《坐井观天》二年级教案

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《坐井观天》二年级教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《坐井观天》二年级教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《坐井观天》二年级教案

《坐井观天》二年级教案1

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学情分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　教学内容：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际” ，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　4、展开想象把故事讲给父母听。

　　教学重点：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　2、展开想象把故事讲给父母听

　　教学方法：

　　新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

　　教学准备：

　　多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

　　(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　(2)教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

　　(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

　　二、认读字词：

　　1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

　　2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

　　三、整体感知：

　　1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

　　2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

　　3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的'幻灯片)

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　4、对话导读，理解：(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

　　③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

　　④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

　　②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

　　【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

　　②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。

　　③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)

　　5、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、启发想象：

　　1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?

　　2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

　　3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

　　2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

　　3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

　　六、作业拓展：

　　1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

　　无边无际，大得很哪!天无边无际，很大很大。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业：

　　(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!

　　七、板书设计：

　　坐井观天

　　小鸟：见多识广

　　展开想象讲故事

　　青蛙：见识短浅

《坐井观天》二年级教案2

　　一、故事引入

　　师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。

　　二、初读熟知

　　1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？

　　2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。

　　师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。

　　师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？

　　三、精读课文

　　1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？

　　师：青蛙说的话后边是什么标点符号？

　　师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。

　　2 、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。

　　生读句子。

　　理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

　　师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

　　师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

　　师：小朋友们的'语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读）

　　4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

　　师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

　　师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）

　　四、分角色朗读课文，再现情境。

　　五、总结全文

　　1、学了这篇课文，你有什么收获？

　　2 、学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。

　　3、总结全文

　　小鸟为了锻炼自己，飞过许多地方，获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和生活中，多学点知识，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。

《坐井观天》二年级教案3

　　【教材分析】

　　《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　【教学目标】

　　1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

　　2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

　　4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

　　【教学重点】

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

　　【课前准备】

　　课件PPT 小鸟和青蛙的图片

　　【教学过程】

　　一、复习导入：

　　同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。

　　1.出示生字词。

　　2.指名读。

　　3.听写。

　　4.检查听写情况。

　　【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】

　　二、指导学习新课。

　　（一）初读课文让学生整体感知课文内容。

　　1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

　　2. 让学生带着问题自由朗读课文。

　　3. 让学生完成填空，并朗读一遍。

　　【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】

　　4. 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。

　　（二）再读课文，找出对话。

　　1. 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

　　2. 检查完成情况。

　　3. 分角色朗读课文。

　　【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】

　　(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。

　　1.指导学习第一次对话。

　　（1）指导读好对话。

　　（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？

　　（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

　　（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

　　【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】

　　2.指导学习第二次对话。

　　（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）

　　（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）

　　（4）“大话”什么意思？

　　（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）

　　（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）

　　【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

　　（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”

　　（8）指导读好小鸟的话。

　　（9）“无边无际”是什么意思？

　　（10）句式练习：无边无际的。出示相关的'图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。

　　【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】

　　（11）它们俩的看法为什么如此不同？

　　（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

　　【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】

　　3.指导学习第三次对话。

　　（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。

　　（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）

　　（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）

　　（4）指导学生用“一……就……”说话。

　　（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？

　　（6）指导读好对话。

　　4.指导学生朗读全文。

　　5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

　　【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】

　　三、拓展练习。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？

　　2.指名回答，教师加以指导。

　　【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

《坐井观天》二年级教案4

　　教学要求：

　　1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

　　2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

　　3.感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

　　2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题解题。

　　l.“观”是什么意思?

　　2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

　　2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

　　3.分段指名读课文，正音。

　　4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.读第1自然段。

　　第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

　　2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。

　　3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

　　4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

　　5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

　　6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

　　7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)

　　8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的.天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

　　四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.认读生字、词卡。

　　2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

　　二、熟读课文，理解成语。

　　1.分角色朗读全文。

　　2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

　　(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)

　　4.它们的看法谁对?为什么?

　　5.揭示寓意，理解成语。

　　(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

　　(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

　　(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?

　　6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?

　　(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)

　　三、识记字形，指导写字。

　　1.重点指导：

　　沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

　　答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

　　蛙：右边是两个土。

　　2.练习写字，完成课后“我会写”。

　　《坐井观天》教学反思

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，

　　有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

《坐井观天》二年级教案5

　　一、复习

　　1.读题

　　2.复习第一节

　　二、新授

　　（一）正确、流利读课文

　　1.自身读课文2-7节，要求正确、流利

　　2.个别读自身最喜欢的小节，点评

　　（二）再读课文，质疑

　　1.再一次自身读课文，想想有什么问题要问。

　　2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决

　　估计：

　　（1.青蛙和小鸟在争论什么？

　　（2.“无边无际”什么意思？

　　（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的'话是大话？

　　（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鸟谁说得对？

　　（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

　　（7.“坐井观天”是什么意思？

　　3.和时解答一些疑问。

　　（三）精读课文，解疑

　　1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。

　　2.交流：你读懂了什么？

　　（1）“无边无际”什么意思？

　　找到句子读一读。

　　（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

　　解答疑问。

　　练习说话：--是无边无际的。

　　（2）比较句子：

　　天无边无际，很大很大。

　　天无边无际，大得很哪！

　　（3）指导朗读小鸟的话。

　　（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

　　找到句子读一读。

　　（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑问。（用练习本做实验）

　　（5）比较句子：

　　天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　（6）指导朗读青蛙的话。

　　（7）分角色朗读2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

　　解答疑问。（多媒体）

　　（板书：飞得远，见识广。）

　　（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

　　交流讨论

　　（9）指导朗读6、7节。

　　（四）读后感悟

　　1.读全文

　　2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

　　（多媒体）

　　师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

　　3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

　　（板书：坐井观天，见识短）

　　读前质疑，读中解疑，读后感悟

　　以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中同学主体参与，自我求和的目标。

《坐井观天》二年级教案6

　　1.教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时

　　2.教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　3.教学思路：复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言

　　4.设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的'熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！

　　5.教学目标：

　　1、巩固认识3个生字，会写5字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。

　　6.教学过程：

　　一、复现感知铺垫

　　上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。）

　　二、朗读感悟、实践

　　这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？

　　（启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。）

　　请你打开书60页，自读课文的2～7自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。

　　（自读课文，思考勾画。）

　　（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。）

　　总结学生学习情况：同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。

　　（总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。）

　　青蛙和小鸟怎样说天？

　　（组织讨论交流，学生各抒已见。）

　　（根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。）

　　为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？

　　（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。）

　　到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室？

　　（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。）

　　（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。）

　　通过亲身实践你有什么收获？

　　（自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。）

　　留心观察生活会给你更丰富的感受。老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。

　　（无形之中渗透学法和情感态度的教育。）

　　全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？

　　（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。）

　　先别着急，怎样才能读好？

　　（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。）

　　（师生合作读。）

　　大家合作得可真愉快，我们成功了。看老师为你们准备了什么？

　　（出示小鸟和青蛙的头饰。）

　　读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。

　　（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）

　　（小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。）

　　他们演得怎样

　　（组织生生互评，提倡欣赏的评价。）

　　青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？

　　（激发了学生想象，进一步理解寓意。）

　　学习了课文，你想说什么？

　　（学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。）

　　三、巩固识字，写字。

　　1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？”

　　（出示字卡“信”）

　　你还记得他吗？

　　（用“信”扩词，评选扩词大王。）

　　（激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。）

　　2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？

　　（出示田字格中的范字）

　　你认识他们吗？

　　（齐读生字）

　　你认为哪个字难写？

　　（学生自主提出难字，使学生学得更主动。）

　　看到“蛙”字你想到了哪个字？

　　（学生：洼、娃、哇……）

　　（启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。）

　　你为老师写好字提些什么建议？

　　（学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。）

　　（同桌互评）

　　四、你有什么收获？（学生各抒已见，展示收获，体验成功）

　　五、作业收集与坐井观天意思相近的成语故事！（培养学生自主积累意识。）

《坐井观天》二年级教案7

　　课标分析

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：

　　一是由“学会”变为“会学”;

　　二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。

　　这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。

　　教材分析

　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是;要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。

　　学生分析

　　二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。

　　二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。

　　教学目标

　　1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。

　　3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点

　　教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。

　　教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。

　　教学策略

　　在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

　　教学用具

　　多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

　　教学过程

　　一、揭题解题

　　(一)谈话导题：

　　今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)

　　(二)学生齐读课题后教师提出下列问题：

　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。)

　　二、初读课文，了解大意

　　(一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

　　这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)

　　(二)提问：

　　青蛙与小鸟共有几次对话。

　　三、分段学习课文

　　(一)读第一自然段，说说这段有几句话。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)

　　2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)

　　拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例，再出示课件中收集的图片。)

　　(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)

　　1、学习它们的第一次对话。

　　(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读，要读出问话的语气。)

　　(2)小鸟是如何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)

　　(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明：天很大很大。)

　　2、学习第二次对话。

　　(1)青蛙听完小鸟说的`话后，又说了什么?(有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。)

　　(2)青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么?(大话是吹牛的话，是不符合实际的话。)

　　(3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。)

　　(4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。)

　　3、学习第三次对话。

　　(1)让学生小声自读第六、七自然段。

　　(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

　　(3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里，一抬头就能看见天。)

　　(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝告青蛙的?(朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。)

　　(5)如果青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。)看看天，它会发现什么?会怎么说呢?(展开丰富的想象。)

　　4、让学生齐读课文，读后提问。

　　在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　四、课堂小结。

　　(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。)

　　(2)分角色朗读课文。

　　注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

　　五、练习作业

　　(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

《坐井观天》二年级教案8

　　一．教学目的与要点

　　1．通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

　　2．了解，理解词语可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特点，培养阅读寓言故事的兴趣。

　　二．指导学习的重点与难点

　　重点：

　　1．培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。

　　2．引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。

　　难点：

　　1．使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。

　　2．培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。

　　三．教学过程：

　　（一）谈话引题，提出要求

　　平时同学们很喜欢看寓言故事类的.书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。

　　（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。

　　（三）二读文章，质疑问难

　　提出不懂的问题，和弄不明白的词语

　　（四）三读文章，自主释疑

　　重点：指导用不同的方法理解词语的意思

　　如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解

　　“大话”可联系生活实际来理解

　　“无边无际”可联系句子和上下文来理解

　　“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。

　　（五）四读课文，理解内容

　　在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事

　　（六）五读课文，明确寓意

　　（带着问题读课文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？

　　2．它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。

　　3．结合自身谈想法，进一步受到教育。

　　（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？

　　（八）布置作业

　　用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》

《坐井观天》二年级教案9

　　教材简析

　　《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

　　教学目标

　　1、读通课文，有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。

　　2、初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。

　　3. 理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　教学重难点：

　　难点是理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。重点是有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的`小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习《坐井观天》。（板书课题）

　　二、借助拼音，初读课文

　　1 、借助拼音自由读文。标出自然段序号。

　　2 、初步认识生字、新词。

　　课件：小鸟青蛙朋友坐井观天不信井沿无边无际弄错看见抬头

　　多形式认读

　　3 、检查朗读

　　齐读，小组开火车读，小组内分角色读。

　　三、朗读体会

　　1 、理清位置：

　　同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。（请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）

　　看插图填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　2 、那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？（它们为天有多大的事争论。） ( 一共进行三次对话２——３自然段是第一次对话，４、５自然段是第二次对话，６、７自然段是第三次对话。）

　　第一次对话：

　　他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1 次对话，（课件出示）谁想读一读？

　　指名读，指导朗读：重点指导读出问句：“你从哪儿来呀？”；突出“一百多里”。

　　第二次对话：

　　“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”

　　生读句子，质疑。

　　“大话”“无边无际”是理解的难点。学生自己回答。

　　现实生活中还有什么是无边无际的？（草原大海沙漠森林宇宙……）

　　第三次对话：

　　青蛙和小鸟都笑了，笑什么呢？分角色朗读。

　　怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

　　四、激趣拓展

　　推荐成语寓言故事：《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》

　　五、指导写字

　　“蛙”字（观察 --- 师范写 ---- 生自写），认识形近字娃、洼、挂、桂

《坐井观天》二年级教案10

　　教学要求：

　　1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

　　2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

　　教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。

　　出示“坐井观天”，指名读。

　　2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)

　　3、齐读课题

　　师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

　　2、检查字词：

　　游戏一：找朋友

　　游戏二：猜字谜

　　3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

　　三、学习课文

　　1、同桌用你们喜欢的'方式再读课文，读后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、结合插图理解“井沿”。

　　师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

　　扩充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。

　　6、指导朗读，理解词语。

　　出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

　　理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()

　　(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()

　　理解词语：“大话”

　　(1)大声说话。()

　　(2)话说得太多。()

　　(3)夸大的话。()

　　理解词语：“无边无际”

　　(1)一眼望得到边。()

　　(2)一眼望不到边。()

　　做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　无边无际

　　说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!

　　123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?

　　指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

　　7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

　　做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

　　(天变小了。)

　　师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。

　　9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?

　　(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读

　　10、分角色朗读全文

　　四、说话训练

　　1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?

　　(学生中各持己见)

　　2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”

　　小组讨论后交流

　　3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。

　　4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

　　五、课外拓展

　　你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。

　　《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

　　六、写字指导

　　描写“井沿无抬”

　　重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)

《坐井观天》二年级教案11

　　教学重点：

　　学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

　　2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

　　教学准备：

　　教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。

　　课时准备：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　（出示PPT）复习生字，读词语。

　　二、朗读感悟、学习课文。

　　1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？

　　2、学习第1自然段。

　　（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）

　　（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。

　　3、整体感悟，第2自然段到第7自然段

　　（1）看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？

　　（2）看课件感悟第二次对话。（出示PPT，男女对读）

　　1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。

　　2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）

　　3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝告的`语气）

　　4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解释大话）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气）

　　5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：见多识广）

　　（3）感悟第三次对话。（出示PPT）

　　1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？

　　想一想：他俩笑的含义相同吗？

　　2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑？说明了什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）

　　3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。

　　三、理解寓意、扩展活动

　　1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）

　　2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）

　　四、指导书写

　　1、认读“信”、“蛙”两个字。（出示PPT）

　　2、观察它们的整体结构和要注意的笔画，指名生说。

　　3、师范写，生练写。

　　五、总结全文

　　指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。

《坐井观天》二年级教案12

　　教学目的：

　　1、学会本课的生字词。

　　2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

　　3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

　　教学难点：

　　理解“坐井观天”的寓意。

　　课前准备：

　　井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题：坐井观天。

　　2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?

　　3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?

　　二、范读课文。

　　1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）

　　2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)

　　师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。

　　三、初读课文。

　　1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。

　　2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)

　　3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)

　　四、教学生字词

　　1、请小老师教读生字。

　　师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)

　　2、认读词语，解释词语意思。

　　小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）

　　信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了

　　还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。

　　师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起分享呢？

　　五、再读课文。学习第一自然段。

　　1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）

　　生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。

　　2、师：找得非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。

　　3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。

　　六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来……，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　齐读课题，谁来说说课题的意思？

　　师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。

　　二、学习2、3自然段。

　　师：我们来看到2、3自然段。

　　（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？

　　（指导朗读）

　　（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？

　　（3）学生齐读第二、三自然段。

　　4、学习第四、五自然段。

　　师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：

　　（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）

　　（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）

　　（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。

　　（4）解决问题。

　　带学生体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？

　　(5）男女同学分角色读4、5自然段。

　　(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？

　　5、学习6、7自然段。

　　师：请同学们自由度第三次对话，想一想：

　　（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？

　　（2）小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的？

　　（指导感情朗读）

　　（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。

　　生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

　　生２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的.正确意见

　　生３、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

　　生４、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。

　　生５、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

　　生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心

　　师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？

　　师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。

　　四、读了这个故事你想对青蛙说什么？

　　五、指导书写。

　　（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。

　　师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。

　　（2）师：你们帮助青蛙跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，提醒老师在写这些生字的时候要注意什么？

　　（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。

　　生自由联系，师下位置指导。

《坐井观天》二年级教案13

　　教学目标。

　　★认识3个生字，会写8个字。

　　★能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　★了解课文内容，初步理解寓意。

　　★发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的`理解。

　　教学重点：

　　能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　教学难点：

　　了解课文内容，初步理解寓意。

　　教学课时：

　　两课时

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片，图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　坐井观天，坐在井底看天。

　　二、识字写字。

　　三、朗读课文，初步了解课文内容。

　　小组分角色朗读课文。

　　四、板书设计。

　　13、坐井观天

　　井沿、无边无际、不信

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

　　教具准备：

　　生字卡片，图片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、自由读课文。

　　画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

　　三、小组合作学习：

　　分角色读一读对话。

　　四、指名读一次对话并借助图片理解。

　　五、感悟第三次对话：

　　青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

　　六、感悟第三次对话。

　　七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板书设计。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鸟：天上——天无边无际

《坐井观天》二年级教案14

　　【学习目标】

　　1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

　　2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

　　3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

　　【设计思路】

　　1、教材处理：

　　这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。

　　2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。

　　3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

　　4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。

　　5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。

　　【教学时数】一课时。

　　【教学准备】

　　1、课前预习课文，自学生字。

　　2、教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。

　　【教学过程】

　　一、设置悬念、调动情感

　　1、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有多大?”。

　　学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。

　　(通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)

　　2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。

　　学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的.故事吧!”

　　(活跃课堂气氛。)

　　二、初读课文──识字

　　1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

　　学生自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

　　(自读课文，再次整体感知。)

　　2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。

　　学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。

　　(在语言环境中识字，在展示和交流中读书。)

　　3、板书简笔画“水井”。

　　三、自主识字，探索识记方法

　　1、老师展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音;

　　学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。

　　(培养自主合作识字精神。)

　　2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

　　学生交流，在小组内说自己的识记方法。

　　(在活动中识字，激发学生兴趣。)

　　3、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。

　　学生识字游戏：猜猜我叫啥。

　　(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)

　　4、老师出示“我会写”图标，指导写字。

　　学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。

　　四、再读课文──读通

　　1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。

　　学生自由读课文，读通读熟。

　　2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。

　　学生配乐朗读，感受全文。

　　(在展示和交流中读书，在语言环境中识字。)

《坐井观天》二年级教案15

　　一、 教学目标：

　　１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

　　２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

　　３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。

　　三、 教学难点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　四、教具准备：(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件)

　　五、教学时间：两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。

　　教学过程

　　一）引入。出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。

　　二）学习第一次对话

　　1、学生自读课文2—7自然段。要求：把课文读正确、读流利。

　　2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。

　　3、让学生提出疑问。再读课文2—5段，边读边找答案。

　　4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）

　　5、指导朗读第二自然段。（读出惊奇的语气）

　　6、小鸟又是怎样回答的？

　　三）学习第二次对话

　　过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。（出示CAI 动画）

　　1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？

　　2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）

　　3、连起来把青蛙说的两句话读一读。

　　过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）

　　1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？

　　2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。

　　出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）

　　3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果……得很哪！）

　　4]、有感情地朗读它们的第二次对话。

　　齐读。加上动作读。分角色读。

　　四）学习第三次对话

　　过渡： “他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示CAI）

　　1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。

　　2、检查自学情况。

　　它们各自争论的理由是什么？

　　（1）他们谁对谁借？

　　（2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？

　　（3）出示CAI：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）

　　（4）谁能用“一……就……”说话。（出示CAI）

　　（5）抽读第三次对话。

　　五）引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？

　　六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。

　　七）归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的'三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。

　　评析：

　　《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事，童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设愉快、轻松的教学氛围。

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