范文资料网>经典励志>公开课>《搭船的鸟公开课教学设计

搭船的鸟公开课教学设计

时间:2023-01-18 14:59:02 公开课 我要投稿

搭船的鸟公开课教学设计(6篇)

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的搭船的鸟公开课教学设计,希望对大家有所帮助。

搭船的鸟公开课教学设计(6篇)

搭船的鸟公开课教学设计1

  一、教学目标

  1、掌握教材中的重点,生字、生词以及阅读方法

  2、小鸟搭船的小事进一步升华对自然的热爱,和谐相处

  3、通过对一些简单生活场景作细致观察,发现生活之美,热爱生活

  二、教学准备

  1、教具准备

  2、对最近天气进行简单记录。通过天气变化来感知心情是否因此改变,初步感知美

  3、提前了解学生家里养宠物的情况,并征求家长同意,合作为其拍几个镜头进行展示

  三、教学重点、难点

  1、针对教材内容,对文章进行整体脉络梳理,会读、写文中生字、生词;掌握语文课文阅读方法,通过对各个自然段的教学来进一步感知阅读

  2、针对学生,通过语文故事来领略生活美,并与自然和谐相处

  四、教学方法

  依据教材特点和学生认知规律,主要通过问答,激发学生兴趣,教师引导学生积极思考,启发诱导,学生组成小组讨论或独立思考,贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”原则。

  在教学手段的运用上灵活多样;在教学方法上注意多种方法的优化组合。

  五、教学流程

  (一)单元介绍

  (1)章节导入

  由“生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”章节的标语导入

  过渡:达芬奇的《蒙娜丽莎》、贝多芬的《小夜曲》

  提问:小朋友们,你们觉得美是什么?一个人的美又该如何评定?---(不能以貌取人,注重心灵美)

  (2)整理章节大纲

  课文+习作例文(习作单元)

  怎样留心观察周围事物,仔细观察,将所得记录下来

  (二)走进课文《搭船的鸟》

  (1)对题目做一个预测,引导他们联想

  鸟还会搭船?

  为什么要搭船?

  怎样的船?怎样的鸟?

  (2)学生自己找出带有生字的词语,并朗读

  (3)、请学生挑一个自己最拿手的生字到讲台上来讲解自己是如何记忆的;在讲解过程中,纠正易错点(字写在黑板上)

  要求:先写准,再写好看。注意观察字的结构,注意笔锋。

  (4)、通过预测,带着疑问读课文

  将含有生字的词圈出来,教学生如何记笔记(不同颜色的笔)、画圈、画三角形

  (5)、易混淆的字(通过田字格细讲)

  俏/悄/销/消/稍/哨

  搭/嗒/塔

  哦

  ò语气词

  ó语气词

  é吟哦

  鹦鹉(都是鸟字旁,且鹉没有一撇)

  理解课文,作者对哪些事物作细致观察?

  翠鸟

  天气、船、雨点——雨天船上的情景

  第一段,师:这是一段怎样的旅程?

  平平常常,回家探亲

  蓑衣,用草编成的,“孤舟蓑笠翁”

  笠,帽子

  联系实际:世纪金源有一景区里面有蓑笠——引发学生共鸣

  第二段,一只鸟飞到了船头

  师:这只鸟给你留下怎样的印象?

  ()的翅膀()长嘴()的羽毛

  综合概述:()的小鸟

  -------色彩艳丽,百里挑一,引人注目的鸟

  变音

  多么美丽啊(li a )——ya

  第三段,作者疑问,什么时候来的?静静待在船头,站在那做什么呢

  难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?

  反问句改为陈述句

  不得不,双重否定=肯定

  连用三个问句,对这只小鸟的好奇,那么这些疑问有没有解决?

  ——引发兴趣,往下读

  第四段,对翠鸟捕鱼的动作描写

  具体描写{翠鸟} ----静态(第二段)

  ----动态(第四段)

  师:找出描写翠鸟动作的'词● ▲﹏(符号标注,做笔记)

  刻画了动作敏捷的一只翠鸟(冲、飞、衔、站、吞)

  师:我仿写了一个句子,一下子跳进水里不见了,又冲了出来,红色的小嘴叼着鱼,一口把小鱼吃了下去。

  讨论

  冲——跳。速度更快,迅猛。

  衔——叼。衔,悠闲;叼,有咬的过程。

  翠鸟捕鱼技术高超,还有轻松的意思(如衔着香烟)

  吞——吃。速度更快(如猪八戒吞人参果连味道也没尝到,用的就是吞来形容)

  一下子/没一会——表示时间之快

  师:什么画面?

  翠鸟看似搭船,实则时刻观察湖面捕鱼

  师:有没有同学见过鸟是如何捕鱼的?从语文课本中联系到实际生活,语文也是源于生活

  介绍鱼鹰,一种专门捕鱼的鸟,丰富孩子知识面——趣味性

  第五段,朗读语句,注意语气词

  情感:有趣、神奇——愉悦

  写作对象阳光、正面

  启示人和自然和谐相处

  好漂亮——鸟笼?

  搭船——嫌弃、赶走?

  热爱自然、热爱小动物

搭船的鸟公开课教学设计2

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

  2.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

  3.正确认读本课十一个生字,会写八个。

  课时建议:

  2课时

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课

  (教师向学生展示一些人与动物和谐相处,互相亲近的照片或图片)

  生自由谈观后感受。

  师:一次,一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看看吧!

  创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

  二、初读课文,整体感知

  1.师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

  2.学生互助识字,交流识字方法。

  3.小组选择自己喜欢的`方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

  4.检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动了学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。

  5.更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。

  6.脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸。

  让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的'积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

  三、再读课文,读中感悟

  1.师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,翠鸟给你留下了什么印象?你是从课文中哪些词句读懂的?

  2.学生再次自由读文,小组交流自己的感受。

  3.小组汇报,全班交流。

  伴随着学生交流感受,教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时,要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。

  四、拓展延伸、回读课文

  1.随机指导朗读。(配乐读。)

  2.指导背诵课文。

  五、记忆字形,指导书写

  1.分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

  2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。

  教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美,在写中再去创造美。

  六、课外积累

  回家后,把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。

搭船的鸟公开课教学设计3

  【教学设想】

  认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇,教师引导与学生自主学习相结合,展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  1、利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或图片供学生欣赏。

  2、谈话导题:同学们都很喜欢小动物,下面老师给大家介绍一个新朋友,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船。

  板书课题(15 搭船的鸟),齐读课题。

  3、质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?

  根据学生具体情况,预设以下几种答案:

  (1)是什么鸟要搭船?

  (2)这只鸟是什么样子的'?

  (3)这只鸟为什么要搭船?

  (4)这只鸟搭船要去哪里?

  设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

  二、初读课文,识记生字。

  1、谈话过渡:同学们自由读课文,用序号标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同学。

  2、听范读课文的录音,要求学生听准字音。

  3、学生分段朗读课文,师生共同评价。

  4、生字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢,认识的字把拼音藏起来读,不认识的利用拼音和它打招呼。

  5、学生利用生字卡片小组内互读。

  6、利用大屏幕出示生字,学生齐读。小组内说认字好方法,学生互助识字。

  [设计意图:让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]

  7、检查识字,小组之内互查。(开小火车读)

  三、初读课文,识记生字。

  1、学生自由书写会写字,教师巡视。

  2、投影学生写字作品,师生评议。

  3、学生继续练习书写,教师巡视,个别指导。

搭船的鸟公开课教学设计4

  《搭船的鸟》是部编版三年级上册习作单元的一篇课文。本单元主题为“留心观察”。语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”,习作要求“仔细观察,把观察所得写下来”。本课以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字,就使鸟儿具有了灵性。在本课教授中,我紧扣单元主题,从观察入手,再回归写观察。开课之初,让学生找作者对哪些场景和事物进行了细致观察,整体感知。重点讲解翠鸟外貌部分,指导朗读,从结构到表现手法、修辞手法一一讲解。在小练笔之前,渗透学法,搭梯子,让学生做到有法可循,提高写作质量。最后通过解“搭”体会人与动物相互信任的关系,明白人与自然和谐相处的美好情感。

  教学目标:

  1、正确、流利的朗读课文。

  2、观察翠鸟的外形,学会外貌描写的一些方法。

  3、体悟人与自然和谐相处的美好情感。

  教学重点:

  学会外貌描写的方法并实践。

  教学难点:

  体悟人与自然和谐相处的美好情感。

  一、导入

  1、师:法国著名雕塑艺术家罗丹说过,生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的。板书课题,生齐读课题。

  2、师:出示搭船的鸟的图片。提问:看到图片,你有什么问题想要问?(见图质疑)

  作者看到这样的画面,也有和同学们同样的疑问,那他是怎么说的呢!让我们一起走进课文吧!

  二、整体感知

  1、师:带着自己的疑问齐读课文,想想作者对哪些事物和场景作了细致观察,你从哪看出来的?

  生:第一自然段:“我”观察了雨天船上的场景。

  生:我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌。

  生:“我”观察了翠鸟捕鱼的样子,从第四自然段看出来的。

  2、师:同学们总结的都很到位,预习工作做的很扎实。

  三、深入研读

  1、师:第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景,那“我”都观察到了什么呢?请同学们默读第一自然段,找一找。师出示课件(图片文字)

  生:我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦

  师:同学们观察的真仔细,通过你们的回答,老师知道观察不仅是眼睛看到的,还有耳朵听到的。沙啦沙啦这个拟声词就是最好的证明。

  2、第二自然段是对翠鸟外貌的描写,现在请同学们齐读第二自然段,说一说翠鸟给你留下了什么印象。思考:作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的?(出示课件)

  生:美丽

  生:作者是从羽毛、翅膀、长嘴的颜色进行细致观察的。

  师:对呀同学们,这种先写总体印象,再说具体特点的结构是我们之前了解过的什么?生:总分(副板书:结构总分)

  师:除此之外,这一自然段出现了一个动物——鹦鹉。它的出现是为了干什么呢?

  生:和翠鸟做对比

  师:用最有特点的、最常见的、最熟悉的事物进行对比,有助于我们更好的体悟翠鸟的美。(副板书:手法对比)

  3、师:因为作者的细致观察,这只美丽的翠鸟仿佛就出现在我们面前了,这就是观察的作用呀!相信通过作者的描述,你的头脑里一定有了一只活的翠鸟。哪位同学可以给这只美丽的翠鸟填上色呢?生填色

  4、师:看着这只美丽的翠鸟,用自己的'话,介绍翠鸟的外形。(板书:羽毛翠绿翅膀蓝色嘴巴红色美丽)

  四、小练笔

  1、出示大熊猫图片,填空。

  我看见一只大熊猫(),多么()。它的()

  师:它的眼圈像戴了一幅墨镜,运用了比喻的修辞手法。(副板书:修辞比喻)

  2、师总结:这节课我们了解了一种结构——总分。学习了一种表现手法——对比,巩固了修辞——比喻。现在请同学们结合这节课的学习和之前学过修辞手法,按一定的观察顺序,用上写好外貌的小妙招,动手写写这只可爱的拉布拉多吧!出示拉布拉多图片。

  五、主题升华

  1、解“搭”

  师:搭是什么意思呢?生:乘、坐

  师:这种乘船的鸟,我们从后文知道它是要去捕鱼。翠鸟赶搭我们的船,我和母亲愿意让它搭船,这是一个多么和谐的画面,一次多么平凡却有与众不同的旅行呀!原来人与自然和谐相处是这么的美妙。

  2、出示课件,总结课文内容,板书留心观察、细致观察。

  六、作业

  练习观察一种自己喜欢的小动物,完成观察记录单。

  教后反思

  优点:

  1、课堂设置环节完整、结构清晰。

  2、外貌描写指导到位、层层递进。

  缺点:

  1、评价语过于单一。

  2、过渡语缺乏美感。

  3、上课过程中语气缺乏情感,没有抑扬顿挫。

搭船的鸟公开课教学设计5

  一、教师谈话导入,激趣促学。

  1、谈话解题:上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词,这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?

  2、指名同学说一说。

  3、教师评议并小结:那谁见过会搭船的小动物呢?这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。

  二、初学课文,把握课文整体内容。

  1、谈话过渡:请同学们边听课文录音,边思考下面的问题(投影出示问题):

  (1)搭船的鸟是什么鸟?

  (2)你喜欢这样的小鸟吗?为什么?

  2、学生听录音,然后分组讨论、交流问题。

  3、指名回答,教师小结。

  三、精读课文,深入认识翠鸟。

  1、认识小鸟的美丽。

  (1)请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落,然后读一读,把你对小鸟的喜欢之情读出来。

  (2)学生自己找段落、读课文。

  (2)指名学生读一读自己找出的段落。

  (3)教师小结,并投影出示问题:“多么美丽啊!”由此你体会到了什么?你想怎样读这句话呢?

  (4)学生分组讨论交流,各组组长记录各组的讨论结果。

  (5)小组长汇报讨论结果,并读一读这句话。

  (6)课文是怎样描写小鸟美丽的?请同学们自己试着找一找有关的句子。指答(我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。)教师相机板书:彩色、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。

  (7)谁见过鹦鹉,它长得什么样?(指名学生说一说。)

  (8)教师根据学生的回答,课件出示鹦鹉的图片。(学生说说图片中鹦鹉的样子。)

  (9)鹦鹉的确很漂亮,可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮,你们想不想看一看翠鸟的样子?

  (10)教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片,学生通过直观的图片对比,加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。

  (11)请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子,然后你们可以在组内互相说一说。(学生照着书上的内容描述小鸟的样子。)

  (12)经过刚才的练习,谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子?(指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的'样子。(然后学生在组内练习说)

  (13)再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”,你的体会和刚才比较有了什么变化?(指名回答,教师评议并小结:觉得这只小鸟更加美丽了,也更加喜欢这只小鸟了)。

  (14)教师范读课文第二自然段,然后学生练读。

  (15)现在我们试着把第二自然段背下来,组内成员比一比,看谁最先会背,组间比一比看哪组的学生都能会背。(学生按要求背诵。)

  (16)教师先指名背,然后指定小组一起背诵,教师及时给予鼓励。

  2、认识翠鸟的本领,学习第三、四、五自然段。

  (1)投影出示问题:如果你看到这样一只小鸟站在船头,你会产生什么想法?

  (2)学生分组说一说,组长记录下组内学生的想法。

  (3)分组汇报。

  (4)教师评议并小结:同学们的想法可真多呀!好奇的小作者,他的想法也不少,听老师把小作者的想法读一读。

  (5)老师范读,然后学生练读,读出作者的好奇和求知的欲望。

  (6)谈话过渡:你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么?让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。

  (7)老师范读,学生练读。

  (8)投影出示问题:读了这一段,你对小鸟又有了哪些新的认识?小作者的心理又是怎样的?

  (9)学生分组讨论、交流,然后分组汇报(小鸟还会捕鱼,而且动作灵活……)。

  (10)哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活?

  (11)指名回答,课件出示:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

  (12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧?(捕鱼)

  3、感悟翠鸟的灵性。

  (1)谈话过渡:小鸟搭船,它不但可以省去在雨中飞行的劳苦,还可以在船上休息,并且捕鱼,这真是一举多得呀!你觉得这样的小鸟怎么样?(很聪明)

  (2)教师小结:聪明体现在动物身上,我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐,我们每个人都应该保护动物,爱护大自然。

  四、总结全文,加深对翠鸟的认识。

  1、通过这节课的学习,你有了哪些收获?

  2、学生分组说一说,然后指名回答。

  3、学生朗读全文。

  五、课后作业。

  你们这节课的收获可真不少,让我们课下进一步了解翠鸟,问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听,让同学们因为你的介绍,从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友

搭船的鸟公开课教学设计6

  教学目标

  基础点:音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”;多音字“啦”;形难字“搭、翠、嘴”。

  诵读点:品读第二自然段描写颜色的词语,感受其外形之美;品读第四自然段描写捕鱼动作的词语,感受其动作之快。

  思考点:这是一只怎样的翠鸟?从文中找出相应的词语,训练提取关键词语的能力。

  拓展点:课外阅读推荐《发现最美的'鸟》,找生活中的一种动物观察其外形、动作等。

  教学重难点

  教学重点:教学目标的基础点、诵读点、思考点。

  教学难点:感知作者细致、有序的观察方法,在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。

  教学流程

  一、揭题导入

  (一)直呼导入,识“搭”音、形、义

【搭船的鸟公开课教学设计】相关文章:

搭船的鸟公开课教学设计11-09

搭船的鸟公开课教学设计6篇01-18

《搭船的鸟》教案02-25

搭船的鸟教案01-04

《搭船的鸟》教案12-26

《搭船的鸟》教案15篇02-25

搭船的鸟教案15篇03-25

搭船的鸟教案10篇03-29

《搭船的鸟》教案9篇03-29