《医院》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《医院》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《医院》教案

《医院》教案1

　　【游戏主题由来】

　　通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。

　　【游戏总目标】

　　一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

　　二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。

　　三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。

　　四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。

　　五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

　　六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

　　第一次游戏

　　【游戏目标】

　　一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

　　二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。

　　三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。

　　【游戏准备】

　　经验准备：

　　1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。

　　2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

　　物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

　　【游戏过程】

　　一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

　　师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

　　二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？

　　师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

　　三、提出游戏要求

　　1、要协商讨论，解决医院开业前的.各种问题。

　　2、要选择各种替代物，创设医院环境。

　　3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

　　四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

　　1、观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

　　2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。

　　3、观察医生、护士能否明确职责。

　　五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　1、整理游戏材料和环境。

　　2、交流游戏情况。

　　师提问：

　　1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

　　2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

　　3、下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

　　第二次游戏

　　【上次游戏回顾】

　　从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。

　　【游戏目标】

　　一、明确所扮演的角色，增强角色意识。

　　二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

　　三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

　　【游戏准备】

　　经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

　　物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

　　环境创设：丰富医院的环境布置。

　　【游戏过程】

　　一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

　　师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？

　　师：要怎么样才能帮助病人把病看好？

　　师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。

　　二、提出游戏要求。

　　1、与同伴协商角色分配。

　　2、导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

　　三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

　　1、适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。

　　2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

　　四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　1、整理游戏场景和材料。

　　2、交流游戏体验。

　　师提问：1、你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？

　　2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

　　3、下次游戏还可以增加什么？

　　第三次游戏

　　【上次游戏回顾】

　　由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。

　　【活动目标】

　　1、进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

　　2、了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。

　　3、加强医院主题与其他主题之间的联系。

　　【活动准备】

　　经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。

　　物质准备：新增输液用品、纱布、棉签

　　【活动过程】

　　一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。

　　师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？

　　师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。

　　二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。

　　1、幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。

　　师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？

　　师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。

　　2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

　　3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。

　　三、提出游戏要求。

　　1、其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。

　　2、协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

　　3、医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。

　　四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

　　1、适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。

　　2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

　　五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　1、整理游戏场景和材料。

　　2、交流游戏体验。

　　师提问：

　　1、你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？

　　2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

　　3、游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

　　第四次游戏

　　【上次游戏回顾】

　　经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。

　　【活动目标】

　　1、能根据医生的药方进行配药，丰富游戏情节。

　　2、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。

　　【活动准备】

　　物质准备：新增各色药丸及药品说明清单。

　　【活动过程】

　　一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的兴趣。

　　师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。现在我们一起来认识下。

　　二、提出游戏要求

　　1、协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

　　2、遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。

　　三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

　　1、适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。

　　2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

　　四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　1、整理游戏场景和材料。

　　2、交流游戏体验。

　　师提问：

　　1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎样？

　　2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

　　3、游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

《医院》教案2

　　活动目标：

　　1.知道医院是看病的地方，了解医务工作者治病救人的职业特点。

　　2.能积极参与活动，主动询问，大胆讲述。

　　3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4;激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备：

　　1.联系在医院工作的家长拍成录像（着装，带医药箱、听诊器、压舌板等）。

　　2.丰富幼儿有关医院的知识经验，医生及人物动态形象图片。

　　活动过程：

　　一、交流已有经验。

　　组织幼儿交流自己到医院就诊的经历。

　　师：我们都生过病，也去医院就诊过。那请小朋友来谈谈你到医院看病的情景，好吗？

　　二、欢迎医生伯伯（阿姨）。

　　师：今天，我们请来了一位阿姨，我们听她介绍一下自己。（观看ppt）

　　师：这位阿姨是做什么的？（医生）她在干什么？（看病）请小朋友观察这位医生阿姨穿的什么？手中拿了什么？（医生用听诊器、注射器等医疗器械等）。请小朋友们来模仿一下医生阿姨看病的样子呢？（请个别模仿医生）。

　　三、幼儿向医生咨询自己想了解的有关医院、医生的.问题。

　　师：小朋友，你们有没有想问问医生阿姨有关医院、医生的问题呢？（请幼儿问问题）

　　四、师幼共同交流活动中搜集到的信息。

　　师：刚才，小朋友问了那么多问题，我们一起来解决吧！（看ppt）结束：医生今天给我们带来了这么多关于医院的信息，我们在这里也谢谢她！

　　活动反思：

　　这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。

《医院》教案3

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

　　2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

　　3、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　4、通过阅读，理解故事情节。

　　活动准备：

　　1、挂图8号；《小朋友的'书我要上小学了》；磁带及录音机。

　　2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。

　　活动过程：

　　一、创设情境，引起兴趣。

　　（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听听。

　　二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。

　　1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。

　　2、为什么铅笔盒会变成医院？

　　三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。

　　1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿根据故事回答。

　　2、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

　　四、看图讲述故事

　　1、看《小朋友的书我要上小学了》第19~24页“铅笔盒变医院”，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

　　2、教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。

　　五、迁移经验，扩展想象并交谈。

　　讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

　　课后反思：

　　《铅笔盒变医院》这节活动的目标是让幼儿欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

　　在活动开始，我出示铅笔盒及各种文具，引出主题：这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生了什么事，我们一起来听听。接着师幼一起欣赏故事录音，听完录音后，我鼓励幼儿自由说说铅笔盒里发生了什么事，初步了解故事大意。结合挂图，分段欣赏故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。最后，我还引导幼儿看图讲述故事，并讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做？让幼儿知道应该爱护文具。

　　在活动中，孩子们能认真倾听故事，部分幼儿能较好地根据故事内容完整地回答老师提问，部分幼儿举手回答的积极性还不错，故事的理解能力有待进一步培养。

《医院》教案4

　　活动目标：

　　1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

　　2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

　　3、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

　　活动指导：

　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

　　（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

　　（2）谁看病？谁护理病人？

　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

　　4、游戏指导。

　　教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

　　（1）、先给病人挂号、排队。

　　（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

　　活动反思：

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的`恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。

《医院》教案5

　　活动目标：

　　1、理解看病的大概流程，知道医院的几个主要部门及其作用。

　　2、初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。生病时不害怕看医生。

　　3、为医院游戏丰富经验。

　　活动准备：

　　1、联系好参观地点

　　2、幼儿操作材料

　　活动过程：

　　1、参观前谈话：

　　（1）师：小朋友身体不好的时候，爸爸妈妈会带我们去哪看病，那是不是到了医院就去找医生的`呢？

　　（2）交待参观的要求：参观时保持安静，不能影响病人的看病，和医生的工作。

　　2、参观医院。

　　（1）来到医院门口，引导幼儿认识意愿的字样，并观察医院的红十字标志。提醒幼儿保持安静，进入医院。

　　（2）教师带领幼儿依次参观医院的几个主要场所。 a挂号处：告诉幼儿看病前要先挂号，凭挂号单去看病。 b就诊处：引导幼儿仔细观察医生和病人之间的活动，并记住一些简单的对话。引导幼儿重点观察医生给病人看病时的动作，和所用的工具。从而使幼儿理解病人看病时很痛苦，知道医生是帮助病人消除痛苦的。 c注射处：知道这里是给病人打针的地方，教育幼儿要勇敢，打针不哭。 d引导幼儿参观其他科室。

　　3、参观结束，告别医生，组织幼儿返回幼儿园。

　　4、参观后组织幼儿看操作卡片讨论，如果你生病了，首先要干什么？接下来应该怎么做？你看到医生是怎样给病人看病的？

《医院》教案6

　　主题名称：小医院

　　材料提供：

　　为小班幼儿提供数量充足，且形象、逼真、色彩鲜艳的小医院玩具和材料，如装扮小医生的白大褂若干、若干娃娃、若干听诊器、体温表、若干针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌、小病床等等，促使幼儿产生玩耍、摆弄的欲望，要知道小班幼儿是“因为玩具而游戏的”。

　　观察要点：

　　1、观察幼儿在已经创设的环境中是否能自由地选择角色，同时按自己的爱好摆弄喜欢的玩具。【价值：乐意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意识。】

　　2、观察小病人是否排队取号。【价值：建立小医院游戏的规则。】

　　3、观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。【价值：不断丰富小医院游戏情节。】

　　过程指导：

　　实例一：

　　游戏开始没多久，小医生就帮一位小病人一手摁着针头，另一只手高举着盐水瓶在挂盐水，而其他病人，他就再也没法顾及。

　　教师：“小医生，其他病人还等着你来看病呢，快想想办法吧？”同时给幼儿一个空药盒来暗示幼儿。马上，小医生取来空药盒垫在病人手心下，并用橡胶带固定住了针头，盐水瓶则挂在了小衣架上。

　　【分析：幼儿在游戏时，因为遇到问题不能解决而抑制了游戏情节的.开展时，教师的言语建议和物品暗示的及时介入，既引发了幼儿原有的生活经验，又启发了幼儿根据游戏情节需要尝试运用一些替代玩具来解决问题，成功推动了游戏情节的继续开展。】

　　实例二：

　　小医院里一下子来了许多病人，挂号间因为只有一位医生，挂号进程显得有些缓慢。但是，小病人们可不管，你推我挤，都想第一个挂上号，医院门口乱成一团……

　　教师和小医生一起在医院挂号间门口的地上，贴上了一串排队小脚印……

　　【分析：使用隐性的标识，也是一种有效地游戏介入法，它可以帮助和提示幼儿来遵守必要的游戏规则，保证游戏顺利、有序的开展。】

《医院》教案7

　　准备：

　　1、幼儿收集各种角色游戏的材料：相关医院，理发店和超市的。

　　2、丰富幼儿相关经验。

　　玩法：

　　幼儿可以自主选择参与不同的角色游戏。在小组内，幼儿进行分工，创建场景，并扮演不同的角色。幼儿自主游戏，教师进行指导。

　　重点指导幼儿：明确自己的角色身份，大胆地运用语言与同伴进行交往，支持幼儿的创意玩法。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的.形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

《医院》教案8

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

　　2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的.童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　实物

　　活动过程：

　　一、创设情境，引起兴趣。

　　（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听一听。

　　二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。

　　1．铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。

　　2．为什么铅笔盒会变成医院？

　　三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。

　　1．教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了，幼儿根据故事回答。

　　2．教师再讲故事的第二、三段，提问：铅笔盒里的文具为什么不高兴了？

　　3．教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

　　四、看图讲述故事。

　　1．看幼儿用书第19~24页，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

　　2．教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。

　　五、迁移经验，扩展想象并交谈。

　　讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

　　活动反思：

《医院》教案9

　　活动目标：

　　1、知道一些简单的医疗器件，初步了解看病时的程序。

　　2、激发幼儿对医护人员的.敬佩之情。

　　活动准备：

　　白大褂、护士帽、听诊器、体温表、医药箱、药瓶胶布、处方、病历卡及各种药盒。

　　玩法：

　　由2—3名幼儿做医生和护士，几位幼儿按顺序看病，幼儿可扮妈妈抱着布娃娃看病，看病时仔细医生询问病情，病因，治疗方法及注意问题，医生则要细心为病人看病。教师加入到角色中去。

　　游戏时要将用过的针管，药盒清理消毒，不要让幼儿用嘴接触药盒和其他材料注意卫生安全。

　　活动反思：

　　角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关心他人，帮助他人，同时在游戏时体验了看病的简单流程，只是还需教师介入提醒。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验，让角色游戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！

《医院》教案10

　　游戏目标

　　1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

　　2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。

　　3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　游戏准备

　　1、准备好类似医院的`场地。

　　2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

　　3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

　　游戏过程

　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

　　（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

　　（2）谁看病？谁护理病人？

　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

　　4、游戏指导。教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

　　（1）先给病人挂号、排队。

　　（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

　　游戏反思

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

《医院》教案11

　　活动名称：

　　健康《去医院看病》

　　活动目标：

　　1、了解去医院看病的主要流程。

　　2、初步了解医生和护士的工作，体验他们工作的辛苦。

　　活动准备：

　　1、照片、录像、标记牌，看病流程。

　　2、针筒和娃娃一个。

　　3、字卡：问、看、听、摸。

　　活动过程：

　　一、了解看病的主要流程和医院里的主要部门

　　1、介绍看病流程及医院主要部门的作用。

　　--当我们生病的时候，我们要到哪里去啊？到了医院要怎么办呢？

　　2、观察幼儿用书，了解看病的主要流程。

　　二、观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦。

　　1、了解医生看病的过程，请幼儿认真观察医生给病人看病的流程。

　　2、请幼儿观察后说说看病的流程

　　3、教师小结：原来医生给病人看病时是要问问、看看、听听、摸摸有时还要用到一些器具。

　　三、请幼儿按看病的顺序排列流程图，并简单介绍医院的.其他区域。

　　四、简单地了解一些预防甲型H1N1流感和乙肝的方法。

　　--我们怎样预防甲型H1N1流感和乙肝呢？"

　　五、教师小结：我们在经常煅炼身体，多吃水果蔬菜，保持充足的睡眠，预防乙肝最有效的方法是打疫苗。平时小朋友们还要多注意饮食卫生，饭前便后要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，要经常剪指甲，更不能在外面的小摊子上买零食吃。

　　活动延伸：

　　区域游戏--角色扮演

　　教师扮演医生，通过情景表演，让幼儿通过和医生对话的方式进一步了解去医院看病的主要流程。而在幼儿熟悉游戏之后，让孩子自由选择角色进行扮演游戏。

　　活动效果：

　　幼儿对扮演游戏非常喜欢，并愿意进行扮演游戏。在通过扮演游戏中，幼儿已经逐步了解了去医院看病的主要流程。

　　活动个案：

　　在区域游戏中，其中一名女孩在进行挂号取卡时，因为总是排不上队而哭了起来，这时班级中一位年纪较大的男孩牵小女孩的手，学着录像中的爸爸和女儿，一边安慰着"女儿"一边陪同她去挂号看病。有样学样，几个孩子见了后也自发的寻找出自己的"儿子"或"女儿"带去医院看病。因此我们的《去医院看病》活动，在孩子的游戏中变得更加丰富了，且带动了一些性格较为内向的孩子，使他们都有了区域游戏的机会。

《医院》教案12

　　教学目标：

　　通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

　　教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、新授

　　1、自学。

　　2、要求。

　　3、检察预习，并及时指导。

　　4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

　　5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

　　6、交流。

　　7、汇报。

　　8、学习完这课文你有什么想法？

　　9、质疑。

　　布置作业：有语气的.朗读课文。

　　课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。

《医院》教案13

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，掌握几个生字

　　2、能正确、流利、有感情地读课文

　　3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识

　　教学重难点：了解太空医院的神奇之处，激发想象力

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，掌握10个生字

　　2、初步感知课文大意

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事？

　　2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况

　　3、检查生字重点指导：诧纽书写知道：舔

　　4、学生轮读课文，梳理课文条理

　　5、石说大意

　　三、：讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字、生词

　　2、书读课文

　　3、上查找有关太空的资料

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解太空医院的神奇之处

　　2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子

　　教学过程：

　　一、精读课文，重点品析

　　师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注

　　二、与文本对话，引发共鸣

　　1、学生汇报，教师点拨

　　神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样？感受如何？？学生移情体验，读句子

　　神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.此时“我”的心情又如何？从哪里看出？

　　c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化

　　神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.把自己的感受读出来

　　神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.如果此时是你在治疗，你心情如何？

　　c.带着感受读句子

　　神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。”

　　a.学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？

　　b.学生自己展开猜想

　　c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受

　　d.此时的`”我”还有什么疑问?学习22节

　　e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么？

　　三、合理补白，全文

　　1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“我”会对白衣大夫说些什么？

　　2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？

　　3、师：随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心。

　　五、布置作业

　　1、完成课后练习

　　2、画一幅科幻或编一个科幻故事

　　板书：21．太空医院

　　翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜

　　尼龙丝病床梦想成真

《医院》教案14

　　设计意图：

　　医院是幼儿熟悉的地方，生活经验丰富，因此在游戏中常常有生病看病的游戏情节。但同时，因为幼儿到医院看病时，都是成人带着，对到底是一个怎样的过程是不清楚的。另外，还有部分幼儿非常害怕看医生。为了帮助幼儿大致了解医院及医生的看病过程，为游戏的开展提供经验，进行此活动。

　　因为医院的环境不适合实地参观，因此，以录象、照片来辅助教学，并充分地运用家长资源。因为幼儿对各自的家长平时都比较熟悉，所以，将医生家长请到活动中来，在和老师和幼儿的互动中轻松地进行，对幼儿获得经验，体验医生工作的辛苦都相对容易。

　　整个活动的内容比较多，因此，分为两个环节进行。第二个环节其实也是为幼儿再次巩固掌握医院里主要部门的作用提供了机会，同时，正好可以和游戏连在一起，可以请家长作为指导医生进入游戏，帮助幼儿将活动中获得的经验及时的迁移和运用。

　　活动目标：

　　1、理解看病的大概流程，知道医院的几个主要部门及其作用。

　　2、初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。生病时不害怕看医生。

　　3、为医院游戏丰富经验。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　活动准备：

　　1、照片、录像、标记牌、看病流程图（挂号、门诊、收费、配药）2、邀请儿科医生徐医生（家长）参与活动3、有图的字卡：问、看、听、摸4、针筒、娃娃一个活动过程：

　　环节一一、理解看病的主要流程和医院的主要部门。

　　1、理解幼儿对看病流程的原有经验。

　　师：小朋友身体不好的时候，爸爸妈妈会带我们上医院看病，那是不是到了医院就去找医生的呢？

　　2、介绍看病流程及主要部门的作用。

　　师：前几天，老师也去医院看病，还拍了录像，看看老师是怎样看病的？

　　（请幼儿看录像）提问：录像里老师是怎样去看病的，你看清了吗？

　　（根据幼儿回答出示相应流程图，并进行提问。）为什么要先挂号？（先确定哪个门诊）挂号后干什么？老师是到哪个医生那里看病的？医生看完病做了什么？

　　有了药方是不是就去拿药了？（先到收费处划价付钱）药在哪里拿呢？（药房）请幼儿按看病的顺序排列流程图。

　　3、大致介绍医院的其他区域。

　　师：上次××小朋友发烧，医生还让你打针，那打针的地方在哪里呢？

　　（根据幼儿回答出示注射室照片）其实，医院里还有很多地方，你知道吗？它们都有什么用？

　　二、观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦。

　　1、通过和徐医生交流以及幼儿互动的方式进行介绍师：今天，老师把一位医生请到了我们班，看看他是谁？我们一齐向他问好。今天××小朋友的爸爸穿了什么衣服呀？徐医生，你是看什么病的`？

　　徐：我是专门给小朋友看病的，在儿科门诊。医院里还有很多其他的门诊，如……师：今天你是不是正好休息呢？

　　徐：不是的，昨天晚上夜班。医生的工作和有些工作不同，医院里有很多病人，有的一直需要医生的照顾，随时观察，晚上也不能离开。

　　师：医生的工作真的很辛苦。我们在睡觉休息的时候，医生还在工作。

　　师：这几天，××小朋友一直不太舒服，我们请徐医生看一下。

　　徐：是吗？以后不舒服要及时去医院看病，以免病情加重。

　　2、观察了解医生看病的过程。

　　提问：刚才徐医生是怎么给××看病的？

　　（根据幼儿回答出示相应的文字图片：问、看、听、摸并通过提问帮助幼儿进一步了解为什么这样做。）提问：刚才，徐医生问了些什么？为什么要问呢？（了解病情和症状。）提问：徐医生，小朋友咳嗽为什么要看喉咙？用什么器具？（手电筒和压舌板）为什么要用？

　　徐：因为咳嗽会引起喉咙红肿或者发炎，如果这样的话，必须及时消炎。

　　师：徐医生除了"问"、"看"还干什么？为什么要这样做？

　　（认识听诊器）请小朋友上来试着听听心跳声和呼吸声。

　　小结：原来，医生在看病时要问问、听听、看看、摸摸，有时还要用一些器具。那徐医生，××小朋友要不要打针呢？

　　徐：不需要，吃药、打针或者挂盐水要看病情的需要，有的只需要多休息多喝水就行了。平时也要注意多锻炼身体，增强体质和免疫力才能不生病或者少生病。

　　师：我们一起谢谢徐医生。那××小朋友，刚才徐医生给你看病时你害怕吗？为什么？

　　小结：医生在看病时态度都非常好，讲话声音轻轻的，动作也轻轻的，很温柔。所以我们不用害怕看医生。

　　环节二1、讨论：每个地方设计什么标记。

　　师：老师想到一个问题，刚才我们说医院很大，有很多地方，是怎样让人不搞错的呢？（有牌子）那我们有医院游戏，你们能不能想想用什么办法也让大家一下子就看清楚？

　　（根据讨论确定用画来做标记）师：挂号的地方可以画什么做标记？（依次进行讨论）2、设计活动请幼儿自由选择画哪个地方的标记，并根据每组中间的流程图照片坐到位子上。

　　3、将大家画好的标记分类在前面的板上，并请幼儿选出认为最好的贴在牌子上，放到游戏中去。

　　活动反思

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。