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奇怪的桥幼儿园语言活动教案

时间:2023-02-05 10:08:17 教案大全 我要投稿
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奇怪的桥幼儿园语言活动教案

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的奇怪的桥幼儿园语言活动教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

奇怪的桥幼儿园语言活动教案

奇怪的桥幼儿园语言活动教案1

  目标:

  1.理解故事内容,充分发挥创造性思维,想象出更多桥.

  2.懂得当同伴有困难时应热心相助的道理.

  3.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  过程:

  一、引入问:小朋友们见过桥吗?它们是怎么样的?

  今天我们会见到一座奇怪的桥,想知道它奇怪在哪儿吗?

  二、讲述故事,提出问题。

  1.放映至下雨,问:外面的雨下得那么大,这样下去会怎样? 它们还能顺利去对坡吃草吗?

  2.放映至犯难,问:外面的水已经涨到坡上来了,屋子象变 成小岛,小鸡们该怎么办?谁出现了?

  3.出现桥。

  4.放映至小鸡回头,问:那座桥上哪里去了?桥会是谁搭的'?

  5.放映至乌龟出现。

  三、想象更个多的桥。

  你们还会想出哪些奇怪的桥?说一说,画一画。

奇怪的桥幼儿园语言活动教案2

  教学目标:

  1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察,鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。

  2、继续培养幼儿倾听习惯。

  3、让幼儿感受到助人为乐的情感,知道遇事要动脑筋,想办法。

  教学准备:

  大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

  教学活动过程:

  一、开始部分(教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)师:小朋友们,你们好,今天老师给大家带来几幅图画,你们想不想看一看啊?

  二、观察图片,说一说(教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察,鼓励幼儿大胆想象,积极发言,引导幼儿说完整话,教师及时评价。渗透助人为乐的情感。)

  (一)教师引导:

  1,你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)

  2,看到这幅画你想到了什么?

  3,你能看着这幅画,说几句话吗?

  (二)在观察、讲述第六幅图画的时候,教师引导,使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。

  (三)欣赏完整的故事。(帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话,培养幼儿注意倾听的习惯,教师通过提问题,提高幼儿的语言理解力。)

  三、放录音故事《奇怪的桥》提问:故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的,后来没有帮上,可是鸡妈妈也过了河,这是怎么回事呢?请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。

  四、分组讲故事(由于幼儿学习具有个别化的特点,所以在这一环节中,设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述,既提高了孩子的表达能力,也发展了孩子的想象力。)

  (一)提前分好组

  (二)老师提要求:每个人都要讲一讲,一个人讲话的时候,其他小朋友要认真听。

  五、个别幼儿讲故事(鼓励幼儿当众表达,表达时自然、从容、自信。)

  1、请一个小朋友讲故事,其他人认真听。教师提示:他讲的好不好?为什么?

  2、注重评价,教师要用鼓励性的'语言进行评价,使幼儿明确自己讲的好,好在哪?其他小朋友学,应该学什么?

  六、结束部分:表演故事《奇怪的桥》(通过表演加深孩子们对作品的体验和理解,同时,激发孩子的学习兴趣。)

  1、幼儿自主选择扮演的角色,教师组织好孩子。

  2、放录音故事,教师和孩子一起表演。

  教学反思:

  《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接"教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画,兴趣浓厚,观察画面很认真,很细致,基本上能把自己看到的,想到的讲出来,不足之处如下:

  1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够,应随时关注孩子的习惯培养,如倾听习惯、站姿、举手姿势等。

  2、教师的评价过于简单,或干脆不评价。遇到一些特殊的"回答",教室不予理睬,这样会影响幼儿回答问题的积极性。

  3、个别幼儿没有照顾到,可能整个活动他都是旁观者,没有参与进来。

  改进措施:

  1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听",如何"站",如何举手等常规习惯,要常抓不懈。

  2、教师评价要具体,如某某的声音真好听,某某站的真直,某某举手举的真精神等,如遇意外情况,可请小朋友评一评,既避免老师的尴尬,又发展了幼儿的语言表达能力。

  3、教师要面向全体,对于一些能力较弱的幼儿,教师也要关注到,可以请他们回答一些简单的问题,或重复一下其他小朋友的话,这样可锻炼他们当众说话的能力。

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