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幼儿园小班语言教案《谁最羞》

时间:2023-02-05 18:14:01 教案大全 我要投稿
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幼儿园小班语言教案《谁最羞》

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的幼儿园小班语言教案《谁最羞》,欢迎大家分享。

幼儿园小班语言教案《谁最羞》

幼儿园小班语言教案《谁最羞》1

  活动目标:

  1、借助多媒体课件帮助幼儿理解儿歌内容。

  2、通过肢体模仿表演来学说XX跟着XX的句式。

  2、感受儿歌天真活泼的情趣,激发幼儿参与活动的兴趣。

  活动准备:

  多媒体课件活动过程:

  1、听音乐进场激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、通过肢体模仿表演来学说XX跟着XX,的句式,理解儿歌内容。

  (1)引导幼儿观看多媒体课件,初步感知儿歌内容。

  (2)鼓励幼儿继续观看多媒体课件,发挥想象尝试用自己的`语言表述儿歌内容。

  (3)鼓励幼儿仔细观看多媒体课件,分辨小狗与其他小动物的不同之处。

  ①鼓励幼儿用各种身体动作表示"羞"。

  ②鼓励幼儿自己独立行走,不要大人抱。

  3、完整朗诵表演儿歌内容。

  4、小结:鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱,自己能做的事情自己做。

  5、听音乐结束活动。

  延伸活动:

  引导幼儿替换儿歌中小鸡、小鸭、小兔子、小狗等形象,进行儿歌仿编。

  附:谁最羞小鸡,跟着妈妈,走!走!走!

  小鸭,跟着妈妈,游!游!游!

  小兔,跟着妈妈,跳!跳!跳!

  小狗,要妈妈抱,羞!羞!羞!

幼儿园小班语言教案《谁最羞》2

  设计背景

  刚入园的小班幼儿,刚刚进入集体生活,对家人还有强烈的的依赖心理。诗歌《谁最羞》短小、简单,表现了各种动物形象自主独立的心理,由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点,因此我设计了一张简单易懂的诗歌结构图,试图通过观察、猜测、表演、体验等活动,调动幼儿学习的积极性。同时,我借助诗歌中的“小袋鼠,羞羞羞”的.形象寓意,鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”,尝试自己克服困难,从而帮助有耳麦开“独立”的人生第一步。

  活动目标

  1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。

  2、学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。

  3、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱,自己能做的事情自己做。

  重点难点

  学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。

  活动准备

  根据诗歌内容绘制的教学结构图(一张),歌曲《乖孩子》。

  活动过程

  1、观察诗歌结构图,产生学习诗歌的兴趣。

  2、熟悉并区分诗歌结构图中各种符号的特征自主学习诗歌。

  (1)引导幼儿观察小动物及其身后的符号,初步了解诗歌内容。

  (2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图,猜测诗歌的第二句、第三句的内容,并尝试用自己的语言表达。

  3、学习诗歌第四句,体验小袋鼠的害羞心理。

  (1)鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图,分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。

  (2)鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。

  (3)小结幼儿的回答,并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌。

  4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。

  5、小结:鼓励幼儿自己独立行走,不要大人抱。

  6、歌表演《乖孩子》,结束活动。

  教学反思

  本次活动是小班的语言活动《谁最羞》,在选材上符合小班幼儿的年龄、心理特点。准备的简单易懂的诗歌结构图在活动中折射出深受幼儿的喜爱,对诗歌内容感兴趣,通过对诗歌结构图的观察、猜测、表演、体验等环节,调动了幼儿学习的积极性,活动的氛围轻松愉快,达到活动的预设目标。

  通过本次活动,希望自己能对本次活动开展延伸活动,引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象,进行诗歌创编。更进一步鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸、妈妈抱,自己能做的事情自己做。

幼儿园小班语言教案《谁最羞》3

  目标:

  1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。

  2、学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。

  准备:

  根据诗歌内容绘制的教学结构图一张(附后),歌曲《乖孩子》。

  过程:

  1、观察诗歌结构图,产生学习诗歌的兴趣。

  师:今天,我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。(出示诗歌结构图,鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。)

  幼:有小兔子和大兔子。

  师:哦,是小兔子和兔妈妈。

  幼:我看见小鸡,还有鸡妈妈。

  师:小鸡跟着鸡妈妈,是怎么来的呀?

  幼:(一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子,一边做动作并回答)叽叽叽,叽叽叽。

  幼:还有小袋鼠和袋鼠妈妈。

  幼:小鸭子和鸭妈妈。

  师:你们看得真仔细,看到了小鸡、鸡妈妈,小鸭、鸭妈妈,小兔子、兔妈妈,小袋鼠、袋鼠妈妈。

  师:这么多小动物来和我们做朋友,真高兴。我们一起向好朋友打个招呼,欢迎它们来做客!

  众幼:你好!小鸡你好!小袋鼠你好!欢迎你们的到来!

  (结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象,为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。)

  2、熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征,自主学习诗歌。

  (1)引导幼儿观察小动物及其身后的符号,初步了解诗歌内容。

  师:老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么?猜一猜,这些小动物到底在干什么呀?

  师:小鸡和鸡妈妈身后有什么标记?这个标记像什么?

  幼:像小箭头。

  幼:有点像小鸡走路的小脚印。

  幼:说明小鸡是这么走路的。(幼儿手指小标记指向。)

  师:你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的:小鸡,跟着妈妈,走!走!走!

  (师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。)

  (利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化,有利于幼儿主动猜测、合理想象,充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中,教师充分调动幼儿各种感官多通道参与,感知、理解结构图的含义,朗诵、记忆诗歌内容,为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。)

  (2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图,猜测诗歌的第二段、第三段的内容,并尝试用自己的语言表达。师:小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜,小鸭子和妈妈在干什么?

  幼:小鸭子在游泳。

  师:你是怎么知道小鸭子在游泳的?

  幼:有水,在河里。

  幼:有水,小鸭子,游!游!游!

  师:你观察得很仔细,说得也非常好。“小鸭,跟着妈妈,游!游!游!”

  (师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳,边游边念这句诗歌。)

  师:小兔子和兔妈妈的身后有什么标记?

  幼:有个箭头。

  师:对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜,小兔子和兔妈妈在干什么?

  幼:小兔子是往上跳的。

  幼:小兔子往上跳,跳,跳。(一边说,一边在座位旁跳了起来。)

  师:你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌,谁来连起来看着图念一念?

  幼:小兔子,跟着妈妈,跳!跳!跳!

  (教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。)

  (教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助,幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验,并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习,降低了学习诗歌的难度。)

  3、学习诗歌第四句,体验小袋鼠的害羞心理。

  (1)鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图,分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。

  师:你们仔细看一看,小袋鼠在哪里呢?

  幼:妈妈抱着呢。

  师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的,小袋鼠是怎么样的?

  幼:它要妈妈抱,真难为情!

  幼:小袋鼠是大懒虫。

  (这时幼儿都哈哈大笑起来,嘲笑小袋鼠。)

  师:瞧,小袋鼠被你们这么一笑,脸色都变了。变得怎么样了?

  幼:它难为情了,脸都红了。

  师:真的,小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它,会怎么想?

  幼:它会不开心的。

  幼:难为情,脸就红了。

  幼:害羞了,下次不要妈妈抱了。

  师:小袋鼠听了小朋友的话,害羞了。请想一想,我们可以用哪些身体动作来表示?

  (2)鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。

  (3)小结幼儿的回答,并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌,注意纠正幼儿“羞”的'发音。

  (小班幼儿也有自己的是非观念,能简单判断生活中哪些行为是好的,哪些行为是不好的。在这个环节中,幼儿通过观察图片,感知小袋鼠的行为,自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演,让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。)

  4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。

  (1)师:刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字,叫“谁最羞”。请你们看着图,仔细听老师念一遍。

  (2)师:诗歌里有谁?它们在干什么?

  (教师引导幼儿回忆诗歌内容,熟悉并理解诗歌内容。)

  (3)师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。

  (4)教师念小动物的名称,幼儿接念后半段,同时做相应的动作。

  5、小结:鼓励幼儿自己独立行走,不要大人抱。

  师:小袋鼠不肯自己走,要妈妈抱。羞羞羞!请你们劝劝小袋鼠,帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么话呢?

  幼:小袋鼠,你不要让妈妈抱。

  幼:小袋鼠,从妈妈的大口袋里出来吧。

  幼:小袋鼠,出来和我们一起玩。

  师:小鸡、小鸭、小兔子,它们会自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠听了我们的话,也要自己走路,不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌,大声地对它说:“小袋鼠,你真棒,我们喜欢你!”

  师:小袋鼠不要妈妈抱了,那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢?

  延伸活动:

  1、引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象,进行诗歌仿编。

  2、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱,自己能做的事情自己做。

幼儿园小班语言教案《谁最羞》4

  活动目标:

  1.学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。

  2.学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。

  活动准备:

  根据诗歌内容绘制的教学结构图一张。

  活动过程:

  (一)萌发兴趣

  1、教师出示魔术棒:瞧,这是什么呀?(魔术棒)真聪明,老师要请魔术棒帮帮忙,一会儿会变出许多小动物来我们班做客哦!想知道他们是谁吗?小眼睛闭起来,叮当法术变变变!(出示结构图)(二)观察图片1、教师:瞧,变出了那么多新朋友。你们看一看、说一说有谁啊?

  2、教师:哦,有小鸡和鸡妈妈。我们一起学学小鸡的样子吧!

  3、师生共同模仿小鸡、小鸭、小兔子和小袋鼠。

  4、教师:你们看得真仔细,看到了小鸡、鸡妈妈,小鸭、鸭妈妈,小兔、兔妈妈,小袋鼠、袋鼠妈妈。

  5、教师:魔术棒请来了那么多好朋友,开心吗?我们一起向新朋友打个招呼吧!小动物们好,欢迎你们来做客。

  (三)认识图标

  1、教师:这些小动物还想考考我们小朋友,瞧,小动物的身后藏了好多的符号,这些符号像什么?猜猜这些小动物在干什么呀?

  2、教师(装扮小鸡):叽叽叽,你们猜猜我身后有什么标记?这个标记像什么?

  教师:你们讲的真好,这个小脚印就是小鸡的,我们可以这么说:小鸡,跟着妈妈,走!走!走!

  3、教师(装扮小鸭)嘎嘎嘎,小朋友猜猜我们身后的标记像什么?我们在干什么?你是怎么知道的.?

  教师:你们观察真仔细,说的也很棒“小鸭,跟着妈妈,游!游!游!

  4、教师:小兔子和兔妈妈身后还有标记呢,这是什么呀?表示什么意思?它们在干什么呀?

  教师:你们真聪明,小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌,谁能连起来念一念?

  教师:小兔子,跟着妈妈,走!走!走!(加肢体语言)

  (四)体验害羞

  1、你们仔细看一看,小袋鼠在哪里呢?

  2、教师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走来的,小袋鼠是怎么样的?

  3、教师:瞧,小袋鼠被你们这么一说,脸色都变了,变得怎么样了?

  4、教师:是的,小袋鼠的脸都红了,小袋鼠听见大家都笑话他,他会怎么想呢?

  5、教师:小袋鼠听了小朋友的话,害羞极了,想一想小袋鼠害羞的样子是什么样子的?可以用哪些动作表示?

  6、相互学一学害羞的动作,鼓励幼儿大胆表现。

  7、教师:这里也藏了一句关于小袋鼠的诗歌,一起念一念“小袋鼠,还要妈妈抱,羞羞羞!”

  (五)完整朗诵

  1、教师:原来,这些小动物来做客还给我们带来了礼物,他们教给了我们一首好听的诗歌,名字叫“谁最羞”。

  现在请小朋友看着图,仔细听老师念一遍。

  2、诗歌里有谁?它们在干什么?

  3、教师:小朋友喜欢这首诗歌吗?我们一起来念一念?

  4、教师:你们真厉害一下子就学会了。接下来,老师念小动物的名称,你们念后半段,我们边念边表演可以吗?轻轻的跟着妈妈哦!(走下位子表演)(六)经验迁移

  1、教师:小袋鼠不肯自己走,要妈妈抱,羞羞羞!小朋友愿意帮助小袋鼠改正缺点吗?你想对小袋鼠说什么话?

  2、教师:小鸡、小鸭、小兔子,它们会自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠听了我们的话,也要自己走路,不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌,大声地对它说:“小袋鼠,你真棒,我们喜欢你!”

  3、教师:小袋鼠不要妈妈抱了,那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢?

幼儿园小班语言教案《谁最羞》5

  一、教学目标:

  1.学习诗歌,感受诗歌中天真活泼的情趣,有朗诵诗歌的兴趣。

  2.学习动词:游、跳、走。

  3.初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,知道小朋友长大了要自己走。

  二、教学准备:

  1.将活动室铺上绿色的皱纹纸条,布置成草地。小鸡、小鸭和小兔子的.图片

  三、教学过程:

  (一)开始部份:进入活动室,引起幼儿的兴趣。

  今天,我们班上来了许多客人,你们想知道它们是谁吗?

  (二)基本部份:学习诗歌,能和大家一起愉快地朗诵诗歌。

  1.引导幼儿观察小动物,了解诗歌内容。

  出示图片小鸡:“看,谁来了?”幼儿回答:小鸡。“ 小鸡跟着谁?它是怎么来的?”幼儿自由回答。“我们可以用完整的话来说‘小鸡,跟着妈妈。走走走’”

  “小鸭跟着谁?它是怎么来的?”学习词:游(辅以动作)。它除了可以游来,还可以怎么来?”幼儿自由回答。“我们用完整的话说说‘小鸭,跟着妈妈。游游游’”

  “小兔子跟着谁?它是怎么来的?” 幼儿自由回答。“我们用完整的话说说‘小兔,跟着妈妈。跳跳跳’

  “小袋鼠在哪里呢?它要妈妈抱,真难为情!”学习词:羞。‘小袋鼠,它要妈妈抱。羞羞羞!’

  根据幼儿的回答,教师适时地朗诵一句诗歌。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫《谁最羞》”

  2.欣赏教师完整地朗诵诗歌,了解诗歌的名字,学念诗歌,感受诗歌中天真活泼的情趣。

  ①、了解诗歌的名字。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫《谁最羞》”

  ②、教师朗诵诗歌,注意节奏要明快。

  ③、学念诗歌。

  a.师生一起边做动作边念诗歌,注意咬字清楚、节奏明确,熟 悉后加快节奏。

  b.师生对念,老师念小动物的名称,幼儿接念后半段,同时做 动作。

  3.教育幼儿要和小鸡、小鸭和小兔一样自己走,并帮助小袋鼠改正缺点。“小鸡、小鸭它们真能干,它们会自己走路、自己游水,我们小朋友呢?”(也会自己走,不要妈妈抱)

  “小袋鼠真难为情,让我们一起来帮助它改正缺点,学会自己走路,好吗?”(幼儿模仿)

  (三)结束部份:出活动室,巩固幼儿对诗歌的掌握。

  小袋鼠改正缺点了,它们说要回家了。我们和它们说再见吧。教师一一地送动物回家并念儿歌。

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