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一年级上册名师教案

时间:2023-02-04 10:58:16 教案大全 我要投稿
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一年级上册名师教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的一年级上册名师教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级上册名师教案

一年级上册名师教案1

  《柳树醒了》

  【学习目标】

  1、认识“醒、雷”等8个生字。

  2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  【课前准备】

  CAI课件,生字卡。

  【教学过程】

  一、直观感受,激发兴趣

  1、谜语导入:

  三人同日见(打一字)

  (随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

  师:看到这个字,你想到了什么?

  2、放映CAI课件:

  草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

  3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

  设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。

  二、整体感知,初步体验

  1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

  2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

  3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

  4、检查生字认读情况:

  ⑴同桌互相读、听。

  ⑵认读生字卡片。

  5、分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

  设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。

  三、读读画画,深化感悟

  1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

  2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的`柳枝。

  3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

  4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

  (学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

  设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

  四、入情入境,美读成诵

  1、带着自己的感受美读全文

  可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

  2、背诵全文:

  ⑴借助板画试背。

  ⑵表演背。

  ⑶全班背。

  设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。

  五、拓展延伸,丰富想象

  1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2、写一写:春天跟()说话了,说着说着()。

  3、画一画:你眼中万物复苏的春天。

  设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。

一年级上册名师教案2

  《放小鸟》

  教学目标:

  1,学会本课8个生字,绿线内的生字只认识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3,理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

  教学重点、难点:

  1,正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

  2,能学会本课生字,并能正确美观书写。

  教学准备:生字卡片多媒体课件

  教学课、2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入揭题

  1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

  2.板书课题:放小鸟

  3.指名读题,齐读题。

  4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

  过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

  二、赏听课文范读,了解课文大意

  要求;认真听说议听后你知道了些什么?

  三、初读课文

  1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音,读通句子)

  2.检查自读情况(出示生字词)

  ⑴自由读。

  ⑵同桌互读,相互纠正。

  ⑶指名同桌读。

  ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。

  ⑸指名领读一类字。

  过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。

  3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)

  4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的.指导,让学生练读)。

  5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

  6.出示娇风,说说其外形。

  四、教学生字

  1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

  2.交流记住生字的方法

  3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

  4.学生描红

  5.练写《习字册》

一年级上册名师教案3

  《我想这样做》

  教学目标:

  1.知识目标:使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。

  2.能力目标:使学生学会整理自己的学习用品。

  3.情感目标:通过进行日常行为习惯的指导和训练,培养学生良好的行为习惯

  教学重点:

  培养学生的自理能力

  教学难点:

  实际操作要持之以恒

  教学准备:

  常用文具

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、学习习惯的养成【18分】

  (一)听课

  1.正上课坐姿端正,认真听讲,不溜号,要积极发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要响亮。

  2.读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的.距离,学会朗读。

  (二)写字(做到三个一)

  1.坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。

  2.注意保持正确的握笔姿势,手离笔尖一寸远。

  3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)

  #[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性,培养学生良好的学习习惯。

  二、学会自己整理学习用品【20分】

  (一)用卷笔刀自己削铅笔。

  (二)整理文具。

  (三)整理书本(铅笔5支,橡皮一块,格尺,卷笔刀,课表)

  (四)学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。

  #教育学生爱惜学习用具,自己的事情自己做。

  三、作业设计。【2分】

  1.回到家里自己试着把数学书包好书皮,写清楚名字。

  2.自己整理好文具、书包

一年级上册名师教案4

  【教学目标】

  1.会读a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调的aoe的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯

  【教学重点难点】

  1、掌握a、o、e的四个声调

  2、能直接读出带声调的aoe的音

  【教学准备】多媒体课件

  【教学课时

一、谈话导入,进入拼音学习阶段

  1、你们喜欢看书吗?为什么自己不读呢?

  2、今天老师要带你们走进拼音王国,里面有很多拼音朋友,认识了这些拼音朋友,你们就可以认字,读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑,还会说一口好听的普通话)

  二、观察画面,学习aoe的读音

  今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe,你们看,他们就住在这儿,美吗?你们看到了什么?

  这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,红红的太阳出来了。

  1、学习单韵母a

  (1)看图想像,学习a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。·

  (2)指导a的读音。嘴巴张大,声音要响亮,看着老师的嘴巴,跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的.最棒!指名读,(检查嘴巴是否张大了,声音是否响亮。)

  我们读的时候张大嘴巴,就编个儿歌叫:张大嘴巴aaa

  看看小组练的怎么样?小组读。

  (3)你们有什么办法记住a,观察图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫,像a。

  2、学习单韵母o

  过渡:小女孩的歌声引来了许多小动物,你们看谁来了?

  (1)大公鸡来了,它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学,观察他的嘴巴。)

  师:公鸡发出喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。

  (2)指导发音:我们的嘴巴张的比a小,收拢成圆形,舌往后缩,自然发出声音,要响亮。教师示范,学生模仿。

  现在请同桌互相发“o”的音,检查她的嘴巴有没有拢圆。

  指名上来比一比谁的嘴巴最圆,发出的声音最响亮。

  (3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0,橡皮球)

  齐读:圆圆嘴巴ooo

  3、学习单韵母e

  过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。

  (1)出示大白鹅:小朋友和它打个招呼,(大白鹅,你好)大白鹅可高兴啦,跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学习的字母“e”

  (2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑),扁扁的,看着老师发音。

  谁来试试?指名试读,开火车读。

  (3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

  4、读儿歌,巩固读音。教师带读,找小老师带读。

  课间休息:小游戏《我说你做》

  三、学习aoe的写法

  过渡:字母宝宝都累了,他们该回家了,可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

  1、这些汉字你们认识吗?指名认读。

  他们都能进谁的家?指名拖放,教师辅助。可以说说理由。

  2、汉字宝宝要睡觉了,它的小床是田字格,复习田字格,指名说。

  3、拼音宝宝也要睡在这小床上,行吗?(不行)指导学生观察四线三格,指名说。

  4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说

  (1)小a住在中格,拿起你的右手和老师写。先写左半圆,写满格,再写一个竖弯。两笔写成。

  (2)o也住在中格,一笔写成,先从右上起笔,到三线,再上去封口,一定要写圆了。

  (3)e住中格,从中格的中间开始写短横,停下笔不要动,向上转弯写个小圆,不连上,一笔写成。

  (4)练习写字,要求脚放平,胸挺直,握笔姿势要正确。

  四、游戏巩固

  放下笔,坐端正,我们来做个游戏。我说你做,我说“a”,你们拍拍手,我说“o”,你们就跺跺跺脚,我说“e”,你们就揉揉眼。

  老师做口型,你们做动作,并读。

一年级上册名师教案5

  《怎么都快乐》

  教学目标

  1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

  2、会写“玩、当”等7个字。

  3、流利的朗读课文。

  4、会说带有动词的词语。

  5、会说相应格式的句子

  教学重点

  1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

  2、会写“玩、当”等7个字。

  3、流利的朗读课文。

  4、会说带有动词的词语。

  5、会说相应格式的句子

  教学难点:会说带有动词的词语

  教学准备:教案

  教学课时:2课时

  第一课时

  课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

  2、会写“玩、当”等7个字。

  3、流利的朗读课文。

  重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

  2、会写“玩、当”等7个字。

  3、流利的朗读课文。

  教学程序教师活动学生活动修改意见

  一、谈话导入,引出课题

  1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

  2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

  3.板书课题:怎么都快乐

  4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

  1、回答问题

  2、朗读课文

  3、思考问题

  设计意图谈话导入,引起孩子的兴趣。环节过渡语那今天我们来学习本课。

  二、初读课文,识记生字

  1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

  2.学习新字新词。

  (1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音",后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得",强调在本文中读děi。

  (2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

  (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

  (4)朗读词语。

  怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

  跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

  ①自由读一读。

  ②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

  ③学生自由说几个这样的词。

  3.再读课文,读出节奏。

  (1)教师示范朗读。

  (2)学生学着老师的样子自由朗读。

  1、读课文

  2、学生字、词语

  3、朗读课文

  设计意图让学生再自由读课文的时候,学会认识生字。

  三、规范书写,形成习惯

  1.着重指导"讲、许"的`写法。

  (1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

  (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

  (3)师范写,生书空。

  (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

  (5)反馈,评价。

  2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。

  (1)观察这几个字的笔顺演示。

  (2)观察这几个字的占格位置。

  (3)在描红本上练写。

  1、听老师讲解生字

  2、写生字

  设计意图抓住汉字的结构,掌握识字方法,力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。

  第二课时

  课时目标1、流利的朗读课文

  2、会说相应格式的句子

  重点难点会说相应格式的句子

  教学程序教师活动学生活动修改意见

  一、检测旧知,比赛朗读

  1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

  2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

  1、读生字

  2、读课文

  设计意图检查孩子的生字掌握情况

  二、多种朗读,渐入诗境

  1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)学生交流。(一个人玩很快乐)

  (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

  (3)指名朗读。

  (4)除了这些,一个人还可以玩什么?

  小创作:一个人玩,很好!

  独自一个,静悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

  3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

  4.同桌之间互读互听,互相交流。

  5.完成小创作。

  两个人玩,很好!

  可以______________

  一个人______________,一个人______________

  许多人玩,更好!

  人多,什么游戏______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗读课文,读出快乐。

  7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

  8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

  9.男女生比赛读。1、自由读

  2、学生小组交流

  3、多种形式读课文

  设计意图流利朗读课文,并且掌握一定的口语能力。

一年级上册名师教案6

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写5个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重、难点:

  1、认识12个生字,会写5个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  课前准备:

  1、多媒体课件,生字词卡片。(教师)

  2、了解雨水对花、草的作用。(学生)

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣揭题。

  (一)猜谜语,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得认真、猜得准确:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)

  (二)通过谈话,调动学生已有的知识储备。

  1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

  2、同学们平时观察得真仔细,知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电,像用盆往下倒一样,落在地上的雨水汇成溪流。)

  3、这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?(春天、秋天。)

  (三)揭示课文题目。

  今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)

  大家注意看“儿”这个字,单独时读二声,在这里和“点”连起来读儿化音,跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

  指导读题,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!)

  二、感知全文。

  (一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

  (二)提出自学要求。

  1、自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。

  2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

  (三)检查自学情况。

  1、认读生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星。)

  2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。

  3、齐读词语。

  4、反复游戏,巩固认字。

  (1)生字与音节找朋友,“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

  (2)让花更红。

  师:小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够使花开得更红,开得更艳。我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,花就会开得更大、更红了。

  三、再读课文。

  1、教师引语:将生字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。

  2、同桌互读,开火车读。

  3、指名读,评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

  四、指导书写。

  1、观察比较,找出主笔。

  (1)观察笔画、笔顺。

  (2)观察位置。

  2、师范写。

  3、生仿写。师巡视,指导书写,强调正确的书写姿势。

  4、生练写。

  5、评比与欣赏。

  五、小结。

  同学们,你们今天的表现很好,认识了这么多生字朋友,老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋,多想办法,主动去认识那些生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,变得更加聪明。

  第二课时

  一、情境导入,复习生字。

  1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习,一块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友)。

  2、现在请我们的`好朋友也到教室来,好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)

  3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。

  (1)出示生字。(指名读,开火车读。)

  (2)生字读准了,那这些词语呢?出示词语。(生带读)

  4、生字朋友认得这么准,雨点儿可高兴了,它急着要进来了,我们一块儿来喊,好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

  5、过渡:你们看,雨点儿来啦!(展示:雨点儿纷纷从天空落下来,唱着“小雨沙沙”的歌。)

  二、学习第1自然段。

  1、来了这么多的好朋友,谁能数得清?

  2、是呀,数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(出示句子)

  (1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下,好吗?(练读——指名读——齐读)

  (2)刚才这位小朋友还做了动作,那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)

  3、除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想看,你还见过什么东西数不清呢?

  4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察,就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

  5、刚才很多小朋友在做动作的时候,我注意到你们做了这么一个动作(飘落),这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思,因为雨飘下来很轻)是啊,雨点儿被风一吹,轻轻地飘着落下来,这就叫飘落。那我们在读这个词的时候,也要——(轻一点儿)。好,我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

  6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?

  三、品读第2~4自然段。

  这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,又有小雨点儿。(出示图片)瞧,这就是其中一个大雨点儿,那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前,听清楚朗读要求。(出示朗读要求,生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

  1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

  2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)

  3、体会“你呢?”这句话,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整。)

  大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点儿说得多好啊,我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

  (1)老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

  (2)男、女生分角色读。

  (3)老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作读)

  4、教师导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?

  演示:出示一盆小花,让学生说说小花需要的是大雨点儿,还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)

  四、学习第5自然段。

  1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

  2、指导朗读第5自然段,与同桌一起加动作表演读。

  3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

  (1)为什么花更红了,草更绿了?

  (2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花,长出了绿的草?

  课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,长出了红的花,绿的草。

  4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

  5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿,更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听《小雨沙沙》。

  6、有位小诗人欣赏完雨后美景,他写了一句诗赞美雨点儿。

  出示:雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。

  7、我们也来学做小诗人吧,仿说句子。(出示雨后美景图,提示学生说话。)

  8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿,我就去沙漠,因为那里更需要水,我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿,我会到竹林里让笋芽儿快快出土,你们呢?

  9、是呀,雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

  五、小结课文。

  1、我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐:雨点儿)

  2、如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)

  3、师:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草,让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本,有感情地读一遍课文,来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)

一年级上册名师教案7

  《我叫足球》

  教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的7个生字词,两个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。

  重、难点

  1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

  2、有感情地朗读课文。

  教学设计:

  第一课时

  教学目的:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

  教学过程:

  一、导入

  1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?

  对,今天,我们就来听听足球的'自我介绍。

  板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1、借助拼音自读课文。

  要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。

  2、再读课文,要求:字字读准,句句读通。

  3、检查自学效果

  (1)出示生字词

  (2)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

  (3)正音:庆、功、皇、门、祝。

  (4)指名读、开火车读、齐读。

  (5)把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。

  4、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

  (1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

  (2)指导读句子

  5、文中还有长句,用老师的方法来读读。

  6、指名分段朗读课文,师生共议。

  7、齐读课文。

  三、教学生字

  1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。

  2、教学“示字旁、巾字底”

  3、自学课后笔顺表,并描红。

  4、反馈:检查“运、带”的笔顺。

  5、指导写字:纪、带。

  6、老师范写生字,学生描红、临写。

  第二课时

  教学目的:

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感。

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读生字卡片。

  2、给“纪、祝”扩词。

  二、新授

  1、自读第一自然段。

  (1)读换后,你知道了什么?

  (2)“年纪一大把喽”是什么意思?

  (3)齐声有感情朗读课文。

  2、自读第二自然段。

  (1)为什么足球的年纪一大把呢?

  (2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?

  (3)足球那么风行全世界,原来可是我国的祖先发明的,你想说什么?

  (4)有感情朗读课文。

  3、指名朗读第三自然段。

  (1)课文告诉了我们什么?

  (2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

  (3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

  (多媒体显示:20xx年10月7日,我国男足冲出亚洲,走向世界,举国欢腾的场面。)

  4、让我们带着这种感情读读课文。

  三、总结课文

  1、指名读得最好的几个同学读课文。

  2、你能做个足球向别人介绍自己吗?

  同桌互相介绍。

  3、指名介绍,评析。

一年级上册名师教案8

  《数星星》

  教学目标:

  1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音,认清字形,知道它们在本课中都是表示数目的。

  2.掌握9种笔画,能按笔顺规则书写本课生字。

  3.认识田字格,能依照田字格里的范字写字。

  4.认识4个字,会读指定的词语。

  5.能在老师的帮助下读儿歌,大体了解意思。

  教学重点:

  识字写字。

  教学难点:

  能依照田字格里的规范字写字。

  教学准备:

  生字卡片、田字黑板。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学过程:

  一、引入新课

  1.从今天起我们就要学习汉字了,每个字的上面都有一个音节,音节怎样读汉字就怎样读。

  2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面,今天开始学习“识字(一)”。儿歌是一行一行写出来的,《数星星》这首儿歌共有6行。

  3.儿歌上面是题目《数星星》,题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读:1.数星星

  二、学习新课

  (一)读儿歌

  1.教师范读儿歌。

  2.学生借助拼音自读儿歌,注意读准字音。困

  3.指名读,同桌互读儿歌。

  4.说说你从这首儿歌中知道了什么?

  5.抽卡片读生字和认读字。

  6.齐读儿歌。

  (二)学习新笔画

  1.出示“一”,这个笔画叫做“横”。

  2.让学生观察自己的名字,看看有没有“横”。

  3.教师范写“横”,从左往右写,要写平。

  (三)学习生字

  1.学习“一”

  (1)指名领读字音,教师范写,提问:“一”共几笔?哪一笔?

  (2)教师记字形:“一”,横“一”。

  (3)学生指名、互相、小组记字形。

  (4)“一”表示数目,我们可以用“一”说什么?(一个人、一把椅子??)

  2.学习“二”。

  (1)指名领读字音,教师范写,提问:“二”共几笔?哪几笔?

  (2)指名、互相记字形。

  (3)组词:三朵花、三棵树、三粒种子??

  (四)指导看笔画笔顺表

  1.红笔画是新笔画。

  2.第一栏是生字,第二栏是笔顺。

  3.右下角的.数字是生字的总笔画数。

  三、巩固练习

  1.开火车抽读生字。

  2.识字游戏。

  四、指导书写

  (一)认识田字格

  田字格中的横虚线称作“横中线”,竖虚线称作“竖中线”,横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

  (二)指导书写“一”

  1.教师范写,提问:“一”字的一笔写在哪里?两边顶不顶格?

  2.师述:“一”,起笔在左横中线,收笔在右横中线稍靠上一点,“横”要平,居中。

  3.学生描红,仿写。

  (三)指导书写“二”

  1.教师范写,提问:“二”字的两横写在哪里?一样长吗?

  2.师述:“二”,两个“横”分别在左横中线的上、下,相距不远不近,笔画走向同“一”,各笔画分别居中。

  3.学生描红,仿写。

  (四)指导书写“三”

  1.教师范写,提问:“三”字中的三横长短一样长吗?中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽?

  2.师述:“三”,三个“横”分别落在横中线上方,横中线和横中线下方,上下两“横”距中间的“横”不远不近,笔画走向同“一”,各笔画分别居中。

  3.学生描红,仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。

  课后反思:

  学生有主动识字的兴趣,对基本笔画掌握较好,只是个别学生的书写习惯还有待培养,在今后的教学过程中慢慢培养。

  第二课时

  一、引入新课

  1.读儿歌:指名、小组读。

  2.抽卡片读生字。

  二、学习新课

  (一)学习新笔画

  竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩

  丨丿丶

  1.教师范写笔画,说出各笔画名称。困

  2.用铁丝演示“ ”,帮助学生记住笔画是一笔。

  3.学生书空笔画。

  4.小组记忆笔画名称和写法。

  (二)学习生字

  1.提自学要求

  (1)借助拼音读准字音。

  (2)根据笔画顺序记忆字形。

  (3)利用儿歌弄懂字义,组词说句。

  2.学生自学生字:四、五、六、七、八、九、十

  3.检查自学效果,教师指导。

  (1)“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。

  (2)“五”的第三笔是“横折”。

  (3)“六”的最后一笔是“点”。

  (4)“八”撇低,捺高,中间留空。

  三、巩固练习

  1.抽卡片开火车读生字。

  2.识字游戏。

  四、指导书写

  1.学生观察田字格中的范字,从整体到笔画说说怎样写。

  2.教师范写。

  (1)“四”,第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些,且不要拉得太长,第三笔“撇”,起笔稍重,收笔要轻,要拉出笔锋。

  (2)“五”,第二笔为“竖”,由竖中线起笔稍左方向运笔。

  (3)“六”,第一笔为“点”,写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,“横”在横中线上,最后一笔为“点”。

  (4)“七”,第一笔“横”起笔在左横中线稍下,穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”

  起笔在竖中线稍左一点。

  (5)“八”,第二笔是“捺”,起笔在左上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。

  (6)“九”,第一笔是“撇”稍直,不要太斜,“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔,折后向下,稍左运笔,弯要有弧度,钩要小。

  3.学生描红,仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了7个生字,知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。

一年级上册名师教案9

  教学目标

  知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

  能力目标:

  1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文

  2、培养学生说话的能力、观察能力

  情感目标:让学生树立仔细、认真观察的态度

  教学重点和难点

  教学重点:

  1、会认、读13个生字,会写3个生字

  2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文

  教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”

  教学过程

  一、直切主题,铺垫难点

  二、初读课文,感知大意

  三、品读感悟,积累内化

  爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)

  小结:学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。

  激趣读文:三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,躲到课文中的句子里了,你能找的它们吗?(找找;读读)

  1、聆听燕子叫声,课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话,出示燕子妈妈的.话。

  2、精读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。

  引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。

  课中律动:配乐做飞翔动作,飞去菜园。

  3、课件展示菜园图,说话训练:小燕子发现了。

  [从图入手,帮助阅读。培养良好的口语习惯,说完整的话。]

  4、先分句品读再三句连读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,对妈妈的呼唤越来越急切。

  5、分角色直接感情对读,师读燕子妈妈的话,生读小燕子的话。再现课题。

  1、观察田字格里的范字,有什么发现?

  2、师范写。

  3、描一描,写一写。

  迅猛地带出主题,干脆利落,又降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫。]

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