆想象小白云会变成什么风筝。

　　2．丰富象声词：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和哒哒哒。

　　3．鼓励幼儿大胆讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。

　　活动重点：

　　学习观察图片并大胆讲述图片的主要内容。

　　活动难点：

　　能大胆想象并讲述小白云还会变成什么风筝。

　　要掌握的内容：幼儿运用已有的经验讲述。

　　小兔放的是什么风筝？是怎么放的.？（丰富象声词：呼啦）

　　小猫放的是什么风筝？

　　谁空着手来啦？小猪是怎么走来的？（丰富象声词：吧嗒）。

　　它没有风筝，心里会怎么想？谁做了它的风筝呢？（鼓励幼儿大胆猜测）

　　小白云会变成哪些风筝？

　　启发幼儿大胆想象，白云还可以变成什么风筝？

学前班语言教案5

　　教学目标：

　　1.学习儿歌，能够背诵儿歌2.在熟悉儿歌的基础上，学习创编肢体动作3.明白每个孩子都有自己的长处，要善于发现自己的长处，做个自信的孩子。

　　教学准备：课件、音乐《小鸭子》、彩色卡纸、小朋友的照片教学过程。

　　一、导入新课

　　1.教师带小鸭子入场师：小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，想知道是谁吗？一起来看！（出示课件：小鸭子的图片）这是一只什么样的小鸭子？生答：（从颜色、翅膀、嘴、脚等方面）孩子们说的都很好，真是善于观察的好孩子，掌声送给自己吧！

　　二.学习儿歌

　　孩子们，小鸭子看见你们这么聪明能干，想要送一首非常好听的儿歌给你们，想听吗？小鸭子说只给坐得端正的好孩子听哦（播放"小鸭子"）1.教师有感情的范读儿歌师：小朋友。儿歌好听吗？这节课我们要学习另外一首小鸭子的儿歌呢，大家想学吗？那好，我们和小鸭子一起学习这首儿歌!（板书：小鸭子的大脚丫）认读课题，小鸭子的大脚丫会有什么样的故事呢？让我们一起来看看儿歌吧（课件出示儿歌）A、老师范读儿歌（会读的孩子跟老师一起读）B、生跟读、齐读、分组读、比赛读2.学习儿歌，并背诵！

　　师：小朋友，咱们和小鸭子一起背诵下这首好听的儿歌吧！老师读前半句，生接后半句。小组接力背。单个小朋友背。3.创编动作师：真棒！掌声送给自己吧！小鸭子说想看看你们带上动作和表情来背儿歌，你们能做到吗？（教师引导幼儿创编动作）小鸭子忍不住夸奖你们了，说你们是了不起的乖孩子呢！

　　三.理解儿歌内容

　　1.以故事的形式讲解儿歌孩子们，说到小鸭子，老师这儿正好有个故事，想听听吗？

　　师：小鸭子长了一双大大的脚丫。他走起路来，像踩着两只小船一样，一摇一摆的，样子很滑稽。他很怕小朋友们笑话他的大脚丫、笑话他走路的怪样子。在足球场上，小鸭子大大的脚，把一个个球使劲地踢进球门。大家都为它鼓掌，羡慕他有一双大大的脚丫，小鸭子高兴极了。孩子们，这个故事和我们今天学的儿歌是不是一样的'？

　　2.提问1）.儿歌叫什么名字？

　　2）.儿歌中都有谁啊？

　　3）.儿歌里发生了什么事？（板书：画大脚丫）4）.小朋友你们知道小鸭子的大脚丫还有什么用吗？

　　四.活动延伸：

　　小鸭子的大脚丫真有意思，大大的很难看，却能踢球，画画还有游泳，用处大着呢！小朋友，我们每个人、每件物品都有自己的缺点和优点，我们不能去嘲笑别人的缺点，要学会欣赏他们的优点，谁愿意来把自己的优点说出来让我们学习呢？（记录下孩子们的话，配上照片贴到活动角）附儿歌小鸭子的大脚丫小鸭长着大脚丫，小朋友们都笑他。

　　足球场上把球进。我的大脚有用啦！

学前班语言教案6

　　活动目标

　　1、引导幼儿仔细观察画面，会看图说话。

　　2、学习句式有的。有的。还有的。

　　活动准备

　　多媒体课件

　　活动过程

　　一、幼儿随音乐走进教室

　　教师：刚才小朋友进来的时候听到了什么？这是小鸟们在开音乐会呢！我们也去看看吧！

　　二、引导幼儿观察图片，借助小人图示学习看图说话

　　1、哇，小鸟音乐会真热闹！大家仔细看看小鸟们是在哪里开音乐会？请用完整话说。

　　（画出小人的头）

　　2、请小朋友仔细看看音乐会上的小鸟们都在干什么？谁想把自己看到的跟大家说一说？

　　音乐会上是一只小鸟在表演还是有许多小鸟在表演？

　　3、小朋友用自己的话把音乐会上小鸟们的表演都讲一讲。（画出小人的身体）

　　4、老师这里有一个有趣的句式"有的'…有的…还有的…"

　　谁能用这个句式把音乐会上小鸟们的表演连起来讲？自己试一试。（画出小人的胳膊、腿）

　　5、小鸟音乐会结束了，你们觉得小鸟音乐会办得怎么样？（画出小人的脚）

　　小结：刚才小朋友已经讲了一段非常完整的话，有头，有尾，中间还用了有趣的句式，

　　听起来真是一个好听的故事呢。

　　三、游戏《班级音乐会》

　　小鸟们想邀请我们大五班的小朋友举办一个自己的音乐会，你们愿意吗？

　　音乐会上需要许多的演员，我们分成六组来表演，商量一下你们组要演奏什么乐器？谁来指挥？

　　表演开始后，老师给大五班音乐会拍张照片。请小朋友看照片讲一讲大五班音乐会的故事。

　　四、结束

　　你们现在已经是大班小朋友了，以后说话就要有头有尾，这样别人才能听懂你的话，才会喜欢听你说话。

学前班语言教案7

　　活动目标：

　　1、教幼儿认"马、牛、羊"。

　　2、培养幼儿根据图片找到相对应的字，让幼儿在活动中品尝找朋友的快乐。

　　活动准备：

　　分别准备"马、牛、羊"的字卡，"马、牛、羊"的图片及图片与字的连红图、铅笔。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、小朋友们，你们看看今天我们班来了好多的客人，他们是谁呀？对了是很多的老师，我们一起来与这些老师们问好吧？（组织幼儿向老师问好）今天我们班不仅来了这么多的老师，而且还有许多的小动物要来与小朋友们一起玩游戏呢！小朋友们欢迎它们来吗？

　　2、我们把它们请出来吧？（出示动物图片）你们看看它们是谁呀？对了是"马、牛、羊"的图片，那么你们认识"马、牛、羊"这三个字吗？我们一起来看一看它们是什么样子的'吧？（出示"马、牛、羊"的字卡）

　　3、引导幼儿根据"马、牛、羊"的图片读出"马、牛、羊"三个字。

　　4、组织幼儿反复认读"马、牛、羊"三个字。

　　5、尝试把图片取走，让幼儿认读"马、牛、羊"。

　　二、游戏：

　　1、在幼儿基本认识"马、牛、羊"三个字的基础上，组织幼儿分组进行找朋友的游戏。（三个小朋友分别拿着"马、牛、羊"的图片，三个小朋友分别拿着"马、牛、羊"的字卡，让幼儿找出图和字相对应的一组成为朋友）

　　2、老师和幼儿一起点评游戏。

　　三、动手操作：

　　1、老师把连红图和铅笔发给幼儿，并讲解连线要求。

　　2、让幼儿完成作业。

　　3、展示幼儿作业并点评。

　　四、课后延伸：

　　让幼儿回家之后与父母一起读、写"马、牛、羊"三个字。

学前班语言教案8

　　教学目标：

　　1、理解、学习儿歌，初步感受儿歌的比喻手法。

　　2、根据生活经验讲述爸爸妈妈对自己的爱，语言完整。

　　3、尝试替换儿歌中的祝福语进行朗诵，表达自己对爸爸妈妈的感激之情。

　　教学准备：

　　1、幼儿课前了解爸爸妈妈的工作单位、爱好等一些情况。

　　2、磁带、录音机。

　　教学过程：

　　一、谈话

　　1、请小朋友向你身边的朋友介绍一下你的'爸爸妈妈，我们是干什么工作的?在家里都做哪些事情?个别介绍：谁愿意向全班的小朋友和老师介绍介绍自己的爸爸妈妈?教师小结：爸爸妈妈很爱我们，他们不怕辛苦，每天都为我们做很多事情。

　　2、小朋友你们爱不爱自己的爸爸妈妈?你想对爸爸妈妈说一句什么话?(鼓励幼儿对爸爸妈妈说一句感谢或祝福的话)

　　二、理解并学习儿歌

　　1、有一首儿歌，说的就是小朋友祝福爸爸妈妈的话，儿歌的名字叫《爱的祝福》，我们来听听。

　　2、教师朗诵儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里说了些什么?

　　3、放录音，再次欣赏儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里把爸爸妈妈的爱比作什么?为什么?最后小朋友是怎么祝福爸爸妈妈的?(引导运用儿歌中的语言进行回答。)

　　4、教师带领幼儿完整学习朗诵儿歌。

　　5、教师引导幼儿有感情地朗诵儿歌。

　　6、幼儿完整朗诵儿歌。

　　三、仿编儿歌

　　1、除了祝爸爸妈妈快乐又健康，你还想祝他们什么呢?

　　2、根据幼儿的回答，替换祝福与并示范朗诵。鼓励幼儿大胆创编儿歌。

　　3、带领幼儿朗诵新编儿歌。

学前班语言教案9

　　教案目标：

　　1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正确的发音。

　　2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。

　　3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。

　　教案准备：

　　天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。

　　教案过程：

　　1、打电话引出课题。

　　师：今天，天线宝宝要和我们一起做，我们一起看看谁来了？

　　2、看认认读读

　　㈠、放幻灯片1，问：“谁来了？”（幼儿回答）

　　㈡、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。

　　㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

　　3、“捉迷藏”

　　你们知道天线宝宝想和我们做什么吗？（捉迷藏）天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来了。

　　出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的天线宝宝。

　　4、“找朋友”

　　①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡，先看看是谁。然后听好老师的'口令，老师说：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。

　　②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。”

　　③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在字宝宝的下面。

　　④、大家一起看看有谁找错了。

　　5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

学前班语言教案10

　　活动目标：

　　1、感受故事诙谐与幽默用动作表达对故事的理解。

　　2、体验正确记忆的重要性，了解一些有效记忆的方法。

　　活动准备：

　　小熊，糖图片、梨、苹果，气球、脸盆。杯子。

　　活动过程：

　　一、以游戏引题

　　1、师：今天我们做个游戏，就是老师说什么，你们就说什么。

　　师：小朋友，你们的记性真好，可是这只小熊的记性就不好了，这不，家里来客人了，熊妈妈叫小熊去买东西，结果闹出了笑话，到底是怎么回事呢？我们一起来听一听。

　　二．教师讲述故事一遍提问

　　师：故事的名字叫小熊买糖果。

　　师：小熊家里来了客人，妈妈让小熊去买什么？

　　幼：梨、苹果、糖

　　师：小熊担心忘了，所以去买东西的路上都在干什么？

　　师：突然发生了什么事情？

　　幼：嘴巴一直念着要买的东西，摔倒了。

　　师：小熊把要买的东西记成了什么？小熊是怎么把气球带回家的`？

　　幼：气球，牵回家的。

　　师：第二次，小熊记住要买的东西了吗？小熊怎么又没记住呢？那它买的是什么？

　　幼：没有，因为撞到树上忘记了，小熊买的是脸盆，水杯。

　　师：这么多东西小熊是怎么带回家的？

　　幼：抱、拿着水杯回家。

　　师：妈妈见了大吃一惊，只好再给它一些钱，第三次小熊买对吗？可是最后发生了什事情？

　　幼；买对了，小熊帽子被风给吹走了，小熊去捡帽子了，回来看见自己地上的东西，还喊是谁的。

　　师：记性不好闹出了很多笑话是不是？

　　幼：是。

　　三、讲述第二遍故事。结合生活，说说自己的记忆故事，了解一些有效记忆的方法。

　　师：这是一只什么样的小熊？

　　幼：记性不好的小熊

　　师：你能想出什么办法帮助小熊呢？幼儿自由讲述

　　四、游戏结束：小帮手

　　师：小朋友，你们帮助小熊想了这么多办法，现在也帮老师到超市里买东西好吗？让幼儿根据教师说的东西去超市买回来，幼儿游戏，教师指导。

学前班语言教案11

　　教学目标：

　　1、教小朋友理解诗歌中“春天是什么”的含义

　　2、学习有感情地朗读诗歌。

　　3、启发幼儿仿编诗歌，掌握有关的词语，丰富幼儿的.想像力，提高语言能力及对文学作品的理解能力。

　　教学准备：

　　1、春天的图片

　　2、字卡

　　教学过程：

　　一、情景导入——利用媒体教学（课前热身）

　　二、板书课题——老师解说课题

　　三、老师初读《诗歌》

　　1、指导小朋友理解《幼儿用书》上的内容，知道本诗中有什么事物。

　　2、教师再次有感情地朗诵诗歌，并提问：

　　（1）诗歌的名字是什么？

　　（2）诗歌中的事物各说了什么话？（诗歌中都有谁？）

　　例：小燕子说了什么？让小朋友用诗歌的语言来回答？

　　1、指导书空及组词：

　　xiāng

　　香：香甜、香气、香水、花儿真香啊！

　　笔顺：丿（9笔）

　　tián

　　甜:甜蜜、香甜、糖好甜啊！

　　笔顺：（11笔）

　　4、布置作业：

　　（1）书写“香”、“甜”两字。

学前班语言教案12

　　活动目标：

　　1、能理解故事内容，感受出乎意料的故事结局。

　　2、能大胆地用较连贯的语言进行讲述和表达。懂得运动能使身体暖和，冬天要积极参加体育锻炼。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有参加体育锻炼的经验。

　　2、故事图片，小兔子头饰。

　　活动过程：

　　(一)、提出问题，激发幼儿兴趣。

　　1、老师：“今天我要给你们讲一个故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。请小朋友先猜一猜，这《不怕冷的大衣》是什么样的大衣呢?”请幼儿大胆想象和表达。

　　2、老师：“你们想得都很棒!让我们听一听故事里是怎么说的，看看故事里的不怕冷的大衣和你们想得一样不一样。”

　　(二)、讲述故事，理解故事情节。

　　1、教师边出示图边声情并茂的讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　2、在故事结尾时提出：“猜猜姥姥会说什么?”请小朋友根据故事情节大胆地猜想，并请幼儿说一说理由。教师讲述故事结尾：姥姥对陶陶说：“你浑身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣吗?陶陶拍了拍脑袋说：哦，我明白了，原来妈妈说的不怕冷的大衣就是让我多做运动啊!”。

　　3、引导幼儿讨论“为什么奶奶、妈妈说运动是不怕冷的大衣?”可请幼儿说说自己运动后的感受，使其理解运动能使身体出汗，变暖和，感受奶奶、妈妈想法的有趣独特。

　　4、老师：“小朋友们，刚开始时你们想到是这样的结局吗?这个结尾真有意思，是我们没有想到的” 。

　　(三)、看图分段讲故事，加深对故事的理解。

　　1、老师生动讲述前两幅图后提问：“小兔子为什么不肯起床?妈妈对他说了什么?”

　　2、讲第3幅图：“小伙伴们为什么笑啊?”

　　3、讲第4幅图：“在去姥姥家的路上，陶陶做了什么?他滑了一会儿雪后，感觉怎么样?他做什么了?”

　　4、讲第5幅图。

　　(四)、集体讲述故事。

　　1、教师和幼儿一起结合图片讲述故事。

　　2、小白兔：“小朋友，你们讲得真好!我给你们带来一本书，书里面有故事《不怕冷的大衣》，你们可以边看图边讲，也可以给好朋友讲一讲。”

　　3、幼儿自由讲述。

　　反思：

　　勇敢，既是一种精神力量，又存在于一系列具体的行为表现中。4--5岁的孩子，他们的`认知能力，情感和意志力正处在发展过程中常常会有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷与困难等表现。主题“勇敢的我”当中有一活动内容《不怕冷的大衣》其活动目标：1. 理解儿歌内容，知道运动能让自己暖和起来。 2. 初步运用不同的语气表现儿歌内容。活动的开始部分我抛给了孩子一个问题“天气冷吗?这么冷的天气里你会做什么事?那你们有什么好的办法可以让自己暖和起来?”孩子们想了很多办法，但是他们想的办法基本上是借助现代技术产物了来保暖。之后我又抛给孩子们一个问题：“什么是不怕冷的大衣?”请幼儿之间可以共同的讨论，并随着小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去过程发现到底什么才是不怕冷的大衣。这期间引导孩观察小兔子的身体变化。从而使孩子知道运动能使自己的身体暖和起来。为了让我们的孩子能更加体验运动的好处，活动后我带小朋友一起到户外活动。鼓励幼儿在寒冷的季节里要勇敢的战胜寒冷。

学前班语言教案13

　　一、教学科目

　　语言教学内容：看谁和他做邻居（儿歌欣赏）教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读儿歌。

　　2、理解儿歌内容，懂得做一个爱清洁、讲卫生的人。

　　二、教学准备

　　儿童用书，挂图，CD。

　　三、教学过程

　　（一）情境导入，明确主题。

　　教师：小白兔和小黑熊各自盖了新房子。过了一段日子，小白兔的身体健健康康的`，而小黑熊却病得不轻。为什么会这样呢？让我们一起去他们的新家看看吧！

　　（二）精讲引导，指导说话。

　　1、看挂图，理解儿歌内容。

　　教师出示挂图1，让幼儿观察。

　　教师提问：图上画着谁?他的家盖在哪里？小白兔盖了新房以后做了哪些事情？新房变成了什么样子？谁来跟小白兔做邻居了？

　　教师出示挂图2，让幼儿观察。

　　教师提问：图上画着谁?他的家盖在哪里？小黑熊盖了新房以后做了哪些事情？新房变成了什么样子？谁来跟小黑熊做邻居了？

　　2、播放儿歌录音，让幼儿欣赏。

　　（三）师幼互动，唱游过渡。律动：神奇的手指四、口语训练，练习巩固。

　　1、教师与幼儿一起朗诵儿歌。

　　2、熟读儿歌。

　　（1）小组内自由朗读儿歌。

　　（2）指名幼儿上台朗读儿歌。

　　3、情景对话，想象表演。

　　（1）教师提问：小白兔怎样打扫院子的？请幼儿扮演小白兔打扫院子。

　　（2）教师提问：小白兔的邻居是谁？请幼儿扮演小蜜蜂和小蝴蝶，说说小蜜蜂、小蝴蝶飞到小白兔家来玩时，会怎么说？

　　4、教师提问：你喜欢谁的家？为什么？

　　教师小结：我们要学习小白兔，做一个爱清洁、讲卫生的好孩子。

学前班语言教案14

　　活动目标：

　　1、感受、理解诗歌的主要内容，体验作品的语言美和乐趣。

　　2、鼓励幼儿自主探索、大胆创编，发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。

　　3、激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。

　　活动准备：

　　吹泡工具、儿歌图谱。

　　活动过程：

　　1、幼儿自由吹泡泡，观察发现，吹出的泡泡象什么？。

　　2、欣赏诗歌，理解诗歌内容，体验诗歌的语言美和乐趣。

　　（1）完整欣赏、了解诗歌主要内容。

　　（2）出示图画，加深对儿歌的印象。

　　（3）再次完整欣赏，有表情地朗诵。

　　3、幼儿仿编儿歌。

　　（1）出示四幅图画（母鸡——鸡蛋；宝宝——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），幼儿按儿歌结构仿编。

　　（2）讨论：我们生活当中还有哪些东西是什么吹出的泡泡？

　　（3）幼儿以绘画的形式创编儿歌。

　　（4）交流幼儿创编的儿歌。

　　活动反思：

　　此节活动，让我感悟到语言教学中的提问一般比较多，不同的`提问设计会产生不同的教学效果。有效的提问不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿扩散性思维的发展，还能调动幼儿的积极性，引起幼儿从多角度认识事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达能力。而在实际教学中，我们老师的提问往往流于表面化、模式化，让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，不注意倾听别人的发言。我在此活动中注意到了问题设计的开放性和有效性，努力创设能使他们想说、敢说、会说的应答环境，收到了较好的效果。