小猴子下山教案合集15篇

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小猴子下山教案合集15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小猴子下山教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小猴子下山教案合集15篇

小猴子下山教案 1

　　教学目标

　　1、会认12个生字，会写7个生字。

　　2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

　　4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。

　　教学重点

　　会认12个生字，会写7个生字。教学难点

　　知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程

　　一、激趣导入

　　1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的'名字吧。(猴子、小猴子)

　　2、齐读课题。

　　二、初知课文，理清思路

　　1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

　　2、示图

　　玉米地、桃树下、瓜地、树林

　　3、刚才我们知道小猴子下山去的路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

　　5、理解思路

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解动词的特点

　　(1)质疑不会读的字。

　　(2)谁能用上动作，来读一读

　　(3)指生演一演“掰”的动作。

　　(4)师生合作边演边读。

　　7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

　　三、研读重点段

　　1、接下来，我们就去玉米看看吧。

　　2、你看见了什么?

　　小猴子看见玉米结得又大又多。

　　小猴子心里很高兴。

　　小猴子就掰了一个。

　　小猴子扛着往前走。

　　四、提升主题

　　1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

　　2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

　　板书：

　　桃树底下

　　（扔

　　摘捧）西瓜地

　　扔（摘抱）回家路上

　　扔（追）

小猴子下山教案 2

　　教学目标：

　　1、培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。

　　3、发挥想象，创编故事，培养学生的想象力，对学生进行人文主义教育。

　　教学重难点：

　　1、培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　2、学习有关0的减法，巩固减法的'意义和基本的口算方法。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友们，这节课我给大家请来了一位朋友。瞧，他来了。(出示小猴图)

　　对，就是这只调皮的小猴哥，看到调皮的小猴哥，我们就能想到他特别爱吃什么?(对，桃子)这不，王母娘娘又要开潘桃大会了，小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、数学故事等着我们。(板书)

　　二、探究新知

　　1、发现信息

　　师：小朋友们，小猴哥出发了。(出示情景图)请你们认真观察画面，说说你都发现了什么?

　　学生交流。

　　2、提出问题

　　师：小朋友们，刚才你们用自己的眼睛发现了这么多的信息，告诉了老师这么多的知识，有信息就会有问题，那你想提出什么样的问题来考考老师和同学们呢?

　　(对于学生提出的问题，能够直接看出来的，师引导学生集体回答完即可;对于与本课知识有关的，可先板书出来，做好标记。)<<<返回目录

　　在学生交流信息的同时，师相机板画有关画面，然后引导学生提出有关问题。(本课中的个别问题有一定的难度，师可直接重复相关信息，然后由学生提出。)

　　3、解决问题

　　提出问题与解决问题可同时进行。(如当学生提出“小猴子摘走了几个桃子”后，就让学生在练习纸上解决。)

　　(交流想法，师板书算式。)

　　解决完一个问题后，再引导学生提出另一个问题并解决。(这样提出一个问题就解决一个问题，是为了克服学生不识字的困难，同时集中学生的注意力。)

　　4、延伸巩固

　　师：小朋友们，调皮的小猴哥把摘来的桃子弄丢了，还把小青蛙吓跑了。没有了桃子，没有了小动物，潘桃大会可怎么开呀，你看，小猴哥都愁哭了。现在小猴哥已经知道错了，小朋友们，我们能不能原谅它，帮帮它，让潘桃大会开起来。

　　(学生交流，对学生想出的方法，师都要给予表扬性评价。)

　　若学生能说出送桃子给小猴，师：我这准备了几个桃子送给小猴哥，每个桃子上都有一个算式，让我们帮小猴子算出得数。

　　学生交流，师贴图片：减数是0的放在一起，得数是0的放在一起。

　　学生观察，交流发现。

　　引导学生得出：一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。

　　然后让学生自己再说几个这种类型的算式。

　　三、总结

　　同学们，这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。

小猴子下山教案 3

　　[教学要求]

　　一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。

　　二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

　　三、能流利地有感情地读课文，并能复述。

　　课前准备：放大课文插图。

　　[课时安排]

　　两课时。

　　第一课时：讲故事、学生字，初读课文。

　　第二课时：表情朗读课文，复述。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导语。

　　今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。

　　△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。

　　小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。

　　一块玉米地里一棵桃树下

　　结着又大又圆的西瓜地里树林子

　　△教学：块。

　　学生看图识字，引导引用数量词。

　　“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.

　　△教学：棵。

　　一棵树，还有什么也说“一棵”?

　　“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

　　指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

　　△教学：圆。

　　“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。

　　“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

　　不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。

　　△教学：林。

　　许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。

　　三、初读课文。

　　学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

　　还有生字没教，你们一边读，一边自己学。

　　四、检查自学效果。

　　结合引导学生弄清课文主要内容。

　　小猴子下山拿过哪些东西?

　　利用前面图旁的板书：

　　△教学桃。

　　桃子是结在树上的.，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。

　　最后又去追什么?

　　小猴子下山结果得到了什么?

　　五、再教生字

　　△掰;用手把东西分开叫“掰”。

　　△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。

　　△捧：用两手把东西放在胸前叫“捧”。

　　△扔：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。

　　扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。

　　复习巩固生字，指导写字。

小猴子下山教案 4

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　　2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　4、学会看图根据句式复述故事。

　　教学重点：

　　1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　教学难点：

　　1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

　　2、学会看图根据句式复述故事。

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。

　　二、自读课文，说明要求。

　　1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

　　2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。

　　3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？

　　（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）

　　4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。

　　三、学习课文。

　　1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的`好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。

　　2、指名回答问题

　　玉米地→一棵桃树底下

　　→一片瓜地

　　→跑进树林里

　　3、四段分四个组读课文

　　4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。

　　反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。

　　5、又（）又（）训练。

　　（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？】

　　（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。

　　6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　　看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

　　首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？

　　（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】

　　桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

　　这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由

　　四、复述课文

　　这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）

　　五、课外延伸

　　有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。

　　但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。

　　板书：

　　小猴子下山

　　玉米

　　又大又多

　　桃子

　　又大又红

　　西瓜

　　又大又圆

　　兔子

　　蹦蹦跳跳

小猴子下山教案 5

　　教学目标

　　1.正确流利有感情地朗读课文，学习生字词。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，了解大意，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性。

　　3.懂得做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。

　　重点难点

　　朗读课文，学习生字词，结合课文内容，理解做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。

　　课前准备

　　1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。

　　2．学生准备：制作本课字卡。教学过程

　　第一课时

　　一、激趣谈话，揭示课题

　　（一）今天，我们请来一位好朋友，它是——（孙悟空）。大家来说说孙悟空。这节课，我们就来学习发生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

　　（二）教师板写课题，学习“猴”字。

　　提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

　　（三）学生齐读课题。

　　二、初读课文，读写生字。

　　（一）朗读全文，扫清字词障碍 1.学生自读课文，教师提出自读要求。

　　（1）大声朗读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。（2）边读边想：小猴子去了哪些地方，小猴子看见了什么，做了那些事情？用“——”划出来 2师生听读课文，正音。认读字词，（二）学习文中表示动作的生字。（1）指导认读。

　　（课件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名读一读。

　　（2）通过分组，了解生字意思。

　　教师提示：提手旁的字一般表示手部的动作，足字旁和走之旁都可以表示脚的动作。（3）跟老师一起读。

　　（三）学习文中“会写字”。（1）初识生字（课件出示要求会写的字：块、非、常、往、瓜、空、进）。

　　（2）认读，找朋友（组词）。（3）指导书写，简单评价。

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　1.分段读课文，提出听读要求：小猴子下山到过什么地方？看到了什么？心情怎么样？做了哪些事？

　　掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而归 2.汇报，教师适度评价，强调文中量词与动词的运用。

　　四、课堂小结

　　小猴子高高兴兴下山来，到过很多地方，做了很多事情，最后却空手而归，这到底是什么原因呢？请同学们替小猴子想一下，我们下节课一起来探讨。

　　第二课时

　　一、复习导入，总体感知

　　1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。

　　(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

　　二、围绕“所见”，积累词语

　　1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

　　(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。

　　2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3．拓展运用。

　　这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软??)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)

　　三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1．自由读第一自然段。

　　教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

　　2．你会画一只什么样的'猴子？(提示：表情、动作。)3．齐读第一自然段。

　　(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

　　教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2．学生评价，并谈理解。讨论要点：

　　(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。)4．指导朗读。

　　(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。

　　(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。

　　四、想象创造，续编故事

　　1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

　　提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

　　五、布置作业，拓展复述 1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计

　　掰玉米

　　又大又多

　　掰扛摘桃子

　　又大又红

　　扔摘空着手摘西瓜

　　又大又圆

　　扔摘回家去追兔子

　　蹦蹦跳跳

　　扔追教学反思

　　本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

　　采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

小猴子下山教案 6

　　教学目标：

　　1、培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。

　　3、发挥想象，创编故事，培养学生的想象力，对学生进行人文主义教育。

　　教学重难点：

　　1、培养学生提出问题、解决问题的`能力。

　　2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友们，这节课我给大家请来了一位朋友。瞧，他来了。

　　对，就是这只调皮的小猴哥，看到调皮的小猴哥，我们就能想到他特别爱吃什么?这不，王母娘娘又要开潘桃大会了，小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、数学故事等着我们。

　　二、探究新知

　　1、发现信息

　　师：小朋友们，小猴哥出发了。请你们认真观察画面，说说你都发现了什么?

　　学生交流。

　　2、提出问题

　　在学生交流信息的同时，师相机板画有关画面，然后引导学生提出有关问题。

　　3、解决问题

　　提出问题与解决问题可同时进行。

　　解决完一个问题后，再引导学生提出另一个问题并解决。

　　4、延伸巩固

　　若学生能说出送桃子给小猴，师：我这准备了几个桃子送给小猴哥，每个桃子上都有一个算式，让我们帮小猴子算出得数。

　　学生交流，师贴图片：减数是0的放在一起，得数是0的放在一起。

　　学生观察，交流发现。

　　引导学生得出：一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。

　　然后让学生自己再说几个这种类型的算式。

　　三、总结

　　同学们，这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。

小猴子下山教案 7

　　教学目标：

　　1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又——又——”形式的词语。

　　3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

　　4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

　　教学重点：

　　了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

　　教学准备：词语卡片、课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、瓜”两个字。

　　3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事梗概。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　同学们，老师来给你们打一个谜语，你们要仔细听哦！（课件出示谜面）一物像人又像狗，爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）指名学生回答。（师板书课题）

　　二、初读课文，了解梗概

　　1、师范读课文，要求学生把自己读不准的字作上记号，并标出自然段。

　　2、指名说说自己读不准的字音，再读。

　　3、生自由读课文，遇到难读的借助拼音多读几遍。

　　三、再读课文，理清思路

　　1、小猴子下山的'过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。（课件出示玉米地、桃树下、瓜地）

　　2、用上“一（）玉米地”这样的方法来说说一（）桃树、一（）瓜地

　　3、举例量词的用法，例如一张桌子。

　　4、用上这几个量词试着说说故事的梗概，让学生对整个故事有大致的了解。

　　5、给图排顺序。（课件出示图片）整体感知小猴子走过的地方。

　　6、认识“块”，写“块”。

　　四、认读生字、词语，形象记忆生字

　　（一）、认读要求会认的12个生字，找出规律并识记

　　1、（出示课件）摘苹果，认生字

　　2、指名认读

　　3、（出示课件）找一找今天所认生字的特点，小结出这些提手旁的字和手有关，“追、蹦”和脚有关。

　　4、（课件出示“扛”的图片）学生模仿做一做其他动词的动作

　　5、（课件出示有关动作的词语）指名读词语

　　6、学习写“瓜”字

　　7、用上你喜欢的动词说句子

　　（二）、积累词语，说话练习

　　（课件出示）“又大又多、又大又红、又大又圆”说一说又（）又（）的词语

　　五、拓展延伸

　　这只小猴子给你留下了怎样的印象呢？练说：这是一只（）的小猴子。

　　六、总结

　　下节课，我们将继续和这只淘气的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？

小猴子下山教案 8

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

　　课前准备

　　1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。

　　2．学生准备：制作本课字卡。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习回馈，引入新课

　　1．板书课题，学习“猴”字。

　　提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

　　2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)

　　3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

　　设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。

　　二、初读课文，了解内容

　　1．朗读全文。

　　(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。

　　(2)师生听读课文，正音。

　　2．排列图片。

　　(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)师生交流订正。

　　3．练说量词。

　　(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

　　(2)量词训练。

　　①教学：块。

　　学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

　　②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

　　设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。

　　三、再读课文，学习生字

　　1．学习“会认字”。

　　教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

　　教师出示字卡，集体学习生字。

　　(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。

　　(2)学习“掰”。用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)

　　(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)

　　(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。

　　(8)蹦：

　　12334下一页左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指导会写的字。

　　(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。

　　(2)根据学生汇报，相机学习。

　　①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。

　　②学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。

　　③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。

　　④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。

　　⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。

　　⑥学习“进”。最后写部首“辶”。

　　设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。

　　四、熟读课文，巩固生字

　　1．字卡巩固生字。

　　(1)同桌游戏，互考字卡并组词。

　　(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！

　　2．多种形式熟读课文。

　　(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。

　　(2)指一名学生到讲台前朗读展示。

　　设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。

　　第二课时

　　一、复习导入，总体感知

　　1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。

　　(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。

　　(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

　　设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。

　　二、围绕“所见”，积累词语

　　1．自由读课文，找出“又～又～”式词语。

　　(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都

　　是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)

　　(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。

　　2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！

　　3．拓展运用。

　　这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？

　　如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)

　　设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。

　　三、围绕“所做”，体会动词

　　(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．自由读第一自然段。

　　2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)

　　3．齐读第一自然段。 |

　　(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

　　教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的.词语。

　　2．教师故意打乱顺序贴动词。

　　3．学生评价，并谈理解。

　　讨论要点：

　　(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)

　　4．指导朗读。

　　(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)

　　(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)

　　(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)

　　谁来试试，指名读。

　　(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)

　　(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。

　　设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。

　　四、想象创造，续编故事

　　1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

　　提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

　　2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作业，拓展复述

　　1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。

　　2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

　　设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理解。

　　板书设计

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃树下又大又红扔摘空着手

　　西瓜地又大又圆扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　教学反思

　　本课，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

小猴子下山教案 9

　　教学目标

　　1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

　　2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

　　3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

　　教学重难点

　　能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示

　　教学准备

　　课件、卡片

　　教学过程

　　一、预习回馈，引入新课

　　1.看图片：你看到了什么?

　　2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。

　　3. 齐读课题。

　　二、检查预习，学习生字。

　　1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。

　　2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。

　　3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。

　　三、整体读文，明确路线

　　1.接读全文。

　　师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)

　　2.练说量词。

　　学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

　　四、师生协作，自主学习。

　　1. 一起学习第一自然段。

　　(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。

　　(2)这段写了哪些内容?

　　明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。

　　2.互助学习2-4自然段。

　　(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括?

　　①小猴子来到了什么地方?

　　②它看见了什么?

　　③它是怎样做的?

　　提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。

　　(2)小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。

　　明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、积累运用，“又()又()”。

　　1.找出课文中“又()又()”的词语。

　　师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的`呢?你能说说吗?

　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

　　2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

　　3.拓展运用

　　(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?

　　(2)我会说：又( )又( )。

　　六、体会结尾，拓展练习。

　　1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?

　　2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子，你会怎么做?

　　3.看图复述课文。

　　课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山来。他走到( )，看见( )，非常高兴，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通过这个故事，你学会了什么?

　　明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!

　　5.练一练。

　　小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。

　　七、写字指导——“兔”

　　1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。

　　2.交流笔顺、扩词。

　　3.师范写，生练习。

　　通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。

　　通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。

　　让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。

　　量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。

　　课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。

　　课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。

　　在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。

　　虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。

小猴子下山教案 10

　　教学目标：

　　1、知道故事内容，能复述这个故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

　　3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

　　4、能续编故事《小猴子第二次下山》

　　教学重点：能用“走到……看见……”的句式复述故事。

　　教学难点：知道做事不能三心二意

　　教学准备：课件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣引题

　　1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　　2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。

　　猴子捞月，狐狸和猴子

　　3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山

　　4、自己把课题读一读。

　　二、初知课文，理清思路

　　1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的`名字。

　　2、示图

　　玉米地、桃树下、瓜地、树林

　　3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解动词的特点：

　　1）质疑不会读的字。

　　2）谁能用上动作，来读一读

　　3）指生演一演“掰”的动作。

　　4）师生合作边演边读。

　　7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

　　三、研读重点段

　　1、接下来，我们就去玉米看看吧。

　　2、你看见了什么？

　　小猴子看见玉米结得又大又多。

　　小猴子心里很高兴。

　　小猴子就掰了一个。

　　小猴子扛着往前走。

　　3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

　　4、练习：把四句话合并在一句话。

　　丁丁按时起床。

　　丁丁洗脸刷牙。

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高兴兴去上学。

　　谁也能把这四句话合并为一句话。

　　出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。

　　5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

　　6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？

　　（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）

　　7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”

　　8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）

　　9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

　　10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）

　　四、提升主题

　　1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）

　　2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）

小猴子下山教案 11

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。

　　情感态度与价值观

　　懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，朗读课文。

　　难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。

　　［教学课时］

　　第一课时

　　教学过程

　　一、以图导言，激趣导入

　　教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的`故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

　　二、初读课文，自学生字

　　1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

　　2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。

　　3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。

　　（）掰（）扔（）摘

　　（）捧（）蹦（）追

　　三、学习第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)

　　课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。

　　2.理解“掰、扛”两个动词。

　　（1）指名上台做“掰、扛”的动作。

　　（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

　　3.指导表情朗读。

　　（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。

　　（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。

　　小猴子来到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）

　　A.时常

　　B.十分

　　C.经常四、回顾所学，小结学法

　　1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。

　　（1）小猴子来到哪里，做了什么？

　　（2）理解小猴子的动作。

　　（3）有表情地朗读课文。

　　4.照样子，说一说。

　　（又大又多的）玉米

　　（）苹果

　　（）葡萄

小猴子下山教案 12

　　一、导入：

　　同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

　　老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。

　　二、新课：

　　１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

　　３、指名认读生字。开火车读生字卡片。

　　４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

　　三、分段学习

　　１、学习第一自然段

　　①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

　　②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。

　　③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

　　④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

　　２、想一想老师刚才提出了哪些问题？

　　学生自学课文的2、3、4自然段。

　　出示学习向导，指名向导。学习向导：

　　1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

　　2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

　　3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

　　课文。

　　①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

　　②、学生汇报学习结果。

　　3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的`好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

　　4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

　　5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

　　6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

　　学生检查自己平时做事的方法是否正确。

　　7、表演课文内容。

　　8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

　　9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

　　四、板书：

　　13、小猴子下山

　　玉米地

　　又大又多

　　掰

　　扛

　　桃树下

　　又大又红

　　扔

　　摘

　　空着手

　　西瓜地

　　又大又圆

　　扔

　　摘

　　回家去

　　往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔

　　追

　　内容概括：这篇介绍了关于《小猴子下山》教学设计二,小猴子下山，希望对你有帮助！

小猴子下山教案 13

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。

　　二、字词学习，基础积累

　　1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

　　2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3、检查自学情况，理解词语的意思。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

　　形近字示例：

　　块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)

　　常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)

　　往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“地”“土”作部首时，末横变提。

　　“非”横间距均匀，两边最下横稍长。

　　“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。

　　“往”“主”的.三横长短不一。

　　“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。

　　“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。

　　“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。

　　易错提示：

　　“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。

　　“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。

　　“空”上部是““，不要写成”宀“。

　　(3)归类识字。

　　部首归类示例：

　　土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)

　　扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)

　　彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

　　量词归类示例：

　　块：一块玉米地一块糖一块石头

　　棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜

　　片：一片瓜地一片树叶一片月光

　　只：一只兔子一只袜子一只小船

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

　　明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。

　　2、小猴子这一路上看见了哪些东西？

　　明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　四、课堂小结，效果强化

　　又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

小猴子下山教案 14

　　教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

　　一、日积月累(教学重点)

　　(一)重点字词。

　　1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　2.字理识字：

　　比一比：扔—奶扛—打结—洁

　　加一加：掰抱

　　3.易读错字：“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。

　　翘舌音：摘zhāi追zhuī

　　4.多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果

　　5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往、进

　　(1)写正确：常、空

　　(2)写美观：左右结构的字：块、非、往、

　　独体字：瓜

　　①指导书写的字：非、瓜

　　②指导要点：“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。

　　6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、

　　(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　二、理解运用：

　　1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?

　　2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了?。

　　重点问题：

　　1.课后题

　　2.学生课前预习中质疑提出的问题。

　　3.学会看图根据句式复述故事。

　　三、情感体验：

　　教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。

　　教学准备

　　一、教师：

　　(一)设计预习提纲(或学案)

　　二、学生：

　　一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲

　　学校：班级：姓名：

　　一、字词初探

　　(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　自我评价：家长评价：小组评价：

　　(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　　1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、组词)：结{

　　3 .识字方法

　　(1)常规识字：连一连

　　减一减加一加比一比换一换组词法

　　猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味识字：

　　把两手分开( )

　　水草两相聚( )

　　4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

　　(二)词语

　　1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

　　2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。

　　二、文本细读

　　1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

　　3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背诵课文第四自然段。

　　2.仿写句段：

　　原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　3.想想说说：

　　如果你是小猴子，你下山后会怎么做?

　　教学时间

　　1课时

　　栏目设计预习提纲点拨指导

　　导入

　　导入新课：

　　1、猜谜语：

　　一物像人又像狗，爬杆上树是能手，

　　爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

　　——(打一动物：小猴子)。

　　2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。

　　3.板书课文题目，齐读课题。

　　一、小组合作交流

　　1、课文初读交流：

　　小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。

　　2、识字交流：

　　先认读生字，再进行识字方法交流。

　　交流易读错字，多音字。

　　常规识字如：加一加、减一减、换一换等。

　　趣味识字：猜字谜等

　　交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)

　　3、词语交流

　　先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。

　　4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

　　一、字词初探

　　(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　　1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、组词)：结{

　　3 .识字方法

　　(1)常规识字：连一连

　　减一减加一加比一比换一换组词法

　　猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味识字：

　　把两手分开( )

　　水草两相聚( )

　　4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

　　(二)词语

　　你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。

　　1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

　　二、文本细读

　　1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

　　3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背诵课文第四自然段。

　　2.仿写句段：

　　原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　3.想想说说：

　　如果你是小猴子，你下山后会怎么做?

　　一、字词初探

　　1. 1.初读展示。

　　(1)小组展示朗读。

　　(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)

　　(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

　　(3)同桌互读，互相纠正读音。

　　(4)教师巡视，了解

　　学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)

　　(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。

　　2.指导识字。

　　(一)指导书写

　　①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。

　　②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

　　③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗?(指名读、齐读)

　　A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一

　　下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。

　　B你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。

　　“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。

　　(2)、师先范写。

　　(3)、自己练习写。先描红，然后自由练写。

　　(4)学生练习书写。教师边巡视指导

　　共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。)

　　B我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。

　　(二)交流识字方法。

　　(1)学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。

　　多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果

　　(2)学生试着说识记方法：

　　例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。

　　比一比：扔—奶扛—打结—洁

　　加一加：掰

　　做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

　　组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜

　　偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追

　　(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如：掰)互助识字(组词：掰玉米)。

　　(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁)，帮助识字。

　　(二)展示交流词语

　　(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的`完善一下。

　　(2)教师课件出示本课生词：

　　猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜

　　摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。

　　(3)出示词语，学生看看谁读的最快。

　　(4)齐读12个词语，每个两遍。

　　(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

　　▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　　看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

　　首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的?

　　(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。

　　桃子：摘捧扔

　　西瓜：摘抱扔兔子：追

　　这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由

　　②试着用这个词说一句话。

　　(6)巩固检测：打乱顺序抢读生词。

　　二、文本细读

　　1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2、小组交流汇报

　　玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。

　　3、四段分四个组读课文

　　4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

　　小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱

　　三、拓展延伸：(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。

　　1.读背积累第4自然段。

　　2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。

　　3.小组赛背，男女生比赛背诵。

　　(二)仿写句段：

　　他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　1、鼓励学生大胆上台展示。

　　2、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。

　　(三)如果你是小猴子，你下山后会怎么做?

　　1、小组选代表发言。

　　2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一

　　板书设计

　　5、小猴子下山

　　玉米地

　　桃树下又()又()

　　瓜地做事要专心

　　小兔子

小猴子下山教案 15

　　教学目标

　　通过本节课的教学，学生做到：

　　能流畅朗读课文。

　　能回答小猴子为什么一无所获。

　　能看图复述“小猴子下山”的故事。

　　任务分析

　　在原有知识方面，经过上一次课的`学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

　　教学任务类型：关于处事态度的教学。

　　教学过程

　　复习与这堂课有关的原因知识

　　1、全体学生朗读字词。

　　2、请一位学生朗读整篇文章。

　　3、提问习题四。

　　开始新授课教学

　　1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?

　　提问：那么第三自然段，它又摘了什么?

　　提问：它的玉米呢?

　　提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?

　　提问：那么第五自然段呢?

　　问：结果呢?

　　问：小猴子这样做好不好?

　　问：为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。

　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。

　　2、呈现“小猴子下山” 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

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《小猴子下山》教案(精选15篇)11-10