一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案（通用11篇）

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　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案（通用11篇）

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 1

　　教学目标：

　　1.认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”等7个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

　　3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

　　4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

　　教学重点：

　　读出祈使句请求的'语气，读好文中角色的对话。了解课文中提到的科学常识。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件、生字卡片等

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识13个生字，会写“病、医”两个字。

　　2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。

　　3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示--棉花

　　2.你了解棉花姑娘吗？出示课件：棉花的生长过程：棉株--开花--棉桃--吐絮

　　一、揭示课题，学习生字：

　　1.出示课题：棉花姑娘（板书）

　　2.学习生字：姑、娘-发现什么？两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。娘在词语里读轻声；给第二声的娘组词

　　3.指名读好课题，齐读

　　4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢？自学课文

　　二、初读课文，自学生字

　　1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。

　　2.自学交流：

　　1）学习生字：

　　指名做小老师带读词语。

　　识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的？“啄”：你看到谁会啄？

　　开火车一组读生字

　　2）指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事？指名说

　　简洁地说：

　　出示句式：棉花姑娘生病了，她请xx、xx和xx帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，xx帮助她治好了病。

　　学生说，教师贴画板书

　　三、朗读感悟第一小节

　　1．接下来，我们一起去读读第一小节。

　　出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么？

　　2．交流：

　　1）棉花姑娘生病了（第一句）：

　　xx你从哪句话知道的？读这句话，你还知道什么？

　　A病得怎么样，从哪些词语看出来（许多蚜虫）

　　B你知道蚜虫吗？出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！

　　介绍蚜虫：是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。

　　C听了老师的介绍，看了图片，你感受到了什么？想到了什么？

　　2）盼望句：

　　我们再来读一读第二句，你读懂了什么？

　　出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！

　　结合回答，理解盼望：你看--盼，眼睛分分秒秒地看着，望着，希望有医生来给他治病。

　　师：棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫，他们正在吸干她的汁液，仔细看图，棉花姑娘怎么啦？她的眼睛？她好像在说……她睁大眼睛，眼巴巴地盼着，望着，这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的样子吗？指名，齐读。

　　3）是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望着医生啊，我们再齐读第一段。

　　四、指导书写生字：“病、医

　　指导学生读贴，教师范写，学生练习。

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 2

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写词语：病人医生别人树干奇怪七个人

　　2、导入新课。

　　棉花姑娘生病了，她焦急万分，请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探究竟吧！

　　二、课文研读，突破重难

　　1、棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？

　　明确：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

　　2、想象一下，美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？

　　明确：哎呀，这些可恶的.蚜虫真讨厌！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！

　　3、这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生“寻求过帮助呢？

　　明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

　　4、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？

　　明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。

　　5、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？

　　明确：是一群七星瓢虫。

　　6、棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？

　　明确：棉花姑娘很开心，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。

　　仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。

　　示例：碧绿碧绿的叶子

　　雪白雪白的棉花

　　我会填：瓦蓝瓦蓝的xxxx

　　火红火红的xxxx

　　答案示例：天空太阳

　　三、课堂小结，效果强化

　　1、设置试题，回顾本课所学内容。

　　(1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了，她很焦急，于是向xxx寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最后，是x医治了棉花姑娘。

　　明确：

　　蚜虫

　　燕子

　　啄木鸟

　　青蛙

　　七星瓢虫

　　2、总结。

　　通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 3

　　教学要求：

　　1、认知“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2、有感情得朗读课文，分角色扮演。

　　3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片，头饰。

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课

　　（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是俺们课文中的主人翁！

　　棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文，同学整体感知。

　　①同学自读课文。

　　a．该通全文。

　　b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

　　三、引导理解

　　1、学习第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

　　b．棉花姑娘身k的`小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！

　　d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2、学习第2自然段。

　　a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

　　c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

　　3、学习第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自身喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

　　b．小织汇报交流，指导朗读。

　　4、学习第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了。她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

　　b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）

　　c．拓展练习：

　　碧绿碧绿的

　　雪白雪白的________________________________________________

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、继续学习

　　1、自读课文。

　　2、分角色扮演。

　　先分小组扮演。然后推荐到全班扮演。

　　二、识记生字

　　1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

　　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。

　　三、指导写字

　　①出示要写的市。

　　提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

　　“帮”字左上局部的竖撇要出头。

　　观察每个字在m字格的优置，以及它各局部的大小宽窄。

　　同学临摹，描红练习。师巡视辅导。

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 4

　　【教学目标】

　　1、学习课文1～4自然段，认识7个生字，学会正确书写“请、帮”。

　　2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。

　　3、初步培养孩子读懂一句话的能力。

　　4、了解不同动物消灭害虫的不同本领。

　　【教学过程】

　　一、揭题，导入新课

　　(出示棉花图片)

　　1、读准音：重点指导学生读准轻声。

　　2、观字形：发现“姑娘”两字共同点。

　　二、初读，学习第一自然段

　　1、自由读课文，圈圈生字朋友。

　　2、学习第一自然段

　　⑴读新词：可恶蚜虫治病盼望(随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法)

　　⑵长句停顿指导。她多么盼望/有医生来给她治病啊!

　　⑶交流有关“蚜虫”的信息，学习新词“可恶”。

　　⑷有感情读第一自然段。

　　三、再读，练说主要内容

　　1、再读课文，一边读一边划划故事中出现的小动物。

　　2、练说主要内容：

　　棉花姑娘请( )、( )和()帮她治病，最后( )治好了她的病。

　　3、学习新词：

　　“啄木鸟”：正音，想想“啄”的这一点像什么?

　　“七星瓢虫”：知道为什么叫七星瓢虫吗?随机学词：斑点。

　　四、学习第一组对话

　　1、指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”。

　　指名读──齐读。(教师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。)

　　2、指导朗读燕子的话。

　　⑴自由读读这句话，想想这句话告诉了我们什么。(培养孩子读懂句子的'能力)

　　⑵交流：说说你读懂了什么?(在交流中落实“只会”等词的意思。)

　　⑶指导学生读好燕子的话。

　　⑷师生合作读对话。

　　五、学习第二、三组对话

　　1、同桌合作自由练习。

　　2、朗读反馈。

　　六、课中操

　　七、分角色朗读

　　八、多形式巩固生字

　　1、生字打牌比赛。

　　2、猜字谜。

　　3、完成连环画：

　　第一幅图：完成练习“把生字宝宝送回家”。

　　第二──四幅：指导书写生字“请”“帮”。

　　第五──六幅：课后填空，下节课交流。

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 5

　　【学习目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，感悟课文。

　　2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1.同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。

　　2.出示课件1复习部分生字读音。

　　二、朗读课文

　　（一）创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。

　　出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。

　　（二）提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。

　　（三）学生读书，教师巡视指导

　　学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（4人，各读一段），发现问题随时纠正。

　　（1）指名读第二段。

　　出示课件：

　　请你帮我捉害虫吧！

　　对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

　　有感情地朗读这两句话。要读出棉花姑娘请求的语气

　　领读，指读，齐读。

　　（2）指名读第三段

　　学习生字：啄

　　出示课件：

　　请你帮我捉害虫吧！

　　对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

　　有感情地朗读这两句话。

　　练读、指读。

　　（3）指名读第四段

　　出示课件：

　　请你帮我捉害虫吧！

　　对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

　　有感情地朗读这两句话。

　　练读，齐读。

　　（4）指名读第五段

　　出示课件：

　　你们是谁呀？

　　我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

　　学习生字：斑

　　有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的`语气。

　　练读，指读，齐读。

　　（5）学习第六段

　　学生读过第六段后，出示课件：

　　碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（图）。

　　理解碧绿（看图）

　　碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳数等）

　　相机完成课后“读读说说”练习。

　　三、演读课文

　　分角色表演。

　　1. 小组内分角色表演。

　　2. 以小组为单位向全班展示。

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 6

　　教学目标

　　1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。

　　2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　重点难点

　　1、识字、写字和朗读。

　　2、读好请示的语气。

　　教学方法：

　　讨论法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景导入新课

　　老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁愿意到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的.吗？（出示挂图）这就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么？你愿意帮助“棉花姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。

　　2、接力朗读课文，学生评价。

　　3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

　　4、找“小老师”领读生字。

　　5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。

　　6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。

　　三、朗读感悟

　　1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。

　　2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）

　　3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？

　　4、趣味对读

　　（1）、分组、分排、分角色朗读对话。

　　（2）、小组朗读表演。师指导朗读方法。

　　5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

　　6、师生分角色朗读课文。

　　四、扩展练习

　　1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应该怎么做？

　　2、学生自由发言，全班交流。

　　五、合作总结

　　燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

　　附板书设计：30、棉花姑娘

　　生病的棉花病好了的棉花

　　燕子——————空中

　　啄木鸟——－——树干

　　青蛙——————田里

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 7

　　【学习目标】

　　１、认识姑、娘等7个生字。会写只、星等６个字。

　　２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　【教学重点、难点】

　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

　　【教学特色】

　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的`兴趣。

　　【教学方法】

　　小组讨论、角色表演、示范、演示。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　１、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。

　　２、整体感知课文，重点学习１～４小节。

　　３、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

　　〖教学过程

　　一、谈话揭题

　　１、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）

　　２、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为──棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。

　　３、认识姑、娘两个字。

　　二、学习第一自然段并随文识字

　　１、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）

　　２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）

　　３、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好？（形声字）

　　４、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）

　　５、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 8

　　一、复习巩固生字（摘桃子）

　　小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）

　　小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，如果回答对了,这个桃子就属于你，能做到吗？

　　过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书137页。

　　二、读课文

　　1、通读课文

　　以开火车的形式，读一读。

　　师：呜呜呜……

　　生：哐哧，哐哧……

　　师生：火车开动了，一开开到你这里，

　　读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？

　　2、竞赛朗读

　　师：小朋友们，你们想不想小组竞赛朗读，那么竞赛的要求是以小组为单位，由小组长分配角色，然后小组之间竞赛，好吗？

　　读后：

　　（1）大家评议

　　（2）教师综合评议

　　过渡：小朋友们读得都很好，那么我们把课文加上自己的'动作，把它表演出来好吗？

　　三、演一演

　　1、由小组长分配角色，并评议组员；

　　2、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）。

　　四、学写生字

　　1、让学生观察“雪、帮”二字，并说一说怎样能写好。然后，教师范写，生书空，最后写在田字格中。

　　2、“请”字应写得左窄右宽；“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字，教师巡视并给出评价。

　　五、学生汇报

　　这节课你学会了什么？

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 9

　　教学目标

　　1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医、别”等7个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

　　3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

　　4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

　　教学重点

　　读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。

　　教学难点

　　读出文中祈使句请求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。

　　2.教师简介棉花，出示课文题目。

　　3.指导学生识记“姑娘”两个字。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.教师范读。

　　2.教师指导学生自学生字。

　　3.检查生字词语的学习情况。

　　（1）出示课文中的.词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）

　　（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。

　　4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。

　　5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？

　　三、指导写字

　　1.出示要求会写的生字。

　　2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。

　　3.教师边范写边强调书写要点。

　　4.组织学生描红、临写。

　　5.组织全班展示。

　　四、布置作业

　　抄写本课的生字、词语。完成作业。

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 10

　　教学目标：

　　1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”7个字

　　2.能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

　　3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

　　4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。

　　教学过程：

　　一、基础训练

　　1.认读生字

　　2.听写:分别，树干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一笔是横

　　二、学习“可恶”

　　1.出示图片，（蚜虫和棉花姑娘生命的图片）

　　这就是可恶的.牙虫，牙虫可恶在哪里？请同学们大声朗读课文，从文中找出答案。

　　2.把“可恶”读出来。

　　3.如果蚜虫继续吃棉花叶，棉花姑娘会怎样？

　　4.此时棉花姑娘最希望的是什么？

　　哪个词能说出姑娘非常希望？（盼望）

　　读出盼望。

　　此时你就是棉花姑娘，你心里想说的是什么？

　　读出棉花姑娘的心情，齐读。

　　棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊！

　　三、学习课文

　　我们知道了，棉花姑娘请了谁来给她治病？

　　（一）学习燕子部分

　　1.指名读，你读懂了什么？

　　2.你能用这样的句式说嘛吗？

　　因为燕子只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。

　　3.分角色朗读，谁来扮演小燕子，谁来扮演棉花姑娘，读他们的对话。

　　4.同学们，现在棉花姑娘生病了，很着急，见到了燕子好像是见到了救星，所以他是着急的请求，而燕子的态度呢？没有办法，无能为力，很对不起。

　　5.同桌分角色读对话。

　　6.小组展示。

　　（二）自学啄木鸟、青蛙部分

　　1.分角色朗读，

　　2.说一说，

　　因为（）只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。

　　3.汇报，展示分角色朗读

　　（三）学习七星瓢虫部分

　　1.自由读第5段，你读懂了什么？

　　2.出示七星瓢虫资料

　　3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢？

　　4.谁来读他们的对话？还不够吃惊。

　　谁再来？把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。

　　（四）学习第6段

　　1.齐读

　　2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢？

　　（碧绿碧绿，雪白雪白的程度更深）

　　3.谁还能再说几个这样的词？

　　四、书写指导

　　棉花姑娘非常感谢七星瓢虫，给七星瓢虫写了一封信，谁来读一下？

　　（燕子、啄木鸟，你们都是捉虫小能手，我很喜欢你们。七星瓢虫你医治好了我的病，谢谢你。）

　　其中“病、医、星”是要求写的字。

　　1、观察

　　2、范写指导，生书空。

　　3、生仿写。

　　4、评价。

　　一年级下册语文棉花姑娘第一课时教案 11

　　学习目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识10个生字，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。

　　2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出请求的预期。

　　3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。

　　4、小组合作，根据课文内容排练课本剧。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察：说说图上画的是什么？

　　2、出示：棉花（学习：棉）

　　3、棉花长得好不好？看图，说说从哪里看出来？

　　（1）出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（按标点正确停顿，读通句子）

　　（2）学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？

　　（3）指名读句，齐读

　　4、揭示课题，齐读

　　二、整体感知课文，学习生字

　　1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。

　　2、借助拼音，读通课文

　　3、检查自学情况

　　（1）小老师领读拼音。

　　（2）开火车读词语。

　　（3）随机指导：

　　1)记字形：许、忙、吐（识字方法）

　　2）提醒：“啄”中的一点不要漏。

　　（4）指名分读课文。

　　三、学习课文，朗读感受。

　　1、自由读课文，思考：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？

　　2、交流

　　出示：燕子、啄木鸟、青蛙——读好词语。

　　3、他们帮上忙了吗？再读课文，思考：他们都是怎么说？用横线划出有关句子，同桌之间进行交流。

　　4、学生交流，出示相关句子。（燕子、啄木鸟、青蛙说的.三句话）

　　是引读句子：

　　燕子说——

　　啄木鸟说——

　　青蛙说——

　　5、他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢？（学生回答）

　　选一段话读一读，你能把它的心情表达出来吗？

　　个别同学朗读，其他同学

　　6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢？读好第六节。

　　学生交流。（出示：七星瓢虫）读好词语。

　　7、做完手术后的棉花姑娘怎么样？出示：第七节。

　　各种形式指导朗读。（注意读好带点的字）

　　8、分角色朗读课文，各小组表演读。

　　四、

　　1、学了这课文，你知道了些什么？（自由交流）

　　2、出示：

　　燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉到田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

　　自由读，指名读，师生配合读。

　　五、复习巩固，拓展学习

　　1、七星瓢虫的本领可真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是？（生交流）

　　2、每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

　　3、了解有关小动物的知识。

　　4、课文。

　　六、指导写字

　　教学反思：

　　在课堂教学中我注重了学生朗读的指导，也起到了一定的效果，但是对于学生的语言拓展训练有所忽视，如果能抓住文本的资源，进行适当的语言拓展，对于学生的思维训练能有一定的量，可以使本课教学起到画龙点睛的作用。

　　另外，课堂教学中注重了资源的利用，让学生进行课外拓展阅读，但是部分没有有效性。

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棉花姑娘教案01-14