培优补差学期总结

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培优补差学期总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此好好准备一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编整理的培优补差学期总结，希望能够帮助到大家。

培优补差学期总结

培优补差学期总结1

　　这个学期我担任八二班物理老师，对我们对学生培优补差工作转化的认识也在逐步深化，理解越来越具体，。为了今后教学质量的提高，就学生培优补差培养工作总结如下：

　　一、了解“特优生”的个性和素质为了更有利于地做好培优工作，应该掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。

　　二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采劝一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。

　　三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？

　　四、加强培养“特优生”着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。

　　补差方面

　　1、多鼓励。

　　中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

　　2、多关心。

　　对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的'大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。

　　3、多进行真诚的心理沟通。

　　作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友。

　　在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。

　　一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。

　　经过努力xxx，同学在期末考试取得了很好的成绩，由于期末考试试题稍难，尽管不少同学没有取得分数上的提高，但在物理学习上，积极的态度，良好的学习习惯得到很好的锻炼，我会继续努力，不断提高自己的教育教学水平，能更好地教好自己的学科，让学生有更大的提高

培优补差学期总结2

　　本学期我所担任的是五年级（4）（5）（6）的英语教学工作。学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优，现对本期培优补差工作做以下总结：

　　一、对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习

　　我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。

　　对于具体的.学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上，强调进行交际的拓展练习，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点。

　　二、对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣

　　本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师在社团可期间进班辅导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的两三个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。

　　在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。

　　三、让学生喜欢老师，是培优补差的关键

　　我一直觉得，学生喜欢老师的人无形当中就会更喜欢老师的课。当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见，学生的成绩会有提高。只要学生进步了，并能健康地成长与学习，就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。

培优补差学期总结3

　　新学期开学以来，根据学校制定了九年级中招考试的达成目标，我认真地分析和反思自己的教学，面对我校的实际情况，完成这个目标是非常不容易的，作为要参加中招考试历史学科只有满分50分，但这50分对学生也是非常重要的。怎样完成目标，

　　怎样完成目标，我确定自己的方案，那就是抓中间，促两头，做好优生的拔高和后进生的培养工作，体现出“优等生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”。

　　为实现目标，我对学生进行了认真的分析：我校地处偏僻的农村，学生很调皮，另外，这两年郑东新区的建设和拆迁，影响到很多的学生，学生浮躁，形不成良好的学习氛围，另外很多家长只顾自己赚钱，有时会忽视学生，和孩子没能进行及时的沟通，有一些学生的逆反心理很强，甚至有一些学生破罐子破摔，对自己丧失了信心，还有一部分甚至是在家长的压力下才上学的，对学习根本就不感兴趣。面对学生存在的问题，我采取以下措施：不放弃一个学生，每个孩子都是爸妈的心头肉，没有哪个家长不望子成龙的，我身为家长，更理解做父母的苦心。

　　首先，帮助后进生树立起自信。对于学习能力相对困难的学生，我决不鄙视、歧视他们。跟他们谈心，在心理上帮助他们树立自信心。在课堂上，我有意识的将一些难度不大的试题留给那些成绩差的学生，做对之后，我及时在班里表扬，即使做不对，我也会给以及时的鼓励，树立他们的自信，经过一段时间的坚持，很多学生的成绩有了明显的进步。

　　其次，和他们谈心，拉近和学生之间的距离。有的学生不喜欢学习哪一科目，原因是他觉得这个老师她不喜欢，所以通过和学生的.交流，增进师生关系，使学生对我所任的学科也感兴趣了，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就不怕他们学不好。另外，通过谈心，我发现学生学习中的一些问，然后我有针对性地给学生进行讲解，所谓知己知彼，百战不殆。

　　最后就是课下辅导，每周抽出一定的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导，提问基础知识，帮他们树立知识的线索和脉络，一边记不住，就讲两遍，直到他们会了为止。通过一学期的补课，有一些同学的成绩进步非常快。

　　对于学习能力较强的学生，养成良好的学习习惯非常重要。每次备课我都是从学生的不同层次不曾角度出发，给那些成绩较好的学生安排一些难度较大的试题，使他们在课后能进行更深入的探究，激发和保持他们的学习积极性。另外，学习能力较强的学生：一般地说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。

培优补差学期总结4

　　20xx年已经过去，在新的一年里，就应该有新的开始，要想在新学期把培优补差工作做好，更进一步，回顾和总结过去一学期里的培优补差工作是很有必要的。

　　本学期，我主要担任初中八年级9-15班的生物教学工作。本学期的一开始，我就特别关注每个学生的生物的学习状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。

　　后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心，而六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰巨。在如此艰巨的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。

　　在教学中我对后进生生物学习进行了长期的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通后发现，他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。

　　抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

　　其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的'不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。

　　因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢？

　　通过本期不懈的努力，不少后进生的生物的学习成绩进步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提高了6-8分。同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。

　　本学期的生物学科的后进生转化情况是6个班共有62人由上学期的不及格变为10人优秀15人良好其余同学全部及格。在新的一年里，我将会一如既往的作好生物培优补差工作。

培优补差学期总结5

　　20xx——20xx学年的工作已经进行了一半了，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结：

　　我所担任的是六年级（1）班的语文学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

　　对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。

　　通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。

　　对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的.知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

　　总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

　　在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。

培优补差学期总结6

　　本学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优补差工作过程中,能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。

　　一、明确学习目标的教育

　　通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的：不是为别人,而是为自己。学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。

　　二、尝试成功的喜悦

　　通过不断的加强训练，师生共创一个帮助他（她）获得“一个个小成功”的学习氛围，如对中等生以下的识字训练，以字谜的方式进行开卷猜字，对优等生的训练以布置课题，让他们在网上找答案的方式，学生的自信心,意志力得到很大的提高。

　　三、教学观念更新

　　教学观念的积极转化，在工作过程中，教学的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差生耐心不足，恨铁不成钢。通过学习新过程理念，这种急功近利的心态能紧急刹车，转变为能正确看待每一个学生。以培养学生素质，提高能力为自己的`工作重点。在工作过程中能个体分析，群体分析。确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点；潜在的优点、缺点；新的生长点。用发展的眼光看待学生，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把差生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

　　四、创立有利于学生学习环境

　　在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变补课、留课的陋习。把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难,逐层推进。

　　实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基本能力和心理倾向的实际。把切入点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

培优补差学期总结7

　　随着素质教育的深入开展，社会对合格人才的要求也来严格，这就要求我们必须提高教学质量，因此培优补差工作就显得非常重要，因此培优补差是教学工作不可少的一环，为了让每个学生都得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，做好培优补差工作，从而让优生更优，差生不差共享成功。根据我班实际情况，认真做好培优补差工作对提高班级的整体水平起着重要的作用。现将本学期的辅优补差工作进行总结：

　　一、培优初见成效

　　我认为辅优的重点不在优等生上，而应是中等生，把中等生辅导成优等生这才是真正意义上的培优，因为中等生在班级中的比例比较大，他们进步了就成为了优等生，而他们一旦退步了就变成了差等生了。平时精心挑选一些拔高题，题型多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力，通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性。

　　二、补差则是转化后进生

　　孩子并不是一生下来就都是天才，我要经过努力，让我们班的每一个孩子在各方面都有所提高，这也是我的目标，因此我要更加努力而逐步提高学习成绩，帮助他们树立自信心，后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

　　教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节课前预习、课堂听讲、课后复习，课前预习时。减少作业量，认真查漏专项训练训练中选取后进生普遍不懂的`问题，作为专项训练内容。坚持不懈地关爱后进生，多鼓励少批评，后进生普遍自信心不强，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心，只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　三、在培优补差中注意几点

　　1、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　2、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　3、充分了解差生现行学习方法，给予正确引。

　　4、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生。

　　5、不断地将所学知识进行抽测。

　　6、要讲究教法，要上好每一节课，师生互动生生互动的调动学生学习。总之培优补差工作是教学工作的重中之重，我要不断摸索的方法和经验，使培优补差工作更具有成效。

培优补差学期总结8

　　放寒假了，但是一个学期并没有结束。开学初制定了教学计划，也同样制定了培优补差计划。说实话当时制定计划时，培优生和学困生我并不是很清楚，只是根据上学期的语文成绩确定了一些人员。由于是新接的班，不交接学生情况，只能如此。其实优秀的学生不只是指那些卷面成绩高的孩子，卷面成绩差的孩子不见得是是差生。

　　我用了一个月的时间对学生进行了解，在国庆节后的第一个星期里，确定了一批培优生和学困生。培优生全部是开学报到和开学一个月里各项作业能按时交的孩子，学困生是好多作业不交，上课捣乱，家庭教育吃力的孩子。

　　我建立了培优补差QQ群，激励培优生热心帮助学困生，一帮一，在群里的形式就是群名片是自己名后边括号里写学习伙伴的名字。10月份，我利用下午放学后的时间分别给培优生和学困生上培优课和进步课。但是在11月，我改变了做法。因为我发现真是“枪头不利弄折枪杆”！希望10岁孩子帮助那些学困生（家庭教育困难生）真是不现实！我还是把精力用在帮助全班孩子身上，再花些时间多辅导优秀学生，让他们在五年级有能力帮助学困生！于是我把培优补差QQ群变成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我网名，我觉得当群名也有点意义——塞翁失马焉知非福嘛！看事物不能只看当下，看学生也是同样道理。我又另外建立了培优群，把经过两个月了解，确认是真的学习积极主动，家庭教育优秀的孩子，请进培优群。继续给他们上培优课，在学校没时间，就晚上在QQ群里上网络课，平时没时间，就假期上。我期望他们得到了我的帮助，能回报到班里，去热心帮助其他同学，特别是帮助学困生。

　　建立了班级群后，我及时把孩子们的在校学习情况分享给家长，也在群里讲一些教育孩子的想法，还在群里跟家长分享语文课程标准，借读给家长听……我期望的是能和家长们达成共识，共同努力创造出一个积极奋进的班集体，火车跑得快，还靠头来带！这个头不仅仅是我，还有优秀的家长，优秀的孩子们！一个班的学习氛围好了，差生又能差到哪里去？懒孩子也许都不好意思懒啦！

　　对学困生，我不再要求培优的孩子去帮助他们，而是给自己定了目标——我要在一个学期里，跟他们的家长见面至少一次，跟家长聊聊孩子的教育情况，了解家庭教育情况，尽可能的给出教育建议。为了帮助学困生，把“一帮一”两个孩子分在一个组，实在不能分在一个组，也安排坐的近点。培优生一般担任的都有班级的府服务性工作，不是中队委员就是学习组长或者值日组长，他们在完成自己学习任务和劳动任务以外，还要负责帮助学困生——催交作业，及时帮助解决学习困难。我呢，只要学困生出现小毛病，就及时谈话，谈话没效果就跟家长联系，甚至不得不把懒孩子留在我身边盯着完成学习任务。为了树立学困生的自信心，只要发现他们的长处，就在班上大力表扬。

　　这样的培优补差做法，是很对不起那些不是很突出，又不是很差劲的孩子！他们得不到培优的'机会，也得不到老师放大优点的表扬。默默的来了去了，其实这些孩子也是我可爱的学生啊！他们虽然不是最优秀的，但是绝对是优秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里发对所有孩子都有用的信息，平时只要有机会，就让他们感受到老师对她（他）的欣赏、肯定和赞美！我觉得培优补差真的应该面对每一个孩子，可现实却不尽人意！一个班73人，我做得还不够多，不够好，我能做的事情还有很多，我必须更加努力工作，给每个孩子以及时的指导和帮助，给每个孩子以及时的赞赏和激励！我相信，我们四一班的孩子将来会个个优秀个个棒的！

培优补差学期总结9

　　六年级是毕业班年级，培优补差更是重要，怎样有一个轻松愉快的课堂氛围，和谐友好的师生关系，这都让我深深喜欢上我工作。

　　第一，营造和谐积极的学习氛围，还得让孩子们有充分的集体意识，某一位同学学得不好，不仅仅是他自己的问题，还是大家的问题，每个学生都应该去帮助他，鼓励他，特别是班委和学习优秀的学生，要让他们知道，老师需要他们的帮助，我们班的后进生更需要他们的帮助，全班的优秀才能体现出他们是真正的优秀！这一步思想动员非常重要，但这是一个长期的过程，同时需要班主任和其他各科老师的教育。

　　第二，师徒结对，首先老师要对学生充分的了解，仔细观察学生的学习情况，并做好记录，根据学生的不同状况，包括性格特点，实行优差生搭配坐位。优生就是师傅，稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的原因在于，学生会觉得这两个词比较新鲜，做师傅的也会觉得很骄傲，做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话，因为他们看过许多关于”师徒”这样的电视。

　　第三，布置具体任务，在明确了各自的身份后，教师就要知道师傅们的具体辅导方法。除了统一的要求以外，我会根据我平时对后进生的'观察记录，给其结对的小师傅们布置有针对性任务，比如某某的发音没过关，定要注意纠正其发音，某某字母书写不规范，定要让其写规范，某某上课爱开小差，注意提醒，等等，给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间，要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特别是在期末复习时，课堂上还没能过关的孩子，我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。

　　第四，持之以恒，在这师徒互助的过程中，也遇到很多问题，很多孩子在英语学习上确实比较吃力，学习效率比较低，许多小师傅会因此比较的烦躁，甚至想要放弃，事后我通过反思，觉得还需要做一件重要的事情，就是经常找小师傅谈谈心，交流他们在辅导徒弟时的感受，多给他们些鼓励，解决他们的一些困惑，交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气，干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。

　　希望我的毕业班学生可以在培优补差这方面有所进步，取的好成绩！考上理想的中学！

培优补差学期总结10

　　本学期，根据我班学生存在着巨大差异这一特点，我制定了相应的辅优补差措施，让后进生取得更大的进步，使优者更优。现在从以下几个方面加以总结。

　　一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学习的效率。

　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。也应该是学习效率最好的一个地点，所以我抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间的方法，在备课的时候考虑到优势学生和后进生的差异，针对他们各自的不同特点，制定不同的目标，采用不同的教学方法，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，创设轻松的民主的教学形式。让那些对课堂没有兴趣的人产生兴趣，从而愿学、乐学。

　　二、通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

　　（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

　　一年级是学生养成良好学习习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，制定班级“比比谁最棒”的争做红花小主人的活动，学生们的积极性都很高。这种红花式的量化评比要求好的做的更好，针对后进生各自的能力范围，制定相应的不断递进的目标，通过逐步的学生和进步取得学习后获得成功的喜悦。在本班级内进行讲故事比赛，铅笔字比赛等等。学生参加的积极性都很高。除此之外，还设定了争做“守纪律，讲文明”岗位，每一天评出两位表现最好的，给予红花奖励或其他形式的鼓励性行为，这也是为了那些平时成绩一般或者后进的学生特别设定的岗位，主要是同过这种变相的鼓励性活动增进学生学习的兴趣。

　　（二）以优带后，互补学习，培养能力，促进学习。

　　孩子与孩子之间有一个很大的优势，他们有共同的语言，共同学习可以增加学习的兴趣，所以我让学的好的学生做后进生的小老师，有不会的可以随时随地问自己的小老师，一方面培养小老师的责任心，使这些小老师成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、学风，另一方面，儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白。并且把竞争机制也应用到此方面，对那些表现的负责

　　任的小老师进行奖励，对那些认真请教小老师并且取得大的'进步的学生也给予奖励。在这种亦步亦趋的步骤下，使他们快乐学习。

　　（三）用放大镜放大学生的优点，树立学生的信心。

　　每个人都有自己的长处，我们容易犯的错误就是只看到学生特别是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久之，只能是愈演愈烈，更加对学习没有兴趣，缺乏信心，所以在学习的过程中，尽量把学生的错误归结为客观原因，避免伤害学生的自尊心，放大学生的任何一个小小优点，也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都要有信心，认真。而且，在制定目标的时候多把目标定到技能型的，在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。比如，在写字方面，先是培养后进生对待学习的态度，字不要求写的有多漂亮，但必须要认真，干净。

　　当然，在实施这些措施的过程中，总是会留下些许的遗憾，这也成为我以后工作中不可多得的经验。总之，通过全体的努力，学生真正的进步了，更大的收获是学生对学习有了兴趣，这将是学生今后一生的最大收获。

培优补差学期总结11

　　为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神，发展学生能力，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差计划。我以全面落实素质教育，渗透“诱思探究”教学理论，创造一个适合学生全面发展的育人环境为指导思想，以打好基础，发展个性，培养特长为目标，遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：

　　1、通过优化课堂教学结构，改进教法学法，全面提高了教育教学质量。

　　学期伊始，我认真学习了《基础教育课程改革纲要》和《国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，阅读了新大纲对六年级语文提出的要求，精心备好每一节课。在备课的同时，把学生的年龄特点和个性差异考虑进去，注意每单元的训练要点和延伸迁移的难点。课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给学生，精心设计课堂提问，把问题分为难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到成功的喜悦，变苦学为乐学，变要我学为我要学。通过这种尝试，同学们的发言积极性越来越高了，连最不爱举手的学生也敢展示自己了。

　　2、通过第二课堂活动培养了学生的特长。

　　第二课堂活动是培优补差的'基础。这学期一开始，我就依据上学期学生的学习情况，挑选出了4名学困生，把他们编为培优补差活动小组，利用每周二下午课外活动时间，对他们进行课外辅导，进行基础知识的补救。辅导有内容，有记录、有组织、有纪律，有时开展一些朗读、背诵、听故事、讲故事等活动内容，在活动中，发展了学生的智力，发挥了学生的特长，充分调动了学生学习语文的积极性，使他们在活动中获得了成功的喜悦，增长了求知的欲望。

　　3、建立了融洽和谐的师生关系。

　　使每位学生具有很好的心理环境，也是培优补差的关键点。在培优补差过程中，我把学生当成自己的朋友，善于发现每位学生身上的闪光点，在辅导时及时鼓励和表扬他们，并在小组内开展了比、学、赶、帮、超活动，让学生在宽松和谐的环境中学习感到格外有精神。不爱做作业的学生越来越少，课堂上发言的学生越来越多了，收到了良好的教学效果。

　　4、通过培优补差工作，拉近了老师和家长的距离。

　　在培优补差过程中，我经常进行家访与家长取得联系，争取他们的配合和支持，共同采取有效措施，对学生进行辅导和教育。在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，许多家长特别重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的基础。

　　总之，通过这学期的培优补差工作，我班学生中优等生逐渐增多，学困生逐渐减少了，可谓是大面积提高了教学质量，培养了学生学习语文的能力，全面落实了素质教育。培优补差工作是一项艰巨的工作，在今后的教学工作中，我有决心、有信心把这项工作做得更好，更大限度地提高我们班的教育教学质量。

培优补差学期总结12

　　本学期在学校领导的关心与支持下，在“培优补差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期培优补差工作做以下总结：

　　我所担任英语文学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

　　对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这几个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不做，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。

　　通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这几个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。

　　对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的'给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

　　在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优补差”工作一定能越做越好的。

培优补差学期总结13

　　本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。

　　一、基本情况:

　　我所教的班级学生62人。学困生有6人，他们分别是：朱小玲、韩杼槟、黄国平、王昱婷、洪雨晗、袁健祥，这几名学生的学习习惯比较差。优等生：莫玮琪、韩雨彤、邹紫涵、陈黛琪、刘栩秀等。

　　二、主要措施：

　　l．课外辅导，利用课余时间。

　　2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

　　6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的`状况，提高学习成绩。

　　8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

　　三、本人工作的特色是：

　　有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习数学的乐趣。对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

培优补差学期总结14

　　本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。

　　一、基本情况

　　我所教的班级学生52人。

　　1、学困生有：鲍雅欣、阿丽旦、刘冬阳、展家振、卡迪旦等这几名学生学习习惯和行为习惯都较差。

　　2、优等生：杨礼香、张译天、王琪缘、史欣怡等。

　　二、主要措施：

　　1、课外辅导，利用课余时间。

　　2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

　　三、配合本学科教学组织的`教学活动有：

　　1、百字竞赛。

　　2、词语接龙。

　　3、反义词对子积累。

　　4、成语谚语收集与积累。

　　5、背诵古诗比赛。

　　四、本人工用先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。

　　对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

培优补差学期总结15

　　一学年以来，在学校领导的关心与支持和全体教师的密切配合下，我们在学困生转化工作过程中，能依照计划，根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实学困生转化的资料，计划中要求到达的目标基本能实现。现将一学年来的工作总结如下：

　　一、学校领导的重视与支持。

　　学校领导能充分相信教师，鼓励教师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自我，不犯（少犯）急功近利的错误。

　　二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。

　　1、对学生采取一帮一的措施。学生一帮一即品学兼优的学生帮忙一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮忙。

　　2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

　　3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长供给必要的教育方法的提议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

　　三、改善教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。

　　当代杰出的教育心理学家布鲁纳以往说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应当做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。

　　1、认真备课，认真上好每一节课。教师仅有自我做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动趣味，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的`兴趣，兴趣是最好的教师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。

　　2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自我感兴趣的知识有兴趣。

　　3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮忙的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入进取的学习状态，思维状态。

　　4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态进取的同学，更要关注那些需要帮忙的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情景下，也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情景采取分层考测的办法，帮忙学困生找到学习的自信。

　　本学期，在全校领导及班主任的共同努力下，经过一个学期的努力，学生在纪律卫生和学习上都有了明显的提高，本学期期中考试有25名学生平均分提高了6分以上，还有45名学生的成绩到达60分以上，不能不说这是一个不小的提高。

　　总之，让每一个学生都能学有所长，是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力，这些需要帮忙的学生也有了明显的提高，但这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改善。可是我们相信只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。

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